2016.11.24新课标卷古典诗词鉴赏
2016年高考新课标卷语文试题详解
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载
的一些内容恐怕是虚构的。 B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情
批判。 C．王国维的“二重证据法”让中国历史学研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，
（3）在《永遇乐（千古江山）》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够
“__________”，但是由于行事草率，最终却“
”。
要答好名句默写题，平时就要注意积累。只有弄懂意思才有利于记住句子和记准字形，尤 其是那些容易被写错的同音字和形近字字，要加倍注意。本题的重点字如：埃土、黄、疲 敝、狼居胥、赢、顾等。
√
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？ 答：赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？ （2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。 答：苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。
2016年高考新课标Ⅰ 卷语文试题详解
文本结构
证实了商王朝的存在
加速了对传统的中国文字 学的改造
殷墟甲骨文的发现有哪些作 用及影响
增强了有关古史记载的可 信性
引发了震撼中外学术界的 殷墟发掘
原文第2段：“1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记•殷 本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证。” 说明王国维的论文只是证明 《史记•殷本纪》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，并不是证明《史记·殷本纪》所载 1．下全列部关内于容原都文是内真容实的的表。述D，项不“正王确国的维一写项的是《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了 A．《殷史墟记甲·骨殷文本是纪商》代所后载期内王容公的贵真族实占性卜”吉的凶说时法写曲刻解在文龟意甲，或范兽围骨扩上大的。文字，它的发现对中国学术界 产生了深远的影响。 B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然 而这些文献却并非成于商代。 C．由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开 始进行。 D．1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的 真实性。
2016年高考语文新课标全国卷及答案
2016年普通高等学校招生全国统一考试语文本试题卷分第I卷(阅读题)和第11卷(表达题)两部分。
考生作答时，将答案答在答题卡上(答题注意事项见答题卡)，在本试题卷上答题无效。
考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读((9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1-3题。
“黑箱，是控制论中的概念，意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象.“科技黑箱”的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开，也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果.例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱.在科技黑箱的生产过程中，科学知识是通泌出，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择。
除此以外，科技黑箱中还整合了大童人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
这样，在电脑或手机中就集成了物理学、计葬机科学、管理学、经济学、美学，以及对市场的调研和政府的相关政策等知识.科技黑箱是特殊的传播与共享知识的媒体，具有三大特点。
首先，它使得每一个使用者—不仅牛顿，都能直接“站在巨人的肩上”继续前进.试想，如果要全世界的电脑使用者都透彻掌握电脑的工作原理，掌握芯片上的电子理论，那需要多少时间?知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。
如今，计葬机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。
每一代新科技黑箱的出现，就为相对“无知识”的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。
其次.处在相付低端的科技黑箱往往与语境和主体无关，而处于高端的科技黑箱则需满足特定主体在特定场合乃至心理的需要。
人们很少能对一把锤子做什么改进，而使用一个月后的电脑则已经深深地打上了个人的印记，这就锐明，在认识变得简单易行之时，实践变得复杂和重要.最后，当科技为我们打开一扇又一扇门的时候，我们能拒绝它的诱惑不进去吗?而一旦进去，我们的行为能不受制于房间和走道的形状吗?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱却正在使用者“不知情”的情况下，对使用者施加潜移双化的影响，也就是说使用者被生产方对象化了。
2016高考语文试题及答案解析(新课标全国卷2)
2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分.答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。
2.作答时,将答案卸载答题卡上。
卸载本试卷上无效.3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学"的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学.过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读者或观众、听众的再创作。
由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义,也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”,因为文本有“空白”“空缺”“否定"三个要素。
所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白,接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者对现实进行反思和批判。
由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。
正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的.海德格尔提出“前理解"，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解.理解不可能是文本意义的重现,而只能是文本与“前理解”的统一.这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系:一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文=本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造,从某种意义上说，理解就是误读,创造也是误读,不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致.那样并不意味着艺术作品的成功。
2016年全国各地语文高考古代诗歌试题及赏析
2016年语文高考古代诗歌试题及赏析2016年新课标Ⅰ卷《金陵望汉江》赏析汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
《金陵望汉江》为唐代诗人李白的一首五言古诗，主要描绘出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，全诗用典自然、文辞大气、气势磅礴，最后诗中反用“任公子东海钓巨鱼”的典故，来表达作者“喻言江汉宁静，地无巨寇，则王者之征伐可除也”的理想。
词语注释⑴派：河的支流。
长江从庐江、浔阳开始分作九支。
盘：盘踞。
⑵横溃：泛滥。
豁：打开。
中国：中南地区。
⑶崔嵬：山峦高耸的样子，这里用长,J-i皮涛的汹涌来比喻六朝动荡的政局。
迅湍：飞奔而下的激流。
⑷六帝：即六朝，指以金陵为都的六个朝代的君主，吴、东晋、宋、齐、梁、陈。
⑸三吴：史称古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
这两句合起来是说自从六朝之后，长江以东的吴地就日渐分裂，远不如从前那么兴盛了。
⑹我君：指当朝皇帝唐玄宗。
混：混合，统一。
区宇：全国的范围。
⑺垂拱：垂衣拱手，无为而治。
指天下太平的景象。
众流安：各条江河均平安，借指国泰民安，政治稳定。
⑻任公子：《庄子·外物篇》中一个传说人物。
他在长江中下游广大的地区用很大的钓钩和极多的食饵钧起一只巨大的鱼，可供许多人一起享用。
这里用任公子比喻有大作为和才能的人。
⑼沧浪：据《孟子》，有隐者唱《沧浪歌》以表明隐居之志，后人用沧浪指代隐居垂钓之地。
这句是说江流平静，天下安宁，用不着有所作为，暗中抒发壮志未酬的遗憾。
白话译文长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。
江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。
六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。
我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。
今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。
创作背景此诗作年未详，或谓作于开元十三年（公元725年），或谓作于天宝十五载至至德二载(756—757)之间。
2016年高考新课标语文卷真题及答案
2016年普通高等学校全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分。
2.考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
3.作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4.考试结束后.将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题 3分）阅读下面的文字，完成1～3题殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。
殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现证实了商王朝的存在。
历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。
因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。
甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。
特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。
论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。
特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。
“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。
2016年高考古诗鉴赏题(高考必备)
【解析】 “谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。”借杜甫之典，呼应词开篇处的序“因念晁楚老、杨民瞻约同
居山间”，表明朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。”再借 汉言宋，表达对邪曲之害公、方正之不容的愤慨，讽刺宋朝求和讳战，斥退一切抗战者的弊端，批判奸佞之人的 阴险和卑劣。“纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒”，隐喻奸邪之辈阴险卑劣，表达诗人壮志难酬的悲凉。
二、（2016 全国卷 2）阅读下面这首唐诗，完成 8〜9 题（11 分） 丹青引赠曹将军霸①（节选） 杜甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立閶阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 [注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。 ③赤墀：宫殿前的红色台阶。④閶阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。 【解析】此题为开放性试题。若认为作“健”“明”好，则联系诗句，分三步解答即可：第一步，解释含义，
“臂健”“眼明”指臂膀健硕、眼睛明亮；第二步，将其放在语境里理解，“尚嫌”“犹识”强调尽管岁月流逝， 但身体强健，仍识得战阵；第三步，体会感情，全诗表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念。
五、（2016 江苏卷）阅读下面这首宋词，完成 10-11 题。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石
2016年高考新课标Ⅰ卷语文试题(最新精华解析版)
2016年高考新课标Ⅰ卷语文试题第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分）阅读下面的文字，完成1〜3题殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现证实了商王朝的存着。
历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。
因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。
从甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。
特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。
论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。
因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构，特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。
“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始往重地下出土的新材料。
2016年新课标语文全国卷Ⅲ古诗文阅读试题详注
2016年新课标语文全国卷Ⅲ古诗文阅读试题及诗歌鉴赏详注1、傅珪，字邦瑞，清苑人。
县名，今属保定市。
2、成化二十三年进士，成化二十三年考中进士。
成化，明宪宗朱见深年号。
成化二十三年是西元1484年。
3、改庶吉士，改注庶吉士。
注意，“改”不是改任，是改注。
傅珪刚考中进士，还没授予官职，不会改任。
“改注”是古代官制术语。
考中进士的人，奉命到某有缺员的部门注册登记上任，这个部门发现按规定此人不能在此任职，退回吏部，到另一个有缺员的部门注册，称为“改注”。
庶吉士，官名。
考中进士的人，到翰林院练习办事，称“庶吉士”，跟现在说的见习、试用差不多。
庶吉士，用现在的话说，就是“众多的贤人”。
庶，众。
吉士，贤士。
4、弘治中，弘治年间。
弘治，明孝宗朱祐樘年号(1488----1504)。
5、授编修，授予翰林院编修的职务。
6、寻兼司经局校书，不久又兼任司经局的校书。
寻，不久。
司经局，属于东宫的官署，掌管东宫的经书典籍。
校书，校订经书典籍。
7、与修 <大明会典>，成，迁左中允。
参与编撰<大明会典>，书成之后，被提升为左中允。
迁，升任。
左中允，东宫的属官，掌记注撰修。
8、武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修 <孝宗实录>。
明武宗继位后，因为感谢傅珪在东宫为自己效力，升任左谕德，兼任讲官，编撰<孝宗实录>。
武宗，明武宗朱厚照，年号正德。
以东宫恩，感谢他曾在东宫为自己效力。
武宗继位前是在东宫，那时傅珪是东宫的属官，所以这样说。
恩，感谢。
充，充任。
讲官，为皇族子弟讲解经书的官，史书上一般称为教授。
9、时词臣不附刘瑾，瑾恶之。
当时文学侍从之臣，如翰林院的编修们，都不依附宦官刘瑾，刘瑾厌恶仇恨他们。
词臣，本来是指文学侍从之臣，如翰林院编修，这里是指科举出身的正直朝臣。
刘瑾，宦官，弘治年间在东宫侍奉太子。
太子继位后(武宗)受到宠信，把持朝政，许多高官都依附他。
正德五年以谋反罪被凌迟处死。
2016年高考语文新课标卷文言文(1、2、3)解析
六部的职能：
吏部：六部之首，掌管全国文官司的挑选、考察、任免、升降、 调动、封勋等事务，其职能相当于现在的中央组织部门。 户 部：掌管全国的土地、户籍、货币、赋税、财政收支、官员 俸禄等事务，其职能相当于现在的农业部、财政部。 礼部：掌管朝廷的重要礼节、主持科举考试、负责接待外宾等， 其职能相当于现在的教育部、外交部。 兵部：掌管全国武官司的选用、兵籍及士兵的操练、军械的制 造和保管、军令的发布等事务，其职能相当于现在的国防部。 刑部：掌管全国的司法事务，其职能相当于现在的司法部。 工部：掌管全国的工程、工匠、屯田、水利、交通等事务，其 职能相当于现在的水利部、交通部等。 各部门的最高长官司是“尚书”，其次是“侍郎”，相当于现在的 部长、副部长。
二、古代诗文阅读（36分）
（二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
内宴奉诏作 • 曹翰① 三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是（3分） • A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司 经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位， 他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。 • B．傅珪任职礼部．劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时， 由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他佯 作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。 • C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚 持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵 被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。 • D．傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位 时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖元 年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。
2016年高考语文试卷1及答案解析(新课标全国1卷)【WORD版】
绝密★启用前2016年普通高等学校招生全国统一考试语文卷1注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的XX、考生号填写在答题卡上。
2.作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分〉阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。
在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。
宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。
信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。
借贷分为政府借贷和私人借贷。
政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。
私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。
质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。
质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。
债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。
典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。
其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。
宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。
从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它向束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。
随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以与大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。
为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用或官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。
2016年高考新课标(语文-全国卷)试题汇编
汇编目录2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）-------------------------------------------------------------------------------------p2 2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅱ）-----------------------------------------------------------------------------------p15 2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅲ）-----------------------------------------------------------------------------------p25 全国卷Ⅰ【答案】-----------------------------------------------------------------------------------p13 全国卷Ⅱ【答案】-----------------------------------------------------------------------------------p23 全国卷Ⅲ【答案】-----------------------------------------------------------------------------------p35绝密★启用前2016年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）语文注意事项：1．本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。
2．考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。
3．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．考试结束后．将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题 3分）阅读下面的文字，完成1〜3题殷墟甲骨文是商代晚期在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字，殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
2016年语文高考试卷中古诗词鉴赏题
考点定位与答题规范 鳌中 陈扬高
1
考点说明 鉴赏评价是古典诗词阅读的一项重要内容，要求考生在识记、理
解和分析综合的基础上，对所给的古典诗词的思想内容和作者的观点态
度进行评说，对其形象、语言、及表达技巧进行赏析。
•
• 综观近几年的高考试题，有两个特点非常明显： 一是试题切入角度小，以对全诗的理解为基础，且离不开景、境、情； 二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故乡情、别离情、国难情 等。
木兰花慢 赠弹琵琶者 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来 四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。 落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩 窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分） 答．①上片采用正面描写、直接描写。用“将雅调”直接表现乐曲声 律的高雅、“尽百喙春和”、“写出天然律吕，扫空眼底蓁筝”等句直 接正面地表现演奏者技艺高超；“都来四条弦里，有无穷、旧谱与 新声”直接说乐曲旋律的复杂变化。…… 答．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变 化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。 ②下片从听者方面来描写（气氛感受、典故联想、景色渲染等）， 侧重侧面描写、间接描写。
（全国新课标卷Ⅰ）考查内容 唐诗 （岑参）
考点定位：8.对比鉴赏9.主旨与思想感情
全国新课标卷Ⅱ） 考查内容 ：唐诗 （韩偓）
考点定位：8.意象与技巧9.主旨与思想感情
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2015年浙江高考卷： 木兰花慢 赠弹琵琶者 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤 鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼 底蓁筝。 落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉 还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪 乍雨初晴。 注：律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水 名，在今浙江桐乡。 21．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句 匹配的相关诗句。（2分） ①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐） （1 ） （2 ） ②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜 22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分） 考点定位：21.情境默写；22.艺术手法（对比鉴赏）
2016年高考真题——语文(新课标Ⅲ卷)解析
一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。
文学中有历史。
当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。
从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。
陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。
但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。
神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。
三皇五帝至今未曾坐实，但“炎皇子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。
新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重要的方法。
在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。
王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而变疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于在于史材料未尝为充分之处理也。
”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。
在《汉书·艺文志》里，《山海经》列于数术类。
此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。
虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。
这个死结直到“五四”以后才大致解开。
解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。
分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《<五藏山经>的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。
2016全国卷诗歌鉴赏
2016全国卷诗歌鉴赏高考语文诗歌鉴赏专题——诗歌中常见的人物形象分类1、忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”描写一片萧条的景象，而诗人感时落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。
2、历经磨难、坚持追求的形象如屈原《离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变!”再现了一位不愿同流合污，不低头，不屈服，执著地追求真理的形象。
3、胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕!一蓑烟雨任平生。
”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着芒鞋，吟啸徐行豪放洒脱的形象。
4、转战沙场、舍身保国的形象如王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
”我们仿佛看到一位亘古如新、千载不变的雄伟战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。
5、寂寞愁苦、身世飘零的形象如李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。
国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在她身上融合了亡国之痛、孀居之悲。
沦落之苦。
6、孤傲高洁、坚持操守的形象如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
7、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱;如王维。
《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
8、怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”大志落空，奋斗落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑!一位悲怆、郁愤的不遇之士形象栩栩如生。
如陈子昂。
《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
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四、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分） 浣溪沙·新年夜坐 万树·清 猿和风声落槛边。鼠窥人影过灯前。乱书翻尽不成眠。 夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年。可堪身滞海南天。 1.下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A. “落”把看不见的声音化成具体可感的东西，风和猿声两意象 叠加在一起，倍增新年独坐的凄凉。 B. “窥”“过”灯前，写出了鼠的无惧诗人，颇有它乃此间主人 的感觉，益发表现出诗人客居外乡之感。 C. “乱书翻尽”是细节描写，表现的是诗人对不能回家的愤怒之 情，是一种发泄行为。 D. 本词表现出一种“客的意识”，即孤单、寂寞的异乡飘零之感 。 E.“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，写出了 身处极远之地，作者身处外乡，但仍能忍受。 2.“夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年”如何断句？三“夜”与三 “年”重叠有何妙处？（6分）
二、.阅读下面这首清代词，请回答1、2两题（11分）。 纱窗恨·答冠月韵 田茂遇 笛声阵阵因风送，老天涯，一声入破偏凄切，落梅花。 雕盘处，千山黑雪，马嘶外，万里黄沙。算春宵归梦，好还家。 1、下列说法错误的两项是（5分）（ ） A. “老天涯”之“老”字，可见驻守塞外时间之久，流露出诗人 的不满之情。 B.“笛声”意象包含愁苦，上阕既写笛声高亢凄厉，也写诗人心中 愁苦凄凉。 C.落梅花，一是诗人由笛声想到梅花飞飞落落，飘飘洒洒落下的情 景，一是梅花落的曲子。 D.“黑雪”，雪是白色，而诗人着一“黑”字，正写出夜晚所见之 景。 E.“雕盘处”，“ 马嘶外”，地域辽阔，突出了边塞的特点。这 一句再现了边塞的壮阔景致。 2.这首诗感情感情丰富，说出诗歌表达了哪些感情？请结合全词简 析.（6分）
一、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分）。宋 谢逸 暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。 归来愁未寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红添酒面潮。 1、下列说法错误的两项是（5分）（ ） A．“暄风”，即春风。“迟日”，即春日。与《诗经》中的“春日迟迟”和杜 诗中的“迟日江山丽”一样，写出了春光融融的情景，能给读者以春暖日长的感 受。 B．“春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹的”，运用拟人，虽是概括的 描写，却能引起姹紫嫣红开遍的联想。 C．“葡萄水绿”，两岸葡萄青藤满架，倒映水中，摇曳生姿，暗示游春者的陶 醉之情。 D．上阕写游春所见所闻，由“暄风迟日”到“青山啼子规”，可见时间由白天 到了晚上，开启下阙的“归来愁未寝”。 E．“归来愁未寝。黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆，写主人公眉间浅 浅的黛色，既意味着残妆未整，又暗示着无人扫眉。 2、阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全词具体分析。 （6分） 一、答案：1、CD（C.将春水比成葡萄美酒，写出水色可爱，D青山子规啼应是 白天游玩时所闻。） 2、喜悦—忧愁。上阕描绘春日游玩图景，女主人陶醉于热闹的春光，写出了她 的内心喜悦；下阕女主人，因听到子规的啼叫，联想到自身，于是难以入眠、借 酒浇愁，写出了她内心的忧愁。（6分）
二、.阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分）。 笛声阵阵因风送，老天涯，一声入破偏凄切，落梅花。 雕盘处，千山黑雪，马嘶外，万里黄沙。算春宵归梦，好还家。 1、下列说法错误的两项是（5分）（ ） A. “老天涯”之“老”字，可见驻守塞外时间之久，流露出诗人 的不满之情。 B.“笛声”意象包含愁苦，上阕既写笛声高亢凄厉，也写诗人心中 愁苦凄凉。 C.落梅花，一是诗人由笛声想到梅花飞飞落落，飘飘洒洒落下的情 景，一是梅花落的曲子。 D.“黑雪”，雪是白色，而诗人着一“黑”字，正写出夜晚所见之 景。 E.“雕盘处”，“ 马嘶外”，地域辽阔，突出了边塞的特点。这 一句再现了边塞的壮阔景致。
四、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分） 浣溪沙·新年夜坐 万树·清 猿和风声落槛边。鼠窥人影过灯前。乱书翻尽不成 1.下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A. “落”把看不见的声音化成具体可感的东西，风和猿声两意象 叠加在一起，倍增新年独坐的凄凉。 B. “窥”“过”灯前，写出了鼠的无惧诗人，颇有它乃此间主人 的感觉，益发表现出诗人客居外乡之感。 C. “乱书翻尽”是细节描写，表现的是诗人对不能回家的愤怒之 情，是一种发泄行为。 D. 本词表现出一种“客的意识”，即孤单、寂寞的异乡飘零之感 。 E.“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，写出了 身处极远之地，作者身处外乡，但仍能忍受。 参考答案1.CE（C非愤怒，而是无奈；D可堪，是不能忍受。鲁迅诗 云：敢有歌吟动哀。敢，就是不敢之意。同理，可堪，就是不堪之
三、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分）。 采桑子·杂忆 史惟圆 当时已惯何曾惜，滚遍香弦，字字清妍。能得当场几度怜？ 今知此曲人间少，绝艺谁传？往事如烟，满耳筝琶值几钱？ 注：史惟圆，明末清初人，经历甲申之变，明亡之痛。 1.下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A. “滚遍香弦”中“香弦”代表美好的音乐，意思是说过去天天 听惯美好的音乐。 B. “字字清妍”是描写音乐所达到的妙境，每个唱词都能让人感 觉美好绝伦。 C. “何曾”“几度怜”，则表现了作者对错过美妙音乐的后悔之 情，过去没有好好品味。 D. “绝艺谁传”表达出诗人对艺人们不思进取，不再钻研音乐的 痛惜之情。 E.“往事如烟”中“往事”既包括过去尽情欣赏美妙的音乐的生活 ，也包括身经战乱的生活。 2.“满耳筝琶值几钱”的意思作者认为现在的音乐不值得一听，造 成“筝琶不值钱”的原因有两个？试简述。（6分）
一、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分）。宋 谢逸 暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。 归来愁未寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红添酒面潮。 1、下列说法错误的两项是（5分）（ ） A．“暄风”，即春风。“迟日”，即春日。与《诗经》中的“春 日迟迟”和杜诗中的“迟日江山丽”一样，写出了春光融融的情景 ，能给读者以春暖日长的感受。 B．“春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹的”，运用拟人 ，虽是概括的描写，却能引起姹紫嫣红开遍的联想。 C．“葡萄水绿”，两岸葡萄青藤满架，倒映水中，摇曳生姿，暗 示游春者的陶醉之情。 D．上阕写游春所见所闻，由“暄风迟日”到“青山啼子规”，可 见时间由白天到了晚上，开启下阙的“归来愁未寝”。 E．“归来愁未寝。黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆，写 主人公眉间浅浅的黛色，既意味着残妆未整，又暗示着无人扫眉。 2、阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全 词具体分析。（6分）
五．古代诗歌阅读（11分） 减字木兰花·暮冬杂咏 清 史惟圆 寄愁天上，碧落青霄平似掌。石破多时，散作春檐夜雨丝①。 埋忧地下，移却南山成旷野。根蔓牵章，又逐郊原春草生。 1、下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A. “寄愁天上，埋忧地下”，作者借用来作词的起拍与过片，成 为词的主旨。也为这首词定下了基调。 B. “石破多时”化用了李贺诗“女蜗炼石补天处，石破天惊逗秋 雨”（《李凭箜篌引》）以愁思比雨丝，思与丝谐音。。 C. 愁，本无形体，却可以“寄”，这是化抽象为具体，他的愁多 得无法消除，想寄之于天，天下也容纳不下那么多愁。 D. “碧落”是指天上仙女，在《长恨歌》中有“上穷碧落下黄泉 ，两处茫茫皆不见”的诗句。 E.最后一句是说，作者身处在旷野之中，看着眼前的蔓草，悲从衷 来，驱车任意行走，直尽头。 参考答案 （D不是指仙女，而是指天空；E并非身处旷野，诗中只是比喻的说 法，是一种想象）
三、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分）。 采桑子·杂忆 史惟圆 当时已惯何曾惜，滚遍香弦，字字清妍。能得当场几度怜 ？ 今知此曲人间少，绝艺谁传？往事如烟，满耳筝琶值几钱 ？ 注：史惟圆，明末清初人，经历甲申之变，明亡之痛。 2.“满耳筝琶值几钱”的意思作者认为现在的音乐不值得 一听，造成“筝琶不值钱”的原因有两个？试简述。（6 分） 参考答案 1）现在的音乐确实不如往昔（1分），过去是“字字清妍 ”，现在是“人间少”，可以知道（2分）； 2）作者的心境不好，无心鉴赏（1分）。注解中的“明亡 之痛”，诗歌当中的“往事如烟”，可以理解为乱世心境 如何能听得下“满耳筝琶”。
五．古代诗歌阅读（11分） 减字木兰花·暮冬杂咏 清 史惟圆 寄愁天上，碧落青霄平似掌。石破多时，散作春檐夜雨丝①。 埋忧地下，移却南山成旷野。根蔓牵章，又逐郊原春草生。 注：①化用“女蜗炼石补天处，石破天惊逗秋雨”（《李凭箜篌引 》） 1、下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A. “寄愁天上，埋忧地下”，作者借用来作词的起拍与过片，成 为词的主旨。也为这首词定下了基调。 B. “石破多时”化用了李贺诗“女蜗炼石补天处，石破天惊逗秋 雨”（《李凭箜篌引》）以愁思比雨丝，思与丝谐音。。 C. 愁，本无形体，却可以“寄”，这是化抽象为具体，他的愁多 得无法消除，想寄之于天，天下也容纳不下那么多愁。 D. “碧落”是指天上仙女，在《长恨歌》中有“上穷碧落下黄泉 ，两处茫茫皆不见”的诗句。 E.最后一句是说，作者身处在旷野之中，看着眼前的蔓草，悲从衷 来，驱车任意行走，直尽头。 2．本词是围绕哪个字来写的？全词又是如何表现这个字的？请简
四、阅读下面这首词，请回答1、2两题（11分） 浣溪沙·新年夜坐 万树·清 猿和风声落槛边。鼠窥人影过灯前。乱书翻尽不成眠。 夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年。可堪身滞海南天。 2.“夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年”如何断句？三“ 夜”与三“年”重叠有何妙处？（6分） 参考答案 ①断句：夜夜/夜深/愁永夜，年年/年节/惜华年 (2分） ；②“夜”与“年”叠词，既形象地传达出“哽咽”的味 道（夜夜夜、年年年）， (2分）又表达出每年（年年） 每夜（夜夜）都陷入愁苦中和年华已经的悲哀中的意思。 (2分）
何人不起故园情
2016.11.23 思乡怀人诗鉴赏
当堂训练：
甘草子 柳永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过 月华生，冷彻鸳鸯浦。 池上凭阑愁无侣，奈此个，单栖情绪！ 却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
1.触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁 绪的原因又是什么？ 景象：暮秋、衰荷、乱雨、冷月。原因： “无侣” （“单栖”） 2.结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”写法上有 何新意？ 不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”，而通过 教鹦鹉学念来表现，写出了女主人公在百无聊赖中的自 我安慰自我排遣，让人倍感凄凉。