二年级语文下《学会劝阻》口语交际教学设计
口语交际《学会劝阻》教学案例
口语交际《学会劝阻》教学案例口语交际《学会劝阻》教学案例石岐第一小学叶燕萍设计理念：陶行知先生子就提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理论。
顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。
”这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使他们具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。
教学目标：1、知识与能力目标：通过这节口语交际课，使学生学会劝阻别人，从而培养学生口语表达能力和交际能力。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生在双向互动的4个交际情境中获取知识与技能。
3、情感、态度、价值观目标：通过这节口语交际课，使学生注意劝阻别人时要讲礼貌，说清劝阻的原因（讲清危害）。
教学过程：一、利用课前三分钟，激发兴趣课前三分钟:（脑筋急转弯）（谜语、字谜）引入话题。
师:今天的课前三分钟老师想考考你们的反应能力,我们一起来玩一玩脑筋急转弯。
谁愿意来出题我现在我想亲自考考你们：脑筋急转弯:1.狐狸和兔子赛跑,谁比较容易摔倒? 狐狸，因为狐狸很狡猾（脚滑）2. 什么东西越洗越脏谜底：水3. 冰变成水最快的方法是什么? （脑筋急转弯）谜底：去掉冰的两点水看来这些都难不倒大家，那现在我们来猜猜字谜吧！一只狗四个口,猜一个字答案是:器半个月亮,猜一个字答案是:胖两个门卫，左边是又，右边是力。
答案是：劝谁能用“劝字”组词，引出“劝阻”。
谁来说说“劝阻”是什么意思古往今来，有关劝阻的故事不计其数，其实在我们平常的学习生活中，劝阻也发挥着重大的作用。
（设计意图：用游戏引入，既能激起学生的兴趣又能导出这次口语交际的主题，一举两得。
《学会劝阻》口语交际教学设计
《学会劝阻》口语交际教学设计《学会劝阻》口语交际教学设计教学目标1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。
教学准备表演用的道具。
设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。
在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。
下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。
评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳“演员”。
5．指名表演。
6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。
让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。
语文苏教版二年级下册口语交际《学会劝阻》.doc
学会劝阻教学内容：口语交际（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册）教学目标：（1）创设情境，引导学生掌握如何劝阻别人。
（2）让学生在口语交际中培养良好的语言习惯。
教学过程：-：结合生活，引出交流主题1、小朋友们，在日常生活中，我们经常看到这样一些现象。
（出示4张幻灯片）。
碰到这些现象，你是怎么想，怎么做的，结果又怎样呢？2、遇到这些情况时，我们应该劝说、阻止他们。
（出示：劝阻）3、劝阻有时成功，有时不成功。
如果劝说成功的话，那我们的生活将变得更加美好。
想学会劝阻这个本领吗？（出示：学会劝阻）这个本领也不是那么容易就学会的。
所以，老师希望你们在课上个个都能大胆发言、声音响亮、说话清楚，好吗？二、结合事例，学习劝阻方法1、播放视频师述：小朋友们天天在干净、美丽的校园里学习、生活，该多么幸福呀！这天，在漂亮的操场跑道上发生了一件事，是什么呢？我们来看看吧！内容：刘蒙蒙手拿一个橘子，蹦蹦跳跳走在操场上。
边走边吃着橘子。
吃完了，她看了看手中的橘子皮，便顺手把皮给扔在地上。
蒙蒙的同学正好路过，看到了这一切，他说：“喂，别把橘子皮扔地上！"蒙蒙一听这口气，不服气地说：“我说张阳阳，你管得也太宽了吧！"张阳阳着急地嚷起来：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢？"蒙蒙说："扔个橘子皮是什么坏习惯呀，我就更不明白了。
"说完，她再也不理张阳阳，大步向前走去，一边走一边继续扔着。
张阳阳无奈地看着这一切，只好默默地跟在后面捡起了橘子皮。
2、小朋友们，张阳阳的劝说成功了吗？他为什么没有成功呢？同桌之间讨论讨论。
3、出示：二人的对话张：“喂，别把橘子皮扔地上！”刘：“我说张阳阳，你管得也太宽了吧！”张：“乱扔橘子皮是坏习惯，你怎么不听我的话呢？”刘：“扔个橘子皮是什么坏习惯呀，我更不清楚了。
”说完，她头也不回地走了。
）师：再读读张阳阳和蒙蒙间的对话，全班交流张阳阳为什么没有成功。
《口语交际—学会劝说》教学设计
《口语交际—学会劝说》教学设计岚皋县城关九年制学校范琼教学目标1、引导学生运用礼貌用语进行交流，能尊重、理解对方，做到以礼待人。
2、引导学生在表达时有理有据，做到以理服人。
3、引导学生在学生沟通交流时做到以诚待人，以情感人。
4、创设情景，师生互动，模拟表演，鼓励学生敢于发表自己的意见。
5、引导学生认真倾听，能抓住要点，并能进行客观评价。
教学重点创设情境，模拟表演，互动劝说，掌握方法，交流表达。
教学难点激励学生乐于交流，敢于发表自己的意见，并初步学会互相评价。
设计理念层次性设计、互动性交流、开放性活动、生活性内容。
教学课时一课时教学过程一、巧设话题，导入情境1、课前谈话：用真心话真心话大冒险的游戏，拉近学生距离，消除紧张情绪。
2、师教读《劝学诗》，由劝学引出劝说的话题，导入交际情境。
二、巧设角色，体验明理1、引导学生总结劝说的方法。
并相机板书（以礼待人、以理服人）2、(创设第一个情境)师扮演不爱劳动的尤理，学生自由劝说，师生对话，相机点评。
3、讨论：尤理小妹妹听了你们的劝说，认识到了自己的错误，她应该怎么做？三、巧换角色，合作表演1、创设第二个情境：（尤理小朋友在大家的劝说下有了很大的进步，开始参加班上的集体劳动了。
可是好景不长，一天，爱孙心切的奶奶来学校看见自己的娇孙女在做劳动，挽起袖子就要帮孙女做！）2、如果你面对这样的情况，会怎么办呢？3、小组合作，选择自己喜欢的角色来劝说奶奶，比如可以以校长、老师、同学的身份，可以以其他长的身份来劝说，看这位老奶奶能不能被大家说服。
同时提醒学生，在劝说的时候不要忽视了大家刚才总结出来的劝说小窍门。
学生合作交流，老师以客串的身份参与劝说表演，并相机指导。
四、巧借展示，激励评价1、小组展示模拟表演。
2、台上的同学在展示的时候，台下的同学要要用心地听，大胆地想，还要评一评，他们说得怎么样。
五、巧妙结题，拓展升华课堂结束语：同学们，其实生活才是一个大课堂，只要我们在生活中做一个有心人，一个正义的人，一个热情的人，一个善良的人，你就会对身边不文明的语言、不和谐的行为、不良的思想情绪进行劝说，成功地劝说，会让你收获友谊、收获喜悦、收获赞赏！板书设计：劝说以礼待人以理服人。
新苏教版二年级语文下册《习8》教学设计_7
《学会劝阻》教学设计教材分析“学会劝阻”是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。
教学目标1、通过练习初步掌握劝阻的技巧:语言文明、态度诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人的帮助和提醒要表示感谢。
教学重难点把不正确行为的危害说清楚教学准备多媒体课件、（风筝）道具、练习纸教学时间一课时教学过程一、创设情景，激发兴趣1、阳春三月，草长莺飞，正是出门踏青游玩的好时节。
今天，我们一同坐着大巴车，一路高歌，高高兴兴地区郊外游玩。
播放《郊游歌》，齐唱。
2、你坐在大巴车上向外望，一路上，你看到了哪些美丽的景色？（绿油油的小草；美丽的花朵；蓝天白云……）3、多么美丽的景色啊，真令人心旷神怡。
可是，你知道，老师都看到了些什么吗？课件出示图片。
（乱闯红灯；随地吐痰；公共场合吸烟；随地乱扔垃圾）4、请同学观察图上的人在干什么？他们这样做对吗？请同学说一说。
明确这样的行为是不文明的，我们应该加以劝阻。
（板书课题:劝阻）5、劝阻课不是一件简单的事情，里面的学问可大了！今天这节课我们就来共同学习如何去劝阻。
补充课题：学会劝阻，齐读课题。
二、研讨案例，探究劝阻要领1、终于达到了目的地，这儿的环境真不错。
你看，草地上已经有许多的人在那儿放风筝了，风筝飞的好高啊！这时，张明和李响同学也拿着准备放风筝。
苏教版二年级语文下册《学会劝阻》精品课教案_0
学会劝阻教学设计教学目标：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热心诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重、难点：对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
1、教师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，路上他们碰见幼儿园的小朋友在做危险的事，大家想一想江晓宁他们会怎么做？二、指导看书，理解图意。
1、出示图片（一位小朋友随地乱扔香蕉皮）此时，你会对他说些什么？（破坏环境，容易摔跤。
）这位同学说得真好呀！相信这位小朋友再也不会乱扔果皮了。
其实，像刚才小朋友那样，当看到别人在做不正确的事情时，我们及时地劝告他们停止这种行为，这就叫做“劝阻”。
板书：劝阻2、理解课题（指导书写，并且简单解释一下：劝，就是劝告，阻，就是阻止）这是小朋友们的看法，书上有这样的一句话，来告诉我们什么叫“劝阻”，出示书中的“口语交际”题目中的第一句话，读好，老师帮助学生理解“公共场所”、“不正确的行为”、“用恰当的语言”，相机板书。
现在，我们就来学习如何劝阻，好吗？板书：学习三、研讨案例，探究劝阻要领1、劝阻完这个扔香蕉男孩后，接下来，让我们继续走，去寻找一块可以放飞风筝的地方好吗？（出示图片）小朋友看到了什么？有两位小朋友在哪放风筝（在高压线下放风筝）“高压线”什么意思？这可是一件危险的事情。
我们应该及时劝阻。
你们谁能扮演江晓宁去劝阻他？（指生扮演并劝阻）2、（出示书中剩下的图片）谁来说说你看到了什么？讨论案例。
江晓宁有没有能劝阻他们，为什么呢？指名说图意师生共同评价，讨论交流，得出结论：相机板书：态度诚恳，说清危害，语气恰当四、讨论交流，评价练说小朋友们，老师问你们，你们学会劝阻了吗？那我来考考你们，你们看到别人在做不文明的、有危害的事情时，应该怎样劝阻？（学生表演，教师评价）五、引向生活，体验劝阻乐趣生活中类似的行为还有很多，谁来说说你见过我们学校中有过哪些不文明的行为。
有效的劝阻—口语交际教学设计
有效的劝阻—口语交际教学设计教学目标：1.学生能够理解并掌握劝阻的基本概念和技巧。
2.学生能够运用不同的策略和语言表达方式进行劝阻交际。
3.学生能够在日常生活中有效地使用劝阻技巧。
教学重点：1.劝阻的基本概念和技巧。
2.劝阻交际中的策略和语言表达方式。
教学难点：1.学生能够在实际交际中灵活应用所学劝阻技巧。
2.学生能够区分不同情境下的劝阻策略和语言表达方式。
教学准备：1.教学材料：包括劝阻案例、劝阻技巧总结等。
2.教学媒体：投影仪、多媒体设备等。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.呈现一段有关劝阻的视频片段，引发学生对劝阻的兴趣和思考。
2.提问：-你们对劝阻有什么了解？-你们在日常生活中有没有遇到过需要劝阻的情形？Step 2 理论讲解（15分钟）1.介绍劝阻的基本概念和技巧。
2.分析劝阻交际中的常见策略（如提供事实、表达关切、提供建议等）和语言表达方式（如使用虚拟语气、措辞委婉等）。
3.展示劝阻案例，解析其中的策略和语言表达方式。
Step 3 练习与合作（20分钟）1.分组合作，每组选择一个劝阻情景。
2.学生们根据所学的理论知识和技巧，为自己的情景设计一段劝阻对话，并进行表演。
3.全班同学观看表演并给予反馈，讨论每组表演中的优点和可改进之处。
Step 4 情景模拟（20分钟）1.提供不同情境的劝阻情景，如劝阻抽烟、节约用水等。
2.学生们分组进行角色扮演，模拟实际生活中可能遇到的劝阻场景。
3.各组轮流进行表演，观众进行评价和反馈。
Step 5 小结与拓展（10分钟）1.小结劝阻的基本概念和技巧。
2.鼓励学生在日常生活中有效地使用劝阻技巧，并讨论可能遇到的困难和挑战。
《学会劝阻》口语交际教学设计
《学会劝阻》口语交际教学设计作者：莺语流泉转贴自：清清茉莉香点击数：62教学目标1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
☆教学重难点通过劝阻练习掌握的技巧。
☆教学准备表演用的道具。
☆设计思路《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。
“口语交际”是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。
本结束时，教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。
☆教学过程设计理念一、创设情景，激发兴趣老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？二、指导看图，理解图意1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？2．学生各自选择图画练习说话。
（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。
）师生共同评价。
（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
《口语交际—学会劝说》说课稿
《口语交际—学会劝说》说课稿《口语交际—学会劝说》说课稿今天我选择了一节口语交际课，和大家进行交流探讨，是因为口语交际是人类特有的一种社会活动，不仅牵涉到语言、词汇等语言学因素，还牵涉到交际目的、交际手段、交际形式、交际内容、交际环境、交际规律等因素。
口语交际能力已成为与识字写字能力、阅读能力、写作能力并列的语文能力之一，口语交际的教学已经成为小学语文教学研究的重要课题之一，但是目前仍属于比较新的事物，重视程度不高，教师们都在尝试中，很难见到既成熟又成功的教学模式。
我认为口语交际课，可以分四步来完成教学设计：第一步明确交际目标，第二步制定交际任务，第三步创设交际情境，第四步，交流互动评价。
下面结合这四步具体谈谈我是如何设计这堂口语交际课的。
我讲授的是义务教育课程标准试验教科书五年级下册第三单元的口语交际——劝说。
教材要求学生选择生活中的常见情景，交流怎么劝说有效，再小组合作，模拟表演，还可以评一评谁的劝说效果好。
第一步，明确交际目标，据新课标对本学段口语交际的目标要求，我对教材进行了灵活运用，计了如下三维目标：1、学生运用礼貌用语进行交流，能尊重、理解对方，做到以礼待人。
2、学生表达时有理有据，做到以理服人。
3、学生沟通交流时真诚真情，做到以诚待人，以情感人。
4、创设情景，让学生模拟表演，让乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
5、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能进行客观的评价。
结合教材特点以及学生生活实际，我确定的教学重点是：创设情境，模拟表演，师生互动，生生互动，交流表达，激励评价。
我确定的教学难点是引导激励学生乐于交流，敢于发表自己的意见，并初步学会互相评价。
为实现教学目标，解决重点，突破难点，第二步制定交际任务，制定合适的任务，才能提高参与的全体性，培养全体学生，而且必须紧贴学生生活实际。
结合教材，我设计的任务让学生帮我解决两个难题，一是劝说不爱劳动的董理要积极参与劳动，二是角色反串，让学生分别模拟各种不同角色，劝说爱孙心切的奶奶别再帮董理打扫卫生。
《学会劝说》口语交际课教案
《学会劝说》口语交际课教案一、导入：同学们通过学习了第三组课文后，你最喜欢这几篇课文中的哪个人物？（指生交流）。
是的，通过学习本组课文，我们感受到了语言表达的艺术。
我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
今天，就让我们进一步的感受语言的魅力，学习运用这些语言。
二、切入话题：同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，不知道应该怎么办才好，想让同学们帮帮我，大家愿意吗？（愿意）1、出示幻灯片：一位三年级的男同学，随意将口中的口香糖吐在了楼梯上，老师看到后上前制止并让他把口香糖用卫生捡起来，可是这位小同学却理直气壮地说：“你是谁啊？关你什么事！有打扫卫生的同学在打扫，用不着我捡！”同学们，如果当时你恰好从楼梯处经过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？学生思考后自由发言。
我想同学们的办法肯定是非常有效的，那好，今天我们就来学学如何劝说别人。
（师板书课题）在生活中，我们一劝说过别人或是听到过别人的劝说，那就请大家联系生活想一想，劝说别人的时候要注意些什么？学生各抒己见：委婉，不直接揭别人的短；语气不要太严厉，要温和；注意礼貌用语；要以理服人。
（生边说师边板）师强调：以礼待人以理服人同学们说了这么多，下面就让我们来体验体验吧！2、模拟情景：师向同学们借红领巾，那我就扮演这位乱吐口香糖的小同学，大家在脑子里想一想，你准备怎么来劝说他呢？注意我们刚才强调的问题。
我准备好了，你们呢？（好了）那我们现在开始。
（师生互动表演）师小结：同学们说的有理有据，晓之以理，动之以情，真正让我心服口服，我随地乱吐口香糖是不正确的，谢谢大家！三、实战运用：其实在我们的生活中有许多时候都需要劝说，劝说也是一种帮助别人，与别人交往的一种方式和艺术，看（出示幻灯片），这是我们在日常生活中可能以的情况：1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计
二年级语文下册《学会劝阻》教学设计二年级语文下册《学会劝阻》教学设计教材分析：《学会劝阻》是苏教版小学语文教材第四册第八单元的口语交际练习，是劝阻不文明行为用语技巧的训练。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，练说劝告用语，劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学目标：1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
教学准备：课件、表演用的道具。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回忆生活，激发学习动机1.交流生活经历。
同学们，你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?学生交流。
2.揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
3.激发学习动机。
有的同学反映劝阻有时无效，那今天我们就来学习如何劝阻，让我们的劝阻更加有效。
二、研讨案例，探究劝阻要领1.提示要求。
2.呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
3.讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
4.换位思考。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?(2)通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
《学会劝阻》_模板
《学会劝阻》_模板《学会劝阻》教学设计江苏丁庆富--------------------------------------------------------------------------------教材分析学会劝阻”是苏教版小学语文教材第五册第一单元的口语交际练习。
这次练习的训练要求是：再现生活情境，指导学生在情境中练习劝阻，学会劝阻；培养学生的合作精神、社会责任感和解决生活中实际问题的能力。
基于这样的要求，在教学时，应重点指导学生掌握劝阻要领，并在反复的劝阻实践中促进知识向技能的转化。
劝阻的对象是生活中不正确的行为，行为人往往意识不到自己的行为不当，在劝阻时应指出行为错在何处，使劝阻更有说服力，这是教学的难点。
教学过程一、回忆生活，激发学习动机交流生活经历。
启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?揭示“劝阻”概念。
由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。
激发学习动机。
学生的劝阻有时无效，这是学生感到困惑的地方。
教学时可启发学生体验这种困惑。
二、研讨案例，探究劝阻要领提示要求。
呈现案例。
以教材中第一幅图为素材，制作一段录像。
案例：张明和李响在高压电线旁放风筝，玩得非常开心。
这时，江晓宁急切地跑来，对他们说：“喂，你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说：“我说班长大人，你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来：“在这儿放风筝是非常危险的，快离开这里。
我是好心好意，你们怎么不听我的话呢?”李响说：“不就是放风筝吗，值得你大惊小怪吗?”说完，他们再也不理江晓宁，专心地放他们的风筝。
讨论案例。
先展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。
换位思考。
如果你和同桌就是录像中的张明和李响，你们会接受怎样的劝告?通过学生的讨论，归纳出有效劝阻的要领：①总的要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。
语文苏教版二年级下册口语交际学会劝阻
口语交际《学会劝阻》教学设计教学要求：1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。
2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。
教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。
教学过程：一、创设情境，引出“劝阻”。
1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧。
（播放视频短片。
定格）2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。
）4、结合学生的回答，巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。
5、还有谁也想来劝劝他？6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？7、听了大哥哥的话，你是什么心情？二、辨析讨论，学习“劝阻”。
1、过渡：老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，她在劝阻别人的时候就没有成功。
（出示在高压线下放风筝的图片）2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。
（播放对话内容）3、师生交流，探讨。
你找到了吗？你发现了吗？（生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。
）（追问：显得怎么样？要是是你，你会怎么说？）【（生2：他没有把为什么不能在高压线下放风筝讲清楚。
（你找到了一个最关键的地方，那么我们怎样说才能说清楚呢？）（补充介绍：高压线，是供电部门传输电力的设备，供电部门就是通过它把电输送到千家万户，它上面的电压是普通居民用电的好多倍，危险也就更大了。
）4、小结过渡：看来，要想成功地劝阻别人可不是那么容易呢，不仅态度要真诚有礼，声音要响亮清楚，还要想好充分的理由，下面轮到我们小朋友上场了，谁去劝劝小明和小强？三、练习巩固，走进“劝阻”。
1、过渡：想劝阻的小朋友真多，不着急，每个小朋友都有机会。
仔细观察手上的材料，剩下的三幅图中，每幅图里都藏着一种不正确的行为，等着你去劝阻呢！自己选择一幅图，和同桌合作，说一说，演一演，一定要想好怎样劝才能成功。
《学会劝阻》教学设计
《学会劝阻》教学设计《学会劝阻》教学设计1教学目标：知识：根据图意和提示，练习说劝告语。
技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
对别人的说话练习能作一定评价。
情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。
对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。
教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。
教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。
教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品教学时间：一课时教学过程：一、观看录像，情境导入。
播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。
二、同桌讨论，明确要求、1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。
让他成为文明的孩子。
现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）2、学生讨论。
3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。
三、观察图画，看懂图意1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、交流图意。
四、小组表演，展开训练、1、过渡：同学们说得很好。
大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。
来，和叔叔打个招呼。
2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？3、学生表演练习，老师巡视，指导。
五、情景表演，升华训练、1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。
）表现好的同学还可以得到奖品哦。
我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。
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二年级语文下《学会劝阻》口语交际教学设计1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
☆教学重难点
通过劝阻练习掌握的技巧。
☆教学准备
表演用的道具。
☆设计思路
《学会劝阻》是与学生日常生活联系十分密切的交际内容，他们在平时的生活中经常要碰到去劝阻别人，但由于学生的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对如何去劝阻别人缺乏一定的技巧，因此需要教师积极地加以指导。
插图的内容再现了学生的生活场景，教师可巧妙的利用图片创设一定的交际情景，使学生饶有兴趣地投入到口语交际的实践中去，让学生通过自己的观察、思考、想象来丰富自己的语言，知道怎样来劝阻别人。
在学生具备了交际意识的基础上，教师可让学生有选择地扮演图画中的角色，让每个学生都动起来，积极地参与表演，通过不同
层次的演练及不同的评价方式，让学生在实践中获得成功，在评价中学会劝阻别人，初步掌握与人交往的艺术。
口语交际课是口语交际训练的主阵地，而日常生活则是学生锻炼口语交际能力的另一有效途径。
本课结束时，教师以充满激情的话语鼓励学生把学到的本领运用到生活中去，不断地提高自己的交际能力。
☆教学过程
设计理念
一、创设情景，激发兴趣
老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？
二、指导看图，理解图意
1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？
2．学生各自选择图画练习说话。
（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。
）师生共同评价。
（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
三、讨论交流，评价练说
1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。
2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
四、当堂演练，促进提高
1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。
在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。
下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.学生自由组合练习表演。
3.指名上台表演。
评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
4．评选最佳演员。
5．指名表演。
6.教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
利用学生的好奇心，创设学习的情景，拉近了教材与学生的距离。
让学生自己选择图画，充分尊重了学生的学习意愿，满足了不同水平学生的学习需要，让每个学生都享受到学习的快乐。
尽管学生对劝阻别人有了一定的概念，但对劝阻的艺术还不甚了解，此时让学生展开讨论，集思广益对学会劝阻有着积极的意义。
为学生创造了口语交际的时间和空间，就能让他们在参与评价中有所收获。
当堂演练，让学生通过具体的交际实践，来掌握交际的方法和技巧，提高口语交际的能力和水平。