古人的劝谏艺术群文阅读(课堂PPT)
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求谏(上课用)
节选第三段
贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜
放任情性
怒，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱，莫不由
随意
灭亡失败
祸乱
此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏，公等亦
日夜，谓日夜从事
常常
须受人谏语，岂得以人言不同已意，便即护短不纳？若不能
怎么能
因为
庇护
受谏，安能谏人？”
怎么
第三段翻译
“朕所为事，若有不当，或在其渐， 或已将终，皆宜进谏。”就是说不管是 刚有苗头，还是快要终结了，都应该进 谏，即使不能防微杜渐，也要做到亡羊 补牢。
一从 个课 怎文 样中 的， 人我 ？们
可 看 出 唐 太 宗 是
问题研讨 从课文中，我们可看出唐太宗是一 个怎样的人？ ☆勤于政事 他希望得到大臣的规谏，以匡救自己 的过失，对此“夙夜未尝不以此心”。
节选第五段
贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“自知者明，信为难
了解
确实，的确
矣。如属文之士、伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。若名工文
Zhǔ写作
cháng长处
比得上赶得上
匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。由是言之，人君须得匡谏
通“呵”呵
杂乱无章的文辞
通“现”显
之臣，斥 举其愆过。一日万机，一人听断，现虽复忧劳，安能尽善？
第二段翻译2
所以，古代的圣明君主一定有直言谏诤 的臣子七个，向国君进言不被采纳就要 以死相谏。陛下开启圣明的思虑，采纳 我等鄙陋之人的意见，愚臣处在这个不 避忌讳的朝代，实在愿尽自己愚劣的能 力。”大宗称赞王珪说得好，下令从今 以后宰相进宫筹商国家大事，一定让谏 官跟随进去，让他参与其事并知其内情。 如果有什么进言，一定虚心采纳。
求谏ppt实用课件5
玄 武 门 之 变
在唐朝的建立特别是统一全国的战争中，李世民功勋显赫，对太子李 建成的地位构成了极大的威胁。李建成要保住太子的地位，就必须除掉李 世民。斗争中，李建成得到四弟李元吉的支持，处于优势。626年，他俩 借突厥进兵之机，共谋调出秦王府兵将，以削弱李世民的力量。李世民得 知后，与亲信房玄龄、长孙无忌等策划，抢先于宫城北门玄武门内设下埋 伏。李建成、李元吉上朝路过玄武门，发现伏兵，急忙掉头回马便走。李 世民从后面大呼追赶，李元吉仓皇转身张弓搭箭，连发三箭都没有射中李 世民。李世民还箭，李建成中箭而亡。李元吉也被李世民部将射死。这就 是历史上有名的“玄武门之变”。
617年，李世民随父亲在晋阳起 兵。唐朝建立后，封为秦王，任尚 书令。后来他率兵消灭周围各种割 据势力和农民起义军，成为统一战 争中的主要统帅。
626年，他发动“玄武门之变”，杀死太子李建成 和齐王李元吉，迫使李渊让位。唐太宗在位期间，推 行均田制、租庸调法，注意吸取隋亡国的教训，轻徭 薄赋，发展生产。同时又虚心纳谏，知人善任，在他 的统治期间，唐朝成为一个强盛的封建国家，境内政 治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会安 定，出现了“贞观之治”的繁荣局面。
唐太宗能够很好地纳谏，听从不同的意见。 纳谏太难。人性有普遍的弱点，大家都喜欢在 一个群体被表扬被推崇，不喜欢被批评。还有 权力的弱点，地位高了，就总以为自己正确性 更高，碰见不同的意见就很难接受。
• 唐太宗易纳谏，可能有这样几个原因：
• 第一，唐太宗曾经犯过很大的错误，就是玄武门之变， 杀了兄弟，逼走父亲，他才当上了皇上。正因为如此， 他才勤治心切，希望用自己的成绩来减弱自己的错误。
不听取他人意见，只顾走自己的路，是 一意孤行；一味听取他人意见，踏别人的路， 是邯郸学步！一意孤行是昏庸，邯郸学步是 愚蠢。思而不听则滞，听而不思则乱！让我 们在思想上保持独立与兼容并存，做一个睿 智、豁达的人 。
6 求谏语文课件PPT
纂．组．伤女工( 名词作动词，编织精美织物 )
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6.文言句式 (1)被动句 ①寻亦诛死 ②言而不用 ③下为百姓所怨 (2)倒装句 又比见人来奏事者(定语后置) (3)省略句 则相继以死(谏)
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7.名句集锦 自知者明，信为难矣。 一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善？
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“海大鱼” 齐国宰相田婴，因齐宣王不喜欢他，想在自己的封地薛地筑 城，发展私家势力，以备不测。人们纷纷劝阻。田婴下令任何人 也不得劝谏。这时，有一个人请求只说三个字，多一个字，宁肯 杀头。田婴觉得很有意思，请他进来。这个人快步向前施礼说： “海大鱼。”然后，回头就跑。田婴说：“你这话外有话。”那 人说：“我不敢以死为儿戏，不敢再说话了。”田婴说：“没关 系，说吧！”那人说：“您不知道海里的大鱼吗？鱼网捞不住它，
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2.唐太宗在论述“纳谏”时采用了什么样的论证方法？ 思路提示：采用的论证方法有： 比喻论证——惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。常念魏 徴随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。 类比论证——人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。 假设论证——主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？ 对比论证——如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不 及。若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。 事实论证——至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过， 遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。
道”，这包括个人修养、君臣关系，君民关系等。本文所论及的
君主纳谏问题就属于君臣关系的范畴，记述了唐太宗鼓励房玄龄、
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共45张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫 巫，便监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。
王喜，告召公曰：“吾能弭mǐ谤矣，乃不敢言。”邵公曰： “是障之也，防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦 如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言……”
王不听，于是国莫敢出言。三年，乃流王于彘zhì 。 ——选自《国语》
第三层 纳谏的举措及结果。齐威王接受劝告，颁布政令，悬赏求谏， （3） 政治清明，使齐国威震诸侯。
分层分析
同学们，阅读文章第一段，看看 邹忌是如何一步步得出自己自己的理 性思考的？
01
邹忌和徐公比美，妻、妾、客 皆说邹忌美
03
理性思考，准备进谏
邹忌亲眼见过徐公后自认不如
02
分层分析
同学们，阅读文章第二段，看看 邹忌是如何进谏的？
板块一：
资料链接
《
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部
战
历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉
国
代刘向编订的。主要记载的是战国时期策士们的
策
言论和行动。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对
》
后世史学和后世文学的影响极为深远。
《战国策》的文章特点：
长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散 文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。该书文辞优美，语言 生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理， 著名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威” 等。在我国古典文学史上亦占有重要地位，是先秦历史散文成就最高， 影响最大的著作之一。
于是/入朝/见威王，曰：“臣诚知/不如/徐公美。臣之妻/私臣， 臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地/方千 里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境 之内/莫不有求于王：由此/观之，王之蔽甚矣。”
王喜，告召公曰：“吾能弭mǐ谤矣，乃不敢言。”邵公曰： “是障之也，防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦 如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言……”
王不听，于是国莫敢出言。三年，乃流王于彘zhì 。 ——选自《国语》
第三层 纳谏的举措及结果。齐威王接受劝告，颁布政令，悬赏求谏， （3） 政治清明，使齐国威震诸侯。
分层分析
同学们，阅读文章第一段，看看 邹忌是如何一步步得出自己自己的理 性思考的？
01
邹忌和徐公比美，妻、妾、客 皆说邹忌美
03
理性思考，准备进谏
邹忌亲眼见过徐公后自认不如
02
分层分析
同学们，阅读文章第二段，看看 邹忌是如何进谏的？
板块一：
资料链接
《
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部
战
历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉
国
代刘向编订的。主要记载的是战国时期策士们的
策
言论和行动。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对
》
后世史学和后世文学的影响极为深远。
《战国策》的文章特点：
长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散 文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。该书文辞优美，语言 生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理， 著名的寓言就有“惊弓之鸟”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威” 等。在我国古典文学史上亦占有重要地位，是先秦历史散文成就最高， 影响最大的著作之一。
于是/入朝/见威王，曰：“臣诚知/不如/徐公美。臣之妻/私臣， 臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地/方千 里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境 之内/莫不有求于王：由此/观之，王之蔽甚矣。”
第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共48张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
拓展延伸
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠 言并不逆耳，齐威王痛快地接受了,你怎样看待这一问题？
劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则 非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定 要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又 希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式， 因而忠言未必逆耳。
人物介绍
邹忌
齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝。以敢于进谏和善辩著 称，齐威王时任相国。
齐威王
继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏 曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？” 齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣 惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
新课导入
唐朝政治家、思想家、文学家和史学 家，因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞 观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。
魏征死后，高祖感慨的说：“以铜为鉴， 可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴， 可知得失。征役，朕亡一鉴矣！”，这是历代 君主对谏臣最高的评价。
【魏征】
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
王曰：“善。”乃下 面刺：当面指责。
令：“群臣吏民能面刺寡 谤讥：这里指“议论”，没
人之过者，受上赏；上书
有贬义。
谏寡人者，受中赏；能谤 市朝：指集市、市场等公共
场合。
讥于市朝，闻寡人之耳者， 闻：这里是“使……听到”
受下赏。”
的意思。
译文： 齐威王说：“好。”就下了命令：“所有的
大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可 得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在 公共场所批评议论（我的）过失，传到我耳朵里 的ꎬ可得下等奖赏。”
邹忌讽齐王纳谏 最新经典课件
结果“百官荒废，国且危亡，在于旦 暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以 隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭， 三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威 王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞 冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋
臣的建议，齐威王励精图治，修明政治， 齐国大治，成就伟业。
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初中语文课件
• 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的 一部重要的历史著作，也是一部重要的散 文集。作者无可考。西汉时刘向编辑整理。
初中语文课件
中国历史上不乏忠臣进谏的故事， 但他们的命运却各不相同：
1. 比干劝商纣王不要沉湎酒色而被挖心； 2. 屈原劝楚怀王连齐抗秦而被放逐； 3. 吴子胥劝夫差不要轻信勾践而被杀； 4. 白居易因直言极谏，贬江州司马； 5. 韩愈谏迎佛骨，“一封朝奏九重天，夕
贬潮州路八千”……
但邹忌劝谏齐威王却收到了很好的成效。 这是什么原因？
向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。 辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来 这个人破格重用的日子不会远了。时过一 年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是 一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有 远见、关心国家的政治家。
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初中语文课件
齐威王，是一个很有作为的君王，据 史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，
分析人物形象
邹忌： 实事求是，关心国事，具有远见卓识
足智多谋，娴于辞令的谋臣
威王： 开明有作为，从谏如流，闻过则喜，
勇于改革的君主
拓初展中语延文课伸件
1. 对于课文中的事实，只要我们认真思考，就 会有一些启示，请你说说下面的事实给你什么启 示？
事件
启示
(1)齐王纳谏除蔽 (2)邹忌自知不如 (3)妻妾皆美邹忌 (4)邹忌规劝齐王
臣的建议，齐威王励精图治，修明政治， 齐国大治，成就伟业。
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• 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的 一部重要的历史著作，也是一部重要的散 文集。作者无可考。西汉时刘向编辑整理。
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中国历史上不乏忠臣进谏的故事， 但他们的命运却各不相同：
1. 比干劝商纣王不要沉湎酒色而被挖心； 2. 屈原劝楚怀王连齐抗秦而被放逐； 3. 吴子胥劝夫差不要轻信勾践而被杀； 4. 白居易因直言极谏，贬江州司马； 5. 韩愈谏迎佛骨，“一封朝奏九重天，夕
贬潮州路八千”……
但邹忌劝谏齐威王却收到了很好的成效。 这是什么原因？
向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。 辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来 这个人破格重用的日子不会远了。时过一 年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是 一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有 远见、关心国家的政治家。
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齐威王，是一个很有作为的君王，据 史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，
分析人物形象
邹忌： 实事求是，关心国事，具有远见卓识
足智多谋，娴于辞令的谋臣
威王： 开明有作为，从谏如流，闻过则喜，
勇于改革的君主
拓初展中语延文课伸件
1. 对于课文中的事实，只要我们认真思考，就 会有一些启示，请你说说下面的事实给你什么启 示？
事件
启示
(1)齐王纳谏除蔽 (2)邹忌自知不如 (3)妻妾皆美邹忌 (4)邹忌规劝齐王
15《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》群文阅读课件(共28张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
这就是魏征进谏的说理艺术。
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象：
我与士大夫
①比较双方的做法：“ 我”是“ 不量敌之众寡，欲出力助上以抗 之”，而君实等士大夫却是“ 习于苟且”“ 不恤国事、同俗自媚 于众”。
②比较双方的理想：“ 我”是“ 助上大有为，以膏泽斯民”，而 君实等士大夫却是“ 一切不事事，守前所为而已”。
③比较双方的态度：“ 我”是“ 不为怨者故改其度，度义而后动， 是而不见可悔”，而君实等士大夫却是“ 以不恤国事、同俗自媚 于众为善”“ 汹汹然”。
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象
一个是忠君爱民，志在强国，坚贞不悔，道之所在虽 千万人吾往矣的被“怨诽”的“我”，
一组是因循守旧，无所作为，不恤国事，媚俗讨好的 “怨者”士大夫们。
在对“征利”的辩驳中，强调自己并非为了皇帝为了朝廷而与 民争利，新法旨在富国，这是在为“天下”理财，比对方来信 中的为农民为商人鸣不平更有眼光更有格局，因为终极目的无 可挑剔；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
④针对“ 拒谏”的指控，原文的辩驳是“ 辟邪说，难壬人， 不为拒谏”，能否改为“ 辟陈说，难俗人，不为拒谏”？
在对“生事”的辩驳中，有意回避了对方讨伐的“新法”这样 的字眼表达，而说自己所施行的是“先王”之政，也就是尧舜 禹这些上古圣王的政策，强调新法追随的对象是“先王”，意 在表明自己的标杆正义；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
③针对“ 征利”的指控，原文的辩驳是“ 为天下理财，不为 征利”，能否改为“ 为朝廷理财，不为征利”？
那么，“我”要不要为这样的“怨者”而“改其度” 呢？
答案自然是不！因为“怨诽”并非因我而起，而是因 为你们守旧媚俗不恤国事而起———好一招借力打力！ 作者转守为攻，严斥对方的不作为，高扬大旗，表达 自己排除万难定要有所作为的慷慨态度，凛然正气， 令人动容！
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象：
我与士大夫
①比较双方的做法：“ 我”是“ 不量敌之众寡，欲出力助上以抗 之”，而君实等士大夫却是“ 习于苟且”“ 不恤国事、同俗自媚 于众”。
②比较双方的理想：“ 我”是“ 助上大有为，以膏泽斯民”，而 君实等士大夫却是“ 一切不事事，守前所为而已”。
③比较双方的态度：“ 我”是“ 不为怨者故改其度，度义而后动， 是而不见可悔”，而君实等士大夫却是“ 以不恤国事、同俗自媚 于众为善”“ 汹汹然”。
《答司马谏议书》结尾展现两组人物形象
一个是忠君爱民，志在强国，坚贞不悔，道之所在虽 千万人吾往矣的被“怨诽”的“我”，
一组是因循守旧，无所作为，不恤国事，媚俗讨好的 “怨者”士大夫们。
在对“征利”的辩驳中，强调自己并非为了皇帝为了朝廷而与 民争利，新法旨在富国，这是在为“天下”理财，比对方来信 中的为农民为商人鸣不平更有眼光更有格局，因为终极目的无 可挑剔；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
④针对“ 拒谏”的指控，原文的辩驳是“ 辟邪说，难壬人， 不为拒谏”，能否改为“ 辟陈说，难俗人，不为拒谏”？
在对“生事”的辩驳中，有意回避了对方讨伐的“新法”这样 的字眼表达，而说自己所施行的是“先王”之政，也就是尧舜 禹这些上古圣王的政策，强调新法追随的对象是“先王”，意 在表明自己的标杆正义；
比较两篇驳斥的过程：
王安石驳斥司马光的哪些指控？
③针对“ 征利”的指控，原文的辩驳是“ 为天下理财，不为 征利”，能否改为“ 为朝廷理财，不为征利”？
那么，“我”要不要为这样的“怨者”而“改其度” 呢？
答案自然是不！因为“怨诽”并非因我而起，而是因 为你们守旧媚俗不恤国事而起———好一招借力打力！ 作者转守为攻，严斥对方的不作为，高扬大旗，表达 自己排除万难定要有所作为的慷慨态度，凛然正气， 令人动容！
劝言有术,谏言有方——劝谏类文言文整合复习+++课件(共34张ppt)
矣
纳 谏
三赏： 上赏： 当面指责
中赏： 上书进谏
齐王纳谏
下赏： 背后议论
战胜于朝廷
三变： 令初下， 数月之后， 期年之后，
门庭若市 时时而间进 皆朝于齐
4
体验 劝说 过程
出师表
本文是诸葛亮出师伐 魏前呈给后主刘禅的表文 ，文中以恳切的言辞，劝 说后主刘禅要继承先帝遗 志，广开言路，赏罚分明 ，亲贤远佞，完成兴复汉 室的大业，表达了诸葛亮 对先帝知遇之恩的感激和 北定中原的决心以及效忠 刘氏父子的忠心。
《曹刿论战》
曹刿 鲁庄公
①以天下为己任的献身精神和爱国情怀；②有卓越的政治 远见和高超的作战指挥才能；③精明干练，机敏持重。 ①知人善用、任人唯贤；②虚怀若谷、谦虚好学；③政治 见识鄙陋，遇事鲁莽、性格急躁。
《邹忌讽齐 王纳谏》
邹忌 齐威王
①善于思考、分析，不盲目轻信他人言语；②具有责任与 担当精神。 ①知错能改、从谏如流对的明君形象；②广开言路的胸襟 和果断行事的理政智慧。
曹刿 （平民）
鲁庄公 （诸侯）
齐鲁长勺之战， 劝谏鲁庄公关注民生，取
战事告急
信于民作为作战的条件
《邹忌讽齐 邹忌 齐威王 齐王无心朝政， 劝谏君王要广开言路、修 王纳谏》 （大臣） （诸侯） 受蒙蔽太深 明政治
诸葛亮要出师
《出师表》
诸葛亮 （老臣）
刘禅 （后主）
北伐，但对后
主放心不下
希望后主广开言路、严明 赏罚、亲贤远佞
—————— 令初下，门庭若市 ——————
—————— 数月之后，时时而间进 —————— —————— 期年之后，皆朝于齐 ——————
三问：问妻 问妾 问客
邹
邹忌讽谏
高中语文镜鉴历史,智慧治国———古人劝谏的语言艺术群文阅读
3、体会古人高超的劝 说艺术，领略文言文 的言语智慧，学会有 效的进行劝说。
2.能紧扣劝谏内 容（重点是语言 ），进行思考， 分析劝谏成功的 因素，并简单归
添加标题
纳。（重难点）
目C O N T E N T
录
壹 预习检测 贰 对比探究 叁 集体建构 肆 以史为鉴
目C O N T E N T
录
伍 拓展延伸 陆 绘制智慧树 柒 学以致用 捌 推荐阅读
失败
曹丕游猎》
王朗（臣） 曹丕（君） 游猎
成功
《螳螂捕蝉，黄雀 少孺子（臣）吴王（君） 伐荆 在后》
成功
贰
比照探究
贰
“异〞中寻“同〞 “同〞中探“异〞
比照阅读就是将内容或形式相似或相对的一组文章放在一起，比照 其内容、结构、表达方法、情感等，分析相同点或不同点的一种阅读方 法。
找出描写劝谏者语言、动作、 神态等句子。
• 收到鲍勋的奏疏，曹丕气得脸色铁青，当场把 鲍勋的奏疏撕成碎末。
• 而看完王朗的奏疏后，曹丕却马上给王朗回信， 解释为何经常外出游猎的原因，并表示要改掉 半夜才回宫的做法，说：“览表，虽魏绛称虞 箴以讽晋悼，相如陈猛兽以戒汉武，未足以喻。 方今二寇未殄，将帅远征，故时入原野以习戎 备。至于夜还之戒，已诏有司施行。〞
群文阅读
“古人劝谏的语言艺术〞
良药不苦更利病，忠言顺耳最利行
——镜ห้องสมุดไป่ตู้历史，智慧治国
谏
旧时臣子对君主进言奉劝，谏诤。 后泛指奉劝上级或长辈改正错误。
壹
。
贰
唐太宗“以铜为镜， 可以正衣冠；以古为 镜，可以知兴替；以 人为镜，可以明得失
……
教学目标
1.引导学生默 读六篇课文， 借助注释和译 文，能初步理 解文本内容， 知晓故事情节 。
2.能紧扣劝谏内 容（重点是语言 ），进行思考， 分析劝谏成功的 因素，并简单归
添加标题
纳。（重难点）
目C O N T E N T
录
壹 预习检测 贰 对比探究 叁 集体建构 肆 以史为鉴
目C O N T E N T
录
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失败
曹丕游猎》
王朗（臣） 曹丕（君） 游猎
成功
《螳螂捕蝉，黄雀 少孺子（臣）吴王（君） 伐荆 在后》
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比照探究
贰
“异〞中寻“同〞 “同〞中探“异〞
比照阅读就是将内容或形式相似或相对的一组文章放在一起，比照 其内容、结构、表达方法、情感等，分析相同点或不同点的一种阅读方 法。
找出描写劝谏者语言、动作、 神态等句子。
• 收到鲍勋的奏疏，曹丕气得脸色铁青，当场把 鲍勋的奏疏撕成碎末。
• 而看完王朗的奏疏后，曹丕却马上给王朗回信， 解释为何经常外出游猎的原因，并表示要改掉 半夜才回宫的做法，说：“览表，虽魏绛称虞 箴以讽晋悼，相如陈猛兽以戒汉武，未足以喻。 方今二寇未殄，将帅远征，故时入原野以习戎 备。至于夜还之戒，已诏有司施行。〞
群文阅读
“古人劝谏的语言艺术〞
良药不苦更利病，忠言顺耳最利行
——镜ห้องสมุดไป่ตู้历史，智慧治国
谏
旧时臣子对君主进言奉劝，谏诤。 后泛指奉劝上级或长辈改正错误。
壹
。
贰
唐太宗“以铜为镜， 可以正衣冠；以古为 镜，可以知兴替；以 人为镜，可以明得失
……
教学目标
1.引导学生默 读六篇课文， 借助注释和译 文，能初步理 解文本内容， 知晓故事情节 。
第21课《邹忌讽齐宣王纳谏》课件(20张PPT)部编版语文九年级下册
否定句宾语前置：忌，不自信 被动句：王之蔽甚矣 省略句： 与 坐谈2、学习最后两节的字词、句式 [面]刺：当面指责 谤讥：古今异义词 古；指责，劝谏，中性词 今：诽谤，讥讽，贬义词 闻寡人之耳者：使……听到，使动用法。 时时而问进：jiàn 间或断断续续地 其年：满一年。 朝于齐：朝见 介宾后置句：战胜于朝廷。
2、中国历史上不乏忠臣进谏的故事,但他们的命运各不相同,请举例说明如果想进谏成功,需要什么条件?
拓展延伸
比干劝谏商纣王不要沉湎于酒色而被挖心. 魏征直言劝谏唐太宗而有“贞观之治”说明,要想劝谏成功,需要臣子以国家为己任,有敢于进谏的勇气,还需要臣子有高超的语言技巧,委婉说理.同时也需要君王有容人之量,采纳正确建议,从谏如流.
板书 设喻说理 邹忌 齐王妻→ 私 → 营妇左右妆→ 畏 → 朝廷之臣客→ 有求 → 四境之内 受蔽 类比推理 受蔽（甚矣）
联想 妻私我 → 宫妇左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 → 四境之内有求于王
1、“三叠法”
精巧的结构
邹忌比美 ：三问、三答
邹忌受蒙蔽 ：三个原因
邹忌进谏 ：三比
齐王纳谏 ：三赏
纳谏效果：三变
三段的关系：
严谨的结构
第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，为第二部分进谏作了铺垫，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。 策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，
《邹忌讽齐王纳谏》是其中一篇优秀的散文。
易读错的字有： 昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜 期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进
求谏实用课件演示文稿
求谏实用课件演示文稿
求谏实用课件
学习目标：
1 、在熟读基础上，借助工具书和课下注释，能解释 “举措”“颜色”等古今异义词和 “全”“短”“上”“下”等活用词语的意思，能用 现代汉语翻译《求谏》原文。
2、在讨论探究中和老师点拨下，归纳 概括文中体现的观点，认识唐太宗的虚心 纳谏对开创历史上有名的“贞观盛世”的意 义，进而领悟求谏这一治国之术的政治和 文化内涵。
3、臣以神遇而不以目视 4、盖追先帝之殊遇，预 报之于陛下也
寻：1、不久 2、寻找 3、长度单位 理：1、顺，指天下太平 2、梳理
3、纹路 4、道理 信：1、确实 2、信任 3、信用
4、随手，随意 遇：1、对待 2、遭遇 3、接触
4、礼遇，恩待
翻译文中重要语句 1.主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？ 2.正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理 3.若不能受谏，安能谏人? 4.又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第 5.若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！ 6.若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见 7.一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善？ 8.首创奢淫，危亡之渐 9.此则危亡之祸，可反手而待也
1、唐太宗说这番话的主旨是什么？ 希望忠臣发现君主过失就“极言规谏”。
1、唐太宗是如何阐明这一思想的？
运用了比喻论证和假设论证、举例论证的 方法。 先以照镜比喻，提出“主欲知过， 必藉忠臣”的观点；然后假设了“主自贤， 臣不匡正”的情景，表明了臣不匡正君之 过失的危害。接着从反面加以阐述，并列 举隋炀帝君臣的例子作为佐证；最后提醒 吸取历史教训，殷切希望臣子们“极言规 谏”。
国君如果自以为贤能，臣子又不匡正，想 不陷入危亡失败的境地，怎么可能呢？
又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第
求谏实用课件
学习目标：
1 、在熟读基础上，借助工具书和课下注释，能解释 “举措”“颜色”等古今异义词和 “全”“短”“上”“下”等活用词语的意思，能用 现代汉语翻译《求谏》原文。
2、在讨论探究中和老师点拨下，归纳 概括文中体现的观点，认识唐太宗的虚心 纳谏对开创历史上有名的“贞观盛世”的意 义，进而领悟求谏这一治国之术的政治和 文化内涵。
3、臣以神遇而不以目视 4、盖追先帝之殊遇，预 报之于陛下也
寻：1、不久 2、寻找 3、长度单位 理：1、顺，指天下太平 2、梳理
3、纹路 4、道理 信：1、确实 2、信任 3、信用
4、随手，随意 遇：1、对待 2、遭遇 3、接触
4、礼遇，恩待
翻译文中重要语句 1.主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？ 2.正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理 3.若不能受谏，安能谏人? 4.又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第 5.若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！ 6.若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见 7.一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善？ 8.首创奢淫，危亡之渐 9.此则危亡之祸，可反手而待也
1、唐太宗说这番话的主旨是什么？ 希望忠臣发现君主过失就“极言规谏”。
1、唐太宗是如何阐明这一思想的？
运用了比喻论证和假设论证、举例论证的 方法。 先以照镜比喻，提出“主欲知过， 必藉忠臣”的观点；然后假设了“主自贤， 臣不匡正”的情景，表明了臣不匡正君之 过失的危害。接着从反面加以阐述，并列 举隋炀帝君臣的例子作为佐证；最后提醒 吸取历史教训，殷切希望臣子们“极言规 谏”。
国君如果自以为贤能，臣子又不匡正，想 不陷入危亡失败的境地，怎么可能呢？
又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第
第八单元主题阅读 进谏的艺术 课件(共16张PPT)-2022-2023学年高中语文统编版必修下册
这就是魏征的进谏智慧。在当时的情况下，如果只是用“劳民伤财” 这样的陈词滥调去劝唐太宗，作用几乎等于零，那就讲讲其中的关键利 害，最急于展示的东西恰恰会成为最怕暴露的东西。别说是英明的唐太 宗，就是一个昏君，也会明白其中的利害关系，进谏成功也就顺理成章 了。
(选自《文史博览》，有删改)
【赏析】唐太宗曾说：“人言魏征举动疏慢，我但觉其妩媚耳。” 魏征在唐太宗时期受到推崇、重用，除了因太宗“善纳雅言”外，还得 力于魏征独特的进谏之道。魏征进谏没有鲁莽，把握分寸到位，善于把 握太宗的心理，且进谏的意见，能够让太宗接受。
最有创意的进谏 宋传德
明朝开国皇帝朱元璋，在建立了自己的帝业后不久，就出台了一项 “只封功臣，不封亲朋”的法规，赢得了民众的好评。关于这项立法的 诞生，还有一段有趣的画谜故事。
在朱元璋打拼天下时，刘伯温就给他当谋士。在朱元璋的许多谋士 中，刘伯温总是默默地在帐下工作，朱元璋对他也挺冷淡的。谁知，变 幻莫测的战事让朱元璋连连失利，一时间地盘日渐缩小，许多官兵都觉 得大事不好，纷纷逃出军营另谋高就去了。朱元璋看着心里很是着急， 但又没办法解决。而且，往日里围着朱元璋高谈阔论的那些谋士也诚惶 诚恐地没了主意，有的还离帐而去。朱元璋看到刘伯温还和往常一样每 天都来帐下看他，且一反常态地为他出谋划策，便不解地问：“你怎么 不走，难道你就不害怕？”刘伯温说：“我很害怕，但我不能因为害怕 就自己逃命而放弃了忠诚。”刘伯温的行为和话语让朱元璋感慨万分， 由此也使他精神大振，朱元璋随即重整旗鼓度过了危机，此后，朱元璋 就把刘伯温当成最贴心的谋士。
朱元璋打下江山做了皇帝后，顾念亲情和旧友，除了打算给有功之 臣和自家的亲戚册封嘉奖外，还想大赏那些功臣的亲戚和朋友。刘伯温 觉得给那些大臣的亲戚册封嘉奖没有必要，他深知此事一旦扩大，将会 危及江山社稷。如何能够劝得朱元璋只封功臣不封亲朋，又能不令他难 堪，聪明的刘伯温决定设计进谏。
劝谏类文言文课件
2.解释下面句中加点词的意思。（4分）
（1）曾经
(1)上尝从容与信言诸将能不：
(2)陛下不过能将十万： （2）率领
(3)多多而益善耳：
(4)而善将将：
（3）更加
3.下列句中加点词的意义或用法相同的一项是( A )（3分） （4）擅长，善于
A.于公何如
吾十有五而志于学(《<论语)十二章》)
B.多多益善，何为我禽
我听说，喜好贤良的人并且怜悯不幸的人，这是掌管国家的根本。
（2）今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉。
现在我请求（将那些）老弱而没有人养活，老而无偶却没有房屋的人， 进行评定之后共同安置他们。 4、此篇文章中，晏子采用了（ D ）的方式劝谏景公。
A、犯颜直谏，言君王当与民同饥寒。 B、慷慨陈词，分析治国成败的关键。 C、再三反问，令君王自悟其过失。 D、相机启发，并以贤君来期勉君王。
“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 ”
又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美 丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件 事，终于想明白了。
于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我 的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美 丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近 臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没 有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”
臣。
1、解释下列加点字词的意思。
（1）睹长年负薪者(
)
（2）公曰：“诺。”(
)
（3）论而共秩焉 (
)
（1）背着 （2）好的 （3）安置
（1）曾经
(1)上尝从容与信言诸将能不：
(2)陛下不过能将十万： （2）率领
(3)多多而益善耳：
(4)而善将将：
（3）更加
3.下列句中加点词的意义或用法相同的一项是( A )（3分） （4）擅长，善于
A.于公何如
吾十有五而志于学(《<论语)十二章》)
B.多多益善，何为我禽
我听说，喜好贤良的人并且怜悯不幸的人，这是掌管国家的根本。
（2）今请求老弱之不养，鳏寡之无室者，论而共秩焉。
现在我请求（将那些）老弱而没有人养活，老而无偶却没有房屋的人， 进行评定之后共同安置他们。 4、此篇文章中，晏子采用了（ D ）的方式劝谏景公。
A、犯颜直谏，言君王当与民同饥寒。 B、慷慨陈词，分析治国成败的关键。 C、再三反问，令君王自悟其过失。 D、相机启发，并以贤君来期勉君王。
“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 ”
又过了一天，徐公前来拜访，（邹忌）仔细地端详他，自己觉得不如他美 丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件 事，终于想明白了。
于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我 的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美 丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近 臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没 有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”
臣。
1、解释下列加点字词的意思。
（1）睹长年负薪者(
)
（2）公曰：“诺。”(
)
（3）论而共秩焉 (
)
（1）背着 （2）好的 （3）安置
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篇名 《七步诗》 《晏子劝谏》鹊治病》
7
篇名 《七步诗》 《晏子劝谏》
阅读概览表
谁在劝 劝谁 曹植 文王
劝什么 结果 不杀自己 成功
《少孺子智劝吴王》 《扁鹊治病》
8
篇名 《七步诗》 《晏子劝谏》
阅读概览表
失败 成功 成功
《扁鹊治病》
扁鹊（臣） 蔡桓公（君）治病
失败
13
对比探究
弦章谏曰：“君欲饮酒七日七夜，章 愿君废酒也！不然，章赐死。”
晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇 桀纣者，章死久矣。”
14
找出描写两名劝谏者语言 动作的句子。
通过对比，探究他们劝谏态度、 技巧上的异同。
归纳出劝谏成功的原因。
15
篇名
谁在劝 劝谁 劝什么
结果
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己 成功
《晏子劝谏》
弦章 齐景公 停止酗酒 失败
晏子 齐景公 停止酗酒 成功
《少孺子智劝吴王》年轻人 吴王 不攻楚 成功
《扁鹊治病》
11
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篇名
谁在劝 劝谁 劝什么
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己
《晏子劝谏》
弦章 齐景公 停止酗酒
晏子 齐景公 停止酗酒
淫比 逸干 ，劝 被谏 剖纣 腹王 挖不 心要 。骄
奢
1
贬屈 ，原 最劝 后谏 投楚 江王 自失 尽败 。，
被
2
治伍 ，子 结胥 果劝 被谏 杀吴 。王
励 精 图
3
旧时臣子对君主进言规劝， 后泛指规劝上级或长辈改正错误。
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“古人劝谏的艺术” 群文阅读
威远县严陵镇中心学校 黄小鰌
5
预习导图
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谁在劝 劝谁 劝什么 结果 曹植 文王 不杀自己 成功 弦章 齐景公 停止酗酒 失败
《少孺子智劝吴王》 《扁鹊治病》
9
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篇名
谁在劝 劝谁 劝什么 结果
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己 成功
《晏子劝谏》
弦章 齐景公 停止酗酒 失败
晏子 齐景公 停止酗酒 成功
《少孺子智劝吴王》
《扁鹊治病》
10
阅读概览表
舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后 园，露沾其衣，如是者三旦。……
对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣， 饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉， 而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不 知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾 其后之有患也。”
17
弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君之废 酒也。不然，章赐死。”
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篇名
谁在劝 劝谁 劝什么
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己
《晏子劝谏》
弦章 齐景公 停止酗酒
晏子 齐景公 停止酗酒
《少孺子智劝吴王》年轻人 吴王 不攻楚
《扁鹊治病》
扁鹊 蔡桓公 治病
结果 成功 失败 成功 成功 失败
扁章
章曹
扁少
宴曹少
16
扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓 侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好 治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之 病在肌肤，不治将益深。”……
《少孺子智劝吴王》年轻人 吴王 不攻楚
《扁鹊治病》
扁鹊 蔡桓公 治病
结果 成功 失败 成功 成功 失败
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篇名
谁在劝
劝谁
劝什么
结果
《七步诗》
曹植（臣） 文王（君） 不杀自己 成功
《晏子劝谏》
弦章（臣） 齐景公（君）停止酗酒
晏子（臣） 齐景公（君）停止酗酒
《少孺子智劝吴王》年轻人（臣）吴王（君） 不攻楚
应声答曰：“煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本是同根生，相 煎何太急？”
20
比较阅读就是将内容或形式相似或相对 的一组文章放在一起，对比其内容、结构、 表达方法、情感等，分析相同点或不同点的 一种阅读方法。
21
以史为鉴 反思自己
22
反败为胜
假如扁鹊、弦章想要反 败为胜，应该向谁学习， 可以怎么说、怎么做？
应声答曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁 在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太 急？”
18
扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓 侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好 治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之 病在肌肤，不治将益深。”……
弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君之废 酒也。不然，章赐死。”
19
舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后 园，露沾其衣，如是者三旦。……
对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣， 饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉， 而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不 知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾 其后之有患也。”
晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇桀纣者， 章死久矣。”
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劝什么 结果 不杀自己 成功
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《扁鹊治病》
扁鹊（臣） 蔡桓公（君）治病
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13
对比探究
弦章谏曰：“君欲饮酒七日七夜，章 愿君废酒也！不然，章赐死。”
晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇 桀纣者，章死久矣。”
14
找出描写两名劝谏者语言 动作的句子。
通过对比，探究他们劝谏态度、 技巧上的异同。
归纳出劝谏成功的原因。
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谁在劝 劝谁 劝什么
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《七步诗》
曹植 文王 不杀自己 成功
《晏子劝谏》
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谁在劝 劝谁 劝什么
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己
《晏子劝谏》
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晏子 齐景公 停止酗酒
淫比 逸干 ，劝 被谏 剖纣 腹王 挖不 心要 。骄
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贬屈 ，原 最劝 后谏 投楚 江王 自失 尽败 。，
被
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治伍 ，子 结胥 果劝 被谏 杀吴 。王
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3
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谁在劝 劝谁 劝什么 结果 曹植 文王 不杀自己 成功 弦章 齐景公 停止酗酒 失败
《少孺子智劝吴王》 《扁鹊治病》
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篇名
谁在劝 劝谁 劝什么 结果
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己 成功
《晏子劝谏》
弦章 齐景公 停止酗酒 失败
晏子 齐景公 停止酗酒 成功
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《扁鹊治病》
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舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后 园，露沾其衣，如是者三旦。……
对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣， 饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉， 而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不 知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾 其后之有患也。”
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弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君之废 酒也。不然，章赐死。”
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谁在劝 劝谁 劝什么
《七步诗》
曹植 文王 不杀自己
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弦章 齐景公 停止酗酒
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《少孺子智劝吴王》年轻人 吴王 不攻楚
《扁鹊治病》
扁鹊 蔡桓公 治病
结果 成功 失败 成功 成功 失败
扁章
章曹
扁少
宴曹少
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扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓 侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好 治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之 病在肌肤，不治将益深。”……
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扁鹊 蔡桓公 治病
结果 成功 失败 成功 成功 失败
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谁在劝
劝谁
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曹植（臣） 文王（君） 不杀自己 成功
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弦章（臣） 齐景公（君）停止酗酒
晏子（臣） 齐景公（君）停止酗酒
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以史为鉴 反思自己
22
反败为胜
假如扁鹊、弦章想要反 败为胜，应该向谁学习， 可以怎么说、怎么做？
应声答曰：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁 在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太 急？”
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扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓 侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好 治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之 病在肌肤，不治将益深。”……
弦章谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君之废 酒也。不然，章赐死。”
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舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后 园，露沾其衣，如是者三旦。……
对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣， 饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉， 而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不 知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾 其后之有患也。”
晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇桀纣者， 章死久矣。”