人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_47
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_28
名著导读《海底两万里》——快速阅读教学目标:1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
3、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点:学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
教学难点:感受小说中精彩的人物描写。
教法学法:速读法,活动展示法,练习法课前准备1．师生共读《海底两万里》。
2．学生完成读书交流单。
3．多媒体课件。
教学过程一、谈话导入：师：有人说：你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。
猜猜它是什么？板书：书。
出示：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
今天，我们交流的书是——《海底两万里》。
二、走近凡尔纳1．谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走进文本（1）感知全书：出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？（2）知识竞答：1、凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为为“现代科学幻想小说的之父”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。
4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_3
《海底两万里》阅读展示课教学设计教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯，鼓励学生流利、准确、有感染力的表达自己的观点。
3、进一步理解《海底两万里》的精彩内容，赏析《海底两万里》的写作特色。
教学重点1、激发学生课外阅读的兴趣。
2、培养学生大胆展示、积极分享的学习习惯。
教学难点赏析《海底两万里》的写作特色。
教学形式学生主持，学生展示。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写好1—2篇读书笔记，写好1篇读后感，每组设计一张手抄报。
指导过程一、导入1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎;2、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采;3、我的课堂我展示，我的班级我管理。
4、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。
5、课堂上没有真正的对与错，只要你大胆发言，你就是最棒的。
学生齐读以上内容，感受展示之美，让学生在课堂上大胆展示，不怕出错，就怕不错。
二、感受海底之美在图片中感受海底之美，激发学生对海洋的好奇心、探索欲，并进而激发学生对《海底两万里》的学习热情。
三、交流展示设计问题：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。
四、感受文章之美1、对话作者思想2、复述故事内容3、分享精彩情节4、分析人物形象5、概括小说主题以上内容由1-2学生进行概括，其他同学进行补充，老师在一旁适时补充，但绝不打扰学生的展示。
五、小组讨论问题设计：1、书中哪些想像事物如今已经变成现实？2、通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？组织学生进行2-3分钟的小组讨论，老师到各个组去巡视，参与到一两个组中讨论，给予学生帮助。
六、成果展示1、读书笔记展2、手抄报展学生展示自己的读书笔记和手抄报，讲解精彩的部分，分享自己的心得体会。
七、阅读情况检测知识抢答题由一学生制作好《海底两万里》的基础知识过关题，检测学生对《海底两万里》的阅读情况，尽量让所有学生参与其中，特别要关注中下游学生的掌握情况，以此促进中下游学生真正的进行阅读。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_52
《海底两万里》快速阅读教学设计第二课时教学目标：教学重点：以浏览、跳读、寻读等方法快速阅读小说，初步掌握大致情节、品析人物形象教学难点：关于小说中的潜水艇海底游历中的科幻元素教学过程：一．以回忆作品概述、作家作品的相关背景切入凡尔纳母亲的家族中有很多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。
幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。
11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。
不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。
在家里，他留着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。
”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了很多著名的科幻小说，被誉为“现代科学幻想小说的之父”。
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
还有两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。
二．以课文中节选部分第十六章《漫步海底平原》为切入点，用自己最快速的方法阅读，完成以下任务：1 用简洁的语言概括阅读所得2 小组交流快速阅读的方法并在班级分享3 师生共同总结快速阅读的方法及注意事项三．全班三大组分工负责课文中的三个专题，用总结出的快速阅读方法有方向性的阅读小说，大略完成小组的专题阅读任务，交流形成结论上台交流专题一完成航海路线图专题二介绍尼摩船长1、从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，能够看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；2、从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；3、从“智斗鲨鱼救采珠人”中，能够看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；4、从“击退土著人袭击”中，能够看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；5、从“含泪掩埋同伴”中，能够看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；6、从“潜航在海底实行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，能够看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。
书中的尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物,身材高大,神情自信、坚毅。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1
探秘海底世界寻访蔚蓝国度——《海底两万里》读书分享会教学目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，理解科幻小说的特点，感受小说中精彩的人物描写。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、培养学生的想象力。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、每人出一张手抄报，写出阅读心得。
教学过程一、导入同学们喜欢读科幻作品吗？那么谁来给大家介绍一下你所读过的科幻作品。
（我喜欢阿西莫夫的《基地》，人类乘着先进的太空船，在高级智能机器人的帮助下，向其他星球移民，这本书将科学知识与人文关怀结合起来，寄托了阿西莫夫对人类未来的深刻思考和莫大的信心。
我喜欢J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》因为那是一个魔法的国度，壁画中的人物可以打牌聊天，书本可以咬人，城堡的楼梯能够调转方向。
同时，那又是一个真实的天地：有为准备巫师等级考试而焦头烂额的学生，有不苟言笑、不怒自威的教授。
）对于大多数同学来说，你们更熟悉的科幻作品是（《海底两万里》）对，从寒假开始我们一直在读它，今天我们将再次走进这部名著，跟随儒勒凡尔纳去领略大海深处的美景。
本节课我们将以读书报告会的形式，把全班同学分成四组，将自己在阅读中的收获和经验交流分享。
下面这个舞台交给大家，有请主持人上场。
二、主持人上场主持甲:敬爱的老师乙：亲爱的同学们合：大家上午好甲：刘向说——书犹药也，善读可以医愚。
乙：奥斯特洛夫斯基说——光阴给我们经验，读书给我们知识。
甲：雨果说——各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐融化。
乙：李苦婵说——鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
甲：下面请大家跟随同学们的汇报，一起走进名著，感悟人生的智慧。
乙：《海底两万里》读书分享会第一站：寻根溯源，有请第一小组同学，他们将从作者、写作缘由、诺第留斯号的前世今生、内容概括四个方面介绍。
第六单元名著导读《海底两万里》课件(共26张PPT)
此时，嚣张的章鱼被你打的节节败退··· ···
学以致用明路线
最后的挑战
章鱼先生向你放了一个大招，请你在地图上画出诺第留斯号潜艇航行路线图
助理提示：爱德华先生，像这种问题，在寻读法面前简直就是小菜一碟
寻读法顾名思义就是带着问题去读，是一种从大量资料中迅速查找 特定信息的阅读方法。 方法：带着问题去读，有意识，有选择的读相关部分的内容。
助手小结
先生，带着问题读文章， 可以使我们浏览文章目标更加 明确，这有助于我们完成一些 有针对性的话题。
助手小结
爱德华先生，扫读法可 是帮助我们获得读物大量信息 的关键法宝，这有助甘休，于是他又给你三分钟的时间阅读小 说第二部分第三章《一颗价值千万的珍珠》用最快的速度找到以下问 题的答案，完成填空。
在采珠场我们观察到一颗大如椰子的（ 珍珠 ）。此间发现一只 凶恶无比的（ 鲨鱼 ）正在攻击采珠人，就在采珠人危在旦夕的 时刻（ 尼摩船长 ）出手相助，与其展开了殊死较量，在船长就要 败下阵来的关键时刻（ 尼德·兰 ）手持捕鲸叉冲向鲨鱼，刺中鲨鱼的 要害，他们就此获救。
运用之前的快速阅读方法，快速阅读有关尼摩的情节，说说船长的人物形 象。”（分组） （章鱼先生只给三分钟）
请你用“我从（
）情节中，可以看出尼摩船长是一个
（
）的人。”的句式回答章鱼的提问。
助手推荐阅读章节： 《尼摩船长的闪电》 《珊瑚王国》 《一颗价值千万的珍珠》 《缺氧》
把握形象
从（击退土著人袭击）中，可以看出他是个（知识渊博，有创造力和预见性） 的人； 从（含泪掩埋同伴）中，可以看出他是（外表冷郁但内心情感丰富，重情重义）的人； 从（智斗鲨鱼救采珠人）中，可以看出他是个（心地善良，富有同情心）的人；
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_40
《海底两万里》阅读指导课教学设计指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
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第二部
1.印度洋 2.尼摩船长的新建议 3.价值千万的宝珠 4.红海 5.阿拉伯地下水道 6.希腊群岛 7.地中海四十八小时 8.维哥湾 9.失踪的陆地 10.海底煤矿 11.马尾藻海 12.抹香鲸与露脊鲸 13.大浮冰 14.南极 15.小事故还是大事故 16.空气稀薄 17.从合恩角到亚马逊河 18.章鱼 19.墨西哥湾流 20.北纬四十七度二十四分，西经十 七度二十八分 21.一场大屠杀 22.尼摩船长的最后几句话
3、感悟主题
（小说往往由核心人物来揭示作品的主题）
例1： “先生，我现在才来看你们，你们一定认为我耽搁得 太久了。之所以这样，是因为我知道了你们的身份以后，要仔 细考虑一下应该怎样对待你们，我很迟疑不决 。最为难的是你 们在跟一个与人类不相来往的人打交道。你们打乱了我的生 活……” ——选自第一部第十章《水中人》 例2： “但从我的鹦鹉螺号第一次潜入水底的那一天起， 对我来说，人世就完结了。这一天，我买了我最后一批书，最 后一批小册子，最后几份日报，从那时候起，我就认为，人类 没有什么思想，也没有什么著作了。” ——第一部第是十一章《鹦鹉螺号》 例3：第二部第三章《价值千万的珍珠》中尼摩船长为了救不 相识的印度采珠人而和鲨鱼展开搏斗。
——选自第一部第十一章《鹦鹉螺号》
认识一位天才
儒勒· 凡尔纳
在人类还没有发明电报的时候，他 小说中的人物已经在用电报传递信 息，在人类还没制造出飞机的时候， 他小说中的人物已经驾驶直升飞机 来往；在人类还没有着手登月工程 的时候，他小说中的人物已经坐在 一颗大炮弹里面被巨炮发射到月球 上……
——选自第二部第1章《印度洋》
小结 ——艺术特色：
最突出的艺术特色： 科学与幻想的巧妙结合。
还有其他哪些艺术特色？大家阅读名著再去总结 归纳，提示：可以从情节、人物等入手去分析。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课PPT课件_1
险象环生的情节
• “鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅， 受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是， 在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇 上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的 精良构造和艇长的超人智慧，种种险境， 均被化解，终于完成了十一万公里的海底 行程。
神秘色彩
• 凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种 神秘的东西；“鹦鹉螺”号艇长尼摩又是 个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底， 而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特 殊联系。 • “尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。 •
凡尔纳的三部曲
• 《海底底万里》是凡尔纳的三部曲的第二 部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第 三部是《神秘岛》。
关于主人公
• 书中的主人翁是自然科学家阿龙纳斯，他和同伴康 塞尔、尼德· 兰，在一次海洋追捕中，意外地登上了 “鹦鹉螺号”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的 海底探险。“鹦鹉螺号”的主人尼摩船长是个性格 阴郁、知识渊博的人，在短短的不到10个月的时间 里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红 海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这 期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤 矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著 人的围攻……等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧， 教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“鹦鹉螺 号”自此也神秘地消失了……
• 阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平 洋出发，开始了海底探险旅行。
关于作者
• 法国科幻小说家儒勒· 凡尔纳最著名的小说之一。 • 凡尔纳母亲的家族中有许多是航海家，他的启蒙教 师还是一位船长的遗孀。幼小的凡尔纳一直向往着 远航探险。11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链， 他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。不料中途被父 亲截了回来，挨了一顿揍。在家里，他留着泪向父 亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。”正是 这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游 世界，从而创作出了许多著名的科幻小说，被誉为 “现代科学幻想小说的之父”。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_5
《海底两万里》导读教案教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.掌握快速阅读的目的要求与收获。
教学重点学会并运用快速阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点达到快速阅读名著的要求。
课时安排：1课时课前准备1、师生共读《海底两万里》或书本精彩选篇。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。
师：本文和〈西游记〉一样都是充满了神秘的色彩，只不过一个是过去，一个是未来。
这一类长篇小说，我们应该怎样去读呢？读后有什么要求吗？二、初入快读1、请大家阅读课文156-157。
2、要求：运用圈点批注，抓住关键词句。
三、快读之分享我们刚才快速阅读了这两页的内容，你有没有自己阅读后的感受？按关键句+收获的格式回答。
学生畅言阅读收获。
四、快读之要诀1、为什么有些同学既读得快，又有很好地收获呢？2、再读课文157页，快读的诀窍在哪儿？集中精力，专心致志；默读为主，讲究速度；放大眼睛，视域要宽；抓住关键，扣住线索。
五、快读之收获1、收获作者。
2、初知内容。
检查读后感受，训练高度概括能力。
根据课件掌握概括的方法：时间、人物、地点、起因、经过、结果。
3、感受特色。
（1）、丰富的科学知识。
考察学生的课前阅读，看谁讲得多，明白小说的科学性。
（2）、惊心动魄的场面。
你觉得最激烈的有哪些？进一步考察，看谁讲得多。
（3）、险象环生的情节。
你觉得哪些情节扣人心弦？理解小说情节安排的重要性。
（4）、神秘的色彩。
有没有令人不懂的地方？理解小说的幻想性。
（5）、个性鲜明的人物形象。
你最喜欢的人物是谁？理由呢？明白小说以人物塑造为中心的特点。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_27
《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
名著导读 《海底两万里》快速阅读 公开课一等奖创新教学设计
名著导读《海底两万里》快速阅读公开课一等奖创新教学设计[教学设计] 走进科幻海底探险——《海底两万里》导读激趣课教学过程一、导入语：有这样一部小说，在人类还没有发明电报的时候，小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上。
你知道它是哪本小说呢？今天我们一起走进《海底两万里》，去科学畅想，海底探秘。
二、出示导读目标：1、初步感知全书内容，激发阅读整本书的兴趣。
2、初步掌握跳读的方法。
三、揭秘一种神奇的“海怪"1866年起，出现了一件大怪事，海洋中突然出现了一个“庞然大物”，它就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙地被撞裂。
猜一猜：这个“庞然大物"到底是什么呢？当时有人认为这是体型巨大无比的独角鲸，还有人认为这是一种体型庞大的海洋怪物。
“庞然大物”导致海洋环境变得日益危险，公众坚决要求把这头“怪物"从海洋里清除掉。
美国海军部派出一艘高速驱逐舰，装备精良的捕捉器具，艇长和全体海员同仇敌忾、热情高涨，对捕获“独角鲸”充满必胜的信心。
结果怎样呢？经过了千辛万苦，“怪物"未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，阿龙纳斯和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物"被特意请到驱逐舰上来的捕鲸手尼德.兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物"是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。
猜一猜：这三个俘虏最后被怎么处置了呢？艇长对俘虏很优待，为了保守秘密，不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着周游各大洋。
十个月后，这三个人才逃脱。
生物学家才把这件海底秘密公诸于世。
这艘庞大的潜艇到底什么来历，有哪些神奇之处呢？我们一起去参观一下。
四、参观一艘奇特的潜艇（一）跳读小说第十二章和十三章，说一说:这艘潜艇有哪些奇特之处？跳读提示：1.用笔划出介绍潜艇的句子，快速读一读。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课PPT课件_3
任务六
在你心目中尼摩船长是怎 样的人？结合内容作出评 价。
片段五
他会法语、英语、德语等语言，他的藏书库藏 书多达12000本，涉及从古到今各个时代的大 师的杰作——从荷马到雨果，一直到拉伯雷、 乔治· 桑。地理学、机械学、地质学、气象学 等科学书籍更是丰富。他还收藏了很多的乐谱 名画和海底宝藏。关键的是鹦鹉螺号也是他自 己建造的。
走进作者
在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已 经在用电报传递信息； 在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的 人物已经驾驶直升机来往； 在人类还没有着手登月工程的时候，他小说 中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到 月球上； …… 你们知道“他”是谁吗？
作者简介 儒勒·凡尔纳（Jules-Verne，1828.2.8－1905.3.25） 是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家， 被誉为“现代科学幻想小说之父”。 《海底两万里》 是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
作品特点
《海底两万里》是一部科幻小说,于1870年问世，暨今已有 140多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本风行世界，广有 读者，仅此一端，即可见其生命力之强，吸引力之大。书中人 物寥寥，有名有姓的只有四个半——“亚伯拉罕· 林肯”号驱逐 舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个； 内景只是一艘潜水艇。但就是这么四个半人，这么一艘潜水艇， 一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历 程中，在将近一年的时间中，纵横海底两万里，为我们演绎出 一个个故事，展现出一幅幅画面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章 鱼……描述了他们周游各大洋的冒险经历，故事曲折惊险，引 人入胜，画面多姿多彩，气象万千。这样一部小说，读来既使 人赏心悦目，也令人惊心动魄。令人永生难忘，不愧为一部世 界名著。令人百看不厌。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_1
《<海底两万里>：快速阅读》教案一、导入上课前先请大家看一段视频（播放《海底两万里》视频），想必大家都知道我们今天要学习的就是《海底两万里》这本书，在学习之前，不知道大家看了这个视频之后有没有疑惑呢？（学生说出他们的疑惑）在解开大家的疑惑之前，我们先来认识一下这本书的作者。
二、新授（一）、作者简介儒勒·凡尔纳19世纪法国著名科幻和探险小说家。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，代表作为三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》《神秘岛》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他被称作“科幻小说之父”。
（二）、各具特色的主要人物为了快速解开大家的疑惑，今天我们一起来学习一种新的阅读方法——快速阅读法（大屏幕显示）一起读一遍，请看书，书上有具体的介绍。
那么，按着我们书上的要求，初一学生每分钟阅读量应该达到400字，下面我们就用你们刚刚学到的阅读方法来阅读书上的选篇，边读边用我们学过的圈点勾画的阅读方法，找出以上问题的答案，（选篇中都出现了哪些人？他们去做什么？都有哪些装备？看到的是哪里的景物？）给大家5分钟时间，看谁找的又快又准。
开始！（三）、丰富多彩的海洋生物同学们现在我们在海底世界徜徉了，请你想象一下在这个海底世界会有什么呢？（学生答）那么凡尔纳又告诉我们什么呢？请大家跳读到第二十七章，说说你看到了哪些海洋生物。
注意，读的时候请大家关注大屏幕上的提示。
同学们，凡尔纳在书中写了那么多鱼。
为了检测大家阅读效果，现在我们来玩一个游戏。
这个游戏叫做图文连线。
看谁连得又快又准。
通过刚刚的阅读我们发现海底世界有什么呢？除了有鱼还有什么呢？我们刚刚只读了一章就发现这么多的海洋生物，如果把整本书都读完的话，我们会发现更多海洋生物。
（四）、惊险刺激的探险故事这本书中不只有丰富多彩的海洋生物，还有惊险刺激的探险故事。
请同学们跳读到第三十七章的116页，看看在那里遇到了什么困难和危险？他们在章鱼面前是怎么化险为夷的？你认为尼摩船长是一位怎样的人呢？其实，他不仅仅是一个这样的人，后文中写到他是一个“复仇天使”，那么他究竟是一位什么样的人呢？回去看书就知道了。
人教版初中七年级下册语文精品上课课件 第六单元 名著导读 《海底两万里》 快速阅读
写作背景，作品特色，主要内容， 主要人物。
小结：从导读部分我们可以了解作 品的以帮助我们更 好地读懂这本书。
浏览“目录”
请同学们在目录中圈出和人物有关的篇章。
海底两万里
作者简介
儒勒·凡尔纳（1828—1905）， 法国著名的科幻和探险小说家，创 作了许多科幻小说，其中的科学幻 想如今大部分已变成现实，因此被 人们誉为“科学时代的预言家”和 “现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一， 也是他的代表作。他还有作品《地心游记》《气 球上的五星期》《八十天环游地球》等。
跳读，认识海洋生物
请同学们根据跳读提示，跳读第一部分 第16章,找一找书中写了哪些海洋生物，用 红笔圈画出海洋生物的名字，快速看介绍。
跳读指导 跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直 接获取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 方法：注意力集中，用红笔圈画出海洋生 物的名字，快速看介绍。其他无关的文字快速 跳过。
第4章：尼德·兰。 第9章：尼德·兰的怒火。 第10章：水中人。 第22章：尼摩船长的“雷”。 第26章：尼摩船长的新提议。 第46章：尼摩船长的最后几句话。
请用波浪线勾画出目录中出现的地名。
太平洋，万尼科罗群岛，托列斯海峡， 印度洋，红海，阿拉伯海底地道，希腊群 岛，地中海，维哥湾，萨尔加斯海，南极， 合恩角，亚马逊河，大西洋。
成果展示
请同学们说说你记住的书中的海洋生 物，并简要介绍其特点。
扫读，欣赏探险故事
冰山已经形成了，而且潜水艇里的空 气只够呼吸两天了。请同学们扫读第38章， 看看尼摩船长他们是怎样解决这个困难的。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_2
把珍珠串起：“卡片读书法”
——《海底两万里》阅读指导
【教学目标】
1．初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和美妙。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯（卡片读书法）。
3．通过学生猜想阅读以及分享阅读体验，开启幻想之旅。
【教学重难点】
1．教学重点：通过阅读指导，引发学生阅读《海底两万里》的兴趣。
2．教学难点：学生灵活运用“卡片读书法”进行阅读积累。
【教学设想】
《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，小说以古怪离奇的情节，生动有趣的语言，描绘了充满神秘色彩的海底世界。
为了让学生更有效地读好这部小说，本节课试图以“卡片式阅读”带动，在品读鉴赏中领悟《海底两万里》的写作特色，更为重要的是帮助学生养成良好的阅读习惯。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
学生完整阅读《海底两万里》
【教学流程】
一、创设情境激兴趣
通过凡尔纳“写作公司”的小故事，引出“卡片读书法”。
二、举例讲解引方法
1．朗读精美语句。
2．品读赏析精美语段。
3．总结归纳“卡片读书法”要点。
三、活学活用读文本
1.阅读课本中的“精彩选篇”，制作阅读卡片。
2.分享阅读体验。
四、齐读语段再感悟
1.补充阅读《海底两万里》“卡片读书法”的精彩摘抄角度。
2.齐读尼摩船长的抒情语段。
五、课后作业再巩固
再读《海底两万里》，选择一个角度，制作阅读卡片。
六、板书设计抓要点
把珍珠串起：“卡片读书法”
——《海底两万里》阅读指导
一卡一主题
内容须选择
拟定小标题
分类编目录。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_27
探究谢顿计划，追寻星际和平——《银河帝国基地》教学设计【教学目标】1.通过阅读批注，了解谢顿计划产生的原因。
2.精读批注，探究谢顿计划人物形象。
3.反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学重点】精读批注，探究谢顿计划人物形象。
【教学难点】反复诵读，感悟谢顿计划的价值。
【教学过程】课前《星球大战》视频（投影1）一、情境导入上课，同学们好！请坐导入语：伟大的心理史学家哈里谢顿预言银河帝国将要灭亡。
一时间，银河震动，帝国飘摇，各方势力立刻剑拔弩张。
谢顿为了缩短人民的黑暗时代，于是他构造了一个庞大的谢顿计划，来抵抗银河帝国不可避免的灭亡命运。
这个计划是什么呢？今天我们就一起搭乘着太空飞船去美国作家阿西莫夫的《银河帝国基地》探究谢顿计划吧。
板书：《银河帝国基地》（投影2）过渡：：我在搭乘飞船前，先给飞船取个命吧，你们说用什么名字恰当呢？生：（谢顿号）。
师：为什么？生：因为谢顿是计划的制定者，是基地之父。
师：好，听你们的。
板书：谢顿。
过渡：让我们乘着谢顿号到《银河帝国基地》畅游吧！二、搭乘星际航班（投影3）过渡：航班从哪里起航，又途径哪些地方？1．川陀（起航）2.端点星 3.安纳克里昂 4.阿斯康 5.科瑞尔 6.西维纳2.探宝，概括每部分情节。
过渡：每一个航空站谢顿都有一份神奇留给我们。
一起去探寻吧，动动你的小手点击航空站点和大家分享这份神奇吧！川陀——放逐科学家端点星——第一次谢顿危机（板书：科学）安纳克里昂——第二次谢顿危机（板书：宗教）阿斯康——阿斯康事件科瑞尔——第三次谢顿危机（板书：贸易）西维纳——欧南巴尔老人过渡：谢顿为何要设计这些神奇的航站？他打算干嘛？（谢顿为了缩短人类黑暗时代，创建基地，设计一些列的危机，促进基地发展，让它逐渐成为银河第二帝国。
）阅读方法指导一把书读薄（投影4）1.关注内容：书名、作者、出处及出版时间、文章的基本内容、文章所涉及的重要事实。
2.方法：重要的信息慢读，次要的或关系不密切的信息快读，并且对读过的内容进行筛选、整合。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_39
《海底两万里》导读教学设计一．教学设想：《海底两万里》是一部科幻小说，它的成就不仅仅在文学创作上，更在科技创新上。
一方面，小说通过惊险刺激的描写，带领读者探索未知的海洋领域；另一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”“潜水服”等事物，指导了科学的探索与实践。
七年级学生开始接触生物、地理、物理、历史等学科，如何把枯燥无味的知识内化为学生主动探索的动力？从学生感兴趣的科幻类作品入手，如《海底两万里》，尝试采用课堂互动式体验来激发学生名著阅读的兴趣以及实践探索的主动性。
二．教学目标：1．感知几个重要的情节（如《冰山封路》《搏击鲨鱼》《土著人围攻》等）。
2．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
3．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
三．教学重点、难点：1．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
2．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
四．教学过程：方法一：目录结尾通读法方法二：猜读法+跳读法1.丰富多彩的丰富多彩的生物2.惊心动魄的冒险奇遇3.复杂神秘的人物身世4.科学幻想的精彩旅程（设计目的：猜读故事情节，任务驱动，激发阅读动机。
学生通过猜读和跳读了解故事情节，品析人物形象，认识学科知识，收获科学体验。
）五．任务清单第一阶段：目标：读故事，理情节，概括内容。
方法：略读为主，跳读重要章节。
（一）第一关：每天2章，完成简单填空题。
（见PPT）第二阶段：目标：研究主题，分析人物。
方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。
（圈点勾画）（一）第二关：搭乘“鹦鹉螺号”（A.B二选一）A.以4人小组为单位，梳理“鹦鹉螺号”的航行路线。
（要求：1.细读原文，以表格形式记录“两万里”的起点、重要节点、终点，并概括航行中的主要事件，重要节点数量不少于8处。
2.绘制在世界地图中。
）B.参考相关章节绘制出“鹦鹉螺号”潜水艇的设计图。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_2
《海底两万里》教案教学目标：1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.通过学生快速阅读，进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程:一、激趣导入播放短视频，导入新课。
二、名著导读（一）看目录，窥前貌1.了解作者。
2..圈出目录中和人物有关系的篇章。
了解这本书中的主要人物。
学生圈点勾画，教师巡视。
3.用波浪线画出目录中出现的海域，看看它们经过了哪些地方？（太平洋，瓦尼科罗群岛，托里斯海峡，印度洋，红海，希腊群岛，维哥湾合恩角，亚马逊河，墨西哥湾地中海，马尾藻海，南极。
）4.在目录中用三角符号标出和海洋生物有关的篇章。
学生读目录圈点勾画。
交流。
提问：有哪些海洋生物呢？生交流回答。
（鲸鱼，海底森林，抹香鲸，长须鲸，章鱼，海藻……）方法指导：目录可以告诉我们许多信息。
（二）丰富多彩的海洋生物1.跳读第一部分第14章，说说你看到了哪些海洋生物。
跳读提示:1.用笔圈画出海洋生物的名字。
快速看介绍。
2.其他无关的文字快速跳过。
3.跳读时间为4分钟。
2.生展示学习成果。
看来大家非常喜欢海底世界，因为——屏显生齐读。
这里有丰富多彩的海洋生物。
播放短视频教师小结：我们刚才读了一章，就发现了这么多海洋生物如果把整本书全都读完的话，我们会发现更多的海洋生物。
（三）惊险刺激的探险故事1.屏显图片，提问：遇到章鱼时，他们是如何化险为夷的呢？（生读书，屏显）跳读提示:1.关注大家击败章鱼的行动。
2.其他文字跳过。
3.跳读时间为4分钟。
生交流回答。
2.现在尼摩船长带领我们来到了南极洲在南极洲会遇到哪些困难和危险呢？生体验性回答人在南极可能遇到的困难和危险。
跳读第二部分第16章，看看他们是怎样解决这个困难的。
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名著导读《海底两万里》：快速阅读
导标明学
1、了解快速阅读读书方法。
2、了解本书的主要内容。
3、培养阅读凡尔纳名著的兴趣。
导案预学
快速阅读法：快速阅读是一种基本阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。
特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。
可以从以下几方面入手：
一、集中精力，专心致志。
要全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些人物等，对小说有个概括的了解。
二、以默读为主。
要培养默读的习惯，并达到一定的速度。
初一阶段，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。
三、眼睛的视域要宽。
读的时候尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。
四、善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
如《海底两万里》中的尼摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的语段就需要格外关注。
而对文中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能理解的地方，不认识的生字词，可以先跳过去，回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。
导问探学
1、作者知多少？
儒勒·凡尔纳（Jules-Verne，1828.2.8－1905.3.25）是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
曾写过《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等著名书籍。
《海底两万里》是他的幻想小说（海洋）三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
《海底底万里》是三部曲的第二部，第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。
2、你知道“诺第留斯号”是什么样子吗？
能够画出它的尺寸图、结构图，估计出它的外形，介绍它的工作原理。
3、你能绘制出航行路线图吗？
找出书中出现的地点、方向和时间，在自己的地图上做好标记。
路线：从日本海顺黑流向东后偏南到克雷斯波岛，经夏威夷群岛到马克萨斯群岛到土阿莫土群岛的克莱蒙-托内尔岛改变航向朝西北偏西航行路过塔希提岛、汤加到瓦尼科罗群岛。
穿过珊瑚海由巴布亚新几内亚的托雷斯海峡过帝汶海到印度洋。
经孟加拉湾到锡兰，穿过印度洋进入红海，通过阿拉伯隧道到地中海。
经希腊群岛穿过地中海再到西班牙的维哥湾，后南下看了亚特兰蒂斯。
在佛得角群岛某火山补给直到南极，最后又沿着美洲海岸北上，路过亚马孙河口到巴哈马群岛，在北大西洋顺墨西哥湾暖流到爱尔兰。
通过英吉利海峡在挪威西海岸遇到大漩涡，三个人逃脱，被弗洛敦群岛渔民所救。
4、能说说这本书的大概故事情节吗？
选一个你最感兴趣的故事，给大家介绍介绍。
精心动魄的场面
他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；
他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；
他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。
此外，书中还描写了抹香鲸如何残杀长须鲸，“鹦鹉螺”号潜艇又是如何杀死成群的抹香鲸的，那情景也十分罕见。
险象环生的情节
“鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，
受到过巴布亚土著的袭击，
最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。
但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。
神秘的色彩
凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；“鹦鹉螺”号艇长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。
“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有（不存在）的意思。
5、能介绍一下书中的几个主要人物吗？
《海底两万里》书中人物不少，有名有姓的只有四个半。
即：船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰。
“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
6、主题分析
凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。
在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。
透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。
小结：《海底两万里》是一部科幻小说，于1870年问世，暨今已有140多年的历史，而仍能以多种文字的各种版本风行世界，广有读者，仅此一端，即可见其生命力之强，吸引力之大。
这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。
作者独具匠心，巧妙布局，在漫长的旅行中，时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。
情节引人入胜，让人欲罢不能。
导练评学
1、常识填空
1)《海底两万里》的作者是国小说家，他一生写了60多部大大小小的科幻小说，总题目为《在已知和未知的世界里漫游》，被誉为。
2)《海底两万里》是一部，写于1870年，是三部曲中的第二部作品，第一部是《》，第三部是《》。
3)《海底两万里》中“里”指的是长度单位。
4)尼德兰说的，世界上的动物有两种，好吃的和不好吃的。
后来他又说，世界上的人有两种的和的。
2、写几则航海日记，记录一些大事件。
导思慧学
在暑假期间找来凡尔纳“海洋三部曲”的其余两部看一看。