《去年的树》,植在孩子心中的友谊之树——《去年的树》教案

《去年的树》，植在孩子心中的友谊之树——《去年的树》教案

教学目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。

2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。师：在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。读题。这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。二、初读课文，整体感知。师：读了故事后，用自己的话说说课文讲了一件怎样的事？小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是它，最后在火柴点燃的灯火前。师：闭上眼睛，课文中有许多有趣的角色，哪些角色深深地留在了你的心里？找出相关的段落。三、读中感悟，体会鸟的真情。1、勾画交流鸟儿与树的对话，引导学生通过“天天”一词体会鸟儿与树的深厚友谊，是一对好朋友。A、说话训练：我和是一对好朋友，B、带着自己的理解读出鸟儿与树的深厚友谊。2、品读鸟儿与树的约定，从“一定”一词体会鸟儿的信守诺言师引：鸟儿又是怎样完成了自己诺言的呢？读出惊讶的语气。

3、小组分角色朗读鸟儿寻找树的过程，体会鸟儿锲而不舍的精神。生问题预设：此处学生如果有疑问，比如这样做值得吗？如果找不到怎么办？此时师引导真正的友谊是怎样的，以及做人应信手诺言。

4、整体把握，自己在默读课文，将故事的原委说给伙伴听。三、深度理解，想象训练1、多么感人的故事，我们每个人的心都被打动了，可回过头来，我还有疑问，你们能帮帮我吗？出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。鸟儿在想些什么，这两次“看了一会儿”，又有哪些不同呢？生将理解与自己的想象结合在一起，师给予适当引导。预设：学生可能会说，想到鸟儿与树在一起的幸福时光师可顺势引导：对，正是这深厚的友谊让鸟儿不辞辛苦的寻找。如果谈到树对人类所做的贡献，这是一个很好的人文拓展点，师要在赞赏的同时引导，此时的鸟儿作为朋友也为自己拥有这样无私、默默为他人服务的朋友而自豪。如果学生说不出这两句想象的不同，可引导学生读出其层次感。借此，你想对谁说些什么？生谈自己的感受。四、升华情感，读写拓展1、播放相关动画，伴着柔美的音乐，学生轻声读全文，可将自己最受感动的句子重读。2、在美丽的大森林中，还有许多这样动人的故事；在善良的小鸟的旅途中，还有更多难忘的回忆；我想，今天的这美丽的童话故事也感动了我们这些善良的孩子，就请你发挥想象，写下你心中美丽的童话故事吧！板书设计：去年的树好朋友鸟儿天天一定