综合探究一从地图上获取信息
综合探究一 从地图上获取信息
综合探究一从地图上获取信息一、教材分析教材分成两部分，首先通过情景的设置，让学生学会选择不同比例的地图。
然后分别设计了交通图、旅游图、等高线地形图以及土地利用图等四幅地图的问题情景，探究如何根据实际需要，正确地选择和利用地图，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。
二、教学目标1、知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。
2、能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，解决具体的实际问题.3、情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。
三、学习目标1.通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择不同比例尺的地图。
2.通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来获取信息，解决实际问题。
3.具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神。
四、教学重点与难点教学重点：1、比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。
2、根据现实需要，选择和使用合适的地图。
教学难点：根据实际情况选择不同类型的地图，从地图中获取所需信息以解决实际问题。
五、教学准备学生：收集各种地图教师：收集地图、杭州、张家界的旅游资料六、教学过程学探的范围小?3.如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图?4.如果要坐火车浏览台湾，应选择哪幅地图？在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。
小组讨论小组交流究最短？3．如果从登山出发点出发怎样走既近又安全？教师讲述：等高线越密集的地方，地势越陡峭；等高线越稀疏的地方，地势起伏越平缓。
教师带领学生分析比较各种线路，寻找最1.1949年前的非农业用地怎样分布的？有何特点？2.1985年前的非农业用地与1949年前的非农用地相比，有什么变化？为什么会有这种变化？学生分组讨论、回答3.1985年后非农用地又有什么变化？为什么会发生这种变化？六、教学反思本课教学模式为探究式，学生选择和使用各类地图，并在教材创设的各种情境中，结合所学的地图知识，从地图上最大程度地获取信息。
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山脊
分水岭
500 400 200 300
500 300400 200
山谷
汇水区
（5）鞍部： 两个相邻的山顶之间相对较低处（相邻两 个山顶之间呈马鞍形的地方 ）
鞍部 陡崖
（6）陡崖： 等高线重叠的地方
等高线地形图
1.图上海拔最低的等高线是哪条？其海拔是___2_0_0___米。 2.图上海拔最高的等高线是哪条？其海拔是___1_1_0_0__米。 3.两条相邻的等高线的高度差相等吗？ 4.A点的海拔是_1_1_0_0_~_1_1_50米，B点的海拔是__6_0_0____米，C点的海 拔是__6_0_0____米。
0 AB
F E
A B C
CD
F E
D
300 200
100
0
等高线（米）
等高线及其特点
怎样判断坡度的陡缓？
A和B的海拔是多少？
坡陡的 地方
400 300
坡缓的 地方
200
100
B
A
等高等线高距：密问相集：邻A。两B条之等间等高的高线高线之度间稀差的疏高？度差。。
根据等高线地形图获取信息
（1）山顶 也称山峰。等高线数值中部高四周低，最 高处即为山顶。
身体健康，学习进步。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。
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刘家窖乡土地利用变化的情况： 刘家窖乡土地利用变化的情况：
• 1949年以前非农业用地主要沿河流 1949年以前非农业用地主要沿河流 两岸。 两岸。 • 1985年前的非农业用地仍是沿河流 1985年前的非农业用地仍是沿河流 两岸向东西两侧发展。 两岸向东西两侧发展。 • 1985年新修铁路之后，非农业用地 1985年新修铁路之后 年新修铁路之后， 主要沿铁路两侧分布， 主要沿铁路两侧分布，农业用地的 面积在不断缩小。 面积在不断缩小。
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一、选择合适的地图
1、请同学们观察上面两幅地图，看看它们有什么不同点？ 、请同学们观察上面两幅地图，看看它们有什么不同点？ 2、哪一幅地图表示的范围大？哪一幅地图表示的范围小？ 、哪一幅地图表示的范围大？哪一幅地图表示的范围小？
3、如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图？ 、如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离，应该选哪幅地图？
• 一日游 ： • 西湖（三潭印月、平湖秋月）、岳坟、 西湖（三潭印月、平湖秋月）、岳坟、 ）、岳坟 玉泉、灵隐寺（飞来峰） 玉泉、灵隐寺（飞来峰） • 两日游： 两日游： • 第一天：西湖（三潭印月、平湖秋月、 第一天：西湖（三潭印月、平湖秋月、 小瀛洲）、雷峰塔；第二天：岳坟、 ）、雷峰塔 小瀛洲）、雷峰塔；第二天：岳坟、玉 泉、灵隐寺（飞来峰）、虎跑、六和塔 灵隐寺（飞来峰）、虎跑、 ）、虎跑
二、巧用地图
1、情景探究一：
1、张京为了设计旅游路线，找来了《中国交通图》，大家想 、张京为了设计旅游路线，找来了《中国交通图》 一想他首先应该做些什么？ 一想他首先应该做些什么？ 2、从北京到杭州，沿途会经过哪些大城市？ 、从北京到杭州，沿途会经过哪些大城市？ 3、如果旅游时间为 天，最好采取哪一种交通方式？ 、如果旅游时间为3天 最好采取哪一种交通方式？
综合探究一 从地图上获取信息
哪幅地图的比例尺最大？ ① 1:3 000 000 ＞ 1:80 000 000
① 容 最 详 细 ？ ①
哪 幅 图 表 示 的 范 围 最 大 ？
√ √
④
1:125 000＞1:500 000 ＞1:2 000 000＞ 1:8 000 000
［巧用地图］ 1.情境1
• 2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度 是否相同？
不同。图1-11B比图1-11A内容详细。
• 3、为什么会出现这种情况？
比例尺不同。比例尺越大，范围越小，内容越详细。
•4、从两幅图中你分别能了解到什 么？在什么情况下你会选择图Ａ， 什么情况下选择图Ｂ，说说你的理 由．
如：去台湾旅游，先选A，以 了解福州与台北的相对位臵和 大致距离；再选B，以确定在 台湾的行程。
综合探究一
从地图上获取信息
我们已经知道，利用平面图是向 别人介绍自己所在位臵的好方法。 其实，地图能够告诉我们的绝不只 是位臵，我们从地图中可以得到更 多的信息。
［选择合适的地图］
图1-11A
图1-11B
小组讨论
• 仔细读图1-11Ａ和图1-11B: • 1、哪一幅地图表示的区域范围大？
图1-11A
暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来 设计旅游路线，张京找来了一些地图，如《中国交通图》、《杭 州政区图》等，他应先做什么？后做什么？
［巧用地图］ 1.情境1
〇读图1-12， 设计出从北 京至杭州坐 火车的最短 路线。
先经过京沪线，再转乘沪杭线； 北京-天津-济南-徐州-南京-上海-杭州。
等高线稀疏的地方，表示地势起伏比较和缓 等高线密集的地方，表示地势比较陡峭
西北
〇比较两 个登山两 个出发点， 选择哪个 出发点登 顶比较近？
综合探究一：从地图上获取信息
方案一：二日游路线 方案二：三日游路线
设计旅游方案
方案一：二日游路线： 南普陀寺→万石植物园天界寺→鼓浪屿日光岩→菽 庄花园→郑成功纪念馆 胡里山炮台→白石炮台→台湾民俗村→玩月波假日 海岸 方案二：三日游路线： 万石植物园天界寺→鼓浪屿日光岩→菽庄花园→郑 成功纪念馆 胡里山炮台→白石炮台→台湾民俗村→玩月波假日 海岸 南普陀寺→白鹭洲公园→海上明珠观光塔→仙岳公 园
三、学看地形图 等高线地形图的判读方法
判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖
山谷
山脊之间低洼的部分， 等高线向海拔高处突出。
可能有河流，流向与等 高线突出方向相反
三、学看地形图 等高线地形图的判读方法
判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖
鞍部 相邻两个山顶之间 相对低洼的部分， 呈马鞍形。
三、学看地形图 等高线地形图的判读方法
等高线—— 海拔高度相同的点的连线
等深线——海洋中深度相同的各点的连线
100 100 100
200 100 200 200 200
100
100
100
100
二、等高线地形图
在地图上把海拔相同的各点连接成线。 等高线：
切口
300
200 100 0
等高距 100米
300
200
100
0
等高线（米）
等高线原理山坡陡的 Nhomakorabea方坡缓的 地方
等高线 密集
。
等高线 稀疏 。
读图观察等高线地形图的特点
1、同一等高线上海拔有何特 点？ 同一等高线上海拔相等 2、同一幅等高线地形图 上,等高距有何特点？ 同一幅等高线地形图 上，等高距相同。 3、等高线疏密与坡度的陡 缓之间存在什么联系
综合探究一 从地图上获取信息 课件
重点难点
•重点：地图类型 重点： 重点 •难点：地图运用 难点： 难点
复习回顾
1. 地图的语言，即地图的三要素是 地图的语言， 指方向、比例尺、图例和注记。 指方向、比例尺、图例和注记。 2. 地图的方向三种定向方法是指一 般定向法、指向标定向法、 般定向法、指向标定向法、经纬 网定向法。 网定向法。 3. 在既无指向标，又无经纬网的地 在既无指向标， 图上， 图上，采用的定向方法是一般定 向法。 向法。
等高线地形图判读
• 判断坡度大小：在同一等 判断坡度大小： 高线地形图上， 高线地形图上，相邻两条 等高线间的高差相等； 等高线间的高差相等；等 高线密集的地区坡度陡， 高线密集的地区坡度陡， 等高线稀疏的地区坡度缓， 等高线稀疏的地区坡度缓， 等高线重合处为陡崖。 等高线重合处为陡崖。
等高线地形图的判读
等高线 地势起伏
密集 稀疏 陡坡 缓坡
等高线地形图的判读
•判断地势高低 判断地势高低 •判断坡度大小 判断坡度大小 •判断地表起伏 判断地表起伏
等高线地形图的判读
• 判断地势高低：这主要 判断地势高低： 是根据等高线数值大小 来判定。数值大，地势 来判定。数值大， 数值小，地势低。 高；数值小，地势低。 因为等高线的数值表示 的是海拔。 的是海拔。
一．地图的种类
• 按区域范围分：世界图、半球图、大 按区域范围分：世界图、半球图、 洲图、大洋图、大海图、国家/地区图 地区图、 洲图、大洋图、大海图、国家 地区图、 省区图等。 省区图等。 • 按专题学科分：自然地图、人口图、 按专题学科分：自然地图、人口图、 经济图、政治图、文化图、历史图等。 经济图、政治图、文化图、历史图等。 • 按具体运用分：地形图、航空图、海 按具体运用分：地形图、航空图、 海岸图、天文图、交通图。 图、海岸图、天文图、交通图。旅游 图等。 图等。
第一单元综合探究一从地图上获取信息
综合探究一从地图上获取信息教与学目标情感、态度、价值观目标：培养学生树立与人合作学习的精神。
能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的独立解决实际问题的能力。
认识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。
教学重点与难点教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。
教学难点：等高线地形图的使用。
教学准备：制作多媒体课件。
教学方法：分组合作学习探究、设置情景法。
教与学过程（新课导入）通过前面的学习，我们已经知道利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。
其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。
这一节课我们就要一起来学习《综合探究一从地图上获取信息》。
（出示课题幻灯片1）一、选择合适的地图（板书）随着海峡两岸关系的进一步缓和，我们已可以到宝岛台湾旅游。
那你知道哪些有关台湾的知识？你对台湾的了解有哪些？学生简要回答（略）。
教师简要介绍台湾省的有关知识，并出示图片，让学生简单了解我国的宝岛台湾。
如果有一天，我们要到台湾去观光旅游，我们将要准备哪些地图？学生简要回答（略）。
师：老师这里准备了三张地图，大家看看怎样使用它们？出示图片，让学生认真观察。
【想一想】哪一幅地图表示的区域范围大？台湾省在三幅地图中的内容的详略程度是否相同？为什么会出现这种情况？从三幅地图中你分别能了解到什么？学生思考，分组讨论，然后派代表回答（略），教师归纳，对回答较好的学生给予鼓励。
出示图片，引导学生发现：比例尺不同，地图所反映的内容的详略程度就不同。
出示图片，引导学生观看并阅读。
【选一选】提问：在什么情况下你会选择A图？在什么情况下选择B图？在什么情况下你会选择C图？并说说理由。
学生回答（略），教师进行归纳。
【过渡】选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？二、巧用地图（板书）师：请大家先看几张图片。
俗话说“上有天堂，下有苏杭，”杭州西湖果然漂亮，想不想去游玩一下？教师简要介绍一下省会杭州，引起学生的兴趣。
综合探究一从地图上获取信息
A
F B C E
D
A
B C D
F E
等高线地形图
1、等高线： 在地图上把海拔相同的各点连接成线。 、等高线： 相同的各点连接成线 的各点连接成线。
切口
300 200 100 0
等高距
100米
300
200 100 0 等高线（ 等高线（米）
等高线地形图
山顶 300 200 100 0 鞍部
山顶 200 300
猜谜
谜面：容纳万水千山， 谜面：容纳万水千山， 胸怀五湖四海， 胸怀五湖四海， 藏下中外名城， 藏下中外名城， 浑身绚丽多彩。 浑身绚丽多彩。 谜底： 谜底：地图
综合探究一 从地图上获取信息
一、选择合适的地图 地图的分类
地图的种类很多，一般分为自然地图和 自然地图和 地图的种类很多，一般分为自然地图 社会经济地图。 社会经济地图。
等高线由 等高线由 低处向高 处凸出
A
两山顶之间
等高线重叠 重叠
稀疏的地方为缓坡。 特征： 等高线稀疏的地方为缓坡 特征： 等高线稀疏的地方为缓坡。 等高线密集的地方为陡坡。 等高线密集的地方为陡坡。 密集的地方为陡坡 等高线由低向高凸出为山谷（ 等高线由低向高凸出为山谷（容易形成 由低向高凸出为山谷 河流）。 河流）。 等高线由高向低凸出为山脊。 等高线由高向低凸出为山脊。 由高向低凸出为山脊 两个山顶中间为鞍部。 两个山顶中间为鞍部。 鞍部 等高线重叠处为陡崖、悬崖或峭壁。 等高线重叠处为陡崖、悬崖或峭壁。 重叠处 等高线中间高，四周低为山顶。 等高线中间高，四周低为山顶。 中间高 等高线中间低，四周高为洼地或盆地。 等高线中间低，四周高为洼地或盆地。 中间低
分层设色地形图
山
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练习 一、请你为他们选择合适的地图 1.小明周末要和父母一起登山（ D ） 2.王平在杭州，想到杭州风景区旅游( A、C) 3.李艳想坐火车去云南，但她不知道云南在 中国的哪个方向（ B、E ) 4.张三想查找他姑姑家所在区域在杭州市区 的位置( F ) A.杭州交通图 B.中国政区图 C.杭州旅游图 D.等高线地形图 E、中国铁路分布图 F.杭州城区图 G.杭州地形图 H.中国交通图
区域范围不同 内容详略不同
比例尺大小不同
大
略
小
详
大
从这两幅地图中，分别可以了解到什么信息？ 你会如何选择地图？说说理由。
建构知识 地图比例尺越大
大小详，小大略
地图比例尺越小
地图所表示的实际空 小 间范围越————
图中的内容越详细 ——
地图所表示的实际空 大 间范围越————
图中的内容越粗略 ——
山谷
山谷：等高线向海 拔高处凸出的地方。
.
F
.
D
. G
相邻两个山顶之间呈马鞍形 鞍部
鞍部——两座山 峰之间相对低洼 平缓下凹的部位， 呈马鞍形。 鞍部：两组闭合曲 线之间。
.
F
.
D
. G
陡崖（断崖）——
近于垂直的山坡。 多条等高线重叠成 锯齿状；加上符号 表示。
Ｅ Ｃ
300A 250 200 150 100 50
如何绘制分层设色地形图：
先绘制等高 线地形图
着色
绘制成分层 设色地形图
分层设色地形图的的作用： 可以根据图上的颜色一目了 然地判断某个地区的海拔高 低和地势高低起伏、坡度的 陡缓
在分层设色地形图上，绿色表示平原；黄色表示高原、 山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上部分； 浓淡不同的蓝色表示海洋的不同深度带。
综合探究一从地图上获取信息
（6）陡崖：等高线地形图中，等高线重叠的地方
阅读下图填空：
（1）请找出山顶所代表的字母 400-500米 （2）B点的海拔是————— 之间。 （3）图中的山坡M和N哪一个 N 较陡？—— N处等高线较密 原因是————————— ——
E M B
D C A
N
谁能解释一下A点、C点、 E点各代表什么？
（3）山脊：等高线地形图中，等高线数 值由高处向低处弯曲的地方（V字形尖端 指向低处） （4）山谷：等高线地形图中，等高线数 值由低处向高处弯曲的地方（V字形尖端 指向高处）
山脊
山谷
500 500 400 200 300 200 400 300
（5）鞍部：等高线地形图中，两个相邻的山顶之间 相对较低处（相邻两个山顶之间呈马鞍形 ）
2、如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距 离，应该选哪幅地图？
3、如果要坐火车游览台湾，应该选哪幅地图？
4、是什么原因造成了上面两幅图的不同
比例尺的大小
上面2张图，哪张的比例尺大，哪张的比例尺小？
北京市地图比例尺大
中国地图比例尺小
比例尺大小与地图内容的详略和表示 范围大小有什么关系？
详 小
综合探究一从地图上获取信息
地面高度的表示（海拔）
海拔
A B
100米 300米
200米
海拔:以海平面为起点，地面上某个地点 高出海平面的垂直距离（绝对高度） 某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫 做相对高度。
这就是等高线 一定范围内海拔相同的各点连接成线， 就是等高线。
A F
A
F B C
B C D
判断坡度陡缓：根据等高线疏密程度
山
坡陡的 地方
400
综合探究一 从地图上获取信息
会绘制地形剖面图：1.找点 2.做垂线 3.连线
等高线图的判读
（判断等高线图上的基本部位类型）
地形 表示方法 示意图 等高线图 地形特征 说明
山丘 闭合曲线外 山峰 低内高▲符 号
四周低中 示坡线画 部高 在等高线 外侧，坡 度向外侧 降 从山顶到 山脊线也 山麓凸起 叫分水线 高耸部分
山脊 等高线凸向 低处,中间高 于两侧
山谷 等高线凸向 高处,中间低 于两侧
山顶：等高 线闭合，海 拔越往里越 高
山脊：中部高，山谷：两边高， 鞍部：两山 两边低，等高 中间低，等高 顶之间低矮 线向海拔低处 线向海拔高处 部分，形如 凸出。 凸出。 马鞍
陡崖：等高 线重合的地 方。
8.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
同一幅地图上，坡缓的地方等高线稀疏；坡陡的地 方等高线密集。
9.在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。
高原
山地 等高线密 集，曲折
丘陵
盆地
平原
等高 高原面等高 线特 稀疏，边缘等 征 高线密集
周围等高线密 等高线稀疏较 等高线稀 集，内部稀疏， 曲折 疏、平直 呈闭合曲线
中间低，四周 高 海拔在 200米以 下
海拔一般大于 海拔在500 海拔小于500 高度 500米 米以上 米
7.运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。 甲地海拔： 1500米 甲地与乙地的相对 高度：1000米
海拔——地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度——地面某个地点高出另一个地点的 垂直距离。 等高线——把地面海拔高度相同的点连接成线。 等深线——把海洋中深度相同的各点连接成线。
8.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓。
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七年级历史与社会填图题精选练习
1.读我国地形区分布图，回答下列问题：
（1）A是▲ 平原，是我国著名的商品粮产地，耕作制度是▲ 。
（2分）（2）B是▲ 高原，由于该地区土质疏松，使流经该地区的我国第二大河下游成为▲ ，治理这一问题的最根本措施是▲。
（3分）（3）C地濒临什么海洋？该地区夏季盛行什么风？（2分）
（4）D地区独特的灌溉系统是什么？该地区什么时候正式归入中国版图？当时管辖该地区的行政机构叫什么？（3分）
2.读世界局部区域图，回答下列问题：（8分）
（1）说出A、B所代表的地理事物的名称：A______（大洋）B__________(海峡) （2分）（2）用字母①在图中标出叙利亚所在的位置。
CDEF四幅图中，符合叙利亚沿海地区的气候特点的是_______(填字母) ，并说说叙利亚与利比亚在海陆位置上的相同点。
（3分）（3）有人说：“乙地区是一个以热带为主的地区”。
图中体现这一结论的信息是___ 1分）
（4）图中乙地区与我国广州一带的纬度大致相同，自然景观却相差很大。
造成这种差异的主要因素是_______ （1分）
（5）从甲国河流流向可以看出，甲国的地势特点是____________（1分）
3.．观察图片，运用所学知识回答问题：
① ② ③ ④ （1）请用所学知识填写下表空白处。
（填图片序号）（2分，每空0.5分）
（3）分析图片④中事物出现的原因。
（2分）
（4）为促进图片①、④地区的经济发展，这两地区可以互相提供哪些帮助？这体现了发展区域经济的什么原则？（3分）
4.小王同学做了一个题为《影响国家农牧业发展的诸多条件》的拓展探究。
请你协助他完成探究内容。
（1）在观察国家的地形及气候图后，列表整理归纳，并得出结论。
结论一：因为具有得天独厚的自然条件，所以美国中部是 ③ （写出两种作物．．．．
名称）
的主要产区，而澳大利亚则适宜大面积发展畜牧业。
（2分）
（2）在查阅两国的农牧业资料中，发现两国的农牧业生产均具有 ④ 的特征。
（2分）
结论二：影响农牧业发展，除了自然条件外，还有 ⑤ 条件。
（2分）
（3）在读完以下阅读卡后，小王同学明白了影响国家农牧业发展的条件还有很多。
你的阅读感悟：
（2分）。