【部编版单元主题教学 语文一上】拼音识字课z c s

课题：7 z c s

【课型】

拼音识字课

【教学目标】

1.学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

3. 能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

4.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会拼读它们的音节。

5.会读儿歌“过桥”，会拼读里面的红色音节。

6.拓展学习儿歌《茄子宝宝》。

【教学重点】

z、c、s发音，zi、ci、si的整体认读、音节拼读、认字。

【教学难点】

z、c、s的发音，zi、ci、si的整体认读。

【教学准备】

拼音卡片、整体认读音节卡片、多媒体课件

第一课时

【教学目标】

1. 学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的两拼和三拼音节。

【教学过程】

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？对，有单韵母家族的a o e i u ü6个小朋友，还有声母家族b p m f d t n l g k h j q x y w 16个小朋友，你们喜欢他们吗？为什么呀？今天我们不仅要认识声母“z c s”3个小朋友，而且还让他们和韵母去碰碰面。小朋友们真能干！我这有三个动物朋友，他们是小熊、小刺猬、蚕姑娘。他们都想争当小能手，让我们一起来当他们的裁判好吗？

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1．引导学生看情境图。

A．教师提问，学生回答。

教师提问：

图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。

学生回答：

生1：小熊老师教小刺猬写字母。

生2：三只小刺猬坐在下面学习。

生3：我看到蚕宝宝在吐丝……

生4：我看到了大树、小草、野花……

（教师及时评价，给予鼓励。）

B．教师根据学生的回答总结图意。

2．课件在图画的相应部位显示z c s。导入：这就是我们今天要认识的声母宝宝。

3．出示语境歌，学会语境歌

A．出示语境歌：“三只小刺猬，一起学字母，小熊当老师，刺猬跟着读，蚕儿在吐丝，勤劳不休息。”（自编）

B．教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵。

三、学习声母“z c s”的发音。

1、教学声母z

学习z的读音

（1）出示画面，小熊老师在干什么？（小熊老师在黑板上教字母，她在黑板上写的字母是z。）

（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。这种发音方法是平舌音。

（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

字形及书写：看字形，编口诀（像个2字z z z ）观察占几格，几笔写成。教师范写，学生书空、描红。（利用表形情境图）

2．学习c的读音

（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3．学习s的读音

（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小熊、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

四、识记声母“z c s”的形

1．我们在座的每个小裁判也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2．出示图片，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？（你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。）可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3．你是怎么记的？带大家一起说。小裁判说说谁记的方法好。

五、指导书写

1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2．生说“z c s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方，尤其注意不要把s写反了。）

3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。【课中操：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍；拍拍我的左肩，拍拍我的右肩，举举我的左手，举举我的右手，摸摸我的左耳，摸摸我的右耳。小手小手拍拍，我的小手放起来。（同时坐端正）】

六、拼读音节

1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相

连猛一碰）

2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ、ze、zu、zuo）

5．开火车读zɑ、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。（用同样的方法试读c和s和这些韵母相拼的音节。）

七、小结：我们又认识了三个声母小朋友，还认识了他们和好多韵母在一起组成的音节，小朋友们也当了公正的小裁判，我们一定要记住他们。

【板书设计】

7 z c s

声母两拼音节三拼音节

z zɑ ze zu zuo

c cɑ ce cu zuo

s sɑ se su suo

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

2.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会拼读它们的音节。

3.会读儿歌“过桥”，会拼读里面的红色音节。

4.拓展学习儿歌《茄子宝宝》。

【教学过程】

一、复习导入新课

1．谈话激趣

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）