小学数学青岛版二年级下册加减法的验算+教案
加减法的验算(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
加减法的验算（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握加减法验算的方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用加减法验算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 加减法验算的方法：交换加数的位置再算一遍、用和减一个加数看是不是等于另一个加数、利用相反数进行验算。
2. 加减法验算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法验算方法的掌握和运用。
2. 教学难点：加减法验算方法的灵活运用和实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些加减法题目，让学生回顾加减法运算规则。
2. 新课导入：讲解加减法验算的意义和方法，让学生初步了解加减法验算。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的加减法验算例子，让学生跟随讲解一起分析解题过程。
4. 练习巩固：让学生分组进行加减法验算的练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法验算的重要性。
6. 课后作业布置：布置加减法验算的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 加减法验算的意义和方法。
2. 加减法验算的具体例子。
3. 加减法验算的练习题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减法验算方法。
2. 提高题：完成一些稍微复杂的加减法验算题目，锻炼学生运用加减法验算解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他数学验算方法，如乘除法验算。
八、课后反思1. 学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 学生在练习中遇到的问题和解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
总结：本节课通过讲解、案例分析、练习巩固等环节，让学生掌握了加减法验算的方法，并能够在实际问题中进行运用。
在教学过程中，注重培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的计算准确性。
课后通过作业设计和课后反思，进一步巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
加减法的验算 【导学案】-二年级下册数学青岛版
加减法的验算（导学案）- 二年级下册数学青岛版一、知识导入回顾一下我们学习的加减法知识，举个例子：3 +4 = 7，这个式子中 3 和 4 是加数，7 是和，加号是运算符号。
同样，对于减法：7 - 4 = 3，这个式子中 7 是被减数，4 是减数，3 是差，减号依然是运算符号。
在我们的日常生活中，对加减法的计算少不了小学生们的参与，那么，对于这些计算结果，我们如何验证它们的正确性呢？二、验算方法1. 逆运算法逆运算法是指，对于加法来说，减去其中一个加数的值，应该等于另一个加数的值；对于减法来说，加上差的值应该等于被减数。
以一个例子来说明：•例：4 + 5 = 9，验证是否正确，可以进行减法逆运算，即 9 - 4 = 5，发现结果等于另一个加数 5，说明加法计算正确。
•例：8 - 3 = 5，验证是否正确，可以进行加法逆运算，即 5 + 3 = 8，发现结果等于被减数 8，说明减法计算正确。
2. 数字魔法法数字魔法法是指对于一个数的每一位数进行相应的运算，最后将它们相加的值应该等于原来的数。
以一个例子来说明：•例：23 + 47 = 70，验证是否正确，将 23 的各位数 2 和 3 分别加上 47 的各位数 4 和 7，即 2 + 4 = 6，3 + 7 = 10，最后得到的两个值 6 和 10 相加的和是 16，与结果 70 不相等，说明计算错误。
3. 等式法等式法是指对于加法来说，两个加数的和应该等于和的另一个加数；对于减法来说，被减数应该等于减数和差的值。
以一个例子来说明：•例：5 + 6 = 11，验证是否正确，可以将式子转化成等式形式 11 - 6 = 5，发现结果等于被加数 5，说明加法计算正确。
•例：8 - 3 = 5，验证是否正确，可以将式子转化成等式形式 8 = 5 + 3，发现结果等于被减数 8，说明减法计算正确。
三、小结通过以上三种验算方法的介绍，我们知道了在日常计算中如何验证加减法是否计算正确。
青岛版小学数学二年级下册《加减法的验算》获奖教案
加减法的验算教学内容：青岛版小学数学二年级下册P58第四单元信息窗4第一课时 1个红点问题自主练习P59第2、3、4题教学目标：1.结合具体情境，掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。
2.经历与他人交流各自计算方法的过程，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验算的依据，初步形成归纳、整理知识的能力。
3.体验解决问题策略的多样性，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。
难点：正确熟练地运用验算方法进行验算。
教具、学具：课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.铺垫迁移出示一组加法算式，不计算，直接写出得数。
54+57=111 111-54=57+54= 111-57=（1）交流答案。
（2）说出加法和减法算式中各部分的名称。
（3）师：同学们请仔细观察这组算式有什么特点？你发现了什么？学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。
（课件出示，师板书）再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数（课件出示，师板书）【设计意图】在导入部分练习一组加法的关系题，为怎么探究加法验算方法提供知识储备。
2.看图提问师：今天我们再次走进蜜蜂王国，看一看那里又发生了什么有趣的故事呢？课件出示情境图：师：请同学们看看图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说明图意。
师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。
可是，蜜蜂部长遇到了难题，我们一起来看一看吧。
请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。
出示生产和使用记录，引导学生分析每个数量间的关系，思考检查办法。
提问：我们来帮蜜蜂部长想想办法吧。
该怎么检查“蜂蜜生产情况记录表”计算的对不对呢？预设：我们可以验算。
青岛版小学数学2年级下教学设计( 加减法的验算练习)
加减法的验算练习［教学内容］《义务教育教科书（五·四学制）•数学（二年级下册）》49-50页［教学目标］1.结合具体情境，进一步理解不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，能熟练进行验算。
2.在解决问题的过程中，培养数学的应用意识，形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯，提高运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.在自主探索、合作交流中，感受学习数学的快乐，养成乐于思考勇于质疑的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。
［教学重点］能熟练进行不连续进位退位的三位数加减三位数的有关验算。
［教学难点］运用所学的知识解决简单实际问题。
［教学准备］多媒体课件、练习题［教学过程］一、问题回顾，再现新知师：上节课我们学习了三位数加减三位数的验算，这节课我们继续学习加减法验算练习，（板书课题）谁来介绍我们主要学习了验算的哪些知识点？（学生交流，然后回答）预设：生1：验算时要先写明“验算”两个字。
生2：三位数加法的验算：（板书）方法一用加法验算：（板书）交换两个加数的位置，和不变。
方法二用减法验算：（板书）用和减去其中一个加数，等于另一个加数。
生3：三位数减法的验算：（板书）方法一用加法验算：（板书）用差加减数，等于被减数。
方法二用减法验算：（板书）用被减数减去差，等于减数。
生4：在练习时，要养成验算的好习惯。
不管题目是否要求验算都要自觉验算。
师总结：同学们掌握非常好，我们上节主要学习了，三位数加三位数的验算有两种：一种是，交换两个加数的位置，和不变，第二是用和减去其中一个加数，等于另一个加数。
三位数减法的验算：一种是用差加减数，等于被减数。
第二种用被减数减去差，等于减数。
根据加减法规律，把三位数加减计算用加法或减法进行验算，这是数学上常用的一种数学思想方法。
【设计意图】直奔主题，让学生回忆不连续进位三位数加法，和不连续退位三位数减法的验算方法，用多媒体展示动态的验算方法，在学生的脑海中更形象地巩固了验算的方法，让学生们养成巩固而知新的数学素养。
加减法的验算 (教案)-二年级下册数学青岛版
教案标题：加减法的验算——二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握加减法验算的方法，能够运用交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差等验算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 加减法验算的方法：交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差。
2. 运用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法验算方法的掌握和应用。
2. 教学难点：灵活运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解加减法验算的必要性。
- 提问：同学们，我们在日常生活中经常会用到加减法，那么如何检验我们的计算结果是否正确呢？今天我们就来学习加减法的验算。
2. 讲解加减法验算方法- 介绍交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差等验算方法。
- 通过具体例题，演示加减法验算方法的运用。
3. 练习加减法验算- 让学生分组讨论，互相交流加减法验算的方法。
- 给学生发放练习题，让学生独立完成，并鼓励他们运用不同的验算方法。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 解决实际问题- 出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用加减法验算方法求解。
- 鼓励学生分享自己的解题思路和验算过程，培养学生的表达能力和合作精神。
5. 课堂小结- 总结本节课所学的加减法验算方法，强调其在实际生活中的应用。
- 提醒学生注意计算过程中的细节，提高计算的准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固加减法验算方法。
2. 观察生活中遇到的加减法问题，尝试运用验算方法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学内容。
小学数学青岛版二年级下册《加减法的验算》第一、二课时教案
1、书自主练习1
学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！
提问：为什么会出这么多错误呢？
2、书自主练习3
学生独立完成后集体订正。
四、小结
学生谈这节课的学习收获。
板书设计
计算时，一定要养成验算的好习惯。
教后记
二年级数学学科下册教学设计
课题
加减法的验算
序号
教
材
分
析
这个信息窗的情境呈现的是神奇有趣的蜜蜂王国的故事：蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题，展开探索并掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。这个信息窗可分为两个课时教学，使学生在解决问题的过程中探索、总结出验算方法，掌握知识，通过有效练习进一步巩固知识，同时在这一过程中感受到学习数学的乐趣和成功感。
掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
难点
掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
课前准备
课件
教学过程
二次修改
一、创设情景，激趣导பைடு நூலகம்。
谈话：同学们，勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示，你们愿意向小蜜蜂学习吗？学习它们的勤奋团结吗？这节课我们以小组为单位，进行一次数学闯关竞赛，比比看哪个小组的同学最拥有数学才能得到的小标志最多。你们有信心取得胜利吗？下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习，好吗？
（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。
国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？
怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。
怎样验算呢？自己在本子上试试看！
小学数学青岛版二年级下册加减法验算学案1
小学数学青岛版二年级下册《加减法验算》学案一、学习目标1．结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2．在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3．通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功。
二、重点难点1．重点体验加减法验算的多样性2．难点理解验算方法三、导学问题1．仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？2．根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？3．“一共生产了多少克蜂蜜？”怎么验算？4．蜂蜜使用情况怎么检查？5．验算时有哪些方法？四、参考资料1．小学数学学习习惯良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生影响。
（1）、课前预习及复习习惯课前预习是指学生在新课前的一定时间里，先自己对我所要教学的知识内容进行学习，能提高学生学习新课的兴趣，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识，既是学好新课、取得高效的学习成果的基础，也是培养自学能力的有效途径。
复习是学习之母，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。
对二年级儿童，复习则以当天教的内容为主，家长可以让孩子用尝试的记忆方法，把当天的课堂学习知识告诉家长，适当背一些要记的知识。
每个周末再进行一周回顾。
（2）、认真听讲、主动探究的习惯认真听讲、主动探究，一是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。
二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
认真听讲、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势，创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。
青岛版二年级下册第四单元信息窗4加减法的验算集体备课
青岛版二年级下册第四单元信息窗4加减法的验算集体备课年级二年级学科数学备课人备课学校实验小学课题加减法的验算第1 课时教学目标知识与技能1、结合情境图，学会对加减法的验算。
2、认识并理解加减法之间的互逆关系。
3、通过验算加减法算式的过程，提高学生的分析问题、解决问题和理解的能力。
二次备课过程与方法1、由复习不连续进位、退位的加减法导入新课。
2、通过引导学生自学得出验算加减法的方法，培养学生的逻辑推理能力和分析能力。
3、通过当堂达标让学生巩固本课所学的内容。
情感、态度、价值观1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习积极性。
2、鼓励学生算法多样化、动手操作能力，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点（依教材而定）学会加减法验算的方法。
教学难点（依学情而定）理解加减法之间的互逆关系。
教学过程一、出示课题加减法的验算二、学习目标1、学会加减法的验算方法。
2、理解加减法之间的互逆关系。
三、自学指导谈话导入1、认真看课本58页信息窗及红点内容。
（练习本上列出算式并计算出来）2、仔细思考，如何判断你的计算结果是正确的？（）的方法。
3、验算加法的时候有哪些方法？4.验算减法的时候有哪些方法？四、先学1、学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每位学生都能认真看书自学。
2、做一做2名下游学生板演，其他学生做在练习本上。
3、师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教1、学生更正发现黑板上的错误之处用红粉笔标出并改正。
2、师生评议板书，总结验算加减法的验算方法。
3、教师点拨加法的验算：（1）交换加数的位置再计算一遍，看结果是否相同。
（2）用和去减其中的一个加数，看结果是否等于另一个加数。
减法的验算：（1）用差加减数，看结果是否等于被减数。
（2）用被减数减差，看结果是否等于减数。
4、进行计算时，要让学生养成验算的习惯。
加数+加数=和和-加数=另一个加数六、当堂训练必做题：课本自主练习59页1、2、3、6、8题选做题：第4题板书设计加减法的验算加法的验算：1、加数+加数=和（互换位置）2、和—一个加数=另一个加数减法的验算：1、被减数—差=减数2、差+减数=被减数教学反思这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。
青岛版数学二年级(下册)信息窗4 加减法的验算
从个位算起。
1-3不够减， 退1当10。 11-3=8
9-1-7=1
总结一下加法的验算方法。
加法的验算方法 方法一：用加法验算——交换两个加数的位置 再算一遍。 方法二：用减法验算——用和减去其中一个加 数，看结果是否等于另一个加数。
怎样检查呢？
总量 891克
蜂蜜使用情况记录 用去 264克
1.先用竖式计算，再验算。
376+519= 895
376 +519
1
895
验算方法不唯一
验算： 5 1 9
8 ·9 5
+376 1
-376
8 95 5 19
（教材第58页自主练习“第1题” ）
1.先用竖式计算，再验算。
980-650= 330
980 -650
330
验算方法不唯一
验算： 3 3 0
1
838
验算方法不唯一
验算： 5 9 1 ·8 3 8
+247 1
-247
8 38 5 91
（教材第58页自主练习“第1题” ）
1.先用竖式计算，再验算。
600-240= 360
·6 0 0
-240
360
验算方法不唯一
验算： 3 6 0 ·6 0 0
+240 1
-360
6 00 2 40
（教材第58页自主练习“第1题” ）
8 91
7+4=11， 满10进1。
2+6+1=9
验算：被减数减差……
8 ·9 1 －6 2 7
2 64
从个位算起。
1-7不够减， 退1当10。 11-7=4
二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握加减法的验算方法，理解加减法之间的关系。
2. 培养学生运用加减法验算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 加减法的验算方法。
2. 加减法之间的关系。
3. 应用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的验算方法，加减法之间的关系。
2. 教学难点：运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习加减法的基本概念，引导学生发现加减法之间的关系，从而引出加减法的验算方法。
2. 讲解加减法的验算方法（1）加法的验算：交换加数的位置，再加一遍。
例如：23 45 = 68，可以交换加数的位置，45 23 = 68，再加一遍，验证结果是否一致。
（2）减法的验算：用差加减数，看是否等于被减数。
例如：56 - 27 = 29，可以用29 27 = 56，验证结果是否一致。
3. 演示实例教师通过演示实例，让学生观察加减法验算的过程，加深对验算方法的理解。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固加减法验算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，共同提高。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法验算方法的重要性。
6. 课后作业布置与加减法验算相关的课后作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对加减法验算方法的运用能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
针对学生的疑难问题，要耐心解答，确保学生掌握加减法验算方法。
同时，注重培养学生的合作交流能力和自主探究能力，提高学生的学习效果。
第四单元三位数加减三位数的验算方法 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：第四单元三位数加减三位数的验算方法2023-2024学年数学二年级下册-青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减三位数的验算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用验算方法检查计算结果的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数加减三位数的验算方法。
2. 验算方法在实际计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的验算方法。
2. 教学难点：灵活运用验算方法检查计算结果。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾已学的三位数加减三位数的计算方法。
- 提问：在进行计算时，如何保证计算结果的准确性？2. 讲解验算方法- 讲解加法交换律和结合律，引导学生理解加法验算的原理。
- 讲解减法的定义，引导学生理解减法验算的原理。
- 示例讲解三位数加减三位数的验算过程。
3. 演示验算方法- 教师演示一道三位数加法题目的验算过程，学生跟随操作。
- 教师演示一道三位数减法题目的验算过程，学生跟随操作。
4. 学生练习- 让学生独立完成练习题，巩固所学验算方法。
- 学生相互检查，交流验算心得。
5. 小组讨论- 学生分小组讨论：在实际计算中，如何运用验算方法提高计算准确性？- 每组派代表分享讨论成果。
6. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 强调验算方法在实际计算中的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些地方需要用到三位数加减三位数的计算，并尝试运用验算方法进行计算。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 教师要关注学生对验算方法的理解程度，及时解答学生的疑问。
3. 教师要关注学生在课后作业中的完成情况，及时进行反馈和指导。
通过本节课的学习，学生应掌握三位数加减三位数的验算方法，并能够在实际计算中灵活运用，提高计算准确性。
同时，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
重点关注的细节是“讲解验算方法”。
《加减法的验算》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】
《加减法的验算》教学设计教学目标：1.学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不进位和一次进位加法。
2.经历验算三位数加减三位数方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
3.给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，学生树立信心。
教学重点：掌握三位数加减三位数的验算方法教学难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学过程：一、情境导入师：勤劳的蜜蜂采了一天的蜜，它们的劳动成果是怎样的呢？观察图片，你了解到了哪些信息？生：一共生产891克，用去264克，还剩627克，蜜蜂劳动回来了，蜂王说：去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。
蜂蜜生产和使用情况记录。
一队生产573克二队生产318克，一共生产891克。
设计意图：继续用发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。
二、合作探索1.加法的验算师：蜜蜂王后命令小蜜蜂去检查一下蜜蜂的生产记录对不对，要怎么核查呢？生：就是算573+318是否等于891。
师：怎么验算573+318是否等于891呢？生1：可以交换加数的位置，与537+318的结果相同，说明记录情况正确。
生2：根据加减法之间的关系，可以利用减法来验算加法，891-318=573或891-573=318，都能说明573+318=891的计算结果是正确的。
师：加法验算你们找到了不同的验算方法，我们来总结一下吧！生1：用加法验算：交换两个加数的位置再算一遍.生2：用减法验算：用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
设计意图：通过让学生找到检查一下蜜蜂的生产记录对不对的问题，促使学生找到加法验算的方法既可以交换两个加数的位置，又可以用和减其中一个加数。
2.减法的验算师：蜜蜂王后命令小蜜蜂去检查一下蜂蜜使用情况记录对不对，又该如何解决呢？生：验证891-264是否等于627。
加减法的验算练习 (教案)-二年级下册数学青岛版
加减法的验算练习年级：二年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握加减法的基本运算规则。
2. 培养学生进行加减法验算的能力。
3. 培养学生细心、耐心和独立思考的学习习惯。
教学内容：1. 加减法的基本运算规则。
2. 加减法的验算方法。
3. 加减法的实际应用。
教学重点：1. 加减法的基本运算规则。
2. 加减法的验算方法。
教学难点：1. 加减法验算的方法理解。
2. 加减法在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备加减法的例题和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些加减法的题目，让学生回顾加减法的基本运算规则。
2. 教师引导学生思考如何进行加减法的验算。
二、新课讲解1. 教师讲解加减法的验算方法，如交换加数的位置、补数法等。
2. 教师通过例题演示加减法的验算过程，让学生跟随操作。
三、课堂练习1. 教师发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结加减法验算的方法和步骤。
2. 教师强调加减法在实际生活中的应用，如购物、找零等。
五、作业布置1. 教师布置加减法的验算练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 教师提醒学生认真检查作业，确保答案正确。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了加减法的验算方法。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的细心、耐心和独立思考的学习习惯。
同时，要注重加减法在实际生活中的应用，让学生学以致用。
需要注意的是，部分学生在进行加减法验算时可能会出现错误，教师要及时发现并给予指导。
在课后作业的布置上，要注重作业的质量，避免学生产生应付心理。
总之，本节课的教学效果较好，学生对加减法的验算方法有了较好的掌握。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：学生在进行加减法验算时可能会出现错误，教师要及时发现并给予指导。
加减法的验算(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
加减法的验算（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学今天，我要为大家准备一堂关于加减法验算的数学课。
这节课的内容主要来自青岛版五四学制二年级下册数学第五章第二节。
一、教学内容本节课主要教授加减法验算的概念和方法。
我们将学习如何通过交换加数的位置、加减同一个数、使用相反数等方法来验证加减法的结果是否正确。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法验算的方法，并能运用到实际问题中，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解加减法验算的概念和方法。
难点：如何引导学生运用验算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲一个故事：有一天，小明去商店买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了5元。
后来，他又去买了一支尺子，花了2元。
请问，小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：我出示例题：33 + 47 = ?我先让学生尝试计算，然后我来讲解正确的计算方法。
讲解完毕后，我引导学生用验算方法来验证他们的答案。
3. 随堂练习：我给出几道练习题，让孩子们自己计算并验算。
我会巡回指导，帮助有困难的孩子。
4. 验算方法讲解：我讲解加减法验算的三个方法：交换加数的位置、加减同一个数、使用相反数。
我通过具体的例子来讲解这些方法，让孩子们更好地理解。
5. 小组讨论：我让学生分成小组，讨论他们是如何运用验算方法来验证答案的。
每个小组选一个代表来分享他们的讨论结果。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括加减法验算的定义、三个验算方法以及实例。
七、作业设计1. 请列出5个加减法算式，并使用验算方法来验证答案。
答案：35 + 27 = 62；48 19 = 29；26 + 13 = 39；57 25 = 32；64 + 7 = 71。
小明有23个糖果，他吃掉了15个，还剩下多少个糖果？答案：23 15 = 8。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册加减法的验算公开课教学设计
信息窗四加减法的验算课前预习案：教学内容：课本58-59页教学目标：1、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
2、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点：使学生养成良好的验算习惯。
教学准备：主题图展示台课堂教学案：一、出示主题图，让生了解统计表重的信息。
情景的理解是教学的重要基础：帮助学生把生活问题抽象为数学问题。
情景中的问题为“去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对”，其中包含有两层意思，一是蜂蜜的生产，二是蜂蜜的使用记录。
蜂蜜的生产是指情景中表格的左边部分，蜂蜜的使用记录是指情景中表格的右边部分，检查对不对实质上就是检查表格中的计算对不对，要帮助学生从这个意义上来理解。
二、解决问题：1、探究过程：要对学生的探究活动作充分的估计。
当学生理解了情景中的问题、并在教师引导下对“怎样检查”有了初步的理解后，学生对第一个问题的探究过程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。
对第二个问题的探究过程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。
2、总结梳理：整体思考，对比观察。
教学时教师要把上面的第一种方法抽取出来使学生理解这就是小蜜蜂的计算过程，同时板书出横式，以便于下面的分析。
分析时要让学生对比观察竖式的不同，得出交换加数的位置的验算方法……教学测试：课本59页的第1题。
课后拓展案1、基本练习:课本59页第2题2、应用练习：课本59页第4题3、发展性练习：课本60页第8题个别辅导：教学反思：。
小学数学青岛版二年级下册加减法验算教案1
小学数学青岛版二年级下册《加减法验算》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
二、过程与方法在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
三、情感态度和价值观通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功。
教学重点体验加减法验算的多样性教学难点理解验算方法教学方法讲授法课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们在前面我们已经学习了勤劳的小蜜蜂，知道了蜜蜂王国里发生了很多有趣的故事。
今天在蜜蜂王国里又发生了一件有趣的事情“国王查账”，大家想不想知道？生：想。
师：一天，国王上朝，把检查员小蜜蜂叫来说：“去检查一下，蜂蜜的生产和使用记录对不对？出示情境图你发现了哪些数学信息？生：一队生产573克，二队生产318克，一共生产891克。
生：一共生产891克，用去264克，还剩下627克。
你能提出什么数学问题？生：怎么检查一下呢？二、新课学习师：我们先来检查一下，生产记录吧：出示一共生产了多少克蜂蜜？生：列式573+318=891师：小组内讨论交流一下自己的想法。
生：我用竖式加加试一试，是正确的。
生：我通过验算的方法来解决。
师：怎样验算呢？出示验算加法1、2演示，①用交换两个加数位置的方法，如：②和减其中一个加数的方法，如：师：通过我们的验算，可以看出蜂蜜的生产记录对了吗？生：对了。
师：刚才我们的验算都是用的竖式，竖式计算要注意什么问题呢？生：……师：有了刚才的经验你能检查一下蜂蜜的使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
（设计意图：开放的空间和时间、自主探索的小组学习方式，为学生提供充分的探索平台，使学生在已有经验的基础上，通过小组合作交流、探索、总结验算方法，初步形成归纳、整理知识的能力，同时使学生更进一步的体会到不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
加减法的验算练习 【教案】-二年级下册数学青岛版
加减法的验算练习（教案）——二年级下册数学青岛版一、教学目标：1.学生能够通过验算确定算式是否正确。
2.学生能够对加减法进行验算练习，掌握基本的加减法运算方法。
二、教学重难点：1.加减法的验算方法。
2.能够通过验算确定算式是否正确。
三、教学内容：1.通过实例介绍加减法的验算方法。
2.给学生练习验算，并带领学生讨论验算的正确方法。
3.实际生活中加减法的应用，并通过生动有趣的故事配合，培养学生的计算能力和应用能力。
四、教学步骤：1. 提出问题（5分钟）首先，老师可以用例子来提出问题，例如：3+5=8，4+6=11，通过学生的讨论和思考，提出“如何确定这个算式是否正确”的问题。
2. 验算兑换法（15分钟）教师先让学生完成一些加减法题目，然后让学生通过验算兑换法来判断一下这些题目是否正确。
•验算兑换法：交换两数的顺序，看算式的结果是否一致。
例如：3+5 = 5+3；4-1 = 1-4。
3. 验证法（15分钟）教师再给出一些加减法题目，让学生通过验证法来判断是否正确。
•验证法：用加减法，验证算式的结果是否正确。
例如：3+5=8，8-5=3，3是不是等于原来的算式中的第一个数字。
4. 应用（15分钟）教师通过一些具有现实意义的问题来引导学生学会应用所学的知识。
例如：你买了三本书，每本书10元，买了一支笔5元，你一共花了多少钱？5. 反思（5分钟）教师通过问题的反思，对学生所掌握的知识进行总结和归纳。
五、教学资料：1.课本《数学(二年级下册)》青岛版。
2.黑板、彩笔等。
六、教学评估：1.教师可以在教学过程中不时地提问，检查学生是否掌握了所学知识。
2.班级小测验：可以在课下进行，或者在下一节课进行。
3.学生课堂反馈：在课程结束后，可以要求学生回答几个问题以评估教学效果。
七、教学反思：加减法的验算是一项非常基础的数学技能，也是以后学习更高级的数学知识的基础。
因此在授课中，教师不仅要让学生掌握验算的方法和技巧，还要引导学生思考数学知识与生活实际的联系，让他们在实际生活中更好地应用所学的知识。
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小学数学青岛版二年级下册
信息窗四加减法的验算
课前预习案：
教学内容：课本58-59页
教学目标：
1、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。
2、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点：使学生养成良好的验算习惯。
教学准备：主题图展示台
课堂教学案：
一、出示主题图，让生了解统计表重的信息。
情景的理解是教学的重要基础：帮助学生把生活问题抽象为数学问题。
情景中的问题为“去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对”，其中包含有两层意思，一是蜂蜜的生产，二是蜂蜜的使用记录。
蜂蜜的生产是指情景中表格的左边部分，蜂蜜的使用记录是指情景中表格的右边部分，检查对不对实质上就是检查表格中的计算对不对，要帮助学生从这个意义上来理解。
二、解决问题：
1、探究过程：要对学生的探究活动作充分的估计。
当学生理解了情景中的问题、并在教师引导下对“怎样检查”有了初步的理解后，学生对第一个问题的探究过程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。
对第二个问题的探究过程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。
2、总结梳理：整体思考，对比观察。
教学时教师要把上面的第一种方法抽取出
来使学生理解这就是小蜜蜂的计算过程，同时板书出横式，以便于下面的分析。
分析时要让学生对比观察竖式的不同，得出交换加数的位置的验算方法……
教学测试：课本59页的第1题。
课后拓展案
1、基本练习:课本59页第2题
2、应用练习：课本59页第4题
3、发展性练习：课本60页第8题
个别辅导：
教学反思：。