浅谈高中数学教学的效率问题
浅谈怎样提高高中数学的教学效率
的变化 ，也不 能认为是 上得成 功的课 。 二 、 能 突 出 重点 、化 解 难 点 每一堂课都要 有一个重点 ，而整堂 的教 学都是 围绕着 这个重 点 来逐步展开 的 。为 了让学生 明确本堂课 的重点 、难 点 ，教师 在 上课 开始 时，可 以在 黑板的一 角将 这些 内容简短地 写出来 ，以便 引 起学 生 的重视 。讲授 重点 内容 ，是整堂课 的教学高 潮 。教师 要 通 过声 音 、手 势 、板书 等 的变 化或 应用模 型 、投 影仪 等直 观 教 具 ，刺 激学生 的大脑 ，使学生 能够兴奋起来 ，对所学 内容在大脑 中刻下 强烈的 印象 ，激发 学生 的学 习兴趣 ，提 高学生对新 知识 的 接受能力 。如第 八章 的 《 椭 圆》第一课 时 ，其教 学的重 点是掌握 椭 圆的定 义 和标 准方 程 ，难 点是椭 圆方 程 的化 简 。教 师可从 太 阳 、地球 、人 造 地球卫星 的运行轨 道 ， 谈 到 圆的直观 图、圆萝 卜 的切片 、阳光下 圆盘在地 面上的影 子等等 ，让学生 对椭 圆有一个 直 观的 了解。为 了强调椭 圆的定义 ，教师 事先准备 好一根 细线及 两 根钉子 ，在给 出椭 圆在数 学上的严格定 义之前 ，教师先 在黑板 上 取两个定点 （ 两定 点之间 的距 离小于细 线的长度 ），再让 两名 学 生 按 教 师 的要 求 在 黑 板 上 画 一 个 椭 圆 。 画 好 后 ，教 师 再 在 黑 板 上 取两个定点 （ 两定点 之间 的距 离大于细 线的长度 ），然后再请 刚 才两 名 学生 按 同样 的要求 作 图。 学生通 过观 察 两次 作 图的 过 程 ，总 结 出经 验 和 教 训 ，教 师 因势 利 导 ，让 学 生 自 己 得 出 椭 圆 的 严 格 的定 义 。这 样 ，学 生对 这 一 定 义 就 会 有 深 刻 的 了解 了 。在 进 步求标 准方程 时 ，学 生容 易遇到 这样一个 问题 ：化简 出现 了麻 烦 。这 时教师可 以适 当提示 ：化简 含有根号 的式 子时 ，我们通 常 有什 么方 法？学 生回答 ：可 以两边 平方。教师 问 ：是直 接平方好 呢还是恰 当整理 后再平方 ？学生通 过实践 ，发现 对于这个 方程 ， 直 接平方 不利 于化简 ，而整 理后再 平 方 ，最后 能得 到 圆满 的结 果 。这样 ，椭圆 方程的化简 这一难点 也就迎刃 而解 了。同时也解 决 了以后将要遇 到的求 双曲线 的标准方程时 的化简 问题。 三 、 要 善 于 应用 现 代化 教 学手 段 在新 课标和新教 材的背景下 ，教师掌握现代 化的多媒体 教学 手 段 显得 尤为 重要 和 迫切 。计 算机 提供 了 一种 动态 的 画 图的手 段 ，像正 弦曲线 、余 弦 曲线 的图形 、定积 分概念 的形 成过程都 可
浅谈如何提升高中数学教学效率吴伟
浅谈如何提升高中数学教学效率吴伟摘要：高中阶段是学生进行学习的关键阶段。
这一阶段的学生面临着沉重的学习压力和升学压力。
因此，教师必须要提高课堂教学效率，以满足学生学习的需求和现代社会发展的迫切要求。
因此，在高中数学教学实践过程中，教师需要将高中生教育所需要的认知过程、情感培养和情景教学结合在一起，达成教师能够高效教学、学生能够高效学习的目标。
构建这种高效的高中数学课堂，不仅对教师未来的教学发展具有重大意义，更对学生未来的学习和生活具有重大意义。
关键词：高中数学；效率一、构建高效课堂对高中数学教学的重大意义（一）构建高效课堂可以帮助学生更好地提升数学学习能力教师构建高效的数学课堂，可以帮助学生提高数学的学习效率，减轻学生在高中阶段所面临的学习压力。
同时，构建高效的数学课堂还可以培养学生的数学学习能力，对学生今后的学习和发展具有非常重要的积极作用。
（二）构建高效课堂可以帮助高中数学教师提高教学质量和教学水平教师要提高数学课堂的教学效率，就必须要提高自身的专业知识和专业技能。
这样才能为构建高效的课堂奠定基础。
另外，构建高效的数学课堂也能够助推教师的职业生涯在未来获得更好的发展。
（三）构建高效课堂是学校实现可持续发展的关键当前社会正处于一个激烈竞争的状态。
教师提升了课堂的教学效率，构建起高效的教学课堂，既是吸引学生的一个优势，又能够让学生在课堂上全面地掌握知识、为今后的人生发展奠定基础。
同时，高效的教学课堂也对学校实现可持续发展具有重要意义。
二、高中数学高效课堂建设的准则（一）短时高效是高效课堂建设的基本原则高中数学课堂教学中，每节课的时间并不长，而教师在每节课上有效的授课时间更短，而且每节课学生的学习时间也是极为有限的．想要使每节课的课堂教学获得更好的教学效果，最大程度地接近教学目标，教师必然要采用高效的教学思路和教学手段，增强课堂教学的效果．就这方面而言，高中数学高效课堂建设的基本原则之一就是要短时高效．（二）教师在教学中引导学生发挥主观能动性高效课堂的教学思路是要充分发挥学生在教学中的主体能动性，可是想要达成高中数学教学的课堂教学高效目标，就需要正视教师在教学中的引导地位．高中数学教师业务水平的提高有助于教师教学水平的提高，而教师教学水平的提高能够保证高中数学高效课堂的顺利开展，所以说教师在教学中的主导作用对于高效课堂建设有着极大的影响，在高效课堂建设时需要充分发挥教师在教学中的引导作用．三、教师在高中数学教学实践过程中开展高效课堂的具体实施策略（一）高中数学教师必须要转变数学教学观念，因材施教在高中数学教学实践过程中，教师由于长期受到传统的“填鸭式”教学观念和应试教育模式的影响，用学生的学习成绩作为衡量学生学习能力的唯一标准。
如何提高高中数学课堂教学效率
浅谈如何提高高中数学课堂教学效率摘要：在新课程的背景下，提高课堂教学效率是当前的重要任务，是减轻学生课业负担的前提，对于高中数学课堂教学而言，提高课堂教学效率应主要从更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情；促使学生主动学习，提高课堂教学效率；采取多样化的教学手段，提高教学效率；采取多样化、人性化的评价方式，推动学生全面发展四方面入手。
关键词：高中数学；课堂教学；效率课堂教学作为教学的一种基本形式，迄今已有几百年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。
而且无论是以前﹑现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。
不同的教学理念、教学方法，会带来不同的学习效果。
在单位教学时间里，如何提高课堂教学的含金量，是一个十分重要的问题。
因而，优化数学课堂教学一直是大家所关心的问题。
随着现代科学技术的发展，教学不能只停留在简单传授知识上，而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。
那么教师应如何采取有效措施，最大限度地提高课堂教学效率呢？一、更新课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和热情“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。
有人对学生的数学学习兴趣进行了较广泛的调查，统计结果表明：学生的数学成绩与对本学科的兴趣是成正比。
特别对于高中生，他们感兴趣的东西，才能激起他们的热情，只有学生对数学感兴趣了，才能让他们真正地投入数学学习。
否则，强迫性学习只会使学生感到数学学习难、繁、枯燥乏味。
教学中若能以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，就容易激起学生兴趣，收到意想不到的效果。
数学的教学由于其学科的原因，本身就有其枯燥的一面，如果不注重趣味性的引入，势必让学生感到数学难懂，从而失去学好数学的信心。
其实，数学这门科学知识也有它内在吸引人的魅力，但大多数学生看到的只有数学的抽象、深奥和枯燥。
数学教师就应做一个发现数学美的使者，数学中的美正是激发学生学习兴趣的源泉。
浅谈提高高中数学课堂的教学效率
教 的效 率 ， 要 保 证 学生 学 的 效 率 。在 教学 过 程 中 ， 更 建立 和 谐 、 民 主 、 等 的 师生 关 系 ， 十 分 重要 的。 教 师要 随 时 了解 学 生 平 是
运用现代化教学 手段 是提高课堂教学效率 的有效途径 ， 随着科学技术 的飞速发展 ，多媒体辅助教学 已经成 为现代教 学 的重要手段。对教师来说 ， 掌握现代化的教学手段是十分重
要的。现代化教学 手段 ， 其显著 的特点 ， 一是能有效地增大课
二、 选择恰当的教学方法 恰当的教学方法是提高课堂教学效率 的重点 ，教学方法
四、 突出重点 、 化解难点
突出重点、 化解难点是提高课堂教学效率的关键 ， 每一节 课都有重点， 课堂教学就是围绕着重点逐步展开 的。上课开始 时， 教师先提出本节课 的教学 目标 ， 然后简要地介绍这一节课 的主要知识点及其地位和作用，并且在黑板 的一角将这些内 容简短地 写出来 ， 以便 引起 学生 的重视。讲授重点内容 ， 是整 堂课的教学高潮。教师要通过声音 、 手势 、 板书等的变化或应
效率 ； 二是直观性 强 ， 易激发起学生的学 习兴趣 ， 容 有利于启 发学生的形象思维 ， 提高学生学 习的主动性。三是使一节课所 学内容的小结更具 有条理性 ，有利于学生进一步理解和掌握 本节课的重点 、 点以及关键的内容和 方法。 难 总之 ， 提高课 堂教学效率是保证教学质量的前提。如何提 高数学课堂的教学效率 ，我们每一名数 学教 师都有 自己特 有 的方法 ， 并且收到了良好 的效果。
展。这样 才能打破教学过程比例失调 ， 节奏缓慢 ， 气氛松散 的 课堂教学 ， 从而提高教学效率。
浅谈如何提高高中数学课的课堂效率
障 。 学 校 和 教 师是 学 生 所 处 的 最 主 要 环 境 ，师 生 关 系 直 接 影 响 甚 至 制 约 着 学 生 的情 感 和 意 志 ，影 响 学 生 的学 习动 机 与学 习效 果。在 我国古 代的教 育名 著 《 论 》中就提到 了 学 “ 其 师而信其 道。 而信其道 才能 好其道 乃至行其 道 。” 亲 这 说 明 只 有 建 立 和 谐 、 融 洽 的 师 生 关 系 ， 使 学 生 亲 近 教 师 ，教 师 才 能 取 信 于 学 生 ，享 有 较 高 的 威 信 。 学 生 才 会 喜 欢 他 进 而 接 受 他 的 教 育 。 现 代 教 育 理 论 更 是 认 为 ：和 谐 、 融 洽 、平 等 的 师 生 关 系 在 教 学 过 程 中 发 挥 着 特 殊 的 作 用 。 它拉 近 师 生 之 间 的 距 离 ，使 学 生 的 学 习动 机 由 单 纯 的对 知 识 的 认 知 需 要 上 升 为 对 未 来 发 展 的 情 感 需 要 。 反 之 ，不 和 谐 的 师 生 关 系 在 教 学 过 程 中 则 会 使 学 生 产 生 抵 触 心 理 ；从 而 使 学 生 对 知 识 的 认 知 接 受 能 力 降 低 ，结 果 造 成 学 习 成 绩 低 下 ，并 由此 而 引 发 其 它 一 系 列 的 问题 。 因 此 ，在 高 中 阶 段 的 教 育 教 学 过 程 中 ，如 果 师 生 处 于 种信任 、理 解 、合 作的状 态 ，那 么 它所 营造 的和谐 、愉 悦 、互动的教育氛 围必 然会产生 良好 的教学 效果。
上 ， 书 本 上 的 问 题 ，即 使 是 一 个 普 通 的 、 为人 所 熟 悉 的 问 题 ，只 要 教 师 引导 得 当 ，也 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 例 如 ，在 “ 比 数 列 ” 一 节 的 教 学 时 ，可 以 创 设 如 下 等 有 趣 的 问 题 情 境 引 入 等 比 数 列 的 概 念 。 阿 基 里 斯 （ 腊 神 希 话 中 的 善 跑 英 雄 ） 乌 龟 赛 跑 ，乌 龟 在前 方 １ 处 ，阿 基 里 和 里 斯 的 速 度 是 乌 龟 的 １ 倍 ，当 它 追 到 ｌ 处 时 ，乌 龟 前 进 了 ０ 里 里 ，当他追 到击 里 ，乌龟前进 了 里 ；当他追到 赢 里 时 ，乌 龟 又 前 进 了 里 … …① 分 别 写 出相 同 的 各 段 时 间里 阿 基 里 斯 和 乌 龟 各 自所 行 的 路 程 ；② 问 阿 基 里 斯 能 否 追 上 乌 龟 ？ 让 学 生 观 察 这 两 个 数 列 的特 点 引 出 等 比 数 列 的 定 义 ，学 生 兴 趣 十 分 浓 厚 ，很 快 就 进 入 了 主 动 学 习 的 状 态。
如何提高高中数学教学中课堂效率论文
浅谈如何提高高中数学教学中课堂效率摘要：随着知识经济社会的到来，在高中数学教学改革的背景下，为了提高课堂教学效率，引导学生进行自主学习和创建适合学生主体性发展的教学模式。
本文主要探讨高中数学教学提升课堂效率的策略。
关键词：数学教学课堂效率培养自主性能力主要是指学生在学习过程中采用自主探索学习，当教师在课堂教学过程中进行问题创设后，学生要通过自身的学习能力和学习方法来进行自主独立地去解决相关问题，可以通过合作交流或探索，这种自主探究学习的方法可以提高高中数学教学课堂效率[1]。
1.传统高中数学教学的弊端传统教学主张学生课前预习，但我认为，这种做法也有弊端，因为，很多东西需要让学生自主探究，如果学生提前预习，没有一个探究的环境，学生直接就获得书上的结论，那么上课的时候，即使教师创设了探究的环境，但预习过的学生因为已经获得了这方面的知识就会直接给出结论，这样不但自己失却探究的过程，也使得其他同学丧失信心和兴趣。
因此，对需要探究的课题，我主张可以不要学生预习，让学生在一个完全未知的世界里进行探索知识和方法。
正是在这一思想的指导下进行，将学生的求知欲以及兴趣调动到高潮，而且“双基”也得到落实，教学得到了前所未有的效果。
注重知识形成的探索过程，强调学生的自我反思。
教师都在有意识地引导学生思考：“你是怎么做的”，“谈谈你的想法”，“与同学交流一下你的想法”，“在学习过程中你有哪些收获？还有什么疑问？”学生们通过自主探索、合作交流，从实际问题中抽象出高中数学概念，不但亲身经历了知识的形成过程，而且从中体验到高中数学发现的乐趣。
在这一探索过程中，充分调动了学生的学习潜能，培养了学生的创新意识。
数学的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好，便于学生的认识、记忆、理解。
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升
浅谈怎样才能使高中数学课堂教学效率提升随着教育的不断进步和发展，作为学生最基础的学科之一，数学在高中阶段显得尤为重要。
高中数学教学过程中，面临着种种挑战和问题，如学生学习态度不端正，学习兴趣不高等。
怎样提高高中数学课堂教学效率，成为了广大教师们亟需解决的问题。
本文将从多个方面来谈论怎样才能使高中数学课堂教学效率提升。
一、激发学生学习兴趣学生对数学的兴趣和积极性直接影响了数学教学的效果。
提高教学效率首先要从激发学生的学习兴趣入手。
教师可以利用生动有趣的教学方式，例如通过精彩的数学案例、生动的数学故事、丰富多彩的数学实验等，来吸引学生的注意力。
教师还可以通过与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和学习情况，因材施教，激发学生学习的主动性和积极性，从而提高教学效率。
二、注重培养学生的数学思维能力高中数学的教学不仅仅是知识的传授，更应该是在培养学生的数学思维能力。
传统的教学方式主要是侧重于知识的灌输和死记硬背，而缺乏对学生思维的培养。
教师应该更加注重培养学生的数学思维能力，引导学生思维的转变和开拓学生的思维空间。
可以通过组织一些有难度的数学问题，让学生通过理性思考和概括归纳，运用不同的方法和角度去解决问题，从而培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、运用多种教学手段在课堂教学中，教师可以灵活使用多种教学手段，例如板书、多媒体、实物模型等，以便更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。
多媒体教学可以通过图片、视频等方式直观地展现抽象数学知识，提高学生的学习效果；实物模型可以帮助学生直观地理解抽象的数学概念和定理；而板书则可以帮助学生更好地消化和理解数学知识，提高学习效率。
只有充分利用多种教学手段，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效率。
四、建立开放式的教学氛围在高中数学教学过程中，教师应该给予学生更多的自主学习权利，让学生在课堂上能够自由地提出问题和交流思想，建立一种积极向上、开放包容的教学氛围。
只有建立这种开放式的教学氛围，才能促进学生主动参与到数学教学活动中来，并在积极的思维碰撞中提高学生的数学思维能力和学习效率。
浅谈提高高中数学课堂效率的途径
ｙ－＿５ ＋ ０ （ ． ＋ ２ － ． 一 ２ ￣ ． ｘ ６ 一 ４５ ７ ）０５ １ 。然后便要 ｙ＝ ｘ ｘ 全面严密的预设 。所 以教师设计教 学环节 上是 听讲一记 忆一 练习一 再现教师传 授 的 学 当 ＞ ０５ １ ＞ ， ＞ ４ ｘ 的重要性不言而喻 。教学 设计是在 现代教 知识 ， 生完全处 于一种 被动接受的状态。 进 行讨 论 ： ｄ ０时 ，． 一 ２ ０ 即 ｘ ２ ；
课堂教学是实施 高中新课程教 学 的主
阵地。在新课程背景下 ， 如何有效利用课堂
买总价的 ９ ％付款 ） ０ 。附加条件是 ： 购买茶
茶壶 ２ ０元， ， 个 茶杯 ５ 元 ） 。问 新教学模式是 教学理论与教学 实践之 壶 ３只以上（
教学时间 ， 提高学生 的学 习兴趣 ， 提高学生 间的桥梁 。是基 于一定教学理论 而建立起 这两种优 惠办法你会选择哪一种？
２ １－４ ０ ０ ０
教 研 论 坛
浅谈提高高 中数学课堂效率 的途径
何 加 才
摘
要 ： 堂教学是实施高 中新课程教 学的主阵地。在新课程背景下， 课 如何 有效 利用课 堂教 学时间 ， 高学生 、 活 的 教 学 模 式 灵
生在课 堂上 ４ ５分钟 的学 习效率， 出色地完成教 学任 务， 是一个很重要的课 题， 也是本 文主要论述 的问题。 关键词 ： 中数学 高
３ －。
，
系， 把数 学教学生活化 ， 把学生 的生活经验 课堂 化 ， 化抽 象 的数学 为有趣 、 生动 、 于 易
理解 的事物 ， 让学生感受到数学其实是源 于
行课堂设 计 主要 以问题 的解决作 为 主 线 ， 生活且无处不在的， 学习数学足 为了更好地
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浅谈高中数学教学的效率问题
发表时间：2019-04-08T16:14:41.370Z 来源：《现代中小学教育》2019第2期作者：耿纯勇沈法敏[导读] 摘要：课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地。
也是对学生进行思想品德教育的主渠道,提高高中数学课堂教学的有效性就显得尤为重要，而这一问题也是值得高中数学教师研究的重要课题在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，提高课堂效率，完成教学任务，是一个重要课题，值得数学教师深思。
湖北省枣阳市白水高级中学耿纯勇沈法敏
摘要：课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地。
也是对学生进行思想品德教育的主渠道,提高高中数学课堂教学的有效性就显得尤为重要，而这一问题也是值得高中数学教师研究的重要课题在新课程背景下，如何有效利用课堂教学时间，提高课堂效率，完成教学任务，是一个重要课题，值得数学教师深思。
下面结合自己的教学实践对如何提高高中数学教学效率提出一些看法。
关键词：高中数学；存在问题；解决建议；
高中数学是一门重要的学科。
高中数学是在小学数学和初中数学的基础上，来进行学习的，但是相较于前两个阶段，高中阶段学习数学的难度会有所提升。
特别是对于刚升到高中的学生来说，学习高中数学会存在着一些困难，需要及时的进行解决。
另外，数学也是其他理科学科的基础，有着非常重要的地位，所以高中数学老师需要认识到数学这一重要的地位，带领学生学好高中数学，为学生更好地学习其他的理科学科奠定一个好的基础。
但是在高中数学教学中还是存在着不少的问题，像是学生学习高中数学的效率、高中数学课程的质量等等都存在着不少的问题。
本文主要从高中数学教学中存在的问题以及相关的解决方法这两个方面来进行具体的陈述，让高中数学能够更好地适应学生的发展要求，并且提高高中数学老师的教学质量，下面就来具体的叙述一下。
一、数学教学课堂效率低的原因分析
1.课堂气氛枯燥，教学方式单一
高中数学一般都是比较复杂的计算或是推理，大部分的教学内容都是围绕高考这个大形势进行的，加上数学内容比较抽象难以理解，所以大多数的教师都是采用题海战术的形式，在教学中主要是让学生通过大量的题目练习达到记忆的目的，教师主要注重理论知识的讲解，整个课堂气氛沉闷压抑，时间紧，任务重的观念深入每个学生的思想，为了让学生在有限的时间内掌握更多的知识，教师在课堂上只是进行讲解，并不注重学生的参与，教学形式比较单一，对于学生的兴趣更是没有过多的重视，学生的学习情绪不高，看起来整节课的安排是非常紧凑的，但是实际的效率却不是很理想，所以说要改变现有的单一教学方式。
2.课堂情境的创设不够合理
新课程标准非常注重课堂情境的创设，教学情境的创设就是为了能够让学生感受到数学知识的存在，体会到数学知识的应用价值，进而拉近学生和数学之间的关系，从而更好的激发学生学习数学的兴趣。
在课堂教学中教师只是让学生学习数学知识，并没有做好引导工作，在教学情境的创设方面要更加贴近生活，在特定的情境下进行学习，学生的学习热情会被调动起来。
3.教师不能够适当的提出问题
数学是一门对思维能力要求较高的学科，在课堂上教师要注重对学生思维能力的启发和培养，在教学的过程中教师适当的提出问题对于学生的学习有着重要的影响，问题能够引发思考，在课堂教学中不能仅注重教，还要培养学生独立思考的能力，在数学教学中教师并不是你很注重提问环节的设置，即使是提出问题也很难引起学生的回答兴趣，教师提出的问题要具有一定的思考价值，让学生进行自由的讨论和学习，但是在教学中也不能是一味的进行提问，这样下来整个课堂教学就是被问题贯穿下来的，学生会感觉课堂学习充满疑问，所以说教师在课堂上的提问既不能太多也不能没有，注重问题的作用，提升教学的效率。
二、具体效率教学做法
1.明确目标? ????????
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
如《复数的引入》这一课是整个复数这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。
引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。
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2.突出重点? ????????
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
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3.巧用现代化教学手段? ????????
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
总之，高中数学不同于其他学科的学习，对于学生的逻辑思维能力以及综合能力的发展具有重要的意义，在高中数学课堂教学的过程中要改变传统单一的教学方式，为学生创设良好的教学情境，教师在教学的过程中要采取灵活多变的教学方式，增强课堂教学的有效性。
参考文献
[1]阮如辉.效率教学模式在高中数学课堂的应用[J].师道?教研，2014（7）.
[2]张峰.浅谈高中数学效率教学[J].网络导报?在线教育，2012（16）.
[3]周永善.高中数学效率教学模式研究[J].当代教育论坛，2011（6）.。