新闻学案例教学(课件)
新闻分享ppt课件
总结新闻分享的意义和价值
新闻分享有助于拓宽人们的视野，了解世界各地的时事动态，提高信息素养和判断 力。
通过新闻分享，人们可以相互交流观点和看法，促进信息的传播和思想的交流，有 助于形成多元化的思维方式和文化氛围。
新闻分享还有助于提高人们的社交能力和表达能力，增强社会责任感和公民意识。
对未来新闻发展的展望和期待
。
引导舆论
新闻报道可以影响公众对事件 和问题的看法，通过舆论引导 ，推动社会进步。
监督权力
新闻媒体作为社会监督的重要 力量，能够揭露社会问题、监 督政府和企业行为，促进社会 公正。
促进交流
新闻媒体为不同群体和个人提 供了交流平台，有助于促进社
会互动和共识形成。
新闻在社会发展中的角色和功能
01
02
03
CHAPTER 05
新闻实践与案例分析
国内外重大新闻事件报道实践
总结词
国内外重大新闻事件报道实践是新闻分享ppt课件的重要内容之一，通过分析这些实践案例，可以深 入了解新闻报道的技巧和策略。
详细描述
选取近年来国内外发生的重大新闻事件，如政治、经济、社会等方面的新闻，分析报道实践中的采访 技巧、写作风格、编辑处理等方面的经验和教训，以及如何准确、及时地传递信息。
总结词
新闻传播效果评估与反馈是新闻实践的重要环节，通过对传播效果的评估和反馈，可以 不断优化新闻报道的质量和效果。
详细描述
介绍新闻传播效果评估的方法和指标，如收视率、收听率、点击率等，以及如何收集和 分析反馈信息，了解观众和读者的需求和意见，为今后的新闻报道提供指导和借鉴。
CHAPTER 06
结语
新闻的分类和来源
分类
新闻可以根据报道的内容、形式、传 播媒介等进行分类，如文字新闻、图 片新闻、视频新闻等。
ppt新闻课件
新闻伦理的原则包括真实、客观、公 正、公平等，要求新闻从业人员在报 道中保持中立、不偏不倚，尊重事实 ，维护社会公共利益。
新闻法规的制定和实施
新闻法规的制定
新闻法规是由国家立法机关制定 的一系列法律、法规和规章，用 于规范新闻传播行为，保障新闻 自由和社会公共利益。
新闻法规的实施
新闻法规的实施主体是政府和司 法机关，通过行政处罚、刑事诉 讼等方式对违反新闻法规的行为 进行制裁。
着装得体
穿着整洁、得体的服装，展现专业形象。
仪态端庄
保持端庄的仪态，避免过于夸张或过于拘谨的动作。
气质自信
展现自信的气质，使听众感受到新闻播报者的专业素养和权威性。
CHAPTER
04
新闻媒体的发展趋势
传统媒体与新媒体的融合
传统媒体01Βιβλιοθήκη 报纸、杂志、电视、广播等。
新媒体
02
互联网、移动设备、社交媒体等。
社交媒体在新闻传播中的作用
1 2
社交媒体
微信、微博、抖音等社交平台。
社交媒体在新闻传播中的优势
传播速度快、用户粘性高、互动性强等。
3
社交媒体对新闻传播的影响
改变了新闻生产和传播的方式，提高了新闻的时 效性和互动性。
CHAPTER
05
新闻伦理与法规
新闻伦理的概念和原则
新闻伦理的概念
新闻伦理是新闻传播行业的道德规范 和行为准则，用于指导新闻从业人员 在采集、编发新闻过程中遵循的道德 原则和规范。
新闻的分类
总结词
新闻可以根据不同标准进行分类，如按照媒体类型、报道形式、内容主题等。
详细描述
按照媒体类型，新闻可以分为报纸新闻、广播新闻、电视新闻、网络新闻等；按照报道形式，新闻可以分为消息 、通讯、特写等；按照内容主题，新闻可以分为政治新闻、经济新闻、社会新闻、科技新闻等。不同类型的新闻 具有不同的特点和使用场景。
《新闻学概论》课件
新闻传播的效果指新闻信息对受众认知、情感和行为等方面的影响，是衡量新闻传播活动的重要标准 。
新闻传播的影响
新闻传播不仅影响受众，还对社会政治、经济和文化等方面产生深远影响，是维护社会稳定、促进发 展的重要力量。
01
新闻报道与写作
新闻报道的原则与要求
真实性原则
新闻报道必须真实、准确，不 能夸大、缩小或歪曲事实，要
特写
着重描写新闻事件中的某个侧面或细节，强 调视觉和感官效果。
评论
针对新闻事件或社会问题发表观点和看法， 强调分析和思辨能力。
01
新闻伦理与法规
新闻伦理的概念与原则
新闻伦理的概念
新闻伦理是新闻传播行为的道德准则，用于指导新闻工作者在实践中履行职责 ，遵循真实、客观、公正的原则，维护社会公共利益和公序良俗。
《新闻学概论》ppt 课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 新闻学概述 • 新闻传播原理 • 新闻报道与写作 • 新闻伦理与法规 • 新闻媒体与社会
01
新闻学概述
新闻学的定义与研究对象
新闻学的定义
新闻学是一门研究新闻传播活动、新 闻事业和新闻工作规律的科学。
研究对象
新闻传播活动、新闻事业和新闻工作 的基本规律、基本原则、基本方法和 基本实践。
新闻学的学科特点
应用性
01
新闻学是一门应用性很强的学科，它涉及到新闻报道、新闻写
作、新闻编辑等多个实践领域。
综合性
02
新闻学涉及到多个学科领域，如社会学、心理学、政治学、传
播学等，具有很强的综合性。
时代性
03
新闻学的研究与实践随着时代的发展而不断变化，需要不断更
案例教学法在新闻学教学中的运用
中外教 育研 宄 ・
２在新闻学教学中的运用
方忠平 常州工学院人 文社科 学院
【 要】 摘 案例教 学法作为一种成熟的教学模 式， 应用于新闻学科教 学中，对于培养新闻专业学生的新 闻敏感力 、 独立思考和判断
能 力有着 积极 而重 要 的作用 。对 于传 统 的新 闻教 学侧重 知识传 授和 教 师 的主体作 用 来说 ，案 例教 学 凸现 了学 生的 主体 作用 和教 师 的引
所提供 的案例必须紧密结合时代 的发展 ， 在体现典 型性 、 真实
性 和具 有 分 析 价 值 的 原 则 下 ， 过 组 织 学生 对 案 例 提 供 的 客 观 通 事 实 和 问题 进 行 分 析 、 究 ，提 解 决 问题 的 方案 ， 出 符合 研 做 实 际 的判 断 ， 而 达 到 掌握 相 关 的专 业 技 能 、 识 和 理 论 的 目 从 知 的。在 新 闻 学 尤其 是 新 闻采 访 、 闻评 论 、 闻编 辑 的课 程 中 新 新 引 入 案例 教 学 法 ， 于 培养 新 闻专 业 学 生 的新 闻敏 感 力 、 对 独立
二 、 例 教 学 在 教 学 互 动 中传 授 新 闻 理 论 、 养 采编 技 能 案 培
案例教学法 ，最早起源于美 国哈佛大学 ，哈佛的教育研究
者 经过 几 十 年 的 努力 和坚 持 ， 用 经典 案例 进 行 教 学 形成 整 套 运 的 教学 经 验 和 模 式 ， 被世 人 接 受 并 在 用 于 财 经 、 理 、 学 、 遂 管 法 医 学 、 育 等 学 科 类 的专 业 教 学 。 例 教学 法 的要 义 在 于 教 师 教 案
程对于二者的辩证统一。具体表现为课堂传授知识的同时，注重
培 养学 生 的动手 动脑 能力 。就 传媒 行业 来说 ， 生新 闻敏 感判 断 学 力 、 析鉴 别 能力 和实 际操作 能力 的 培养尤 其重 要 。案例 教 学法 分
新闻学课件
报道新闻是新闻事业最基本、最主要的社会功 能的原因：
一、新闻事业在传播信息方面具有无处不在、无所不 包、无人不需的巨大优势。 二、是由新闻信息的特征所决定的。 三、能交流情况、沟通联系，对增强人类社会的联系 和交往具有巨大的作用。 四、是其它功能得以实现的基础，这是由新闻事业反 映 社会生活的方式和手段所决定的。
普利策在新闻业务上追求永无止境的创新。
普利策倡导‚新式的新闻事业‛，并在理论上做出了开创性贡献。主 要表现在： 1、报纸的内容要生动活泼、引人入胜。普利策提倡报纸的三性——趣味性、 刺激性、教育性。他说：‚我们要经常刊登什么样的文章，它们应该是创 新的，有特色的，戏剧性的，浪漫的，引人入胜的，无与伦比的，希奇古 怪的，高雅的，幽默的，俏皮的，既无损高雅又不降低格调的。‛（斯旺 伯格《普利策传》）所谓趣味性就是指刊登的文章可读性要强，刺激性是 文章的内容对读者具有感官本能的刺激，教育性是惩恶扬善、促进社会进 步。 2、报纸的文章要有简洁精练的文风。斯旺伯格在《普利策传》第三部第一 章‚改革者与推销员‛中说：‚他是个动作敏捷的人，常常出人意外地跑 出办公室，来与他的下属混在一起，亲切交谈。这时，他那粗黑的短发飘 舞起来，眼镜片也会闪闪发光。他喜欢使用标新立异的题目、精明简短的 句子、铿锵有声的动词、体裁紧凑的文章。‘把文章缩短，再缩短！’他 常常这样大声嚷道。‛文字简洁，是大众化报纸必具的文风。 3.版式设计上要突破常规，大胆创新。《世界报》开创了横贯整版的大标题 方法，最早使用彩色印刷，最早刊登套色连环画，并首开美国报纸巨大篇 幅之先河。
第二节 引导舆论
在现代社会，新闻事业对统一思想、凝聚力量、 协调行动可以产生巨大的影响，对社会舆论的 形成往往起着引领作用。 在对事实的报道和评论中有效地把握报道的数 量和频率，坚持正确的舆论导向，是新闻事业 的基本职责和重要功能。
网络新闻学课件
网络新闻学课件第一章第一节几个基本概念一、网络媒介与网络媒体传播媒介：即传播意义上的媒介，是指承载、传递、获取信息的物理形式或物理工具。
网络媒介：是指互联网络这一承载、传递、获取信息的信息系统。
网络媒体：以网站形式出现的有一定专业性质的信息传播机构。
二、网络新闻、网络新闻传播与网络新闻事业网络新闻：是指通过互联网传播的新近变动和正在变动的事实的报道和评论。
广义的网络新闻是指在互联网上传播的一切新闻性信息及其评说，狭义的网络新闻则是指网络媒体所传播的新闻报道及其评论。
网络新闻传播：就是以互联网作为媒介而开展的新闻传播活动。
网络新闻事业：是网络新闻传播的专门化、职业化形态。
第二节网络新闻传播的历程一、计算机成为传播媒介的历史1945年，第一台电子计算机ENIAC诞生；1960年，利克莱德《人机共生》；90年代，万维网。
二、计算机网络的形成与发展计算机网络就是将各自独立的计算机处理节点通过线路连接成为计算机系统。
这些节点与节点之间可以通信，可以交流信息。
经由网络的连接，分散在各地的信息系统可以交换信息，做到跨越时空的资源共享。
经历了3个阶段：第一阶段：ARPANET阶段，略具雏形。
（1969-1986)第二阶段：NSFNET阶段，在科研教育中发展。
（1986-1992）第三阶段：互联网阶段，在商业化运作中飞跃。
（1992至今）万维网：又称WWW，是一种在INTERNET之中扩增其力量的网络技术，能够以超文本链接的方式存取因特网信息文档，并支持图形、声音、视频和文本。
第二节网络新闻传播的历程三、互联网的功能及应用1、技术特征：多媒体、超文本、分组交换、同步传播、交换性。
2、功能：多媒体、信息检索、超链接、媒介数据库等。
3、应用：电子邮件、万维网、在线聊天、网上论坛、博客、维基等。
第二节网络新闻传播的历程四、网络新闻传播1987年《圣何塞信使报》，全球第一家拥有报纸网络版；1993年《杭州日报》，我国新闻机构的最早网上传输；1995年《神州学人》，我国第一份电子期刊；1995年《中国贸易报》，我国第一家传统媒体电子版日报。
第4-5节-消息和通讯写作 《新闻写作》 教学课件
5、可以使通讯社记者的稿件有更多的机会 上版面。
简洁明快。作标题要善于省略，就是要省略掉那些消息的来源、不必要的议 论，只保留事实的核心部分和事情发展的结果。同时，必须善于概括，在锤炼字 句上下功夫，适时、适当的采用简称。
3-2、消息的组成-导语
导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文 字，写出消息中最主要、 最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。 导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。要做 到第一条，必须具备 训练有素的分析能力；要做到第二条，则要有写 作技巧。
一类是直接性导语：直接写出事实的核心的导语。多是陈述性的像 速记一样地反映事实。另一类是延缓性导语：多用于“软”消息。即所 报道的不是正在发展中的、变化中的或突发 性的事件。它通常用来设 置一种现场或创造某种气氛。多是解释性、说明性的。
消息的标题可以做成一行题，也可以两行或三行题，一般宜不超过两行。消息 标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种。主题：概括与说明主要事实和 思想内容。引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。 副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
①七年上诉冤屈未伸张
②陆家嘴经贸区一派沸腾
③北约野蛮轰炸我驻南使馆
④我第一台类人型机器人亮相
⑤“天体大十字”预言宣告破产
⑥广西南丹矿区发生重大灌水事故
①平垸行洪退田还湖带来历史性大转折（肩题） 洞庭湖长大五分之一（主标题） 三年增加蓄洪能力27亿立方米，蓄水面积扩大554平方公里（副题） ②学了文化学技能 实惠实用受欢迎（肩题） 浚县少年怀揣“两证”出学堂（主标题） 该县八成中小学校同时也是少年技校（副题） ③某部党委给科技练兵典型搭“高台”（主题—肩题） 战士徐海波、曾建红喜获30万元科研经费（题材—主标题） ④滔天洪水警示人们：保护生态刻不容缓。恰在此时又有坏消息传来——— （主题—肩题） 长江上游仍在砍树（题材—主标题）
新闻与信息、宣传、舆论培训讲义(PowerPoint 167页)
当您看到这封信的时候，我们刚刚 作出了一个非常艰难的决定。在腾 讯公司停止对客户的软件使用选择 权进行侵害前，我们决定将在我们 的电脑上停止运行QQ软件。我们 深知这样会让您变成一坨大便，我 们诚恳地向您致歉。同时也把作出 这一决定的原因写在下面，盼望得 到您的理解和支持。
新闻传播过程就是传递新闻 信息的过程，是通过信息的 共享来消除人们不确定性的 过程。
新闻信息量
新闻的条数、新闻提供事实的多寡和信息 量大小有密切联系，但并非决定性因素。
扩大信息量关键不在扩大新闻的量，而在 于提高新闻的质，即我们向读者提供什么 样的事实。
新闻是新近事实变动的信息，那么，我们 必须从事物的运动、事物的变动中去认识 信息量。
决定新闻信息量大小的主要因素有 ：
d)新闻报道不能对女性有所歧视与侮蔑。
如新闻中说“他的一个女儿是哈佛大学校 长夫人”。
事实上，他的这个女儿本身是哈佛大学医 学院的教授，又是一位作家，有其独立的 地位与成就，并非只是“附属品”。
客观性是必要的又是 不可能完成的。
汶川地震一周年-时政频道-新华网
汶川大地震周年前夕深入灾区采访， 所见所闻让记者深切感受到：从基础 设施的建设到灾民家园的重建，再到 灾后生产的恢复，一切都在科学规划 的引领下，高水平地进行。...
这批价值2000万元的婴幼儿奶粉被保险公司认 定为“并未受到损害，经过处理可以进行二次 销售”，然而公司董事会决定承担全部损失， 不给消费者带来任何风险 。
当天上午10时，圣元营养食品有限公司大院内 不断传出叮叮当当的敲击声，记者看到200多 名工人没有在生产线上忙着生产奶粉，而是在 发货区拿着锤子砸开一个个铁罐，将奶粉倒入 旁边的牛皮纸饲料袋。
在峰会的“专业素养与职业精神”板 块，饶克勤是主要发言人之一 。他对 比了2008年第四次国家卫生服务调查 和2011年国家医改进展监测报告的数 据，认为医改3年以来我国城乡居民医 疗服务满意度有所提高。但也面临挑 战：部分地区医患关系紧张、医德滑 坡。
《新闻学概论》教学大纲
《新闻学概论》教学大纲课程简介：教学目标：通过本课程的学习，学生应该能够：1.掌握新闻学的基本概念和基本原理。
2.了解新闻的内涵、特点和分类。
3.熟悉新闻报道的基本原则和规范。
4.掌握新闻写作的基本技巧和方法。
5.能够分析新闻事件的背景、原因和影响。
6.培养学生的新闻观念和新闻素养。
7.提高学生的新闻写作能力和新闻分析能力。
教学内容：1.新闻学的基本概念和发展历程（4课时）-新闻学的定义和研究对象。
-新闻学的学科体系和主要分支。
-新闻学的发展历程和重要学派。
2.新闻的内涵、特点和分类（6课时）-新闻的定义和特点。
-新闻的五大基本要素和新闻价值判断。
-新闻的分类：事件新闻、人物新闻、社会新闻等。
3.新闻报道的基本原则和规范（8课时）-新闻报道的真实性原则。
-新闻报道的客观性原则。
-新闻报道的即时性原则。
-公众利益与新闻报道的平衡。
4.新闻写作的基本技巧和方法（12课时）-写新闻的要求和特点。
-新闻标题的撰写技巧。
-新闻导语的写作方法。
-新闻报道的写作结构和写作风格。
5.新闻事件的背景和影响（10课时）-新闻事件的起因和背景。
-新闻事件的社会影响和意义。
-分析新闻事件的原因和结果。
6.新闻观念和新闻素养的培养（6课时）-培养正确的新闻观念和职业道德。
-培养良好的新闻素养和批判思维。
-积极参与新闻评论和公众话语的形成。
7.新闻写作能力和新闻分析能力的提高（8课时）-提高新闻写作的实践能力。
-培养新闻分析的批判性思维。
-培养新闻报道的调查能力和数据分析能力。
教学方法：本课程将采用讲授、案例分析、小组讨论、写作实践和课堂展示等多种教学方法相结合，以培养学生的分析、判断和写作能力为主线，充分发挥学生主体性和参与性。
评价方式：1.平时表现（30%）：包括课堂表现、小组讨论、写作作业等。
2.期中考试（30%）：考查学生对新闻学基本概念和原理的理解和掌握程度。
3.期末考试（40%）：考查学生对课程内容的整体把握和综合运用能力。
[专业课]新闻学概论教案
![[专业课]新闻学概论教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a83de60dac02de80d4d8d15abe23482fb4da0285.png)
新闻学概论教案一、教学目标1. 让学生了解新闻的基本概念、特点和功能，理解新闻学的基本原理。
2. 培养学生对新闻事业的认知，提高其新闻素养。
3. 使学生掌握新闻采访、报道、编辑等基本技能。
二、教学内容1. 新闻的基本概念与特点1.1 新闻的定义1.2 新闻的特点：真实性、时效性、准确性、客观性、公正性2. 新闻的功能2.1 传递信息2.2 舆论监督2.3 传播知识2.4 娱乐休闲3. 新闻学的基本原理3.1 新闻学的起源与发展3.2 新闻学的核心观念：新闻价值、新闻道德、新闻真实三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻的基本概念、特点、功能及新闻学的基本原理。
2. 案例分析法：分析典型新闻案例，让学生深入了解新闻的实际运作。
3. 讨论法：组织学生就新闻相关话题进行讨论，提高其思辨能力。
四、教学安排1. 课时：2学时2. 教学过程：1) 导入：介绍新闻的概念与特点（0.5学时）2) 讲解新闻的功能及新闻学的基本原理（0.75学时）3) 分析新闻案例，让学生深入了解新闻的实际运作（0.5学时）4) 课堂讨论：新闻事业的发展与挑战（0.25学时）五、教学评价1. 课堂参与度：考察学生听课的认真程度及课堂发言的积极性。
2. 新闻案例分析：评估学生对新闻案例的分析能力及观点独到性。
3. 课后作业：检查学生对新闻学基本原理的掌握程度。
4. 课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的提出和论证能力。
六、新闻采访与报道教学目标：1. 让学生了解新闻采访与报道的基本原则和方法。
2. 培养学生具备初步的新闻采访与报道能力。
教学内容：1. 新闻采访的原则与方法1.1 采访前的准备工作1.2 采访过程中的技巧与策略1.3 采访后的资料整理与分析2.1 报道结构：、主体、结尾2.2 报道类型：消息报道、深度报道、特写报道等2.3 报道手法：叙述、议论、抒情等教学方法：2. 实践操作法：组织学生进行模拟采访与报道，提高实际操作能力。
新闻ppt优秀课件
案例二：经济新闻ppt
要点一
总结词
逻辑性强、条理清晰
要点二
详细描述
该PPT的逻辑性和条理性非常强，各部分内容之间衔接自 然、连贯，使得整个演示过程非常流畅。
案例三：社会新闻ppt
总结涵盖了社会热点问题、民生 话题等内容，信息量大、全面，满足了观众
对于社会新闻的需求。
案例五：体育新闻ppt
总结词
互动性强、参与度高
详细描述
该PPT设置了多个互动环节，如问答、投票等，增强了观众的参与感和互动性， 使整个演示过程更加生动有趣。
THANKS
感谢观看
布局合理美观
总结词
新闻ppt的布局应合理美观，注重整体结构和视觉效果。
详细描述
在排版新闻ppt时，应注重页面的整体平衡和协调性。标题、正文、图片和图表 等元素应合理布局，避免过于拥挤或空旷。字体、颜色和背景等视觉元素应保持 一致，以提高整体美观度。
图文并茂
总结词
新闻ppt应结合文字和图片，以增强视觉效果和信息传达的效率。
布局设计
合理安排文字、图片、图表等元素的布局，保持整体 美观。
色彩搭配
选择与主题相符的颜色，保持色彩协调，避免过于花 哨。
强化视觉冲击力
图片选择
使用高质量、与主题相关的图片，增强视觉效果。
动画和过渡效果
适当使用动画和过渡效果，使演示更加生动有趣。
05
新闻ppt的演示技巧
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
节奏把握
通过语速、语调和停顿等手段，控制 演示节奏，使观众能够更好地理解和 接受信息。
与观众互动与沟通
互动方式
采用提问、小组讨论等方式，与观众进行互动，提高观众参 与度和兴趣。
新闻学概论教案
新闻学概论教案一、教学目标•了解新闻学的定义、发展历程以及重要概念；•掌握新闻学的基本理论和方法；•探讨新闻学在社会中的作用和影响；•培养学生的新闻素养和批判思维能力。
二、教学内容1. 新闻学的定义和发展历程•介绍新闻学的概念和定义；•分析新闻学的发展历程；•探讨新闻学的学科属性和研究对象。
2. 新闻学的重要概念•解释新闻的定义和特征；•探讨新闻价值判断的基本原则；•分析新闻价值判断的局限性和挑战。
3. 新闻学的基本理论•介绍新闻传播理论、新闻价值理论和新闻采编理论等；•探讨新闻理论与实践的关系；•分析新闻学理论在新闻报道中的应用。
4. 新闻学的研究方法•介绍新闻学研究的定性和定量方法；•分析新闻学研究方法的优缺点；•培养学生的新闻分析和调查能力。
5. 新闻学的应用和影响•探讨新闻学在新闻业和社会中的作用；•分析媒体对公众舆论的引导和影响；•引导学生关注新闻报道的真实性和公正性。
三、教学方法•理论讲授：通过课堂讲解，将新闻学的基本概念、理论和方法进行系统、逻辑、清晰的解释和讲解。
•案例分析：以典型的新闻案例为例，引导学生分析新闻报道中的问题和挑战，并提出解决方案。
•小组讨论：将学生分成小组，就特定的问题展开讨论，鼓励学生进行思考和互动交流。
•实践操作：组织学生进行调查和采访活动，培养学生的新闻分析和报道能力。
四、教学评价•平时表现：包括出勤情况、参与度、课堂表现等。
•作业成绩：包括课后作业和小组讨论等。
•期末考试：考察学生对新闻学概论的理解程度。
五、教学资源•课本：《新闻学概论》等相关教材；•多媒体设备：投影仪、电脑等；•网络资源：新闻学研究网站、学术论文数据库等。
六、教学进度课时内容1 新闻学的定义和发展历程2 新闻学的重要概念3 新闻学的基本理论4 新闻学的研究方法5 新闻学的应用和影响6 复习和总结7 期末考试七、教学建议•在教学过程中，注重让学生参与和互动，鼓励学生提问和思考，培养学生的批判性思维能力。
新闻学ppt
《三》超党派与党派偏见的矛盾
普利策新闻生涯中另外一对重要的矛盾是超党派与党派 偏见的矛盾。普利策曾再三强调自己报纸的超阶级和超 党派的特性。《邮讯报》创办后他宣布：“《邮讯报》不 为党派服务，而为人民服务；不是共和党的喉舌，而是 真理的喉舌；不追随任何主张，只遵循自己的主张；不 支持„行政当局‟，而是批评它，它反对一切骗局，不管发 生于何处，也不管它是何种性质的指导原则和思想，不 提倡偏见和派性。”而事实上，虽然他办的报纸严格实行 经济独立，但由于他本人热衷于政治，他名下的报纸一 直与政治保持着密切的联系，始终无法超脱于政治之外。
《二》普利策新闻思想与实践的矛盾
普利策利用趣味性、刺激性去推销他的报纸，又用教育性让他的报纸承 担一定的社会责任。当有人谴责他耸人听闻的黄色新闻时，普利策辩解 到：“有人情味的和危言耸听的消息是扩大销售量所必需的手段，在发 行量得到扩大之后，编辑们就可以吸引读者注意高质量的社论和新闻中 关于公共事务的报道，以此来制造健康的公共舆论。”在当时美国民众 文化总体水平很低的情况下，普利策的煽情主义手法有利于吸引普通读 者，对普及新闻事业起到了一定的积极作用，但通俗不等于庸俗和媚俗， 报纸的大众化不一定要以牺牲报纸的品位为代价。大量的黄色新闻对青 少年的健康成长，对人们的价值观以及对媒体的认识所产生的负面影响 是难以估量的。
3.超党派的特征
普利策曾再三强调自己报纸的超阶级和超党派的特性。 《邮讯报》创办后他宣布：“《邮讯报》不为党派服 务，而为人民服务；不是共和党的喉舌，而是真理的 喉舌；不追随任何主张，只遵循自己的主张；不支持 „行政当局‟，而是批评它，它反对一切骗局，不管发 生于何处，也不管它是何种性质的指导原则和思想， 不提倡偏见和派性。”
让他们办出更好的报纸，以更好地服务于公众......我希望 开展一项运动，把新闻提高到一个学术性专业的层次。”
新闻学专业课程案例教学与模式建构-案例教学论文-教育论文
新闻学专业课程案例教学与模式建构-案例教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、新闻学专业课程研讨式案例教学的含义与意义（一）新闻学专业课程研讨式案例教学的含义极力倡导研讨式案例教学的克利福德克里斯蒂安认为：“案例教学应在每一个案例后的问题中都有一固定的讨论题，案例后的问题是由每个案例的作者撰写，其指导思想是它们都像同心圆。
最中心的圆—微观问题—仅仅着眼于正在探讨的案例以及它反映的困境。
下一个圆—中观问题—着眼于案例与语境的关系，有时会将事实稍作改变以观察做出的决定是否一致。
最抽象的层次—宏观问题—着眼于诸如真理、平等、责任和忠诚等等主题。
如能使用得当，在任何情况下，这些问题都可以在一堂课的时间之内将讨论从个别引向普遍。
”[1]属于人文科学的新闻学专业课程案例教学中，新闻专业各问题的答案学生如果不经过系统的学习和频繁地与这些问题打交道是得不出合理的答案的。
可以这样认为，新闻学专业课程研讨式案例教学是教师引导学生通过对新闻学专业课程各种特定案例的讨论、分析、判断，培养学生新闻专业精神和新闻专业技能的一种教学方法，也是一种以解决问题为中心的教学方法。
通过教师创设问题情境，然后师生共同查找各种资料，分析、讨论、提出解决问题的办法，并不断地实践，使学生逐渐掌握专业知识和技能，并确立自己的专业精神。
（二）新闻学专业课程研讨式案例教学的意义第一，新闻学专业课程研讨式案例教学有助于提升学生的新闻技能与培养新闻专业精神。
我国高等院校新闻学专业的主要教育目标是培养具有新闻学基本理论和丰富的文化科学知识，能在新闻宣传部门从事编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才。
具体包括两方面：一是培养具有从事与媒介相关的新闻传播实践工作的能力，使学生成为出色的专业记者、编辑和摄影师等新闻从业人员；二是培养学生的新闻专业精神，用艰苦的工作、勇气和提供的事实、信息和思想的方式获得公众的信任，服务于社会，这是新闻学专业教育的核心价值所在。
《实践中的马克思主义新闻观》案例教学培训：主题宣传篇
陈开和 （北京大学新闻与传播学院）
一、案例教学及其在新闻学科的运用 二、马克思主义新闻观的基本观点 三、如何正确认识重大主题报道？ 四、我国重大主题报道实践的创新 五、部分可供参考的教学资源
一、案例教学及其在新闻学科的运用 1. 什么是案例教学？“案例教学是以具
《实践中的马克思主义新闻观》案例教材， 是由中宣部、教育部联合组织编写，全国 十几所高校新闻传播院系的学者和来自新 华社、人民日报、中央电视台、中央人民 广播电台、中国国际广播电台等诸多业界 资深专家深度合作撰写的案例教材。通过 剖析近年来的新闻报道典型案例，用鲜活 的新闻实践阐释马克思主义新闻观的基本 内涵、主要观点以及现实要求。非常适合 国内高校新闻学科的案例教学。
新闻专业案例教学的系统化。2007年，美 国哥伦比亚大学新闻学院开设了一个新项 目，即“奈特案例研究计划”（The Knight Case Studies Initiative)，开始创建 案例库，其中包括多媒体案例、视频案例、 纯文本案例等。学院还在2008年春季开设 了新的案例教学课程，国际新闻报道、调 查性报道等课程都在使用案例。
美国媒体遵循的 “宣传模式”
美国新闻生产流程中的 五大过滤器：
•媒体老板 •广告商 •消息来源 •直接施压 •意识形态 Edward S. Herman & Noam Chomsky, Manufacturing Consent: The Political Economy of the Mass Media. New York: Pantheon, 1988
3. 新闻学科的案例教学
新闻传播学带有很强的实践色彩，案例教学 是学生掌握实践技能的重要渠道。 国外：注重实践教学，注重新闻师资的从业 经历。1893-1901年，美国宾夕法尼亚大学 开设了一系列新闻学课程，主讲人约翰逊 （Joseph French Johnson)曾担任《芝加哥论 坛报》（Chicago Daily Tribune)财经版主编。 1912年普利策捐助创办的哥伦比亚大学新闻 学院正式成立，聘请的第一位教师就是《纽 约晚邮报》的编辑阿拉尼。
高校新闻学教案模板范文
课程目标：1. 了解新闻学的基本概念、发展历程和新闻工作者的职责。
2. 掌握新闻稿的写作技巧，包括标题、导语、主体和结尾的撰写。
3. 学会分析新闻事件，提高新闻敏感度和新闻判断力。
4. 培养学生的新闻采访、写作和编辑能力。
课时安排：4课时教学资源：1. 新闻学教材2. 新闻稿范例3. 新闻采访模拟设备（如录音笔、摄像机等）4. 新闻报道案例分析教学过程：第一课时：新闻学基础理论一、导入1. 以一个热门新闻事件引入，激发学生对新闻学的兴趣。
2. 提问：什么是新闻？新闻有什么作用？二、教学内容1. 新闻的定义、特点、功能。
2. 新闻工作者的职责和职业道德。
3. 新闻学的发展历程。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：新闻在现代社会中的作用。
2. 学生代表分享讨论成果。
第二课时：新闻稿写作技巧一、导入1. 展示优秀新闻稿范例，引导学生思考新闻稿的写作特点。
2. 提问：新闻稿应该怎么写？二、教学内容1. 新闻稿的结构：标题、导语、主体、结尾。
2. 标题的撰写技巧：简洁、吸引人、概括性。
3. 导语的撰写技巧：简明扼要、吸引读者。
4. 主体和结尾的撰写技巧：详细、客观、准确。
三、课堂活动1. 学生分组练习撰写新闻稿。
2. 学生展示作品，教师点评。
第三课时：新闻采访与编辑一、导入1. 展示新闻采访视频，让学生了解新闻采访的基本流程。
2. 提问：新闻采访应该注意什么？二、教学内容1. 新闻采访的基本原则：真实性、客观性、公正性。
2. 新闻采访的技巧：提问、倾听、观察。
3. 新闻编辑的职责：校对、排版、配图。
三、课堂活动1. 学生模拟新闻采访，教师指导。
2. 学生进行新闻编辑练习。
第四课时：案例分析一、导入1. 展示不同类型的新闻报道，引导学生分析其特点。
2. 提问：这些新闻报道有什么共同点和不同点？二、教学内容1. 分析新闻报道的类型：硬新闻、软新闻、专题报道等。
2. 案例分析：结合具体新闻报道，分析其写作手法、采访技巧和编辑特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“新闻传播学案例库” 案例建设标准 • 政治导向 • 传播效果（影响力） • 专业水平（代表性）
各案例库建设小组在学院统一标准的 基础上研究制订各案例库的建设规范及操 作细则
“新闻传播学案例库” 案例结构
• • • • • • • 案例简介 案例访谈 案例代表性成果 案例讨论 案例分析 案例附录 案例使用说明
新闻编辑案例教学举例
教学内容： 新闻媒介定位与新闻产品设计 知识要点 ●新闻产品设计，是对媒介产品中以传播新闻为主要职能的 组成部分的设计，包括确定新闻产品在整个媒介产品中的 位置和比重，以及进一步设计新闻产品中的每一个组成部 分。 ●新闻产品设计是一种集体性的创造活动，也是一项难度极 大的系统工程，运行过程包括设计预备阶段、方案设计阶 段和方案试行阶段。 ●新闻产品设计需要注意的问题是：充分地占有信息并准确 地分析信息，保证新闻产品设计的合理性和可行性；在可 行性与超前性之间找到平衡点；产品设计应该与采编机制 改革同步进行；正确处理借鉴与创新、变革与稳定的关系。
案例教学的起源与推广
• 为什么案例教学能够率先在法学、管理 学这类应用性很强的社会科学的教学中 得到运用？ • 因为这些学科以培养决策型、应用型人 才为主旨，专业教学不仅要完成知识的 传授，还必须训练学生将知识转化为操 作能力。
案例教学的特点
案例教学的目的就是帮助学生培养一种理 解问题的方式并且有助于一个组织的问题的 解决。
“新闻传播学案例库” 案例形式
• 案例以多媒体展示 • 建设案例库网站
“新闻传播学案例库” 成果应用情 况
• “新闻传播学案例库”是我国新闻传播学界 第一个全面覆盖本学科各专业方向、全方位 服务于新闻传播各门业务课程的标准案例库， 该案例库已经获得的案例研究成果在人大新 闻学院 60 多门本科专业课程和研究生专业 课程教学中使用，取得了良好的教学效果。 以案例库为基础编写的系列案例教材也正陆 续由中国人民大学出版社出版。
“新闻传播学案例库”建设领导小组
• 人员构成： 主管教学的副院长与相关教研室主任 • 任务： 1、制订案例库建设标准和操作规则 2、分头负责各案例库的建设工作 3、对案例库的所有最终成果进行审查验收
“新闻传播学案例库”由13个子库组 成
新闻采写案例库 新闻编辑案例库 新闻评论案例库 新闻摄影案例库 广播新闻案例库 电视新闻案例库 新媒体传播案例库 广告案例库 公共关系案例库 编辑出版案例库 媒介经济案例库 新闻伦理与法规案例库 传播学研究方法案例库
—— 小劳伦斯 •E• 列恩，《公共管理案例教学指南》
案例教学的特点
（1）力图促进专业知识和行为技能的发展；
（2）以焦点或问题为导向；
（3）本质上关注解释现实生活和经验。 ‚‘案例方法’在课堂和专业（职业）实践中的 特殊定义在各专业和学科之间，在各专业或职业之 内，以及教师们之中都是不同的。无论是其相似点 与不同点——例如，什么是问题，什么证据或经验 与其解决是相关的，以及技能性问题解决方案由什 么构成——都具有一定指导意义。‛
中国人民大学新闻学院 “新闻传播学案例库”
• 2005年人大新闻学院率先启动案例库建设，在 国际范围内可能也是第一家，但由于版权及其 他方面的考虑，这个案例库暂时只在学院内部 使用，并未推上国际互联网，也未采用商业运 营模式 • 2008年开始，选择案例库中的部分优秀案例， 向社会公开推广，由中国人民大学出版社出版 一套‚新闻传播学案例教材‛
——小劳伦斯•E•列恩
案例教学可能出现的问题
• 案例本身如果选择不当，可能会使讨论流于形式，妨碍学生对 问题的认识深度与广度； • 教师引导话题与激发灵感的能力不足，可能会导致课堂上的冷 场或偏离教学目标；
• 学生可能会对占用时间较多的案例讨论不太适应，抱怨教师讲
得太少，总是在听和自己一样无知的同学发言，收获不大。
5、对案例力争进行实地调研，对当事人 的访谈力求全面、深入、细致，案例编写 应重视对课堂教学的适用性
6、案例教学应充分调动学生的积极性， 鼓励他们自己围绕案例收集相关资料，并 围绕案例进行比较研究，在课堂上充分发 表意见。鼓励不同观点的学生展开辩论， 教师的作用在于组织和引导
案例教学需要研究的问题
——郭晓来：《什么是案例教学》，载《学习时报》2007、12、5
案例教学VS传统教学
学生占主导地位，知识和思 想双向流动。教师比学生知 道得多，但教师的知识并不 是权威的，其主要角色是提 供案例资料并组织学生进行 对话交流，教学以讨论为主 ，在论题选择和讨论方式上 教师与学生共享控制权，而 且教师经常作为辅助人员或 者资源提供者处于次要地位 教师占据主导地位，知识 单向流动。教师独自选 择教学题目、论点、内 容和讨论形式，要求学 生按照“正确方式”完 成练习，学生处于消极 和受支配的地位，学习 的目的是掌握教师的 “真理”，通过被点名 回答问题或考试来展示 自己对知识的掌握水平
新闻传播学案例教学
一、案例教学的特点
二、新闻传播教育中的案例教学实践
三、新闻传播学案例库建设
四、新闻编辑案例教学方法
新闻传播学采用案例教学的意义
• 新闻传播学是实践性很强的社会科学，要为新 闻与传播业培养决策型与应用型人才，让学生 在走上工作岗位之后能够尽快适应社会与工作 环境，在面临复杂的问题时果断而正确地决策， 因此，运用案例教学加强对他们的思维和技能 训练，帮助他们掌握解决问题的方法和技巧就 尤其必要
案例教学对教师的挑战
• • • • • • 更充分的心理准备（但也会有更多的心理回报）； 对案例以及从案例中可能提出的问题有透彻的理解； 驾驭讨论的技能； 乐于抛弃不信任，保持谦虚，并能搁置先入之见； 耐心； 在不控制学生学习的前提下进行总结或提炼要点的能 力； • 具有作为一名教师应有的信念，敢于操作、实验、犯 错误、能够从实践中学到知识。
• 已经出版的部分案例教材 • 中国人民大学出版社出版
• 全国精品课“新闻编辑”、“新闻评论” 都以相关案例库以教学资源
案例库建设对新闻传播教育的作用
• 为全面推广案例教学提供了丰富的资源和坚实的 基础，提高了课堂教学水平 • 促进了科研、教学与媒介实践的结合，有助于教 师保持对业界的敏锐观察，将一线的成就和问题 带入课堂，使教学不脱离媒体发展实际，使人才 培养更符合社会需要
• 促使教师与学生更加紧密地合作，使导师对研究 生的指导能够落实在具体项目上，并且能够产生 直观的成果，增强导师和学生的责任心和成就感
新闻传播学案例教学
一、案例教学的特点
二、新闻传播教育中的案例教学实践
三、新闻传播学案例库建设
四、新闻编辑案例教学方法
1、根据教学需要设计新闻编辑案例库 的结构
• • • • • • • • 新闻媒介的定位 新闻产品的设计 新闻报道策划与组织 新闻稿件分析与选择 新闻稿件修改 新闻标题制作 报纸版面设计 数字编辑与报网融合
新闻编辑案例教学举例
教学案例：
1、《京华时报》的媒介定位与新闻产品设 计（帮助学生掌握相关知识和操作方法） 2、在北京中关村地区创办一家新的报纸， 完成其定位决策与报纸设计（使学生在动 手实践中完成知识到能力的转化）
新闻编辑案例教学举例
教师心得：
案例教学是教师与学生的智慧分享， 在教学中获得知识和能力的不仅是学生， 也是教师自己。将案例教学引入新闻传播 学科的专业课堂，将更好地激发学生的学 习热情，更好地促进教学与实践相结合， 提高人才培养水平。
案例教学的特点
案例方法是一种非常好的实用培训方法，它的主要 优点是团队学习、分享经验和解决问题。它不仅对提 高学员能力和改变行为有所帮助，而且，也是学习结 合实践的一种方法。
在培训项目中使用案例法进行教学，其目的可归纳 为以下三个方面：（1）将学员置身于复杂的现实生活 环境中；（ 2 ）帮助学员获得分析实际情况的能力； （3）让学员练习使用在现实生活中所能获得的有限的 资料来进行决策，并希望增长学员依据不完全的信息 进行决策和采取相应行动的能力。
• 新闻传播学案例没有可以照搬的现成模本，如 何根据不同的专业方向开发适用的案例？ • 案例质量如何达到服务课堂教学的标准？ 我们的做法：案例库的技术规范一方面是 对案例内容采集的要求，如必须包括案例事件 描述、案例当事人访谈或当事人自述、案例代 表性成果展示、案例讨论的问题、案例分析、 案例附录、案例使用说明；另一方面是对案例 制作、管理和发布的技术要求，制定了《案例 库用户分级管理规则》、《案例库编辑规范》。
案例教学需要研究的问题
• 如何将用于教学的案例与传统课堂上对优秀成 果的举例有所区分？ • 本人的观点：案例来自于现实，如优秀的新闻 编辑案例是从新闻编辑的实际工作经历中提炼 出来的，但案例又不是对现实的简单再现。我 们把新闻编辑的某一段工作经历带入课堂，是 要让学生扮演这位编辑的角色，感受他当时面 临的困境，做出自己的独立判断和选择。我们 可以在案例教学的最终告诉学生这位编辑当时 是如何解决问题的，但更重要的是我们要鼓励 学生寻求更多的、更好的解决问题的方案，而 不是简单地重复这位编辑的做法
2、案例选材以有助于学生理解知识点
和掌握业务技能为着眼点，在确保政
治导向正确的前提下注重案例的代表
性和影响力
3、重视案例的不断更新，使案例教学能 够紧跟新闻传媒业发展的步伐，反映媒体 实践的最新轨迹，设计开放式的问题引导 学生独立思考和交流思想，以研究型的案 例教学帮助学生提高业务水平
4、对案例的素材收集力求全面，对于涉 及具体报道或稿件的案例, 力争找到最原 始的稿样, 还原案例产生的现实环境和背 景, 让学生扮演当事人的角色, 在实际操 作过程中理解与把握业务要点
新闻传播学案例教学
——以传播学案例教学
一、案例教学的特点
二、新闻传播教育中的案例教学实践
三、新闻传播学案例库建设
四、新闻编辑案例教学方法
案例教学的起源与推广