DI - 即时挑战
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★
在全部比赛没有结束前，不得在外面谈论 题目内容。 ★ 进入赛场后必须关闭所携带的电子产品。 ★ 比赛时不上场参赛的队员不得和参赛的 队员进行任何形式的沟通。 ★ 比赛时任何人不得照相、摄像、做笔记。 ★ 比赛结束后不得将材料、题目等带出场 外。
★
客观分：完成了所要求的任务，裁判根据题目 的评分标准给这部分评分。每位裁判所给的 分数是一样的。 主观分：裁判根据个人的看法来判断参赛队是 如何有效的完成任务，并根据题目规定的评 分范围评出得分。各个裁判所给的分数是不 一样的。 参赛队的得分不当场公布，在颁奖大会结束后 才会公布初始总分和比例分。
4. 材料使用的创意（如1～20分的话）： 1-5分：用普通的方法使用了一些材料。 6-10分：基本上用到了所有的材料，但没有 使用特别的方法。 11-15分：基本上用到了所有的材料，使用 了一些特别的方法。 16-20分：大部分的材料的使用都有特别的 方法。
5. 团体合作（如1～20分的话）：
2. 表演的幽默性（如1～20分的话）： 1-5分：几乎没有展示出幽默或不恰当的幽默； 几乎没有引起裁判的微笑。 6-10分：展示了幽默，但没有整合到表演中； 裁判发出了一些笑声。 11-15分：幽默是表演的一部分，但不够完 整；裁判发出了几次大笑声。 16-20分：幽默是表演中的主要元素；幽默 很有原创性；表演结束后仍让裁练。每次指定一名队员负责， 确定题目、准备器材、充当裁判、担任主评。 下次训练再换一名队员负责。使队员的训练由 被动变为主动，提高参赛队的整体水平。 通过训练，使队员之间能相互了解，明确分工， 默契配合，提高动手和表演能力。 通过训练，确定最佳的参与人数，各种题型以 那几人为主，各人的分工。 通过训练，确定队长人选，比赛时由队长全面 负责指挥全队解题。
参赛队一定要发现材料本身属性之外的特性
听清题目、理解题意； 创意思考、大声讨论、合理练习； 善于提问、注意观察； 解题： 服从队长、分工明确、人人参与、 随机应变、掌握时间、避免犯规、 注意得分策略。
表演通常是2分钟完成，建议用1分30秒左右去完成。 比赛时会提供一张纸和一支笔，策划时可用来打草稿。 挑战中会有场景选项，要充分利用里面提供的内容。 对表演的建议： ● 保持舞台站姿； ● 充满活力； ● 注意时间； ● 要有彩排； ● 要有想法，抓紧时间。 还要记住： ● 介绍角色； ● 介绍地点； ● 介绍起因； ● 想象道具； ● 要有移动； ● 结束时要有激情。
▲
结构类：用提供的材料（牙签、吸管、纸、橡 皮泥、邮件标签纸、回形针等）制作结构。有 的结构要求高度，有的要求长度，有的 要求承重量…… 发送类：用提供的材料（尺、纸、杯子、橡皮 筋、扫帚、绳子、纸盘、塑料管、木棍等），把 一些东西（乒乓球、网球、高尔夫球、光盘、玻 璃球等）从一个地方运送到另一个地方。
挑战: 挑战要求完成的事件或任务。 时间: 解题方案的讨论、制定策略、练习及 正式完成任务的时间限制。 场地: 挑战场地的布置情况。 程序: 挑战的全过程及限制条件。 材料: 提供的材料、道具、工具。 评分: 具体的评分项目。
参赛队报到、在等待区等候。 ◆ 交【独立宣言表】、队员宣誓（不干涉原则）。 ◆ 裁判核查参赛队，避免走错地方。 ◆ 裁判开场白、不参赛的队员到指定地方入座。 ◆ 裁判提供题目复印件（二份）、宣读比赛题目。 ◆ 参赛队解题。 ◆ 比赛结束、离开赛场、注意保密。 ◆ 裁判评分、统计分数。
3. 表演的创意（如1～20分的话）：
1-5分：展示了一些创意并有一些强调；有一些 解决方案；用了一些相关的要素来解决问题。 6-10分：展示了相关的创意；有一个主题；有 完整的解决方案；使用了相关的要素来解决问 题。 11-15分：展示了创意并且进行了整合；具有整 体性；作品主体具有原创性；综合运用各种要 素来解决问题。 16-20分：展示了崭新的创意；把无关的要素整 合起来创造出新的方法；用创新思维来解决问 题。
▲
相同组别、相同团队挑战题的队做的即 时挑战题也相同。 ★ 至少要由两名队员参与，但鼓励所有队 员都参与。 ★ 除了赛场提供的物品外，不得再使用其 它任何物品用来解题。 ★ 如对题目有疑问，可在裁判开始计时后 提问。
★
在比赛的任何时候，可询问裁判还剩 余的时间，除非题目另有规定。 ★ 不得以任何方式变更场地布置，除非 另有规定。 ★ 裁判认为队员的解决方案有明显的理 解错误，会尝试解释题目，但不会给 予任何帮助。 ★ 比赛结束后不得向他人泄露题目。
平时一定要挤出时间训练，尤其是赛前的一段日 子。每天至少能保证半小时的训练。 训练可先从表演类入手，然后是综合类，最后是 任务类。 训练题可使用过去比赛过的题目，可进行改编。 训练一定要象比赛一样进行。对任务类的题目不 要纸上谈兵，一定要实践。 做题目时，可先象比赛一样来一遍，然后大家一 起点评，点评时主要让队员知道刚才存在的问题。 最后考虑怎样才能做得更好。
谢完 谢！
表演类
创作并表演一个短剧。 ▲ 评分重点：表演的创意、整体演出效 果、材料的使用、团队合作。 ▲ 可能会要求利用文字、语言、角色描 述来解题，也可能会要求不能说话。 ▲ 可能会有些真实的或想象的材料或道 具，把它们用在解题方案里。 ▲ 在表演之前可能没有时间练习。
▲
任务类
对提供的材料进行移动、改变、搭建、 保护等来完成规定任务。 ▲ 一般允许参赛队讨论、练习。但有时 可能会要求不许说话和没有练习时间。 ▲ 评分重点：完成任务的程度、创意、 团队合作。 ▲ 分类：结构类、发送类、信号类、逻 辑类、绘画类、流水类等。
计时员：负责计时，确保解题方案符合要求， 并与裁判沟通。 材料员：清点提供的材料，了解所有材料的基 本功能。 司线员：任务类挑战确保任务在指定区域内完 成。表演类挑战确认剧情有清晰的开头、经 过和结尾。
监控官：负责掌控进度，尽量获取最高的分 数，确保制作中的东西不被损坏。 协调官：负责让裁判能听到团队的积极讨论， 帮助所有需要帮助的人，协调官的身上永 远背负着团队合作的20分。 设计主管：了解所有材料属性，极富有创意、 并具备强的动手能力。 通过日常训练，使队员之间相互了解后， 再来确定各人的“角色”分工。
◆
容器类:纸杯、塑料杯、泡沫杯、纸盘、纸袋等。 捆扎类:橡皮筋、绳子、细线、铁丝扎线、回形针、橡皮泥、 木夹子等。 棍棒类:牙签、工艺棒、扭扭棒、PVC管、直吸管、木铅笔、木 米尺、铁丝衣架、筷子、高尔夫球杆、咖啡搅拌棒等。 纸张类:报纸、A4纸、铝箔纸、卡纸（75mm×125mm）、纸袋、 信封、邮件标签纸、扑克牌等。 球类：乒乓球、高尔夫球、网球、桌球、玻璃球、塑料球、海 绵球、气球、棉花球、积木（35mm3）等。 其它：塑料刀、叉、匙、空心面、剪刀、彩色水笔等。
1-5分：个别人占据支配地位从而限制他人的参与； 合作不多；难以取得共识；缺少交换意见。 6-10分：稍有些个人特出的表现；有一些合作；有 一些能交换想法和接受他人的想法的表现。 11-15分：多数队员能服从分工；有很好的团队合 作；能分享并接受他人的想法。 16-20分：分工明确合作密切；能频繁交换意见并 相互尊重；有明显的多样性技能；有模范的团队合 作精神。
信号类：参赛队分成发信号和收信号两 组。通过事先的约定建立一套通讯系统 （多为视觉信号）。利用该通讯系统，发信 号的队员指挥收信号的队员完成规定的 任务。 逻辑类：只是完成任务难度不大，但为 获得高分必须经过周密的逻辑思考，即 要考虑下一步该如何做，才能得高分？
综合类
要求队员用提供的道具或材料制作某 样东西，然后进行与这些东西有关的 表演。 ▲ 评分重点：综合了表演类和任务类题 目的评分要素，即表演的创意和效果、 材料的使用、任务完成情况、团队合 作等。
王亦民
赛前不知道题目，当队员进入比赛房间后裁 判才公布题目，并马上解题。 参赛队要在有限的、较短时间内解决问题， 强调创造性、团队合作和时间管理。 比赛时间一般为5-10分钟，最高分为100分。 每道题都有不同的要求（任务），但所有题目 都要为团队合作和创造性评分。
表演类
任务类
综合类
• 每次训练至少做2道即时挑战题，活动开始和
结束时最佳； • 开始时做较难的，结束时做较简单的； • 在训练前自己先做一遍挑战题； • 题目一式三份，一份自己阅读，两份给队员； • 在队员到来前完成场地布置和材料准备； • 在练习前不泄露挑战题； • 把每次练习当作实战；
• 用积极的态度和言语来点评； • 不要在队员未完成前叫停，即使做的很难 让你满意； • 鼓励队员操作时不要看你； • 练习所有类型的挑战题，特别是队员不擅 长的题目； • 失败会使参赛队成功； • 重做挑战题的益处很大； • 如果方案失败、尝试进行调整； • 队员之间切忌抱怨。
1. 最后完成品的创意（如1～20分的话）： 1-5分：展示了一些创意并有一些强调；有 一些解决方案的应用。 6-10分：展示了相关的创意；有一个主题； 完成了解决方案；使用了相关的要素来解决 问题。 11-15分：展示了创意并且进行了整合；最 后完成品的主体具有原创性。 16-20分：展示了崭新的创意。
在全部比赛没有结束前，不得在外面谈论 题目内容。 ★ 进入赛场后必须关闭所携带的电子产品。 ★ 比赛时不上场参赛的队员不得和参赛的 队员进行任何形式的沟通。 ★ 比赛时任何人不得照相、摄像、做笔记。 ★ 比赛结束后不得将材料、题目等带出场 外。
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客观分：完成了所要求的任务，裁判根据题目 的评分标准给这部分评分。每位裁判所给的 分数是一样的。 主观分：裁判根据个人的看法来判断参赛队是 如何有效的完成任务，并根据题目规定的评 分范围评出得分。各个裁判所给的分数是不 一样的。 参赛队的得分不当场公布，在颁奖大会结束后 才会公布初始总分和比例分。
4. 材料使用的创意（如1～20分的话）： 1-5分：用普通的方法使用了一些材料。 6-10分：基本上用到了所有的材料，但没有 使用特别的方法。 11-15分：基本上用到了所有的材料，使用 了一些特别的方法。 16-20分：大部分的材料的使用都有特别的 方法。
5. 团体合作（如1～20分的话）：
2. 表演的幽默性（如1～20分的话）： 1-5分：几乎没有展示出幽默或不恰当的幽默； 几乎没有引起裁判的微笑。 6-10分：展示了幽默，但没有整合到表演中； 裁判发出了一些笑声。 11-15分：幽默是表演的一部分，但不够完 整；裁判发出了几次大笑声。 16-20分：幽默是表演中的主要元素；幽默 很有原创性；表演结束后仍让裁练。每次指定一名队员负责， 确定题目、准备器材、充当裁判、担任主评。 下次训练再换一名队员负责。使队员的训练由 被动变为主动，提高参赛队的整体水平。 通过训练，使队员之间能相互了解，明确分工， 默契配合，提高动手和表演能力。 通过训练，确定最佳的参与人数，各种题型以 那几人为主，各人的分工。 通过训练，确定队长人选，比赛时由队长全面 负责指挥全队解题。
参赛队一定要发现材料本身属性之外的特性
听清题目、理解题意； 创意思考、大声讨论、合理练习； 善于提问、注意观察； 解题： 服从队长、分工明确、人人参与、 随机应变、掌握时间、避免犯规、 注意得分策略。
表演通常是2分钟完成，建议用1分30秒左右去完成。 比赛时会提供一张纸和一支笔，策划时可用来打草稿。 挑战中会有场景选项，要充分利用里面提供的内容。 对表演的建议： ● 保持舞台站姿； ● 充满活力； ● 注意时间； ● 要有彩排； ● 要有想法，抓紧时间。 还要记住： ● 介绍角色； ● 介绍地点； ● 介绍起因； ● 想象道具； ● 要有移动； ● 结束时要有激情。
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结构类：用提供的材料（牙签、吸管、纸、橡 皮泥、邮件标签纸、回形针等）制作结构。有 的结构要求高度，有的要求长度，有的 要求承重量…… 发送类：用提供的材料（尺、纸、杯子、橡皮 筋、扫帚、绳子、纸盘、塑料管、木棍等），把 一些东西（乒乓球、网球、高尔夫球、光盘、玻 璃球等）从一个地方运送到另一个地方。
挑战: 挑战要求完成的事件或任务。 时间: 解题方案的讨论、制定策略、练习及 正式完成任务的时间限制。 场地: 挑战场地的布置情况。 程序: 挑战的全过程及限制条件。 材料: 提供的材料、道具、工具。 评分: 具体的评分项目。
参赛队报到、在等待区等候。 ◆ 交【独立宣言表】、队员宣誓（不干涉原则）。 ◆ 裁判核查参赛队，避免走错地方。 ◆ 裁判开场白、不参赛的队员到指定地方入座。 ◆ 裁判提供题目复印件（二份）、宣读比赛题目。 ◆ 参赛队解题。 ◆ 比赛结束、离开赛场、注意保密。 ◆ 裁判评分、统计分数。
3. 表演的创意（如1～20分的话）：
1-5分：展示了一些创意并有一些强调；有一些 解决方案；用了一些相关的要素来解决问题。 6-10分：展示了相关的创意；有一个主题；有 完整的解决方案；使用了相关的要素来解决问 题。 11-15分：展示了创意并且进行了整合；具有整 体性；作品主体具有原创性；综合运用各种要 素来解决问题。 16-20分：展示了崭新的创意；把无关的要素整 合起来创造出新的方法；用创新思维来解决问 题。
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相同组别、相同团队挑战题的队做的即 时挑战题也相同。 ★ 至少要由两名队员参与，但鼓励所有队 员都参与。 ★ 除了赛场提供的物品外，不得再使用其 它任何物品用来解题。 ★ 如对题目有疑问，可在裁判开始计时后 提问。
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在比赛的任何时候，可询问裁判还剩 余的时间，除非题目另有规定。 ★ 不得以任何方式变更场地布置，除非 另有规定。 ★ 裁判认为队员的解决方案有明显的理 解错误，会尝试解释题目，但不会给 予任何帮助。 ★ 比赛结束后不得向他人泄露题目。
平时一定要挤出时间训练，尤其是赛前的一段日 子。每天至少能保证半小时的训练。 训练可先从表演类入手，然后是综合类，最后是 任务类。 训练题可使用过去比赛过的题目，可进行改编。 训练一定要象比赛一样进行。对任务类的题目不 要纸上谈兵，一定要实践。 做题目时，可先象比赛一样来一遍，然后大家一 起点评，点评时主要让队员知道刚才存在的问题。 最后考虑怎样才能做得更好。
谢完 谢！
表演类
创作并表演一个短剧。 ▲ 评分重点：表演的创意、整体演出效 果、材料的使用、团队合作。 ▲ 可能会要求利用文字、语言、角色描 述来解题，也可能会要求不能说话。 ▲ 可能会有些真实的或想象的材料或道 具，把它们用在解题方案里。 ▲ 在表演之前可能没有时间练习。
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任务类
对提供的材料进行移动、改变、搭建、 保护等来完成规定任务。 ▲ 一般允许参赛队讨论、练习。但有时 可能会要求不许说话和没有练习时间。 ▲ 评分重点：完成任务的程度、创意、 团队合作。 ▲ 分类：结构类、发送类、信号类、逻 辑类、绘画类、流水类等。
计时员：负责计时，确保解题方案符合要求， 并与裁判沟通。 材料员：清点提供的材料，了解所有材料的基 本功能。 司线员：任务类挑战确保任务在指定区域内完 成。表演类挑战确认剧情有清晰的开头、经 过和结尾。
监控官：负责掌控进度，尽量获取最高的分 数，确保制作中的东西不被损坏。 协调官：负责让裁判能听到团队的积极讨论， 帮助所有需要帮助的人，协调官的身上永 远背负着团队合作的20分。 设计主管：了解所有材料属性，极富有创意、 并具备强的动手能力。 通过日常训练，使队员之间相互了解后， 再来确定各人的“角色”分工。
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容器类:纸杯、塑料杯、泡沫杯、纸盘、纸袋等。 捆扎类:橡皮筋、绳子、细线、铁丝扎线、回形针、橡皮泥、 木夹子等。 棍棒类:牙签、工艺棒、扭扭棒、PVC管、直吸管、木铅笔、木 米尺、铁丝衣架、筷子、高尔夫球杆、咖啡搅拌棒等。 纸张类:报纸、A4纸、铝箔纸、卡纸（75mm×125mm）、纸袋、 信封、邮件标签纸、扑克牌等。 球类：乒乓球、高尔夫球、网球、桌球、玻璃球、塑料球、海 绵球、气球、棉花球、积木（35mm3）等。 其它：塑料刀、叉、匙、空心面、剪刀、彩色水笔等。
1-5分：个别人占据支配地位从而限制他人的参与； 合作不多；难以取得共识；缺少交换意见。 6-10分：稍有些个人特出的表现；有一些合作；有 一些能交换想法和接受他人的想法的表现。 11-15分：多数队员能服从分工；有很好的团队合 作；能分享并接受他人的想法。 16-20分：分工明确合作密切；能频繁交换意见并 相互尊重；有明显的多样性技能；有模范的团队合 作精神。
信号类：参赛队分成发信号和收信号两 组。通过事先的约定建立一套通讯系统 （多为视觉信号）。利用该通讯系统，发信 号的队员指挥收信号的队员完成规定的 任务。 逻辑类：只是完成任务难度不大，但为 获得高分必须经过周密的逻辑思考，即 要考虑下一步该如何做，才能得高分？
综合类
要求队员用提供的道具或材料制作某 样东西，然后进行与这些东西有关的 表演。 ▲ 评分重点：综合了表演类和任务类题 目的评分要素，即表演的创意和效果、 材料的使用、任务完成情况、团队合 作等。
王亦民
赛前不知道题目，当队员进入比赛房间后裁 判才公布题目，并马上解题。 参赛队要在有限的、较短时间内解决问题， 强调创造性、团队合作和时间管理。 比赛时间一般为5-10分钟，最高分为100分。 每道题都有不同的要求（任务），但所有题目 都要为团队合作和创造性评分。
表演类
任务类
综合类
• 每次训练至少做2道即时挑战题，活动开始和
结束时最佳； • 开始时做较难的，结束时做较简单的； • 在训练前自己先做一遍挑战题； • 题目一式三份，一份自己阅读，两份给队员； • 在队员到来前完成场地布置和材料准备； • 在练习前不泄露挑战题； • 把每次练习当作实战；
• 用积极的态度和言语来点评； • 不要在队员未完成前叫停，即使做的很难 让你满意； • 鼓励队员操作时不要看你； • 练习所有类型的挑战题，特别是队员不擅 长的题目； • 失败会使参赛队成功； • 重做挑战题的益处很大； • 如果方案失败、尝试进行调整； • 队员之间切忌抱怨。
1. 最后完成品的创意（如1～20分的话）： 1-5分：展示了一些创意并有一些强调；有 一些解决方案的应用。 6-10分：展示了相关的创意；有一个主题； 完成了解决方案；使用了相关的要素来解决 问题。 11-15分：展示了创意并且进行了整合；最 后完成品的主体具有原创性。 16-20分：展示了崭新的创意。