《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级上册)

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北师大版五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教学设计

《成吉思汗和鹰》教学设计教学目标：1.通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“永远不要再发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。

2.继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

3.学习用情节曲线图把故事的情节表现出来。

教学重点：继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

教学难点：学习用情节曲线图把故事的情节表现出来。

教学过程：一、复习导入：1．这节课，我们继续学习《成吉思汗和鹰》（师手势指课题，学生齐读课题。

）2．师重复“成吉思汗”，指“汗”，这个字读hán,可以组词“可汗”,一些少数民族把他们的首领尊称为“可汗”。

再来看看“鹰”，书写时哪里特别容易出错？红笔描写。

3．你能用一句话说说他们之间发生的故事吗？（板书：杀、救）4.成吉思汗错杀了自己的救命恩人，从中得到了一个沉痛的教训（屏显）生齐读：“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”师引读：永远不要——过渡：成吉思汗为什么会发怒呢？【设计意图】紧扣人物关系复习导入，简洁明快进入重点研讨问题。

二、小组合作学习1．出示学习要求：成吉思汗为什么会发怒？请陈述你的理由。

（1）从文中找出支持自己观点的语句。

（2）用通顺、流畅的语言表达小组观点。

2．学生汇报：理由一：客观原因预设：（狩猎归来失落，口渴，天热，鹰的多次阻挠）理由二：主观原因预设（课前了解成吉思汗和鹰的资料：君王和宠鹰）3．交流指导：（1）请一组学生代表发言（2）还有什么原因呢？请补充。

（生：成吉思汗身份尊贵，鹰让他君威全无。

生：成吉思汗作为君主平时饭来张口衣来伸手，那天亲自接了很长时间的水，几次三番被撞翻，当然要火冒三丈了。

生：我课前搜集资料了解到成吉思汗是一个脾气暴躁的人，所以没有意识到平常那样听话训练有素的鹰实在太反常，他当时太冲动了。

生：宠鹰当时的行为好像是背叛了最娇惯它的主人，所以成吉思汗会发怒）（3）文字里承载着很多信息，再仔细研读课文，还会有新的发现。

【设计意图】拎起一个大问题，有效的交流探讨，牵一发而动全身。

(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》优秀教学案例

2.通过小组合作、互动交流，提高学生的语文实践能力，培养学生的团队合作精神。
3.引导学生关注大自然，通过课文学习，培养学生的环保意识，学会人与自然和谐共处。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《成吉思汗与鹰》，感受大自然的神奇与美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.引导学生学习成吉思汗的英勇智慧，培养学生的勇敢、智慧品质，激发学生奋发向前的精神。
3.培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。通过设置一系列问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内容，体会成吉思汗的英勇智慧。同时，我还将会组织学生进行小组讨论，分享自己对大自然的感悟，进一步强化学生的环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解课文《成吉思汗与鹰》的主要内容，把握故事情节的发展，领会成吉思汗的英勇智慧。
2.学习并掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的语文素养。
3.通过对课文的学习，培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考，深入理解成吉思汗与鹰之间的关系，体会成吉思汗的英勇智慧。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，通过小组合作、互动交流，提高学生的语文实践能力。在课后作业设计中，我布置了相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，进一步巩固课堂所学内容。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示成吉思汗与鹰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.课文阅读：引导学生阅读课文《成吉思汗与鹰》，让学生初步感知课文内容，了解故事情节。

《成吉思汗和鹰》教学设计 (北师大版五年级上册)

《成吉思汗和鹰》教学设计 (北师大版五年级上册)教学目标：通过本节课的品词品句的学习，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻的复杂心理变化，学习作者通过人物的动作、语言的细致入微的描写，刻划出人物复杂的心理活动的方法，懂得遇事要冷静，否则将酿成大错的道理。

教学过程：一、激趣导入：师：、宠爱有加的鹰，最后得到了什么样的结果呢？（生：被成吉思汗杀了）从文中勾出语句。

抽生说，再大屏全班齐读。

（成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓）你读出了几层意思？（鹰死得很惨、成吉思汗很生气-“气急败坏”）读出这两层意思。

理解：气急败坏师：是什么事情令成吉思汗气急败坏，把自己深爱的宠鹰杀了？请从9-18自然段中寻找答案3、师：默读9-18自然段，勾画出描写鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，思考你从中发现了什么？（如果学生有难度，就先说你勾描写鹰的动作的词语有哪些？描写成吉思汗动作的词语有哪些？还有他的语言描写）生：学生自读，抽生交流讨论谁来汇报鹰的作法？谁来汇报成吉思汗的表现？（生：鹰的动作越来越猛烈、成吉思汗越来越着急生气）。

追问：你是从哪些地方看出的？预设：学生说到鹰的动作猛烈，教师要启发学生透过猛烈的动作，看到鹰怎样的内心想法？这么聪明的鹰，听不到主人的话、不明白主人的意思吗？为什么还三番五次给主人添乱，由此得出这是一只多么忠诚的鹰！提示方法：作文中细致入微的动作描写可以看出人物的内心世界，这是一种很好的写作方法。

师：成吉思汗为什么越来越生气以至到最后气急败坏？（除了鹰一次又一次打掉杯子，还与他这次打猎收获不好、当时天气炎热、口渴得厉害、水来得不易、鹰不听主人劝告等方面有关）预设：如果学生不能说到后面几个方面，教师提示学生练习前面打猎的情况和当时的天气、环境综合考虑。

提示方法：联系前文思考、理解，这是一种很好的读书方法。

师：成吉思汗气急败坏后作出了怎样的决定？（再读：成吉思汗气急败坏）师:面对这只悲惨死去的鹰，他还不足以泄愤，还说了这样的一句话：“这就是你的下场。

(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》教学设计

（4）注重个性化教学，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.教学过程：
（1）导入：以问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生关注课文主题。
（2）自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，关注成吉思汗与鹰之间的友谊。
（3）课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
（4）课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受课文内涵。
5.课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验成吉思汗与鹰的友谊，培养学生的同理心。
6.课后作业：让学生运用本课学到的修辞手法，写一篇关于友谊的作文。
7.总结反思：对本节课的学习进行总结，让学生明白友谊的重要性，激发学生关爱动物、保护环境的意识。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史人物和故事有较高的兴趣。在此基础上，他们对《成吉思汗与鹰》这篇课文的学习有以下特点：
问题：同学们，你们知道成吉思汗吗？他是一位伟大的英雄，今天我们要学习一篇关于他与鹰的故事。
2.自主学习：让学生自读课文，理解故事内容，学习生字、生词。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对本课的理解和感受，互相学习，共同提高。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
2.学生自由发言，分享对成吉思汗的认识。
3.教师简要介绍成吉思汗的历史地位和贡献，激发学生对本课的兴趣。
4.提出问题：“成吉思汗与鹰之间有着怎样的故事呢？今天我们将学习一篇关于他们的课文——《成吉思汗与鹰》。”
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生掌握。

成吉思汗和鹰教案范

《成吉思汗和鹰》教学设计范凤娥教材分析:《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。

教学目标:1、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2、有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3、理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，学会正确的面对错误。

教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。

教学过程：一、谈话导入。

1、师导入：同学们，人生处处是考场，人生事事得挑战。

今天，我给你们五（）班上课，你们听我这节课，都是一次全新的挑战，或许成功，或许失败，可怕的不是失败，而是我们错误地对待失败，就连世界伟人成吉思汗也失败过，犯过错，但他能认真地对待错误，认真地反省，汲取教训，并告诫自己和后人：永远不要在发怒的时候处理任何事情。

今天，我们一起学习《成吉思汗和鹰》。

相信，这节课中的成功点和失败点，都会让我们终生受益。

2、读课题，释课题，了解成吉思汗。

3.导语：这样的一位勇士，在战场上，总有一只雄鹰伴随成吉思汗身旁，形影不离。

今天就让我们一起走进他们的故事《成吉思汗和鹰》！二、自学。

师：下面请同学们自读课文，小组合作学习生字、新词。

三、展示、交流。

1、检查生字认读。

2、理解词语意思。

3、指导“腕、鹰、嚷、悔”的写法。

四、质疑。

师：下面请同学们认真听课文，想想成吉思汗和鹰之间发生了什么事？师：谁来说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？（成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的宠鹰四次打翻水杯，于是一怒之下射杀了猎鹰，事后发现水里有毒，发现自己错怪了忠心救主的猎鹰。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的英勇和智慧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文。

（3）开展角色扮演、讨论等活动，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬仰之情。

（2）引导学生学会尊重和珍惜友情。

（3）培养学生勇敢、智慧、坚韧不拔的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的英勇和智慧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。

（2）运用课文中的生字词和句型进行表达。

（3）深入理解成吉思汗的品质和价值观。

三、教学准备：1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。

2. 与课文相关的图片、视频等资源。

3. 生字词卡片。

4. 讨论话题和问题列表。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍成吉思汗的背景和历史地位。

（2）激发学生对成吉思汗的好奇心和兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

（2）学生找出并学习生字词，理解其含义。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。

（2）解释课文中的历史背景和文化内涵。

4. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中的问题，如成吉思汗的品质、智慧等。

（2）开展角色扮演，让学生体验成吉思汗的角色，培养表达能力。

5. 总结与拓展：（1）总结课文主要内容和成吉思汗的品质。

（2）引导学生思考成吉思汗的价值观对现代社会的启示。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的小短文。

2. 拓展作业：（1）调查和了解有关成吉思汗的其他故事或成就。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标：1. 通过阅读《成吉思汗和鹰》，了解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗，培养学生的阅读兴趣和爱国情怀。

2. 学会生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 学习文章的写作手法，感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 课文《成吉思汗和鹰》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 文章写作手法的分析与实践。

三、教学重点：1. 理解课文内容，体会成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。

2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 学习文章的写作手法，培养学生的写作兴趣。

四、教学难点：1. 理解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 运用生字词进行语言表达。

3. 感悟作者的写作技巧，学会运用到自己的写作中。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注成吉思汗和鹰，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解成吉思汗的英勇事迹和尊鹰习俗。

3. 生字词学习：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语的意思，提高学生的词汇量和语言表达能力。

4. 写作手法分析：分析课文的写作手法，让学生感悟作者对成吉思汗和鹰的崇敬之情。

六、教学评价：1. 通过阅读理解、生字词学习和写作实践，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃性和合作能力，评价学生的学习态度和能力。

3. 对学生的写作作品进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和创意运用。

七、教学资源：1. 课文《成吉思汗和鹰》文本。

2. 生字词卡片或幻灯片。

3. 写作模板或示例文章。

4. 学生写作作品展示平台。

八、教学策略：1. 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

2. 通过问题引导、讨论交流等方式，促进学生的思维发展和合作能力。

3. 鼓励学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。

4. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力和创意思维。

《成吉思汗和鹰》教学设计

《成吉思汗和鹰》教学设计【设计理念】引导学生在文本中走一个来回，实现学生、教师、文本之间的有效对话，培养学生阅读理解、表达交流、想像感悟、读写结合的内在语文能力。

使学生产生思维火花的碰创和情感认知的共鸣，把学习引申，把文本拓宽，使三维目标融为一体，统一在教学过程之中。

【教材分析】《成吉思汗和鹰》是北师版小学语文教材五年级上册“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻水杯，一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们：人在发怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

在教学过程中分别以成吉思汗和鹰为教学主线展开教学，引领学生去感悟教训是如何得来的和体会教训的深刻性。

【学情分析】：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。

五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。

其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。

教师应布置学生课前搜集相关的资料，从读书方法的角度去分析。

五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。

教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。

【教学方法】：自主阅读法、换位思考法、情景创设法【教学目标】：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。

注意积累语言。

2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。

3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，学会正确的面对错误。

【教学重难点】：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理。

【教学过程】：一、谈话导入：1、师：中国历史上的蒙古族中，有位非常杰出的英雄。

他就是--？（板书"成吉思汗"）你了解成吉思汗这个人吗？（学生自由介绍）（出示成吉思汗头像进行介绍）成吉思汗，原名铁木真，成吉思汗是人们对他的尊称，"汗"，这里读二声，就是君王的意思。

《成吉思汗和鹰》教案 (北师大版五年级上册)

《成吉思汗和鹰》教案(北师大版五年级上册)成吉思汗和鹰【学习目标】1.知识与技能：认识4个生字、会写11个生字；理解课文内容。

2.过程与方法：能有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

【学习重点】抓住鹰四次撞翻杯子后成吉思汗的心情变化来理解课文内容。

【学习难点】学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。

【学习时间】2课时第一课时【学习目标】1.独立识字学词，认字4个，写字11个。

2.整体了解课文，学习用情节曲线把故事的情节表现出来。

3.联系课文，理解生词的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

【学习过程】一、问题指向，预习先行1.教师谈话，（有没有因为冲动而做错了事，过后又很后悔的事）。

2.学生交流。

3.导入新课，今天我们学习一个有关伟大人物的故事——《成吉思汗和鹰》（教师板书课题）。

4.简介成吉思汗。

5.简介鹰。

二、呈现目标，任务导学1.独立识字学词，认字4个，写字11个。

2.整体了解课文，学习用情节曲线把故事的情节表现出来。

3.联系课文，理解生词的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

三、互动探究，合作求解1.学生再读课题，质疑：成吉思汗和鹰之间有什么关系？他们之间到底发生了什么故事？2.学生自由速读课文，要求读准字音，读通语句。

3.学生交流，完成黑板上的示意图：4.再读课文，想想这个故事是怎样发生的？又是怎么发展的？最后结果怎样？5.讨论、交流。

6.学习课后金钥匙：每件事情的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏，可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。

7.试画情节曲线图：8.根据情节曲线图，想想这篇课文讲述了一个怎样的故事？四、强化训练，当堂达标1.出示生字词，指名学生认读，师生共同订正错误，齐读。

2.区别形近字，重点指导“腕”与形近字“碗”“惋”的区别。

气急败坏：形容十分恼怒。

悔恨不已：指后悔得不得了。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案

2024年北师版五年级语文《成吉思汗和鹰》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受成吉思汗对鹰的关爱以及鹰对主人的忠诚。

1.3学习生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

2.2运用想象，描绘课文中的场景，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养关爱动物、尊重生命的意识。

3.2感受友谊、忠诚、勇敢等美好品质。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。

1.2学习生字词，积累好词好句。

2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义，如鹰代表忠诚、勇敢等品质。

2.2感受课文中所表达的关爱动物、尊重生命的价值观。

三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文主题。

1.2邀请学生分享对成吉思汗和鹰的了解。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言魅力。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。

3.理解课文3.1学生分段讲述课文内容，教师点评、指导。

3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。

5.情感体验5.1学生分组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了成吉思汗对鹰的关爱？鹰是如何表现忠诚的？6.语言表达6.1学生根据课文内容，想象描绘成吉思汗与鹰的相处场景。

6.2教师指导学生运用好词好句，提高语言表达能力。

7.小结7.2学生分享学习心得，互相鼓励。

四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。

1.2以“我心中的成吉思汗和鹰”为主题，写一篇短文。

2.拓展作业：2.1了解成吉思汗的历史背景，了解鹰的相关知识。

2.2收集关于关爱动物、尊重生命的名言警句，进行分享。

五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生深入理解课文内容，感受成吉思汗与鹰之间的深厚情感。

在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和情感体验，激发学生的学习兴趣。

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案

五年级上册《成吉思汗和鹰》教案五年级上册《成吉思汗和鹰》教案「篇一」教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。

2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。

过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。

3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。

教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。

教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。

2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。

板书课题。

3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。

4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。

我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。

二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。

结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么。

用标出重点词体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。

2、用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。

找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么?3、学生演讲稿、这个部分要怎么读?成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的?成吉思汗是怎样做的?这段话该怎样读?要读出变化的语气来。

成吉思汗和鹰教案(北师大版五年级语文上册教案)

《成吉思汗和鹰》教学设计教学目标：1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

2、有感情的朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。

3、能自学生字新词，理清文章思路。

教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。

难点：体会“不要在发怒的时候处理任何事情。

”这句话的含义。

跟老师一起学：1、检查自学生字新词情况，重点提示“成吉思汗、满载而归、狩猎、拧断”的字音、字形。

2、初读课文，理清文章思路。

3、提出不懂的问题。

4、每个人都会犯错，天才伟人也不例外，他们是怎样面对错误的呢？读课题（“汗”的读音。

）5、一个伟人和一只鹰会发生什么故事呢？课文的主要内容：课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。

分段：（1）成吉思汗是中国历史上一位杰出的君主和勇士。

（2——8）叙述成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼。

（9——18）写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

（19——22）成吉思汗爬上岩顶发现毒蛇呆住了。

（23）写成吉思汗的懊悔和顿悟。

6、读课文，思考这是一只什么样的鹰？你从哪读出来的？（）的鹰（受宠、勇敢、聪明、忠心、可怜、受冤枉、给人启迪……）7、这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，为什么他后来却弯弓射箭使鹰血流满地惨死在脚下？成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了的句子。

8、你从中体会到什么？（从鹰的焦急，成吉思汗的心理变化）从哪些词语你体会到成吉思汗越来越生气？当鹰第四次打翻成吉思汗的水杯时他会怎样想？于是当他弯弓射箭看到鹰血流满地惨死在脚下时，“这就是你的下场。

”成吉思汗（）地说。

9、可当成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。

他呆呆地站在悬崖边上看着躺在岩石下的那只可怜的死去的鹰，他不禁大声喊道，读23小节的两句话。

北师大小学五年级语文上册《成吉思汗和鹰》教案

成吉思汗和鹰教学目标1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。

3．能有感情地朗读课文。

教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点学习心情的描写。

教学准备：生字卡片、课件。

课时安排：二课时。

教学过程第一课时一、交流资料、导入新课1．（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2．你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3．板题、读题。

4．检测生字。

5．师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点？（生说师板书）你打算用什么方法掌握这些知识？（生说师板书）［点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。

特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。

］二、初学课文，理解内容1．个人选择自己喜欢的方式先读通全文。

（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2．分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。

一生在小组学习记录本上记下来。

（师巡堂轮流参与到小组的学习中）3．各小组代表汇报学习情况。

师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。

（可考他人亦可请他人检测本组成员）4．当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀！文章写得可有条理了，哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。

（强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。

）第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。

这一部分点明了故事发生的原因。

为下文情节的开展作了很好的铺垫。

第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。

北师大版五年级上册语文教案《成吉思汗和鹰》教学设计

北师大版五年级上册语文教案《成吉思汗和鹰》教学设计教材分析及教学目标《成吉思汗和鹰》是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理情况往往会发生错误而追悔莫及的道理。

从文本的语言来看，描写通俗生动，易于明白得;从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。

基于教材的特点、语文素养培养的一样规律，执教本课的要紧目标能够确定为：1.明白得课文要紧内容，体会“不要在发怒的时候处理任何情况。

”这句话的含义。

2.有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3.结合文章的语言环境，明白得生字新词的含义，注意积存语言。

教学思路采纳自主、合作、探究的学习方式，达成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。

突出学生在课堂上的主体地位，教师始终站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的分析和明白得，引领学生展开品读、研究。

把体验阅读作为重要的学习手段，通过教师的引导，自我感悟，让学生体会到“永久不要在发怒的时候处理任何情况”的道理。

表达“语文”源自“生活”又为“生活”服务的教学观点。

本课教学可分两课时完成，第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、进展和结局的思路以及概括文本的内容为要紧目标;第二课时以有感情的朗读为要紧手段，通过内化吸取，体会成吉思汗的心理变化。

教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话：同学们，生活当中有专门多情况不尽人意，因此每个人也都有动气、发怒的时候，然而我们也常常遇到因为没有弄清晰情况的真实情形而冲动发怒，过后又后悔的情形。

想一想，你有没有这方面的经历?能够先在小组内交流一下。

2.学生简短的交流之后，指名发言。

师生对话。

教师也能够讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。

引导学生体会到动气、发怒事实上是一件专门正常的情况，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。

3.导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。

(板书课题：成吉思汗和鹰)同学们结合自己把握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。

《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级教案设计)

《成吉思汗和鹰》教学设计(北师大版五年级教案设计)一、在回顾后概括。

1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。

2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂，通过上节课的学习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）二、在研读前梳理。

1、鹰四次打掉成吉思汗的水杯，可是四次的情形一样吗？2、那是怎样的一幕一幕呢？让我们再次走进故事，感受那扣人心弦的一次又一次矛盾冲突。

3、请同学们自由读9～18自然段，画一画鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，然后小组合作填写表格,讨论一下有什么发现？4、请一个小组的代表到黑板前投影展示本小组所填表格内容。

次数鹰的动作成吉思汗的心情第一次打掉没有生气第二次撞掉有点生气第三次撞翻真的生气第四次扑掉气急败坏5、对照一下你们小组填写的表格，觉得自己小组填写得也不错的举手！三、在愤怒中杀鹰。

（一）感受鹰的动作力度。

1、让我们先来关注描写鹰撞杯那一瞬间动作的词语，通过填表，小组讨论你们有什么发现？2、引导学生发现：鹰的动作一次比一次猛烈，心情一次比一次着急。

深入引导学生注意两个、三个词语之间的比较，后一次到底比前一次猛烈在哪？指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。

3、仅仅是一个词，但是用得准确就让我们感受到了一幅画面，让我们想像着当时的情景朗读，相信会读得更好！4、让我们把这些词语再送回到句子里感受一下？让画面更加完整。

指名读,点评，齐读。

课件出示句子：突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。

这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。

他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。

他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。

（二）感受成吉思汗的心情变化。

1、鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？看表格，你发现了什么？2、你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？自由练习读、指名读、点评、重点指导后两句，再指名读。

北师大版五年级语文上册《成吉思汗和鹰》第一课时优秀教学设计

北师大版五年级语文上册《成吉思汗和鹰》第一课时优秀教学设计成吉思汗和鹰》教学目标：1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2.认识3个生字，会写3个生字；理解课文内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及___的心情变化理解课文内容。

教学难点：研究心情的描写。

一、简介___的生平事迹同学们，听说过蒙古开国君主、著名军事统帅___吗？他本名___，虽出身于蒙古贵族，但自从他父亲被___毒死后，母亲领着他和几个弟弟度过数年艰难生活，也由此培养了他坚毅勇敢的素质。

他一生攻金灭夏，深沉有大略，用兵如神，但他率领军队同时具有野蛮残酷的特点，曾给一些国家带来过深重灾难。

这节课我们就来研究一个有关___的故事，叫《成吉思汗和鹰》。

二、速读课文，理解课题老师：齐读课题。

看到这个课题你脑海中产生了什么疑问？学生：我想知道，___和鹰之间到底是什么关系？发生了什么事？老师：请用跳读法扫视一遍课文，说说要回答这两个问题，我们得先读第几段？找到一处不够时，你找到第一处可以在旁边写上①，找到第二处写上②，找到第三处写上③。

学生：可以先读第4自然段和第6自然段，接着读第10至17自然段，最后读第22至23自然段。

老师：下面我们根据这名同学的建议，采用四人小组合作形式，用我们学过的“搜捕法”，在这些段落中搜索自己所需要的内容，并试着用线条箭头表示___和鹰的关系。

学生自由速读搜捕内容，小伙伴相互合作，完成示意图，教师巡视指导时，请一生上黑板画示意图。

（如右）成吉思汗——————鹰）老师：这位同学已经完成了，我们请他讲讲两者之间是什么关系，好吗？学生：___和鹰的箭头表示___一怒之下杀死了鹰，鹰与___的箭头表示鹰撞杯，是为了拼命救成___。

老师：都这样认为吗？谁还有补充？学生：还应该将内容再说详细些，鹰是___忠诚的宠物，见到___喝泉池里泡有毒蛇的泉水，拼命多次救他，却被不知情的___一怒之下杀死了。

五年级上册语文教案7.2成吉思汗和鹰北师大版

五年级上册语文教案7【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。

学习成吉思汗射杀鹰的过程，学习抓住特点采纳恰当的描写方法。

并明白得面对错误的正确态度，积存名言。

2、学习用情节曲线把故事的情节展现出来。

体会这种方法的好处。

3、明白得“气急败坏、后悔不已、小心翼翼”等词语在句子中的意思，体会人物的内心活动。

4、学习用连续的几个动词表达一个意思。

实践用动作表达人物心情的写作方法。

【教学重点】用情节曲线展现故情况节。

【教学难点】通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法。

【课前预备】课件、题单。

【教学过程】一、读课题，解课题，了解民间故事。

进入新课学习。

今天，我们连续学习七单元的第二篇课文《成吉思汗和鹰》，来，读课题，强调“汗”的读音。

看课题，----和----，在五年级我们也学过如此的一个题目，叫《孔子和学生》。

大伙儿回想一下，在《孔子和学生》一文中，课文要紧是介绍孔子依旧学生？那么今天我们学习这篇课文，看看作者又是如何样介绍成吉思汗的。

《成吉思汗和鹰》是一篇民间故事，什么是民间故事呢？民间故事是民间文学中的重要门类之一。

是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇特的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

是劳动人民共同制造和拥有的精神财宝。

如《牛郎织女》确实是民间故事。

二、自读课文，归纳要紧内容。

接下来我们就来学习这篇民间故事，请大伙儿自由读课文，边读边批注、勾画、摸索，用简洁的语言出课文的要紧内容。

时刻三分钟。

抽学生说要紧内容。

这篇文章是写人叙事的，回想一下如何样对写人叙事的文章归纳要紧内容。

想好的能够举手发言。

成吉思汗在一次狩猎时，因鹰四次打落自己好不容易才接到的，从岩石边滴下的解渴的泉水，而一怒之下射死了鹰，之后发觉鹰为了救自己的命，他悔悟了“永久不要在发怒的时候处理任何情况”的道理。

副板书：狩猎——成吉思汗———水————鹰——真相、教训三、借助题单，回忆课文内容。

北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗和鹰》教学设计

北师大版小学语文五年级上册《成吉思汗
和鹰》教学设计
在这个环节，教师可以引导学生回忆课文中鹰四次撞翻XXX的杯子的情节，并让学生分享自己的感受和理解。

二、深入探究
1.教师可以通过提问的方式，引导学生深入探究课文中的寓意和哲理，例如：“XXX为什么会射死鹰？”“我们应该从这个故事中学到什么？”等等。

2.教师可以让学生分组讨论，探究课文中的一些难点和重点，例如“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义和应用等等。

三、巩固练
1.教师可以让学生进行课文的朗读和模仿，提高学生的口语表达能力和语音语调的准确性。

2.教师可以让学生进行课文的默写和填空，巩固学生对课文的理解和记忆。

四、课堂总结
1.教师可以对本节课的教学内容进行总结和回顾，让学生对本节课的研究成果有一个清晰的认识。

2.教师可以提出一些问题或者思考题，引导学生进一步思考和探究，拓展学生的知识和思维能力。

小结：
本节课的教学重点是让学生理解课文的寓意和哲理，培养学生的语文素养和思维能力。

在教学过程中，教师可以采用多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中研究和成长。