部编五年级语文下册14刷子李说课稿.pptx
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部编版五年级语文下册第14课《刷子李》优质课件(共182张PPT)
第四步：查资料
冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津，当__代___作 家、画家。
主要作品：《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》 《神鞭》《三寸金莲》《__俗__世__奇__人__》等。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
冯骥才 1942年生于天津，当代著名作家、画家
那样娴熟，娴熟得已经进入一种出神入化的境界，给人感 觉他好像在进行一项艺术创作；刷墙后墙面的效果平整、 雪白。这些说明了刷子李刷墙的“动作奇”，以及刷墙后 墙面的“效果奇”。刷墙的动作和刷墙后墙面的效果相互 映照，反映了刷子李刷墙的技艺高超。
抓细节进行描写的方法 1. 要能抓住典型细节，突出文章中心，从而给人留下更 为深刻的印象。 2. 在细节描写中，精心锤炼，选择最恰当的词语，以期 以少胜多，乃至一字传神。 3. 可运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的生 动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
也没发现。
这句话是侧面描写，曹小三仔细搜索后， 发现师傅身上确实无白点，表现了刷子 李的技艺高超，令人难以置信。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
“神圣不可侵犯”是指这身黑衣服在刷子李身上是不容 玷污的，也说明刷子李不容自己在技艺上有任何闪失。他对 自己要求严格和技艺的高超使曹小三感到无比敬畏和震撼。
传说引奇人：刷浆必穿一身黑，刷完身上有白点不要钱（规矩奇）
技
刷 子
曹小三： 果然……居然……竟然……发怔发傻 艺
李
事实
（侧面描写）
见奇人 刷子李：悠然摆来，悠然摆去 雪白的屏障
高
（动作奇）
（效果奇）
超
（正面描写）
《刷子李》PPT课件
想象：曹小三发怔发傻时，他会想些 什么呢？
作者通过描写曹小三对师傅从崇敬到质疑， 再到崇敬的情感变化，表现出刷子李刷墙手艺 之高超。我们在读写人的文章时，可以关注描 写周围人反应的语句，这样能帮助我们更好地 感受人物的特点。
学写字
上下结构
左右结构
jiāng fù fú zhàng zhī shèng fàn
动作描写 心理描写
7
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 动作描写
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~ 心理描写
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
任务一
1.找出文中人物的关系。 2.默读课文，试着以曹小三的视角概括 事例。
刷子李新收的徒弟
跟着师傅去刷墙，不相
信师傅的黑衣服上一个
；师傅刷
完墙后，他在师傅的裤子上发现了一个白点，最后
师傅告诉他那是裤子上的
。曹小三对师傅
的 技艺崇敬至极。
小结
课文以曹小三的视角来叙述，通过他观察师傅 刷墙，印证了传说是真的，来表现刷子李的技艺高 超。看来要把人物某方面的特点很好地表现出来， 首先要选择典型的事例。
3
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
曹小三对师傅的 高超技艺半信半疑。
心理描写
6
刷子李凭着高超 的技艺在徒弟心中树 立了权威。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
部编版五年级语文下册14《刷子李》课件(共32张PPT)
地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开， 同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声： “来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿竟然又都出现在碗里边。 怪，怪，怪！
四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
----《快手刘》
刷子李不像粉刷 匠，像音乐家， 舞蹈家。
刷子李 技艺高深
正面描写
效果奇 规矩奇 动作奇
正面描写就是把பைடு நூலகம் 物的状态直接具体地描 画出来，对人物的动作、 外貌、心理和语言等的 描写就叫正面描写人物。
白点
导学单
浏览课文6-11自然段，聚焦“白点”，感受情节变化。揣 摩曹小三对应的心理活动，用一个词概括，完成导学单。
轰然 倒去
绝无白点
半信 半疑
没有白点 五体 投地
疑现白点
轰然 倒去
解密白点 佩服 至极
一波三折
我早听说过师傅的那手绝活，刷浆必穿黑，刷完 身上绝无白点。我心里一直半信半疑。
今天，看师傅刷墙，竟然连一个芝麻大小的粉点 也没发现，我真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵 犯的威严。
可当我给他点烟时，竟然看见师傅裤子上出现一 个白点，黄豆大小。完了，师傅露馅儿了，他不是神 仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
刷子李：规矩奇
最让人叫绝的是，他刷 浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。别不 信！他还给自己立下一个规 矩，只要身上有白点，白刷 不要钱。
全身白点
身上绝没有 一个白点
刷子李：动作奇
只见师傅的手臂悠然摆来, 悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 琴音,每一摆刷,那长长的带浆的 毛刷便在墙面啪地清脆一响，极 是好听。
四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
----《快手刘》
刷子李不像粉刷 匠，像音乐家， 舞蹈家。
刷子李 技艺高深
正面描写
效果奇 规矩奇 动作奇
正面描写就是把பைடு நூலகம் 物的状态直接具体地描 画出来，对人物的动作、 外貌、心理和语言等的 描写就叫正面描写人物。
白点
导学单
浏览课文6-11自然段，聚焦“白点”，感受情节变化。揣 摩曹小三对应的心理活动，用一个词概括，完成导学单。
轰然 倒去
绝无白点
半信 半疑
没有白点 五体 投地
疑现白点
轰然 倒去
解密白点 佩服 至极
一波三折
我早听说过师傅的那手绝活，刷浆必穿黑，刷完 身上绝无白点。我心里一直半信半疑。
今天，看师傅刷墙，竟然连一个芝麻大小的粉点 也没发现，我真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵 犯的威严。
可当我给他点烟时，竟然看见师傅裤子上出现一 个白点，黄豆大小。完了，师傅露馅儿了，他不是神 仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
刷子李：规矩奇
最让人叫绝的是，他刷 浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。别不 信！他还给自己立下一个规 矩，只要身上有白点，白刷 不要钱。
全身白点
身上绝没有 一个白点
刷子李：动作奇
只见师傅的手臂悠然摆来, 悠然摆去，如同伴着鼓点，和着 琴音,每一摆刷,那长长的带浆的 毛刷便在墙面啪地清脆一响，极 是好听。
五年级下册语文(人教部编版)14《刷子李》精品说课稿
《刷子李》说课稿一、说教材《刷子李》这篇课文是部编版五年级下册语文第五单元的一篇精读课文。
第五单元主要围绕：“作者笔下的人”这一专题，形成了“读人，说人，写人”这样富有特色的一组教材。
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《刷子李》这篇课文选自作家冯骥才的《俗世奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。
既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。
学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者抓住细节描写人物的方法。
二、说目标1.认识生字新词，理解词语。
2.初读课文，理解课文大意，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
三、说重难点根据教学目标将本课的教学重点确定为体会刷子李的高超手艺；难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
四、说学情作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握：1.学生能自己解决生字词。
2.能通过搜集资料了解作家冯骥才。
3.能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。
五、说教法和学法教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者、教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔、重朗读、悟精华，所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。
巧点拨也是本课中我使用的一种主要方法，我设计了三种点拔方法：问中点拔、读中点拔、讲中点拔。
重朗读就是通过朗读品味语言感受人物形象。
悟精华就是通过学习课文，品味精彩句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法”、“激趣法”等。
学法：在“读”中悟精华，在“讲”中赏人物。
部编版五年级语文下册14刷子李(课件)(共42张PPT)
难堪：难为情。 造句：这当众出丑，他感到很难堪。 能耐：技能；本领。 造句：他的能耐不小，一个人能管这么多机器。 发怔：发呆。 造句：他坐在那里发怔。
多义词：规矩 ①指一定的标准、法则或习惯。 造句：领导嘱咐小王一定要按规矩办事。 ②指合乎标准或常理，行为端正老实。 造句：他的字写得很规矩。
近义词
4.“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷 过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏 障。”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好 处是什么？
比喻。写出了“刷子李”刷墙后的效 果——平整匀实，洁白无瑕。刷子李刷墙 的动作和刷墙后的效果相互映衬，反应了 他技艺高深。
5. 文中写曹小三看到师傅裤子上的疑似白点， 为什么曹小三“不敢说，也不敢看，可忍不住 还要扫一眼？”
运用示例： 1.解放军击退了（ 侵犯 ）我国边疆的敌人。
2.白天的经历（ 侵扰 ）了我晚上的梦境。 3.我国人民赢得了反（ 侵犯 ）战争的胜利。 4.北方地区常常受到沙尘暴的（ 侵袭 ）。
整体感知
1.“刷子李”的具体含义指什么？
“刷子李”在这篇课文里就是指专门干粉刷 墙壁工作的一位姓李的师傅。
2.全文共有几个自然段，可以划分为几个部分？
如同——（好像） 搜索——（搜寻） 威严——（威风） 侵犯——（侵袭） 发怔——（发呆） 半信半疑——（将信将黝黑） 侵犯——（捍卫） 天衣无缝——（漏洞百出）
词语辨析
侵犯 侵扰（侵袭、侵犯） 相同点：四个词都含有非法侵入的意思。
不同点：“侵犯”指侵犯骚扰，强调打扰、干扰。 “侵袭”指侵入并袭击，多用于出其不意、突然性的 行动。“侵犯”多指侵犯别国的领土、主权，掠夺财 富并奴役别国人民，语意最重。
衔接：事物相连接。 造句：这两个阶段必须衔接起来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制 作，没有缝儿。形容事物（多指诗文、话语等）周 密，没有一点儿破绽。 造句：这个计划天衣无缝，我相信一定能成功。
多义词：规矩 ①指一定的标准、法则或习惯。 造句：领导嘱咐小王一定要按规矩办事。 ②指合乎标准或常理，行为端正老实。 造句：他的字写得很规矩。
近义词
4.“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷 过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏 障。”这句话运用了什么修辞手法？这样写的好 处是什么？
比喻。写出了“刷子李”刷墙后的效 果——平整匀实，洁白无瑕。刷子李刷墙 的动作和刷墙后的效果相互映衬，反应了 他技艺高深。
5. 文中写曹小三看到师傅裤子上的疑似白点， 为什么曹小三“不敢说，也不敢看，可忍不住 还要扫一眼？”
运用示例： 1.解放军击退了（ 侵犯 ）我国边疆的敌人。
2.白天的经历（ 侵扰 ）了我晚上的梦境。 3.我国人民赢得了反（ 侵犯 ）战争的胜利。 4.北方地区常常受到沙尘暴的（ 侵袭 ）。
整体感知
1.“刷子李”的具体含义指什么？
“刷子李”在这篇课文里就是指专门干粉刷 墙壁工作的一位姓李的师傅。
2.全文共有几个自然段，可以划分为几个部分？
如同——（好像） 搜索——（搜寻） 威严——（威风） 侵犯——（侵袭） 发怔——（发呆） 半信半疑——（将信将黝黑） 侵犯——（捍卫） 天衣无缝——（漏洞百出）
词语辨析
侵犯 侵扰（侵袭、侵犯） 相同点：四个词都含有非法侵入的意思。
不同点：“侵犯”指侵犯骚扰，强调打扰、干扰。 “侵袭”指侵入并袭击，多用于出其不意、突然性的 行动。“侵犯”多指侵犯别国的领土、主权，掠夺财 富并奴役别国人民，语意最重。
衔接：事物相连接。 造句：这两个阶段必须衔接起来。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制 作，没有缝儿。形容事物（多指诗文、话语等）周 密，没有一点儿破绽。 造句：这个计划天衣无缝，我相信一定能成功。
第14课《刷子李》课件-部编版语文五年级下册
干活前，他把随身带的一个 四四方方的小包袱打开，果然一 身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
“小三，你瞧见我裤子上的 白点了吧？你以为师傅的能耐有 假，名气有诈，是吧？傻小子， 你再仔细瞧瞧吧——”
“好好学本事吧！”
外貌描写 语言描写
刷子李
~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~名作
家冯骥才创作的同名小说集。书 中所讲之事，多以清末民初天津 卫市井生活为背景，每篇专讲一 个传奇人物的生平事迹，素材收 集于流传津门的民间传说。人物 之奇特，可谓闻所未闻；故事之 精妙，令人叹为观止。
②交流：用填好的关键词串联起来起来说一 说。
有绝活 半信半疑
②此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的 机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每 一面墙刷完，他搜索一便，居然连一个芝 麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑 色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
③当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小 三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一 个白点，黄豆大小。黑中白，比白中 黑更扎眼。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说 中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪， 不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
④他凑上脸用神再瞧，那白点原来 是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。 里边的白衬裤打小洞透出来，看上去跟 粉浆落上去的一模一样。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，
笑道：“好好学本事吧！”
1 自选挑战难度 “幽默大王” 正面描写
下课了，大家在一起聊天，“两肋插刀是什么意思？”这 时，幽默大王小石凑过来，大声说：“‘两肋插刀’就是在朋 友需要帮助的时候，往自己身上——插一刀。”与此同时，他 还真架起了两条胳膊，做起了动作，嘴里发出悲惨的叫声： “啊！”看到他生动逼真的表演，
部编版五年级语文下册14.《刷子李》课件(共29张PPT)
“露馅儿”是什么意思？“山般的形象”是指什么？
“露馅”的意思是比喻不愿意让别人知道的事情暴露出来。 “山般的形象”在这里是指师傅凭借前面高深技艺在徒弟心中树立的权威。 “如山般的形象轰然倒去”反应了徒弟当时以为师傅名气有诈，感到失落的 内心感受。
课文原文 • 刷子李忽然朝他说话：“小三，你看见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有 假，名气有诈，是吧！傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” • 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
课后练习
一、选词填空。
竟然
果然
竟然
1、干活时，他把随身带着的一个四四方方的小包打开，（
）是一身黑衣黑
裤，一双黑布鞋。
2、每一面刷完，他搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的泥点都没有。
3、曹小三给他点烟时，（ ）看见师傅的裤子上出现了一个白点，黄豆大小。
课后练习
二、《刷子李》这篇课文告知我们真本事是勤学苦练、精益求精得 来的。很多名诗名句也说明了这个道理，你能写出几句吗。
“如同伴着鼓点，和着琴音”好像刷子李在做的不是又苦又累的或， 而是在进行艺术创作。 “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝”描写了刷墙后的效果。
通过动作描写和细节描写，将刷子李刷墙的动作和刷墙后的 效果相呼应，反应了刷子李动作娴熟，技艺高深。
知识点小结
细节描写是刻画人物性情，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化 人物关系，暗示人物身份、处境的重要方法。 课文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时的动作娴熟，还有那个让人吃了一 惊的白点等细节描写，塑造了人物个性，烘托了人物形象，突出了刷 子李的技艺高深，使刷子李这个人物活了、神了。
圣
zhènɡ
怔
fàn
犯
近反义词
近义词
“露馅”的意思是比喻不愿意让别人知道的事情暴露出来。 “山般的形象”在这里是指师傅凭借前面高深技艺在徒弟心中树立的权威。 “如山般的形象轰然倒去”反应了徒弟当时以为师傅名气有诈，感到失落的 内心感受。
课文原文 • 刷子李忽然朝他说话：“小三，你看见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有 假，名气有诈，是吧！傻小子，你再仔细瞧瞧吧——” • 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”
课后练习
一、选词填空。
竟然
果然
竟然
1、干活时，他把随身带着的一个四四方方的小包打开，（
）是一身黑衣黑
裤，一双黑布鞋。
2、每一面刷完，他搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的泥点都没有。
3、曹小三给他点烟时，（ ）看见师傅的裤子上出现了一个白点，黄豆大小。
课后练习
二、《刷子李》这篇课文告知我们真本事是勤学苦练、精益求精得 来的。很多名诗名句也说明了这个道理，你能写出几句吗。
“如同伴着鼓点，和着琴音”好像刷子李在做的不是又苦又累的或， 而是在进行艺术创作。 “啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝”描写了刷墙后的效果。
通过动作描写和细节描写，将刷子李刷墙的动作和刷墙后的 效果相呼应，反应了刷子李动作娴熟，技艺高深。
知识点小结
细节描写是刻画人物性情，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化 人物关系，暗示人物身份、处境的重要方法。 课文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时的动作娴熟，还有那个让人吃了一 惊的白点等细节描写，塑造了人物个性，烘托了人物形象，突出了刷 子李的技艺高深，使刷子李这个人物活了、神了。
圣
zhènɡ
怔
fàn
犯
近反义词
近义词
《刷子李》》ppt课件
》这篇课文以刷子李刷墙的高超技艺为话 题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧 性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对 奇人刷子李的肯定和由衷地赞叹，告诉我们手艺人必 须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的， 只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。
板书设计
规矩奇：穿着一身黑有白
随堂练
一、选词填空。
居然 果然 竟然 1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，(果然)一 身 黑衣黑裤，一双黑布鞋。 2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( 居然)连一个芝麻大小的粉点也 没发现。 3.曹小三给他点烟时，( 竟然)看见刷子李裤子上出现一个白点， 黄豆大小。
二、选择合适的词语解释
知识拓展
《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本民间奇人小说，全 书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有 “三言两拍”之意。书中所写之事，多以清末民国初天津卫 的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材 均收集于长期流传在民间的传说、奇人异事，如刷子李、泥 人张、快手刘、机器王等。每个人物之奇特，闻所未闻；故 事之精妙，叹为观止。
浆傅袱 障芝 圣犯
xiàn hōng kān zhà shǎ niē zhèng
馅轰堪诈傻捏怔
多音字
jiāng （刷浆）（豆浆） 浆
jiàng （浆糊）（浆子）
形近字
浆（豆浆） 奖（奖状） 犯（犯法） 范（范围）
桶（木桶）
诵（背诵） 怔（发怔）
证（证明）
词语理解
绝活：最拿手而有特色的本领、绝技。 悠然：悠闲的样子。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 神圣：极其崇高而庄严、不可亵渎。 侵犯：非法干涉别人，损害其权利。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
板书设计
规矩奇：穿着一身黑有白
随堂练
一、选词填空。
居然 果然 竟然 1.干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，(果然)一 身 黑衣黑裤，一双黑布鞋。 2.每一面墙刷完，他搜索一遍，( 居然)连一个芝麻大小的粉点也 没发现。 3.曹小三给他点烟时，( 竟然)看见刷子李裤子上出现一个白点， 黄豆大小。
二、选择合适的词语解释
知识拓展
《俗世奇人》是冯骥才先生写的一本民间奇人小说，全 书由短篇小说连缀而成，各篇文字极精短，半文半白，带有 “三言两拍”之意。书中所写之事，多以清末民国初天津卫 的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材 均收集于长期流传在民间的传说、奇人异事，如刷子李、泥 人张、快手刘、机器王等。每个人物之奇特，闻所未闻；故 事之精妙，叹为观止。
浆傅袱 障芝 圣犯
xiàn hōng kān zhà shǎ niē zhèng
馅轰堪诈傻捏怔
多音字
jiāng （刷浆）（豆浆） 浆
jiàng （浆糊）（浆子）
形近字
浆（豆浆） 奖（奖状） 犯（犯法） 范（范围）
桶（木桶）
诵（背诵） 怔（发怔）
证（证明）
词语理解
绝活：最拿手而有特色的本领、绝技。 悠然：悠闲的样子。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 神圣：极其崇高而庄严、不可亵渎。 侵犯：非法干涉别人，损害其权利。 半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
部编版五年级语文下册14《刷子李》课件(共13张PPT)
学习描写人物的基本方法 用好方法，人就写活了
故事中的人，在老百姓的心中 就是一个又一个
传奇
这样的故事，在码头、茶馆、 街坊，一个传一个
你觉得生活中真 有“刷子李”吗？
在古代，故事不叫故事， 叫“传奇”。
如果你没有什么奇的东西， 大家也不会口口相传。
传奇离不开虚构。故事里 人物的性情命运可以虚构，情 节可以虚构。虚构要有厚实的 生活做基础。没有这个基础， 虚构就没有条件。
14 刷子李
统编五下14课
“刷子李”是什么人？
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好 一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如 同神仙一般快乐。 最让人叫绝的是，他刷浆 时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上 有白点，白刷不要钱。
此类人，重点写什么？
高深的技艺
天衣无缝,刷过去的墙面，真好比平平
整整打开一面雪白的屏障。
直接描写，可以直接写什么？
看清目标
学习描写人物的基本方法高深源自技艺直接描写外，还有什么方法？
写同类对照 写他人评价 ......
这算“好评”吗？
但这是传说。人信也不会 全信。行外的没见过的不信， 行内的生气愣说不信。
我非常考究文字，尤重单个 方块字的运用。决不是一写一大 片。故我修正的遍数许多。
高深的技艺
写样子
最直接描写，让人过目不忘。
写声音 写颜色
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。写感觉
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实-道白， 白得透亮，白得清新。......只见师傅
......
的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着
鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的
带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极
小学语文五年下册《刷子李》说课稿(附教学反思、板书)课件
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白 点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起 初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点 也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当 徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个 白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底： 那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李” 的“奇”得到了一次次的渲染。）
三、说教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个 生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端 茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
四、说教学重难点
教学重点
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明 白呢。 ①小组交流，说说对这句话的理解。 ②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。 这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是“刷子李”确有绝活， 这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷 子李”技艺高超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练 的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触 很深，获益甚多。
（共2课时）
第一课时 板块一、创设情境，激情导入
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给 我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人， 他就是──刷子李。 （以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩 子们的学习兴趣。）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可 以得到哪些信息？ （学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
部编版五年级语文下册14《刷子李》课件(共16张PPT)
3、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给 他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点， 黄豆大小。
4、 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！ 刚才抽烟时不谨慎烧的。
超出想像
竟然
情 理
果真 之
中
果然
意料之中
竟然
意料之外
小说的艺术就是情节的艺术，悬念、 波折是小说的精彩华章！
1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包 袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完，他搜索一遍，竟然连一个芝 麻大小的粉点也没发现。
3、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给 他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点， 黄豆大小。
4、 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！ 刚才抽烟时不谨慎烧的。
刷子李， 你如同手中的刷子般浑厚。 悠然刷浆里， 你演绎手艺的神秘； 传奇人生里， 你最珍爱那一袭黑衣。 于是，我们明白： 守望平凡， 追求杰出， 才是生活的真谛！！
只见师傅如同伴着鼓点，和着琴音，手臂悠 然_______来，悠然_______去，宛如一位 _______；
那毛刷在墙面上的清脆的啪啪声响，极是好 听，犹如一曲_______；
那墙壁刷得多美啊，_______。
1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包 袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完，他搜索一遍，竟然连一个芝 麻大小的粉点也没发现。
每一面墙刷完，他搜索一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没
动作娴熟：
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆 去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆 刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地 清脆一响，极是好听。
墙白如屏：
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一 道白，白得透亮，白得清新。
4、 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！ 刚才抽烟时不谨慎烧的。
超出想像
竟然
情 理
果真 之
中
果然
意料之中
竟然
意料之外
小说的艺术就是情节的艺术，悬念、 波折是小说的精彩华章！
1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包 袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完，他搜索一遍，竟然连一个芝 麻大小的粉点也没发现。
3、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给 他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点， 黄豆大小。
4、 他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！ 刚才抽烟时不谨慎烧的。
刷子李， 你如同手中的刷子般浑厚。 悠然刷浆里， 你演绎手艺的神秘； 传奇人生里， 你最珍爱那一袭黑衣。 于是，我们明白： 守望平凡， 追求杰出， 才是生活的真谛！！
只见师傅如同伴着鼓点，和着琴音，手臂悠 然_______来，悠然_______去，宛如一位 _______；
那毛刷在墙面上的清脆的啪啪声响，极是好 听，犹如一曲_______；
那墙壁刷得多美啊，_______。
1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包 袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完，他搜索一遍，竟然连一个芝 麻大小的粉点也没发现。
每一面墙刷完，他搜索一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没
动作娴熟：
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆 去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆 刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地 清脆一响，极是好听。
墙白如屏：
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一 道白，白得透亮，白得清新。
人教部编版五年级下册语文《14刷子李》精品教学课件PPT小学优秀公开课
开一面雪白的屏障。刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照， 反映了他技艺的高超。 （ 2 ）侧面描写主要集中在曹小三对“师傅刷完墙身上到底有 没有白点”的心理变化。从最初听到传说时的“半信半疑”， 到看到师傅穿黑衣刷完白墙后“连一个芝麻大小的粉点也没发 现”时的佩服，再到给师傅点烟时看到师傅裤子上出现的黄豆 大小的白点的失望，最后知道那白点原来是抽烟时不小心烧的 小洞后的深受震撼。通过对曹小三一波三折的心理变化过程的 描写，从侧面突出了刷子李刷墙技艺的高超。
形近：将来 奖状 木桨
组词：米浆 浆糊 豆浆
fù
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：12
形近：博学 搏斗 束缚
组词：师傅 太傅 大傅
fú
袱
笔顺：
音序：F
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：11
形近：棉袄 俯首 埋伏
组词：包袱 椅袱 甩包袱
tǒng
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：木 笔画数：11
形近：涌动 蚕蛹 捅马蜂窝
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：10 形近：提手 捍卫 凤凰涅槃 组词：捏手 捏拳 捏紧
zhèng
怔
笔顺：
音序：Z
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：8
形近：征用 政治 正气
组词：发怔 怔住 怔怔的
傅袱 浆
芝圣
轰堪
桶障
犯馅
粉刷 师傅 绝活 半信半疑 派头 包袱 手法 鼓点 衔接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅 轰然 难堪 学徒
写作方法
正面描写和侧面描写相结合
本文在塑造主人公刷子李技艺高超的形 象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。 正面描写方面，通过对刷子李刷墙的动作和效果的 描写，我们就能感受到刷子李刷墙技艺的高超；侧 面描写方面，通过对曹小三一波三折的心理变化过 程的描写，我们也能感受到刷子李刷墙技艺的高超。
部编版五年级下册语文《刷子李》说课教学PPT电子课件
解
折、跌宕起伏。找出文中描写曹小三的句子，分析曹
小三的心理变化，体会这样写的好处。
1.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这 回非要亲眼瞧瞧。半信半疑
句
2.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点
段 也没发现。 赞叹心情
分 析
3.当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟 然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。失望心情
➢ 课文的第一部分“他要是给您刷好一间屋子，屋里什 么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”有什么 表达效果？
“如同升天一般美” 运用了夸张的修辞手法， 写人坐在屋子里的感受来 衬托刷子李的技艺高超。
第一部分（1-2） 写刷子李粉刷技艺高超。
第二部分（3-11） 通过徒弟曹小三的所见所感，证实了刷 子李技艺的高超。
➢ 第10自然段中刷子李对曹小三说的话有什么深意？
刷子李对徒弟说的这句话是意味深长的。他告 诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的。他 教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事 是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
➢ 最后一个自然段写道：“曹小三学徒的头一天，见到听到 学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”这句话有 什么含义？
技巧点拨：为了表现主人公或主要人物，直接刻 画他们的外貌、神态、动作、语言、心理，以实 现作者的表现目的，就是正面描写。通过对周围 人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出，就是侧面描写。正面描写和侧面描 写相结合，能够使塑造的人物形象更鲜明。
牛刀小试：判断下面的句子哪个属于正面描写，哪个属于 侧面描写。 （1）爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严
固
扩
章第1自然段和第5自然段对于刷子李的直接描写属于正面描
折、跌宕起伏。找出文中描写曹小三的句子，分析曹
小三的心理变化，体会这样写的好处。
1.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这 回非要亲眼瞧瞧。半信半疑
句
2.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点
段 也没发现。 赞叹心情
分 析
3.当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟 然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。失望心情
➢ 课文的第一部分“他要是给您刷好一间屋子，屋里什 么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”有什么 表达效果？
“如同升天一般美” 运用了夸张的修辞手法， 写人坐在屋子里的感受来 衬托刷子李的技艺高超。
第一部分（1-2） 写刷子李粉刷技艺高超。
第二部分（3-11） 通过徒弟曹小三的所见所感，证实了刷 子李技艺的高超。
➢ 第10自然段中刷子李对曹小三说的话有什么深意？
刷子李对徒弟说的这句话是意味深长的。他告 诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的。他 教育徒弟要好好学本事。手艺人必须有本事，本事 是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
➢ 最后一个自然段写道：“曹小三学徒的头一天，见到听到 学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”这句话有 什么含义？
技巧点拨：为了表现主人公或主要人物，直接刻 画他们的外貌、神态、动作、语言、心理，以实 现作者的表现目的，就是正面描写。通过对周围 人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使 其鲜明突出，就是侧面描写。正面描写和侧面描 写相结合，能够使塑造的人物形象更鲜明。
牛刀小试：判断下面的句子哪个属于正面描写，哪个属于 侧面描写。 （1）爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严
固
扩
章第1自然段和第5自然段对于刷子李的直接描写属于正面描
《刷子李说课稿》课件
采用合适的涂装技巧，如横刷、竖刷 或点状涂装，确保涂层均匀、无刷痕 。
注意事项
注意涂料的干燥时间和家具的保护， 避免涂层过厚导致家具变形或涂层脱 落。
05
学生作品展示
学生作品一：墙面涂刷效果展示
总结词
色彩搭配和谐，涂刷均匀
详细描述
学生通过墙面涂刷效果展示，向大家展示了色彩搭配的和谐与涂刷的均匀，使 墙面看起来更加美观。
学生作品二：地面涂刷效果展示
总结词
质感细腻，耐磨耐脏
详细描述
学生通过地面涂刷效果展示，强 调了涂料的质感细腻，耐磨耐脏 的特性，使地面更加耐用。
学生作品三：家具涂刷效果展示
总结词
色泽饱满，保护家具
详细描述
学生通过家具涂刷效果展示，突出了 色泽饱满的特点，并强调了涂料对家 具的保护作用，使家具更加美观耐用 。
06
总结与展望
本课程总结
课程内容回顾 介绍了刷子李的背景和历史 分析了刷子李的技艺和传承
本课程总结
01
探讨了刷子李的文化价值和意义
02
课程亮点
生动有趣的案例和故事
03
本课程总结
深入浅出的理论解释
1
丰富多彩的多媒体素材
2
课程不足
3
本课程总结
01
部分内容过于专业化，可能对初学者有难度
02
互动环节较少，学生参与度不高
课程大纲
第一部分：个人形象 与外在表现力概述
外在表现力的构成要 素与提升方法
个人形象的定义与重 要性
课程大纲
第二部分：形象塑造基础 服装搭配与色彩运用
发型与妆容的选择与打理
课程大纲
身姿与体态的调整与训练
社交场合的礼仪规范与技巧
注意事项
注意涂料的干燥时间和家具的保护， 避免涂层过厚导致家具变形或涂层脱 落。
05
学生作品展示
学生作品一：墙面涂刷效果展示
总结词
色彩搭配和谐，涂刷均匀
详细描述
学生通过墙面涂刷效果展示，向大家展示了色彩搭配的和谐与涂刷的均匀，使 墙面看起来更加美观。
学生作品二：地面涂刷效果展示
总结词
质感细腻，耐磨耐脏
详细描述
学生通过地面涂刷效果展示，强 调了涂料的质感细腻，耐磨耐脏 的特性，使地面更加耐用。
学生作品三：家具涂刷效果展示
总结词
色泽饱满，保护家具
详细描述
学生通过家具涂刷效果展示，突出了 色泽饱满的特点，并强调了涂料对家 具的保护作用，使家具更加美观耐用 。
06
总结与展望
本课程总结
课程内容回顾 介绍了刷子李的背景和历史 分析了刷子李的技艺和传承
本课程总结
01
探讨了刷子李的文化价值和意义
02
课程亮点
生动有趣的案例和故事
03
本课程总结
深入浅出的理论解释
1
丰富多彩的多媒体素材
2
课程不足
3
本课程总结
01
部分内容过于专业化，可能对初学者有难度
02
互动环节较少，学生参与度不高
课程大纲
第一部分：个人形象 与外在表现力概述
外在表现力的构成要 素与提升方法
个人形象的定义与重 要性
课程大纲
第二部分：形象塑造基础 服装搭配与色彩运用
发型与妆容的选择与打理
课程大纲
身姿与体态的调整与训练
社交场合的礼仪规范与技巧
部编版语文五年级下册《刷子李》说课课件
我校研究了“三个 模式”。第一种是“1 ＋χ模式”，第二种是 “χ＋1模式”，第三种 是“χ＋y模式”。
说教学模式
“语文主题学习” 的主要课型
（一）.第一学段（一、二年级） （1）随文识字、写字课 （2）集中归类识字、写字课 （3）“绘本故事”说话、写话 课 （二）.第二、三学段（三至六 年级） 1、单元预习课2、预习达标课 3、精读引领课4、略读提高课 5、拓展阅读课6、主题习作课 7、综合实践课
啪啪声里，一道 道浆，衔接得天衣无 缝，刷过去的墙面， 真好比平平整整打开 一面雪白的屏障。
侧面描写
1.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直
半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 半信半疑
2.完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说
中那如山般的形象轰然倒去。
不相信
3.他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞。
完全相信
《刷子李》 七说说课
1 2 3 4 5
说课流程
6 7 8
说教材 说学情 说教学目标 说教学模式 说教学方法 说教学设计 说板书设计 说教学反思
说
《刷子李》这篇课文虽是一篇略读课文，却
是让学生在学习描写人物的基础上，继续感受
教 文中鲜明的人物形象，学习作者抓住细节描写，
运用正面描写与侧面描写相结合来刻画人物的
一、揭题导入，检查词语
刷子李
冯骥才
作者简介
冯骥才，1942年出生于天 津，中国当代著名作家、文学家、 艺术家，民间艺术工作者，民间 文艺家，画家。早年在天津从事 绘画工作，后专职文学创作和民 间文化研究。其大力推动了很多 民间文化保护宣传工作。其创作 了大量优秀散文、小说和绘画作 品。有多篇文章入选中小学、大 学课本，如散文《珍珠鸟》。他 以写知识分子生活和天津近代历 史故事见长。
说教学模式
“语文主题学习” 的主要课型
（一）.第一学段（一、二年级） （1）随文识字、写字课 （2）集中归类识字、写字课 （3）“绘本故事”说话、写话 课 （二）.第二、三学段（三至六 年级） 1、单元预习课2、预习达标课 3、精读引领课4、略读提高课 5、拓展阅读课6、主题习作课 7、综合实践课
啪啪声里，一道 道浆，衔接得天衣无 缝，刷过去的墙面， 真好比平平整整打开 一面雪白的屏障。
侧面描写
1.曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直
半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 半信半疑
2.完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说
中那如山般的形象轰然倒去。
不相信
3.他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞。
完全相信
《刷子李》 七说说课
1 2 3 4 5
说课流程
6 7 8
说教材 说学情 说教学目标 说教学模式 说教学方法 说教学设计 说板书设计 说教学反思
说
《刷子李》这篇课文虽是一篇略读课文，却
是让学生在学习描写人物的基础上，继续感受
教 文中鲜明的人物形象，学习作者抓住细节描写，
运用正面描写与侧面描写相结合来刻画人物的
一、揭题导入，检查词语
刷子李
冯骥才
作者简介
冯骥才，1942年出生于天 津，中国当代著名作家、文学家、 艺术家，民间艺术工作者，民间 文艺家，画家。早年在天津从事 绘画工作，后专职文学创作和民 间文化研究。其大力推动了很多 民间文化保护宣传工作。其创作 了大量优秀散文、小说和绘画作 品。有多篇文章入选中小学、大 学课本，如散文《珍珠鸟》。他 以写知识分子生活和天津近代历 史故事见长。
刷子李说课稿PPT课件
第14页/共28页
第二环节：初读课文，整体感知：
1、借助文中拼音和查找工具书， 把课文读通读顺，自学生字词。
2.用自己的话说说“刷子李”是 个什么样的人。
第15页/共28页
我会读:
刷浆 屁股 师傅 包袱 露馅儿 名气有诈
第16页/共28页
2、 用自己的话说说“刷子 李”是个什么样的人。
第17页/共28页
第三环节：精读课文 ，探究学习
这一环节重点解决两个问题： 1、“刷子李”的技艺高超表现 在哪儿？ 2.作者是怎样写出他技艺高超的 ？
第18页/共28页
师生合作读： 师：最让人叫绝的是， 生：他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。 师：别不信！他还给自己立下一个 规矩， 生：只要身上有白点，白刷不要钱。
动作只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴音每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响极是好效果啪啪声里一道道浆衔接得天衣无缝刷过去的墙面真好比平平整整打开一面雪白的屏障
单元主题:
作家笔下的人
第1页/共28页
学习本组课文，其意图是让 学生进一步感受作家笔下鲜活的 人物形象，体会作家描写人物的 方法，并在习作中学习运用。
探究的教学模式，让学生自读自 悟，合作交流，进行探究性阅读。
第6页/共28页
学习方法：
读一读、画一画、议一议。
第7页/共28页
第一环节：导入新课
第8页/共28页
第9页/共28页
第10页/共28页
第11页/共28页
第12页/共28页
第13页/共28页
这一环节通过语言介绍，欣赏图片 等手段导入新课，激发学生的学习兴趣。
第21页/共28页
侧面描写： 干活前必穿一身黑。
第二环节：初读课文，整体感知：
1、借助文中拼音和查找工具书， 把课文读通读顺，自学生字词。
2.用自己的话说说“刷子李”是 个什么样的人。
第15页/共28页
我会读:
刷浆 屁股 师傅 包袱 露馅儿 名气有诈
第16页/共28页
2、 用自己的话说说“刷子 李”是个什么样的人。
第17页/共28页
第三环节：精读课文 ，探究学习
这一环节重点解决两个问题： 1、“刷子李”的技艺高超表现 在哪儿？ 2.作者是怎样写出他技艺高超的 ？
第18页/共28页
师生合作读： 师：最让人叫绝的是， 生：他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。 师：别不信！他还给自己立下一个 规矩， 生：只要身上有白点，白刷不要钱。
动作只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴音每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响极是好效果啪啪声里一道道浆衔接得天衣无缝刷过去的墙面真好比平平整整打开一面雪白的屏障
单元主题:
作家笔下的人
第1页/共28页
学习本组课文，其意图是让 学生进一步感受作家笔下鲜活的 人物形象，体会作家描写人物的 方法，并在习作中学习运用。
探究的教学模式，让学生自读自 悟，合作交流，进行探究性阅读。
第6页/共28页
学习方法：
读一读、画一画、议一议。
第7页/共28页
第一环节：导入新课
第8页/共28页
第9页/共28页
第10页/共28页
第11页/共28页
第12页/共28页
第13页/共28页
这一环节通过语言介绍，欣赏图片 等手段导入新课，激发学生的学习兴趣。
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侧面描写： 干活前必穿一身黑。
部编人教版五年级下册语文 第14课 刷子李 教学课件PPT
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山 般的形象轰然倒去。
这句话表现了曹小三怎样的心理？这样写有什么作用？
这句话用比喻的修辞手法，传神地写出了曹小三看到白 点后的极度失望之情。这样写使表现刷子李的“奇”再起波 折，达到欲扬先抑的效果，能又一次使刷子李的“奇”得到 渲染。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道： “好好学本事吧！”
zhà
有诈 诈
结构：左右 音序：Z 部首：讠
组词：欺诈 兵不厌诈
造句：我知道街头的抽奖都有诈， 所以，从没有上过当。
书写指导：讠旁窄小，右边 撇和上横稍长，下边竖在上 横靠左位置，右边两横要短。
我会写
shǎ
发傻 傻
结构：左右 音序：S 部首：亻
组词：傻瓜 装疯卖傻
造句：小东学雷锋做好事，却经 常有人笑话他发傻。
别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点， 白刷不要钱。
你怎么看待刷子李给自己立的规矩？
这是一个奇特的规矩，说明刷子李对自己要求很高，还 可以看出他一定有这个能力，所以才自信地立下此规矩。
细节描写
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过 屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
从“一举、划过、立时、匀匀实实、白得透 亮、白得清爽”这些词语中你感受了什么？
佩服——失落——敬佩——心服口服 可以用一波三折历来形容
讨论交流：
作者写刷子李是想表达什么样的思想？ 手艺人必须有真本事，真本事是勤学苦练 出来的，有了真本事才能有自己的尊严。
抓住细节描写体会人物形象
方法：细节描写是刻画人物的重要方法。具有典型意 义的细节，往往可以深刻地表现人物的性格特征。阅读时， 抓住典型的细节描写，可以帮助我们深刻地体会人物形象。
部编版五下 14 刷子李 52张幻灯片
刷子李
课文理解
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
你怎么样理解这句话的含义？ 这是文章的最后一句话，其意思至少有三个： 一是“刷子李”的确有绝活，这一绝活，若没有亲眼看见，怎么也不会相信 是真的，说明“刷子李”技艺高超。 二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。 三是“刷子李”的言行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。
刷子李
02 字词学习
易读错字
刷子李
jiānɡ
刷浆
zhà
有诈
多音字
刷子李
缝 fèng（裂缝 缝隙）
féng（缝补 缝制）
学习生字
刷子李
jiāng
浆
结构：上下
音序：J 部首：水
组词：豆浆 琼浆玉液
造句：冬日的清晨，初阳半射 的小巷里，有热气腾腾的豆浆 油条
书写指导：上边要扁、左边点小提 长、与“忄”不同。
书写指导：左窄右宽，左侧的横要 稍微有点倾斜度。
学习生字
刷子李
zhī
芝
结构：上下
音序：Z 部首：艹
组词：灵芝 芝兰玉树
造句：灵芝自古以来就有“仙 草”之称，民间传说有起死回 生、长生不老之功效。
书写指导：末笔较平，起笔先向上 再转笔向右。
学习生字
刷子李
shèng
圣
结构：上下
音序：S 部首：又
组词：圣贤 圣人
学习生字
刷子李
fù
傅
结构：左右 音序：F 部首：亻 组词：太傅 师傅 造句：木匠师傅把损坏的桌椅 都修理好了。
书写指导：甫字要扁、竖贯穿上下 四横、右上角有一点。
学习生字
刷子李
fù
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感受“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与 自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对 自己手艺的绝对自信和自豪。刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在 一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
3 学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。 引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、
学海无涯
四、说教法和学法： 1.说教法： 1自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故 事 情节。 2以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 。 2.说 学法：自读自悟、探究交流。 五、说教学流程： 1. 首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是 冯骥才笔下的“俗世奇人”。引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文 ， 了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到 了 一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点 也 没有。了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描 写， 初步感受人物形象。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝 活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功 夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没 发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服 得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象 轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的! 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标 ： 1自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字 ，理 解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在 、 屁股、师傅”等词语。
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【说课稿】 一 、说教材：
14．刷子李
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家 笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之 美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是 一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高 超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜 怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
2. 引导学生细读课文，感受形象，品味写法。 1 引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬 意。在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房
子很美，给人的感觉舒服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。 2 了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的 结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩 写法。
规矩奇特：规矩奇 刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇 曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。感受课文从侧面烘 托了刷子李技术的高超，写法绝妙。 4 通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受 “刷子李”心细如发，他对于小徒弟 细微的内心活动体察入微。感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在 告 诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。教育 曹小
2 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2. 教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 3. 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围， 所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家 冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
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三——手艺人必须有本事，本事是勤学பைடு நூலகம்练出来的，有了本事才能有自己的尊严。 六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野， 提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。这一环节，做到 了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。 八、说板书设计：
3 学习作者通过侧面描写表现人物形象的方法。 引导学生在学习直接描写和细节刻画的同时，感受作者通过曹小三的所见、
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四、说教法和学法： 1.说教法： 1自主学习：通过课前预习，鼓励学生熟读课文，自主解决生字词，熟悉故 事 情节。 2以读促悟：引导学生通过朗读品味语言感受人物形象 。 2.说 学法：自读自悟、探究交流。 五、说教学流程： 1. 首先引导学生阅读课文独立解决文中的生字新词后，交流资料了解到刷子李是 冯骥才笔下的“俗世奇人”。引导学生抓住“俗世奇人”几个关键字来阅读课文 ， 了解刷子李有一身绝活，所有人都不相信,一个叫曹小三的新徒弟随师傅来到 了 一位姓李的人家刷墙，亲眼目睹了刷子李是怎么刷墙，刷墙后衣服上一个白点 也 没有。了解传说中刷子李的“奇”表现在哪里？启发学生从课文中找到有关描 写， 初步感受人物形象。
这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”的奇妙绝 活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功 夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没 发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服 得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象 轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的! 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标 ： 1自主学习字词，会认“浆、傅”等 7 个生字，会写“浆、傅”等 15 个生字 ，理 解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在 、 屁股、师傅”等词语。
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【说课稿】 一 、说教材：
14．刷子李
《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家 笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之 美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是 一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高 超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜 怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。
2. 引导学生细读课文，感受形象，品味写法。 1 引导学生了解作者通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
指导朗读，在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬 意。在朗读中感受作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房
子很美，给人的感觉舒服。从而感受刷子李刷墙的技艺高超。 2 了解作者通过细节描写表现人物形象的巧妙。
板书设计力求简明完整直观形象，梗概了课文的主要内容，使学生对课文的 结构，表现的中心一目了然，不仅体现了教材的重、难点，而且有助于学生揣摩 写法。
规矩奇特：规矩奇 刷子李：技艺高超 效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇 曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
心理感受、想法的改变印证了刷子李的高超技艺的写作方法。感受课文从侧面烘 托了刷子李技术的高超，写法绝妙。 4 通过语言描写表现人物形象。
引导学生通过刷子李的语言描写感受 “刷子李”心细如发，他对于小徒弟 细微的内心活动体察入微。感受“刷子李”对徒弟说的这句意味深长的话是在 告 诉徒弟曹小三——不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。教育 曹小
2 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 2. 教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 3. 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 三、说学情：
作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围， 所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家 冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。
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三——手艺人必须有本事，本事是勤学பைடு நூலகம்练出来的，有了本事才能有自己的尊严。 六、说作业设计：
利用课余时间阅读《俗世奇人》的其他章节，如《泥人张》等，扩展视野， 提高阅读兴趣，增加课外知识，加深对俗世奇人的了解。
选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。这一环节，做到 了读写结合，加深学生对人物性格的领会，深化学生情感。 八、说板书设计：