一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计
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一年级数学上册《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计
学校:授课教师:授课时间:年月日
课题
10加几、十几加几和相应的减法
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1、通过操作,在了解数的组成的基础上口算;能明白一图四式的关系,初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点
熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想
让学生动手摆一摆,说一说过程,读一读方法。
教学媒体
小棒、计数器、动物图片等
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
1、用小棒摆并计算。(小黑板出示)
10+3= 6+10= 7+10= 17-7=
5+10= 10+6= 10+7= 17-10=
2、请同学们拿出学具盒中的正方体,和同桌一起摆增减游戏,边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。
师:你从中发现了什么数学问题?
先摆几块,又加上几块,一共是几块。
先摆几块,拿去几块,还剩下几块。
同学们说得真棒,能把自己怎样摆说出来。这节我们学习:10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆,算一算
边摆边说:从中发现了什么
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二、互动解疑
1、教材第88页的例5。
(1)出示1捆和3根小棒(多媒体)。
①看图说图意。
②列式:10+3=13 3+10=13(随学生列式,电脑演示)
③1个十和3个一合起来是13,3个一和一个十合起来是13,根据它们的关系你能试着列减法算式吗?
学生答,老师板书,配以电脑显示:13-10=3,13-3=10
为什么这样列式?(因为从13里去掉10这部分就得3那部分,去掉3那部分就得10这部分。)
2、教材第88页的例6.
(1)学生操作计数器:先拨出11,再添上2个一。
①说出这个过程。②列式表达这个过程。(11+2=13)
(老师板书时与例5的加法对齐。)
(2)操作计数器:从1中拨去2个一。
①说出这个过程。②列式表达这个过程。(13-2=11)
看图说说图意
列出算式
说一说、列算式
想一想、说一说
按要求拨计数器
说说过程
拨一拨、说一说
三、启思导疑
1、明确:加号两边的数分别叫做“加数”,结果叫做“和”。
减号前边的数叫“被减数”,减号后边的数叫“减数”,结果叫做“差”。
2、引导学生总结:
10加几都得十几,从十几里去掉10就得几,去掉几个一就得10。
3、利用刚才的知识你能试着完成这些题吗?出示教材第88页“做一做”第1题的第一幅图和第三幅图,列式计算后说说各部分的名称。
初步了解加减法各部分的名称
读一读、记一记
做一做,提出疑问
四、实践运用
1、我会算。
10+7= 13+5= 14+2= 17+2= 11+4= 19-3=
17-4= 14-2= 18-6= 16-4=
2、比大小。
10+5○14 8+10○18 10+10○20 3+10○12
个人独立完成
集体交流
独立完成后交流
五、总结评价
1、这节学了什么?有什么收获?
2、激励,找生活中的数学问题。自由说说
找一找