市公开课认识元角分教学设计
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
市公开课认识元角分教学设计
市公开课认识元角分教学设计课题：认识元角分教学目标：知识与技能目标：1.能够准确说出人民币的单位。
2.能够正确书写1元以下的人民币及其进率。
3.能够说出1元以上人民币及其进率。
4.能够根据生活情景列算式计算钱数。
过程与方法目标：通过观看视频，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
难点：根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
教学流程：一、趣味引入引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀？下面是三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西的图画。
同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？下面的题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花。
设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。
二、探究1在我们国家，我们给钱一个正式的、大名的叫法，叫做人民币。
追问：那根据生活常识，你们认识下面的人民币吗？答案：根据生活常识，我们知道这些人民币分别是1元、1角、1分。
我们最常见的就是元角分。
就像长度有单位千米、米、分米、厘米等，我们的人民币也有单位，人民币的单位是元、角、分。
追问：仔细看一看上下两行的人民币有什么不同？答案：上一行的1元和5角是用纸制作成的长方形，我们称之为纸币；下一行的1元、1角、1分使用金属合金制作成的圆形，我们称之为硬币。
纸币和硬币区别在于材质和形状。
纸币是用纸做的长方形，硬币是用金属合金做的圆形。
追问：那么认识了纸币和硬币，同学们是如何知道哪些钱是1元、1角、1分？答案：仔细观察我们发现大面值的钱形状要大一些，每种面值的钱图案或者颜色也有一定的区别。
而我们最主要区别钱的方法是看上面写的面值。
比如，硬币中1元钱正面写着1元；1角钱正面写着1角，1分钱正面写着壹分，这个“壹”是1的大写。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
过程与方法：1. 通过生活实例，培养学生运用元、角、分进行支付和找零的能力。
2. 利用小组合作、探究活动，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜金钱、合理消费的观念。
2. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 能够进行元、角、分的换算。
难点：1. 理解元、角、分之间的换算关系。
2. 运用元、角、分进行实际支付和找零。
三、教学准备：教师准备：1. 元、角、分的相关教学素材。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生分组准备。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备学习笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如购物场景，引导学生思考货币的单位及换算。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，自主学习元、角、分的基本概念及换算方法。
3. 课堂讲解：讲解元、角、分之间的关系，举例说明换算方法。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生进行元、角、分的换算练习。
5. 小组合作：学生分组进行实践活动，如模拟购物，运用元、角、分进行支付和找零。
6. 总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享学习心得。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的元、角、分相关实例，进行思考和分析。
3. 家长参与评价学生的学习情况。
教学评价：1. 课后跟踪了解学生对元、角、分的掌握情况。
2. 课堂练习和小组活动的表现。
3. 家长反馈意见。
六、教学拓展：1. 引入实际生活中的货币单位，如分、元、角、元人民币、美元、欧元等，让学生了解不同国家的货币单位及换算方法。
2. 引导学生思考货币的起源和发展，了解货币在现代社会中的作用。
七、课堂小结：1. 学生总结元、角、分的概念和换算方法。
2. 强调元、角、分在实际生活中的应用和重要性。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
数学《认识元角分》教案公开课详案
认识《元角分》一、教材分析《认识元角分》是苏教版数学一年级下册第五单元第一课时66页—67页的教学内容。
本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
二、教学目标1.在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。
2.初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物，提高解决简单实际问题的能力。
3.积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识，同时养成爱护人民币的好习惯。
重点：认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率。
难点：元、角、分之间的进率。
三、教学准备盒子：各种1元以及1元以下的人民币多媒体课件四、教学过程（一）交流导学、引发新知。
师：小朋友们，你们喜欢逛商场吗？去商场买东西要用到什么？（钱）钱在每个国家都有不同的名称，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，在我们国家它叫人民币。
孩子们买商品要用人民币，你认识下面的人民币吗？请看导学指南第一部分看来孩子们对人民币已经有了一定的认识，今天这节课就让我们来认识几种小面值的人民币。
（板书认识元角分）（二）展示交流、探究新知。
1.认识1元、1角、1分（1）师：请孩子们打开你的小宝盒，按照老师的要求取出人民币，小耳朵仔细听，取出1元，举起来。
（1元纸币；1元硬币）师：请你仔细观察，这张1元人民币有哪些特征？生：开国领袖毛主席爷爷，国徽，汉字壹圆，颜色，图案等。
师：国徽是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币！还有一元的汉字，壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，现在我们一般写作这个元。
人民币是由中国银行应发的钱币。
师：要想确定它是1元，只需要看什么？（单位，数字）师：是的，我们只需要看数字1，单位元就能确定它是1元！师：刚才还有小朋友找出了一元的硬币，你是怎么知道它是一元的？师：通过看数字1和单位元，就可以确定它是1元！师：请把1元硬币放回去，速度快的是...坐的端正的是... 1元虽然有纸币和硬币，但是它们的币值都是1元（2）师：现在请小朋友们用你的火眼金睛找出1角钱，找到举起来（1角纸币和硬币）师：你的速度最快，快来告诉大家你是怎么找到的？生: 上面字，壹角师：你再来说说你是怎么找到1角的硬币？生：看数字和汉字，1角（小眼睛真亮！）师：我们可以通过看数字和单位来确定它是1角（3）师：我们认识了1元，1角，猜猜接下来要找谁？（1分）师：真聪明，动手找一找。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
一年级认识元角分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级认识元角分教案一、教学背景和目标在数学学科中，教学内容的开始阶段是使学生逐渐认识货币，特别是认识我国的货币单位元、角和分。
通过本节课的教学，旨在让学生了解元、角和分的概念，并能正确运用它们进行货币的计算和交流。
二、教学内容1. 元角分的概念2. 元角分的读法3. 金额的计算和表达三、教学重难点1. 学生正确理解元角分的概念及其关系2. 学生能正确进行元角分的读法和金额的计算3. 学生能够意识到元角分在日常生活中的实际应用四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一些货币，并请学生讨论它们的特点，学生可以观察到货币上面有数字和字母的标志，询问学生是否知道这些数字和字母代表了什么意思。
步骤二：引入元角分的概念（10分钟）教师出示一张人民币，指着上面的数字问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生思考，再问：“我们如何称呼这个数字？”学生可能会回答是“一块”或“一元”，教师将“元”字写在黑板上并解释其意义与用法。
接着，教师指着人民币上面的“1”字并问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生理解为“一角”。
然后，教师再指着人民币上面的“0.1”数字，并问学生：“这个数字代表了什么？”学生可能会回答是“一分”，教师将“分”字写在黑板上并解释其意义与用法。
步骤三：元角分的读法（15分钟）教师出示一些金额，并让学生正确读出它们，例如：0.05元（五分）、0.25元（二角五分）。
然后，教师设计一些读法的练习，并逐个让学生进行读数。
步骤四：金额的计算和表达（20分钟）教师出示一些计算题，例如：“小明有5块钱，他买了一本书，价钱是2角5分，他还剩下多少钱？”教师引导学生运用元角分的概念，计算得出答案。
接着，教师给学生出示一些购物清单，并让学生分组进行价格的计算和金额的表达。
每个小组派一位代表上台进行展示。
步骤五：拓展活动（10分钟）教师出示一些商品图片，并给学生设计一些情境，例如：“你去超市买了一瓶牛奶，价格是1块5角，你给1块钱，应该找你多少钱？”学生通过实际运算和表达来回答问题。
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思(校内公开课)
认识元、角、分教学目标：1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.学生积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学难点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
教学准备：每人一个自黏袋，剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。
教学过程：一、创设情境，引入新知谈话引入：小朋友们，这些是什么？你们认识吗？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，在日本叫——日元，在美国叫——美元，在中国，我们把钱叫做人民币。
今天这节课我们一起来认识人民币。
（揭示课题）请大家一起读一读——认识人民币。
二、观察操作，探究新知1.认一认（1）认识1元提问：人民币上有什么？谁来分享自己的发现。
发现：有数字“1”；“1”下面有“壹圆”。
师指出：“壹圆”我们一般写成“1元”，这张人民币就是“1元”。
元是人民币的单位。
（板书）还有什么发现？预设：有毛主席头像；有字“中国人民银行”；有国徽；一串编码。
谈话：小朋友们观察得真仔细。
这张1元是纸做的，纸做的人民币叫纸币。
1元还有硬币，（出示1元硬币）怎样看出这是1元？谁来指一指。
指出：有数字“1”，还有一个元，所以是1元。
（2）认识1角出示1角纸币，询问：这是1元吗？怎样看？请学生指一指。
说明：角也是人民币的单位。
看这张人民币多少钱，也就是它的面值（板书：面值），不仅要看数字，还要看单位名称。
（板书：数字单位）引导：这是1角纸币，角也有硬币，（出示）怎样看出是1角？请学生指。
（3）认识1分老师这里还有个硬币，是多少？怎样看出是1分？请学生指。
教学设计方案认识元角分
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算关系。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（元、角、分硬币）、教具卡片。
2. 学生：预习《认识元、角、分》的相关内容。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示元、角、分硬币，引导学生观察硬币的形状、颜色、图案等，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们在生活中见过哪些货币？这些货币有什么特点？（二）新课讲解1. 教师讲解元、角、分的概念，结合课件展示元、角、分的单位换算关系。
2. 学生跟随教师一起总结元、角、分之间的换算规律。
（三）操作活动1. 教师分发元、角、分硬币，让学生亲自操作，感受元、角、分之间的换算。
2. 学生分组进行换算游戏，巩固所学知识。
（四）巩固练习1. 教师出示元、角、分的练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念及换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的元、角、分物品，进行换算练习。
六、教学反思1. 教师应注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。
3. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行购物结算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用元、角、分进行购物结算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，购物结算的实际操作。
2. 教学难点：元、角、分在不同情况下的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元、角、分的运用。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示各种面额的纸币和硬币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课导入：讲解元、角、分的基本概念及换算关系。
3. 实例讲解：教师出示购物场景，讲解如何运用元、角、分进行购物结算。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结元、角、分在不同情况下的运用。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性和运用。
7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们对元、角、分的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们掌握元、角、分换算和应用的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力和创新思维。
七、教学资源：1. 纸币和硬币实物：用于展示和让学生实际操作。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景，帮助学生理解元、角、分的应用。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，以便根据学生的掌握情况调整教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍元、角、分的基本概念及换算关系。
2. 第二课时：通过购物场景讲解元、角、分的实际应用。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。
2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。
二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。
2.学会换算元、角、分。
三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。
2.在实际生活中运用人民币进行交易。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。
师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。
2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。
一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。
师：很好。
那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。
师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。
3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。
我们来看一下元换算成角。
假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。
师：非常正确。
那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。
师：我们来看一下角换算成分。
假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。
师：非常好。
那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。
师：我们来看一下元换算成分。
假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。
4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。
在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解元、角、分的概念和计量单位；b. 掌握元、角、分的换算和运用；c. 能够准确地进行元、角、分的计算和应用。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和思考问题的能力；b. 培养学生进行计算和应用的能力；c. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：三、教学准备：1. 教师准备：a. 熟悉本节课的教学内容和教学步骤；b. 准备相关课件、教具和实例；c. 针对性地准备教学方法和策略；d. 对学生课前学习情况进行了解。
2. 学生准备：a. 学生在课前应预习相关内容；b. 学生应准备好相关学习用具和教材；c. 学生应对学习过程保持积极的心态。
四、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过实例介绍元、角、分的概念和计量单位，激发学生学习的兴趣，并进行讨论。
2. 概念讲解（15分钟）：a. 介绍元、角、分的概念和计量单位；b. 带领学生进行角度、分数的概念理解。
4. 问题解答（15分钟）：a. 学生针对学习中遇到的问题进行解答；b. 学生进行问题展示和思考。
7. 课堂总结（5分钟）：a. 对本节课的主要内容进行总结；b. 引导学生思考，并进行课后作业布置。
五、教学反思：本节课通过导入环节，激发了学生的学习兴趣；通过概念讲解和实质内容讲解，使学生对元、角、分有了更深刻的理解；通过问题解答和练习环节，增强了学生对知识点的掌握和应用能力；通过实例讲解与应用，提高了学生对实际问题的解决能力。
教学目标得到了很好的实现。
然而教学过程中也存在一些不足，比如在学生思考问题环节的引导不够，学生在上课的积极性和主动性不够高。
下一步需要加强对学生实际应用能力的训练和提高学生的主动参与度。
《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）
《认识元角分》的优秀教学设计《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《认识元角分》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识元角分》的优秀教学设计篇1教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教学过程：一、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 培养学生进行货币计算和换算的能力。
3. 培养学生在生活中灵活运用元、角、分进行支付和找零的能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及其关系。
2. 货币计算和换算方法。
3. 实际生活中的支付和找零场景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系，能够进行货币计算和换算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用元、角、分进行支付和找零。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作了解元、角、分的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的支付和找零场景，提高学生的实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备一些硬币，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 准备一些购物场景的图片或视频，用于案例教学。
3. 准备一些练习题，用于巩固所学知识。
教案内容请参考下述示例：一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 培养学生进行货币计算和换算的能力。
3. 培养学生在生活中灵活运用元、角、分进行支付和找零的能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及其关系。
2. 货币计算和换算方法。
3. 实际生活中的支付和找零场景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系，能够进行货币计算和换算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用元、角、分进行支付和找零。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作了解元、角、分的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的支付和找零场景，提高学生的实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备一些硬币，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 准备一些购物场景的图片或视频，用于案例教学。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
使学生认识各种货币的名称和特点。
1.2 教学内容货币的起源：实物货币、金属货币、纸币。
常见货币：人民币、美元、欧元等。
1.3 教学活动展示各种货币的图片，让学生认识并说出它们的名称。
通过视频或图片，介绍货币的起源和发展历程。
第二章：元、角、分的关系2.1 教学目标让学生理解元、角、分的关系，掌握换算方法。
2.2 教学内容元、角、分的定义和换算关系：1元=10角，1角=10分。
2.3 教学活动利用实物（如人民币）让学生感受元、角、分的关系。
进行小组讨论，让学生总结元、角、分的换算方法。
第三章：人民币的认识3.1 教学目标让学生熟悉人民币的各个面额，了解它们的用途。
3.2 教学内容人民币的各个面额：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
人民币的版别：纸币、硬币。
3.3 教学活动展示人民币的图片，让学生认识各个面额。
让学生举例说明人民币的用途。
第四章：元、角、分的计算4.1 教学目标让学生掌握元、角、分的计算方法，能够进行简单的兑换计算。
4.2 教学内容加减法计算：同分母、异分母。
兑换计算：元到角、角到分、分到元。
4.3 教学活动设计计算练习题，让学生进行小组讨论和解答。
进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
第五章：购物实践5.1 教学目标让学生运用元、角、分的知识，完成购物实践活动。
5.2 教学内容购物流程：挑选商品、计算价格、支付货款。
5.3 教学活动设计模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员。
让学生在模拟购物中运用元、角、分的计算和兑换知识。
第六章：认识常用硬币6.1 教学目标让学生认识和区分常用的一元硬币、五角硬币和一角硬币。
使学生了解硬币的材质和防伪特点。
6.2 教学内容常用硬币的种类：一元硬币、五角硬币、一角硬币。
硬币的材质和防伪特征。
6.3 教学活动展示常用硬币的实物，让学生观察和区分。
通过视频或图片，介绍硬币的材质和防伪特点。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行支付和计算的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的理财能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 货币的起源和发展。
3. 支付方式的变化和货币的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的关系及其计算。
2. 教学难点：运用元、角、分进行支付和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看货币图片，加深对元、角、分的认识。
2. 采用情景教学法，创设购物场景，让学生实践运用元、角、分进行支付。
3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨货币的作用和支付方式的变化。
五、教学过程：1. 导入新课：展示各种货币图片，引导学生认识元、角、分。
2. 讲解概念：讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的支付场景，让学生了解货币的作用。
4. 实践操作：分组进行购物模拟，让学生运用元、角、分进行支付。
5. 总结反思：让学生谈谈对货币的认识，以及支付方式的变化。
6. 课后作业：布置有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了元角分的认识教学的主要方面，希望对您的教学有所帮助。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价：1. 采用课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解。
2. 通过购物模拟活动，评估学生运用元、角、分进行支付的能力。
3. 课后收集学生的练习作业，分析其对元、角、分计算的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请银行工作人员来校讲解货币知识，加深学生对货币的认识。
2. 组织学生参观货币博物馆，了解货币的发展历程。
3. 开展家庭理财活动，让学生将所学知识应用到生活中。
八、教学资源：1. 货币图片素材。
2. 购物场景模拟道具。
3. 元、角、分计算练习题。
4. 货币发展历程资料。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生亲自操作，提高实践能力。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识教案设计第一章：认识货币1.1 教学目标：让学生了解货币的起源和发展历程。
使学生知道货币的基本单位是元，以及元、角、分的关系。
1.2 教学内容：货币的起源：贝壳、金属货币、纸币等。
元、角、分的概念：1元=10角，1角=10分。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解货币的起源和元、角、分的概念。
利用图片、实物等辅助教具，帮助学生直观理解。
1.4 教学活动：教师讲解货币的起源和发展历程，引导学生了解货币的演变。
学生跟随教师一起学习元、角、分的概念，并通过实例进行理解。
第二章：认识人民币2.1 教学目标：让学生熟悉我国人民币的组成和特点。
使学生掌握人民币的换算方法。
2.2 教学内容：我国人民币的组成：纸币、硬币。
人民币的换算：1元=10角，1角=10分。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解人民币的组成和换算方法。
利用实物硬币和纸币，帮助学生直观认识。
2.4 教学活动：教师讲解人民币的组成和特点，展示实物硬币和纸币。
学生跟随教师学习人民币的换算方法，并进行实际操作。
第三章：元、角、分的换算3.1 教学目标：让学生掌握元、角、分的换算方法。
能够灵活运用换算方法进行实际计算。
3.2 教学内容：元、角、分的换算规则：1元=10角，1角=10分。
换算方法的运用：通过实例进行计算。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解换算规则。
利用实例，引导学生运用换算方法进行计算。
3.4 教学活动：教师讲解元、角、分的换算规则，并通过实例进行演示。
学生跟随教师进行实际计算，巩固换算方法。
第四章：购物中的元、角、分应用4.1 教学目标：让学生学会在购物中运用元、角、分进行支付和找零。
能够正确计算购物时的支付和找零金额。
4.2 教学内容：购物支付和找零的基本流程。
运用元、角、分进行支付和找零的计算方法。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解购物支付和找零的基本流程。
利用实例，引导学生运用元、角、分进行计算。
4.4 教学活动：教师讲解购物支付和找零的基本流程，并通过实例进行演示。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案教学内容：认识元、角、分一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识元、角、分，并掌握其基本概念。
2. 能力目标：学生能够通过实际操作进行元、角、分的认识和运用。
3. 情感目标：培养学生的动手能力和观察能力，培养学生积极学习科学的兴趣和乐趣。
二、教学重点和难点重点：认识元、角、分的概念和用途。
难点：理解元、角、分的概念，并能准确进行运用。
三、教学方法1. 观察法：通过观察实物和图像，让学生了解元、角、分的实际含义。
2. 比较法：通过元、角、分的比较，让学生对概念有更深刻的理解。
3. 实验法：通过实际操作，让学生亲自体验元、角、分的使用。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一些有关元、角、分的实物，如硬币、圆规、尺子等，并用简单明了的语言引导学生尝试观察、比较这些实物，引发学生对元、角、分的好奇和兴趣。
2. 学习元（1）教师指出元的定义：元是中国货币的基本单位，用符号“￥”表示。
（2）通过展示不同面额的人民币，让学生围绕元的特点进行观察和理解。
（3）教师提出问题：你们在日常生活中会用到元吗？它的用途是什么？（4）让学生发表自己的看法，并引导他们结合实际例子，理解元的用途和重要性。
3. 学习角（1）教师向学生解释角的定义：角是由两条直线（射线）的公共端点构成的，形成的部分称为角。
（2）通过使用图形展示角的概念，让学生进行观察和讨论。
（3）教师鼓励学生举出日常生活中的实际例子，理解角的存在和应用。
（4）让学生通过自己在教室或学校周围寻找了解现实生活中不同用途的角，加深对角的认识。
5. 练习（1）教师出示一些生活场景的图片，让学生通过观察分辨其中的元、角、分。
（2）设计一些小组交流的活动，让学生更深刻地理解元、角、分的概念和用途。
（3）教师提出一些简单的问题，让学生积极回答，检验自己的学习成果。
6. 小结通过教师的总结和学生的思考，对元、角、分的概念和用途进行整合和梳理，让学生对知识有一个清晰的概念。
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课题：认识元角分
教学目标：
知识与技能目标：
1、能够说出人民币的单位。
2、能够写出1元以下的人民币及其进率。
3、能够说出1元以上人民币及其进率。
4、能够根据根据的生活情景列算式计算钱数。
过程与方法目标：
通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：
认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。
难点：
根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数
教学流程：
一、趣味引入
引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀，图画中三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西。
同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？
下面题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花
【设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。
二、探究1
在我们国家啊，我们给钱一个正规，大名，叫做人民币。
追问：那根据生活常识，你们认识下面的人民币吗？
答案：
根据生活常识，我们知道这些人民币分别是1元、1角、1分。
我们最常见的就是元角分；像长度有单位千米、米、分米、厘米等；我们的人民币也有单位，人民币的单位是元、角、分。
追问：仔细看一看上下两行的人民币有什么不同？
答案：上一行的1元和5角是用纸制作成的长方形的，我们称之为纸币；
下一行的1元、1角、1分使用金属合金制作成的圆形的，我们称之为硬币。
纸币和硬币区别有材质和形状，纸币是用纸做的长方形；硬币是用金属合金做的圆形。
追问：那么认识了纸币和硬币，同学们是如何知道哪些钱是1元、1角、1分？
答案：仔细观察我们发现大面值的钱形状要大一些，每种面值的钱图案或者颜色也有一定的区别。
而我们最主要区别钱的方法是看上面写的面值，比如：硬币中1元钱正面写着1元；1角钱正面写着1角，1分钱正面写着壹分，这个壹是1的大写。
而纸币也一样1元正面写着1元；1角正面写着壹角。
所以啊我们辨认人民币大小的时候可以通过人民币正面的面值来判断。
【设计意图】介绍人民币、元角分是学生应该掌握的基础知识，教学生如何辨识人民币为后面1元以内人民币和以上人民币的认识做铺垫。
追问：三位小朋友来到文具店前，看看文具的价钱，小红说“我有10个1角钱，可以买笔记本吗”，柜台上笔记本是1元钱一本，请小朋友们说一说小红可以买笔记本吗？为什么？
师：这里啊我们要知道1元等于多少角？一起来看看吧。
播放动画
答案：没错，1元等于10角，所以10角可以买一本1元的笔记本。
追问：那么在想一想10分可以买1角的糖果嘛？
播放动画
1角等于1、 2、 3、…….10分；所以1角=10分；10分钱可以买1角的
糖果。
追问：1元等于10角，1角等于10分，那么1元等于多少分？
答案：1元等于10角。
1角等于10分；所以啊1元=100分。
学习了1元、1角、1分，那么同学们能认出哪些是角，是分吗？
【设计意图】根据商场购物的生活情景和动画演示帮助学生理解元角分的进率关系
三、探究2
下面哪些是角、哪些是分？
答案：硬币的正面写的有角的是角，写的分的是分。
追问：根据人民币的面值说一说这些人民币有多大？
动画演示5角是5个1角，5分是5个1分，2分式2个1分；人民币上是大写我们自己认认观察一下就能记住啦。
追问：1张1元钱可以换几张5角的钱
答案：1元=10个1角；5角=5个1角；所以1元可以换2张5角的；2张5角是10角。
追问：同理几枚1分可以买1角的糖？
答案：5分=5个1分；1角=10个1分；2个5分的就是10分所以1角=2个5分的硬币。
播放动画
同理2分=2个1分；1角=10个1分；所以1角=5枚2分。
【设计意图】在已有知识和生活经验的情况下，教学生认识1元以下的人民币
四、想想做做
１、想一想，连一连。
答案：
2、根据它们之间的关系填一填。
答案：
【设计意图】这些题考察学生对元角分的理解，对1元以下人民币认识的程度，及对人民币的使用。
五、练习1
1、填一填。
1）（）、（）、（）是人民币的单位。
2）1元5角=（）角。
3）12分=（）角（）分。
4）18角=（）元（）角。
答案：元角分 15 1 2 1 8
2、小明要买东西，请你回答问题？
1）买一支笔，1块橡皮，要花多少钱？
2）买1块橡皮，5个糖果，要花多少钱？‘
答案：1元+5角=1元5角
5角+5角=10角=1元
认识1元以上的人民币
五、探究3
过年小朋友们拿压岁钱有没有拿到很多的？我们一起看一看小明的压岁钱，请大家说一说这些钱是多少？
答案：根据生活常识我们也能认出这些钱，但是呢最简单的方法是我们通过看它们的面值来认识这些钱。
答案：纸质的人民币上圆就相当于元，伍是5的大写方式，拾是10的大小
方式，贰是2的大写方式，壹是1的大写方式；这样同学们在看一看是不是能很简单的认出这些钱呢。
追问：请同学们根据元、角、分刚才的换钱关系，来推理换一换下面的钱吧。
答案：5元就是5个1元 10元就是10个1元 20元就是20个1元 50元就是50个1元 100元就是100个1元
追问：那下面的换钱你会吗？开动脑筋吧！
答案：5元是5个1元
100元是100个1元；50元是50个1元，所以100元可以换2张50元
100元是100个1元，10元是10个1元，所以100元可以算10张10元
100元是100个1元，20元是20个1元，所以100元可以算5张20元
【设计意图】前面学生已经会认识1元以下的人民币和他们之间换钱的关系，将1元以上人民币的时候可以让学生知识迁移，通过1元以下的认识过程来认识1元以上的。
六、想想做做
1、想一想、连一连。
答案：
2、想一想、填一填。
答案：61 25 5
3、想一想、列算式。
答案：20+45=65元 45-20=25元
【设计意图】掌握多一些，多得多，少一些，少得多的描述程度，让学生多
做多说。
七、练习2
1、在（）里面填“>”，“=”，“<”。
答案：= < < >
2、看图，填写算式。
答案：5+6=11元
3、付100元找回多少钱？
100-80=20元
4、100元可以换多少张5元？
答案：100元是100个1元，5元是5个1元，可以换20张。
九、课堂小结
1、认识人民币及其单元元、角、分；
2、了解1元以下人民币的进率；
3、了解1元以上人民币的进率。