培智教案浙科版快乐生活八年级课件《沉默的朋友》

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培智教案浙科版快乐生活八年级课件《沉默的朋友》

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沉默的朋友
我温馨的小房间里，有一张粉红色的小床，柔软舒适，让人一躺下去就不想起来。
这张床与我相伴已经有六年多了。疲倦的时候，我会在上面休息；委屈的时候，我会躲进被窝哭泣；开心的时候，我在床上又蹦又跳……床默默地承受着我的喜怒哀乐。
生活语文学习（操作）评价
评价人员掌握内容
读写词语朗读课文
教师评学生自我
价
评价
会会不会会不
一会
一会
点
点
家长评价
会会不一会点
其他人评价
会会不一会点
背诵相关段落
理解课文内容
用“舒适”“迅速”
造句
描述性评价
谢谢
知心碧绿呼吸迅速玻璃
舒适————
迅速————
友好支持
和同学一起读读下面的短文，照样子写写你的小书桌。
我的小书桌我的卧室里有一张小书桌，它是我学习的小天地。
书桌上面有许多东西。中间放着我最喜欢的猫咪闹钟，她每天笑眯眯地看着我，告诉我什么时候睡觉、什么时候起床。在她的陪伴下，我不觉得孤单。钟表的右边是我的小书架。书架上摆放着各种类型的书，有科幻类的、小说类的、童话类的…… 一本本都让我爱不释手，让我在知识的海洋中尽情地畅游。钟表的左边是我学习离不开的台灯。书桌抽屉里放着各种学习用品和我的书本、作业本。
小床。 B.床承受着我的喜怒哀乐。床默默地承受着我的喜怒哀乐。
(4)朗读课文，背诵第二段。
练习
园地

《不说话的“朋友”》教学教案设计

《不说话的“朋友”》教学教案设计第一章：教学目标1.1 让学生了解并认识不说话的“朋友”是指安静的物品或环境。

1.2 培养学生对周围环境的观察力和想象力。

1.3 引导学生学会与不说话的“朋友”互动，培养他们的耐心和细致观察能力。

第二章：教学内容2.1 认识不说话的“朋友”定义：不说话的“朋友”是指静止的物品或环境，如大自然、建筑物、艺术品等。

举例：大自然中的山水、花草、建筑物、雕塑等。

2.2 与不说话的“朋友”互动观察：引导学生观察不说话的“朋友”的外貌、特点、环境等。

思考：鼓励学生发挥想象力，思考不说话的“朋友”背后的故事、情感等。

创作：鼓励学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，如绘画、写作等。

第三章：教学方法3.1 观察法：引导学生观察不说话的“朋友”，培养他们的观察力和细致观察能力。

3.2 想象法：鼓励学生发挥想象力，与不说话的“朋友”互动，培养他们的创新思维。

3.3 创作法：引导学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，提高他们的表达能力。

第四章：教学步骤4.1 引入：向学生介绍不说话的“朋友”的概念，引导学生对周围环境产生兴趣。

4.2 观察：组织学生观察不说话的“朋友”，如校园里的花草、建筑物等，引导学生发现它们的美。

4.3 互动：引导学生与不说话的“朋友”互动，如讲述所见所感，激发学生的想象力。

4.4 创作：鼓励学生创作与不说话的“朋友”相关的作品，展示并进行分享。

第五章：教学评价5.1 学生观察力的评价：通过观察任务完成情况，评价学生的观察能力。

5.2 学生想象力的评价：通过创作作品，评价学生的想象力。

5.3 学生表达能力的评价：通过分享环节，评价学生的表达能力。

第六章：教学准备6.1 教师准备：收集一些不说话的“朋友”的图片或实物，如大自然、建筑物、艺术品等。

准备相关教学材料，如PPT、教案、评价表等。

6.2 学生准备：携带一些自己喜欢的不说话的“朋友”图片或实物，如玩具、书籍等。

准备一本创作本，用于记录与不说话的“朋友”互动的观察和思考。

第九课不说话的朋友

第9课不说话的“朋友”教学目标：1、知识：了解自己生活有哪些公用设施以及他们对我们生活带来很多的便利。

2、情感：能体验到公用设施给人们带来的方便，感悟爱护公用设施人人有责。

3、能力：能主动搜集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。

教学准备：1、学生观察：自己生活中有哪些公用设施，并动手画一画。

2、教师准备：设计“小区”图、制作课件、头饰。

教学时间：三课时教学过程：第一课时一、生活中来——说我认识的“朋友”1、同学们，生活中哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。

我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。

今天，我们要来认识一些不说话的朋友。

出示课题。

2、猜谜语，说用处。

喜欢猜谜语吗？听仔细，用心想，猜到请举手。

（1）绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。

追问：邮筒有什么用处？邮筒为我们的生活带来了方便。

（2）远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。

追问：喜欢玩滑梯吗？滑梯给孩子们带来了欢乐。

3、展示图画说用处（1）在我们周围，有很多东西是为我们大家服务的，课前老师让你们把它们画下来，带来了吗？拿着你的画说说你画的是什么，有什么作用？（生介绍完后师张贴于黑板上）（2）还有画得不同的吗？（3）教师根据实际情况适时运用课件出示教师课前搜集的相关画面，组织学生进行介绍。

4、这些“朋友”有一个共同的名字“公用设施”（板书：公用设施）所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。

（板书）5、你能告诉大家什么是公用设施吗？他说得对不对呢？把课本翻到52页看一看“小资料”里是怎么说的。

（指名读、齐读）6、小结：在公共场所有为人提供方便的物品、设施叫公用设施。

它们是我们不可缺少的不说话的“朋友”。

（板书：不说话的）二、到生活中去——我为大家请“朋友”1、布置任务：瞧！这是一个刚刚建成的小区，里面还缺些设施，物业公司想请你们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2、提出要求：六人一小组，每组一张图纸，先各自考虑可以请些谁，为什么请，再小组交流，最后在图纸上写一写、画一画。

《不说话的朋友》教学设计

《不说话的朋友》教学设计《不说话的朋友》教学设计一、导入1.介绍一下自己的朋友。

朋友之间经常会做些什么？2.过渡：有了朋友，生活变得多姿多彩。

朋友之间互帮互助，许多事情迎刃而解，生活变得轻松了。

今天老师要和我们同学一起来认识一群特殊的朋友——（揭题：不说话的“朋友”）二、新授1.（图片：公共自行车）认识它吗？在哪儿见过它呢？2010年8月30日苏州首批公共自行车上岗了，我们一起来看一段视频。

（播放视频）公共自行车和家里的自行车有什么不一样呢？2.像公共自行车一样供大家使用，为大家服务的设施，我们把它称为“公用设施”。

（板书）3.找找看你身边你公共自行车这样的朋友吧。

请大家闭上眼睛，仔细回忆校园里的角角落落、操场、室场，找找我们校园里的公用设施。

走出校门，我们来到街道上找一找，比比谁的眼睛最亮。

（图片）（图片）这些街道上的公用设施，你认识吗，大声叫出它们的名字。

在我们生活的小区里也少不了公用设施的身影，看到了吗？补充介绍：灌溉渠、大堤等这些公用设施在农村能看到。

4.公用设施随处可见、随时可见，司空见惯，它们在我们的生活到底有什么用呢？老师和大家一起来做个小实验，好吗？（趴在课桌上写上自己的名字，离开课桌写上自己的名字）比较一下，哪一次写的字漂亮？做了这个实验，你有什么感想？小结：离开了课桌，我们的学习就会受影响。

那么如果我们的身边少了它们又会是怎么样的呢？（挑选一两个说一说）是啊，我们的生活少不了这些特殊的朋友，让我们来夸一夸他们吧。

（同桌分享，指名回答）5.这样的情景看到过吗？老师就因为星期天晒了条被子就被小区物业找上了门，要我交罚款，我一点都不服气，你们觉得我的做法对吗？小结：不当地使用公用设施影响他人的生活，所以我们要正确使用公用设施。

（板书：正确使用）6.（图片：邮筒）这个邮筒为什么愁眉苦脸呢？你能替邮筒这位不说话的朋友表达心声吗？邮筒是不是为这件事烦恼呢？（视频）看来你们真是邮筒的知心朋友啊！（图片）这么多的朋友都想找你们做代言，说出它们的烦恼与委屈。

《不说话的“朋友”》教案

《不说话的“朋友”》教案教学目标：1.让学生了解动物是人类的朋友，培养爱护动物的意识。

2.通过观察和想象，提高学生的观察能力和想象力。

3.培养学生关心他人、关爱生命的情感。

教学重点：1.了解动物是人类的朋友，认识一些常见的动物。

2.培养学生爱护动物的意识，学会关心他人。

教学难点：1.让学生通过观察和想象，提高观察能力和想象力。

2.培养学生关心他人、关爱生命的情感。

教学过程：一、导入1.教师出示一只小猫，让学生观察并说出它的名字。

2.引导学生思考：动物是人类的朋友，你们还知道哪些动物呢？二、新授1.教师出示一组动物图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2.学生分组讨论：这些动物有哪些特点？4.教师播放一段关于动物的视频，让学生了解动物的生活习性。

5.学生谈谈观看视频的感受，教师引导学生关爱动物。

三、巩固练习1.教师出示一组动物图片，让学生猜猜它们的名字。

2.学生分组进行游戏，每组选出一个代表回答问题。

四、拓展延伸1.学生发挥想象力，创作一幅关于动物的作品。

2.学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动物是人类的朋友。

2.教师呼吁大家关爱动物，从自己做起。

教学反思：本节课通过观察、讨论、游戏等形式，让学生了解动物是人类的朋友，培养爱护动物的意识。

在教学过程中，我发现学生对于动物的了解较少，但通过本节课的学习，他们能够说出一些常见的动物名称，并了解它们的特点。

在拓展延伸环节，学生发挥想象力，创作出一幅幅富有创意的作品，这充分展示了他们的想象力。

在教学过程中，我注重关注学生的情感体验，引导他们关爱动物，从自己做起。

本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学重点：通过实际操作和互动，让学生真正认识到动物是人类的朋友，并学会基本的动物保护行为。

教学难点：激发学生对动物保护的内在情感，使他们在情感上产生共鸣，从而形成长期的行为习惯。

教学过程：一、导入师：同学们，你们看这是什么？（出示小猫）谁知道它的名字？生：小猫。

不说话的朋友

不说话的“朋友”活动目标：１、知道什么是公用设施，认识常见的公用设施。

２、体验公用设施的作用，知道破坏公用设施会给人们的生活带来不便甚至危险。

３、认识到爱护公用设施人人有责，初步培养关心和爱护公用设施的公德意识。

教学准备：１、学生绘制简易的公用设施图片。

２、准备多媒体课件。

教学过程：一、活动一：说说我认识的朋友。

1、同学们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天陈老师带来几则谜语，让你们猜一猜，好不好？（好）。

请看第一则谜语，谁来读？（1）一个娃娃矮又胖，身穿一件绿衣裳。

传递信息不怕苦，一年到头站街旁。

（邮筒）真聪明，（2）红绿黄，三颗星，指挥车辆和行人，睁眼闭眼下命令。

（这么多同学举手，一起说）（3）四四方方，有门有窗。

脏了自己，别人干净。

（垃圾箱）（他猜得对吗？）（4）常年站在公路上，不叫苦来不换岗，三岔路口扎下根，专给车辆指方向。

2、同学们真聪明。

在我们日常生活中，像邮筒、红绿灯、垃圾箱、交通指示牌那样，在公共场所供大家使用，为大家服务的设施，我们都称他们为公用设施。

（板书）什么是公用公用设施呢？请看大屏幕，请同学们一起读一遍。

3、揭题。

是呀，这些公用设施在公共场所为人们提供了许多方便，它们是我们生活中不可缺少的不说话的朋友。

（板书：不说话的“朋友”）4、夸夸身边的公用设施。

同学们，除此之外，你还知道哪些不说话的朋友呢？课前，老师让你们把它们画下来，都画了吗？（画了），请你们把画儿都拿出来，高高举起，让大家看一看，画得那么多啊，谁愿意把你的朋友介绍给大家？这位同学不仅画儿画得好，介绍得也很好，让我们把掌声送给他，来，请你把这位不说话的朋友贴在黑板上。

还有谁愿意上来？好，请你来。

介绍得也很好，也请你把你的朋友贴到黑板上来。

下面谁来？（他画的是什么？有谁知道的？）还有画得不一样的吗？你-你---你—一起到前面来。

还有那么多朋友要说，由于时间关系，今天咱们暂时先交流到这儿。

４、其实，在咱们身边不说话的朋友还有很多很多。

《不说话的“朋友”》

《不说话的“朋友”》教学设计一、活动目标相识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的便利，知道爱惜公用设施人人有责，能够自觉爱惜公用设施，初步形成公德意识。

二、课前打算指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及运用状况。

三、课前谈话1、同学们了解我吗？知道我的什么状况？2、告知大家一个隐私，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3、想给大家唱一首，欢送吗？师生共唱《挚友》。

四、设计流程一、相识我的“挚友”1、同学们，生活哪些人是你的挚友？你喜爱你的挚友吗？为什么？是啊，在我们须要的时候，挚友来到我们的身边：与我们一起欢乐，一起成长。

我们的生活因为有了挚友的陪伴而精彩。

今日，我们要来相识一些不说话的挚友。

出示课题。

2、这些不说话的“挚友”都是谁呢？有请第一位挚友。

〔课件出示会说话的邮筒〕嗨，大家好，我是你们的挚友——邮筒。

人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜爱我这个挚友吗？3、谈谈为什么喜爱？〔即邮筒有什么作用。

〕板书：供大家运用，为大家效劳4、在我们的生活中，像邮筒这样的“挚友”还有哪些呢？沟通课前调查资料。

5、小结：是呀，全部这些东西对我们都很有用，赐予我们很大的协助，可真像是我们的“挚友”。

这些“挚友”有一个共同的名字叫公用设施〔板书〕，你能告知大家什么是公用设施吗？6、电脑出示小资料。

学生读。

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不行缺少的“挚友”二、我做临海小主子1、同学们，你们有没有发觉，我们临海建立得越来越美丽了。

我听市建立局的工程师叔叔说，临海的将来将会更加漂亮：环境美丽的试验学校、现代化的小区、壮观大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得骄傲吗？2、工程师叔叔还说了，想请小挚友们帮助，为这些地方设计公用设施。

能行吗？3、选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。

不说话的“朋友”教学设计

《不说话的“朋友”》教学设计（第一课时）丰利镇凌河小学刘庆梅教学目标：1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

重点、难点：认识生活中常见的公用设施及公用设施遭受破坏这一现象，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施的意识。

教学过程：课前播放《朋友》一、认识“朋友”，了解作用1、孩子们，知道刚才这首歌的名字叫什么吗？这是周华健演唱的《朋友》，你有自己的朋友吗？大声告诉大家你的朋友是谁？你们为什么能成为朋友呢？2、朋友是和我们有福同享，有难同当的人，我们的生活因为有了朋友而精彩。

（板书：朋友）今天，我们再来认识一些特殊的朋友（板书引号），他们都是不说话的朋友。

（板书：不说话的）。

齐读课题。

3、想知道他们是谁吗？（PPT：猜猜他是谁？）这些朋友都是做什么用的呀？大家喜欢这些新朋友吗？4、小结：所有这些默默为我们服务的朋友，有一个共同的名字叫公用设施。

（板书：公用设施）（出示小资料，齐读）5、在我们生活中，你还知道哪些公用设施呢？和同桌交流交流。

6、全班交流。

7、（PPT补充，再出示多幅图片）这些都是——公用设施。

二、邀请“朋友”，感受美好1、认识了这么多的新朋友，下面老师要来考考大家了。

你看，这是一个刚刚建成的小区，你觉得怎么样？你有没有发现小区里还少些什么呀？下面就请大家来当一回小小设计师，为这个小区邀请进一些不说话的“朋友”，好吗？2、请大家以四人小组为单位，讨论讨论准备请谁？为什么请他？等会儿我们以小组为单位来汇报，比比哪个小组请的朋友多？哪个小组最有创意？3、生讨论，汇报。

4、孩子们真能干，请了这么多朋友。

（展示小区图片）你看，公用设施齐全的小区多漂亮呀！假如让你生活在这样的小区里，你觉得怎样？生活在这样的小区，一定会很——快乐，幸福！5、小结：看来这些不说话的“朋友”，不仅为我们带来了方便，更让我们获得了快乐与幸福。

《不说话的“朋友”》教学教案设计

《不说话的“朋友”》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识“朋友”的不同表达方式，包括言语和非言语。

2. 培养学生尊重他人，理解倾听，善于观察和理解他人的能力。

3. 提高学生的人际交往能力，学会与人和谐相处。

二、教学重点：1. 认识“朋友”的不同表达方式。

2. 培养学生尊重他人，理解倾听，善于观察和理解他人的能力。

三、教学难点：1. 学会观察和理解他人的非言语表达。

2. 学会在人际交往中尊重他人，善于倾听。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定不同情境，让学生在实践中学习和体验。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入思考和理解。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含教学内容、案例分析、小组讨论等环节。

2. 教学案例：选取具有代表性的案例，用于分析和讨论。

3. 教学素材：包括图片、视频等，用于辅助教学。

六、教学内容：1. 介绍非言语交流的类型和特点，如肢体语言、面部表情、目光交流等。

2. 分析非言语交流在日常生活中的重要性及其对人际关系的影响。

七、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的短视频引出非言语交流的概念，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：详细讲解非言语交流的类型和特点，结合实例进行分析。

3. 案例分析：呈现一组案例，让学生分析案例中人物的非言语交流行为，并解释其含义。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中的非言语交流经验，探讨其作用和影响。

5. 实践活动：设置一个情境，让学生模拟非言语交流，体会其重要性。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调非言语交流在人际交往中的重要性。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对教学内容的兴趣和参与程度。

2. 案例分析：评估学生在案例分析环节的表现，包括分析的准确性和深度。

3. 小组讨论：评估学生在讨论环节的参与程度、合作意识和交流技巧。

不说话的朋友

不说话的朋友教学目标：1.通过课前收集与课堂交流，对“公用设施”的概念和作用有更深入的了解，感受它们给人们生活带来的便利。

2.通过课前观察与课堂实践，激发学生保护“公用设施”的情感，初步形成爱护“公用设施”的公德意识。

教学过程：一、猜猜“朋友”1.在小区、马路、学校，还有其他公共场所里，有些特殊的“朋友”始终默默地在陪伴着我们，揭题：不说话的“朋友”2.今天，它们中有几个就来到了我们教室来做客啦。

3．它们都叫做——（公用设施）我们来读一读书上P52下面的一段资料。

二、秀秀“朋友”1.接下来就要秀一秀你找到的朋友喽！听清活动要求：放PPT2.对好三块展板：分别介绍自己粘上去的“朋友”。

3.来看看这里的几个“朋友”，可能是大家都没注意的哦！——放PPT。

总结：这些不说话的“朋友”都能供大家使用，为大家服务。

4.接下来播放一段常州照片，看看真实生活中不说话的“朋友”。

看了这一组组画面身为一个常州小公民，你此时此刻又什么样的感受？三、看看“朋友”1.在这些默默为我们服务的朋友身上，出现了一些不和谐的画面，放PPT。

2.你看到了什么?由此，想到了什么?3.你在生活中见到过类似的现象吗？说给同桌听一听。

出示相关法律规定：《治安管理处罚法》第三十七条有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：在车辆、行人通行的地方施工，对沟井坎穴不设覆盖物、防围和警示标志的，或者故意损毁、移动覆盖物、防围和警示标志的；盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的。

四、帮帮“朋友”1.看到这些情况，我们可以做些什么力所能及的事呢？2.同桌可以选择一种情况来想想办法，说一说，也可以表演一下哦。

3.交流：针对PPT情况说一说，演一演。

五、总结1.读一读板书2．我们也即将要离开公用教室了，我们可以做些什么呢？学生自发行动不说话的朋友。

《不说话的“朋友”》教学教案设计

《不说话的“朋友”》教学教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《不说话的“朋友”》是一篇关于如何正确使用社交媒体的文章。

在当今社会，社交媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

许多人却忽略了正确使用社交媒体的重要性。

本课程旨在帮助学生了解社交媒体的利与弊，学会文明上网，遵守网络规则，做一名有担当的网络公民。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标（1）了解社交媒体的定义及常见类型。

（2）掌握正确使用社交媒体的方法与技巧。

（3）明白文明上网、遵守网络规则的重要性。

1.2.2 能力目标（1）培养学生辨别网络信息的能力。

（2）培养学生自我约束、自我管理网络行为的能力。

（3）培养学生积极向上的网络心态。

1.2.3 情感目标（1）培养学生尊重他人、关爱他人的意识。

（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的观念。

（3）培养学生具有担当精神、责任感的网络公民意识。

第二章：教学内容2.1 文章概述本课程以一篇名为《不说话的“朋友”》的文章为主线，通过讲述一个男孩在网络上交到的一位特殊“朋友”，来引导学生思考正确使用社交媒体的重要性。

文章通过生动的故事情节，揭示了网络世界的虚拟性与现实性的关系，以及网络行为对现实生活中人际关系的影响。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点（1）正确使用社交媒体的方法与技巧。

（2）文明上网、遵守网络规则的重要性。

（3）如何在网络世界中保持健康的心态。

2.2.2 教学难点（1）引导学生认识到网络行为与现实生活中行为的关联性。

（2）培养学生自我约束、自我管理网络行为的能力。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。

3.2 案例分析法以文章中的案例为依据，引导学生进行分析讨论，从而达到引导学生自主思考、提高学生辨别能力的目的。

3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：什么是社交媒体？你们平时是如何使用社交媒体的？进而引出本课程的主题。

不说话的朋友教案

不说话的“朋友”一、教学目标：1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

二、课前准备：1、教师制作多媒体课件。

2、小区平面图等三、教学过程：（一）、谈话导入。

1、师：小朋友，今天和大家见面，老师想在你们中间找几位好朋友，愿意做老师的朋友吗？那和老师一起唱找朋友吧，老师来起个头。

[师生拍手齐唱]2、师：真高兴和你成为新朋友，能介绍一下自己的名字吗？恩，我记住了。

你能把你自己在班里的好朋友介绍给我认识，让我能有更多新朋友？[学生介绍，老师和几个小朋友挥手打招呼，也可以握握手]你和他们为什么能成为好朋友的呢？小结；生活因为朋友而精彩，和自己的好朋友在一起学习游戏，是多么开心的事情呀。

（二）、认识身边的“朋友”。

1、师：今天老师也带了几位朋友来，想认识他们吗？A师；好，让我请出第一位朋友，他是谁？（课件出示；公用电话）B；师；那这位是谁？（课件出示；滑滑梯）C；师；这是谁？（课件出示；路灯）D；师；还有一位朋友想让我考考你们，看你们能不能猜出他是谁？（课件出示；绿衣汉，街边站，光吃信件不吃饭。

）问；知道他是谁吗？（生交流，如果学生说不出准确的名字，师就说，让老师来告诉你，它叫邮政信箱同时出示图片。

如果学生说出来了，就夸奖他，你真聪明，猜对了，就是邮政信箱同时出示图片）2、电脑显示四幅图片的组合画面，问；小朋友你们在哪里见过他们？（学生可能会说在路边见过路灯，公园里有滑滑梯，路边有公用电话，大街上看到过邮政信箱）3、问：那你能说出他们的用处吗？生交流师随机互动[邮箱：它为我们传递着信息，沟通了人与人之间的情感；滑滑梯：它给我们小朋友带来了多少快乐呀；路灯：它为人们照亮了夜晚的路，方便了大家；公用电话：方便我们及时与他人联系，真有用。

不说话的“朋友”

《不说话的朋友》活动设计活动目标：1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

教学重点：1．观察生活中常用的公用设施以及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。

2．换位思考，用趣味性的方式让孩子初步形成爱护公共设施的意识。

教学难点：学生对公用设施这个概念的理解。

活动准备：1．教师制作多媒体课件。

2．学生绘制简易的公用设施图片。

3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

教学过程：一、在情境中引领——认识我的“朋友”1．同学们，生活中哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？（学生自由交流。

）是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边，与我们一起快乐，一起成长。

我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。

2．今天，老师也请来了两位新朋友，大家想认识他们吗？不过，你们可要先猜出老师的谜语才行。

谜语1：绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。

（邮筒）学生猜出后，戴邮筒头饰的小朋友进入教室。

问：小朋友，你们知道我有什么用处吗？（邮筒帮助我们存放将要寄出的信件，为我们的生活提供了方便）谜语2：远看想小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。

（滑梯）学生猜出谜底后，教师追问：你们喜欢玩滑梯吗？3．在我们周围，还有很多这样的朋友，你会介绍他们吗？课前老师请你们把它们画下来了，带来了吗？拿着你的画，说说你画的是什么，有什么作用？（学生介绍完后老师把这些画贴在黑板上。

）教师根据实际情况适时运用课件出示教师课前收集的相关画面，组织学生进行交流。

4．这些朋友的名字都不一样，但是他们有一个共同的名字是什么？（板书：公用设施）你能告诉大家，什么是公用设施？（课件出示小资料。

培智课件浙科版快乐生活八年级课件《KTV的昨天和今天》

中国的。 KBiblioteka V凭借（）的环境、（）的音响
设备、（）的点歌系统以及（）的价格，成为家庭、朋友聚会的极佳场所。
（3）读下面的句子，说说句子的意思有什么不同。 KTV成为家庭、朋友聚会的场所。 KTV成为家庭、朋友聚会的极佳场所。
一位“歌手”引吭高歌，一群观众倾听。一位“歌手”引吭高歌，一群观众忘情倾听。
练习园地
听一听，想一想听老师读课文，了解KTV的昨天和今天分别是怎样的。
读一读，说一说（1）读课文，回答问题。
KTV又称为什么？最早是由哪个国家传入中国的？课文写了KTV的昨天和今天，它的昨天是怎么样的？今天又是怎么样的？
（2）按课文内容填空。 KTV又称为卡拉OK，最早是由（）传入
崭新的台阶。
倾听忘情倾听一位“歌手”引吭高歌，一群观众忘情倾听。
友好支持
和同学一起读读下面的文章，说说今天的博物馆是怎么样的，它给我们的参观、休闲带来了哪些便利。
博物馆的今天如今，博物馆的造型、设施等方面都发生了翻天覆地的变化。外形上，如今的博物馆不再只是一幢四四方方的房子了。巧妙的设计、时尚的造型，早已成为都市中一道亮丽的风景线。内部设施上，博物馆也愈发先进和人性化。宽阔明亮的展厅，柔和温馨的灯光，舒适宜人的温度……这一切在保护展品的同时，也给游客带来很大的享受。
黄昏时分炎夏的街头在人行道或者绿地广场甚至小巷里一套音响一台电视几把椅子一位歌手引吭高歌一群观众忘情倾听
KTV的昨天和今天
KTV又称为卡拉OK，最早是由日本传入中国的。
在20世纪90年代，经常会看到这样的情景：黄昏时分，炎夏的街头，在人行道或者绿地广场甚至小巷里，一套音响、一台电视、几把椅子，一位“歌手” 引吭高歌，一群观众忘情倾听。这就是KTV的前身。