人教版-政治-五年级下册--2拥有好心情 作业
2019人教版五年级下册品德与社会第一单元获奖课件 2 拥有好心情
拥有好心情
绘 本 阅 读
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
绘 本 阅 读
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺心，但你可以永远快乐。
告别烦恼
拥抱快乐
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
那天大扫除，李萌去取报纸，回
来时刚好听到同学们在议论她。她生 气了好半天。
人教版五年级下册 品德与社会
我在后面 叫你们，你们 干嘛不理我？
拥有好心情
假如我这样想 我就不会生气了。
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
做些自己感兴趣的事，不要总想它。
听听音乐，唱唱歌。
把烦恼对家里人或好朋友说一说。 ……
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
绘 本 阅 读
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
绘 本 阅 读
我们真的没听见。哼！ Nhomakorabea人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
李萌为什么总会遇到不顺心的事？ 我们帮助她找找原因吧。
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版小学品德五年级下册《1.2拥有好心情 》word教案 (1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材内容：《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课教材分析：《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
学情分析：学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。
可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。
在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。
教学目标：1．知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼1．调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2．说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
人教版小学品德五年级下册《1.2拥有好心情 》教案 (1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材内容：《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课教材分析：《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
学情分析：学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。
可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。
在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。
教学目标：1．知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼1．调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2．说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
小学《品德与社会》五年级下册第一单元《拥有好心情》
小调查
你的生活 快乐吗? 快乐
有时快乐， 有时不快乐
不快乐
你的生活 没烦恼 中有烦恼 吗？
有时有烦恼
烦恼
小资料
人们一般会认为事业有成、生活富裕的人快乐会更多一些， 穷人更多一些烦恼。事实是这样吗？科学家曾对非洲的绝对 贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大 人物，做过一个调查。问题是：他们认为自己的生活快乐吗？ 结果大家的回答差不多。
开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情 的愉快，而且可以感染你周围的人们，使 他们也觉得人生充满了和谐与光明。位家长，为儿子朗读了一首题为《卧 春》的陆游的古诗，要求儿子听写出来。 家长朗读如下 儿子听写如下 《卧春》 《我蠢》 暗梅幽闻花， 俺没有文化 卧枝伤恨底， 我智商很低， 遥闻卧似水， 要问我是谁， 易透达春绿。 一头大蠢驴。 岸似绿， 俺是驴， 岸似透绿， 俺是头驴， 岸似透黛绿。 俺是头呆驴.
生活有酸甜苦辣，烦心事总会遇见的。让我们不要总想它， 听听音乐，唱唱歌，自我反思，找朋友倾诉……
最后祝同学们 每天都有好心情！
乐观面对人生
美国第32届总统富兰克林· 罗斯福家中曾失窃，损失惨重。 朋友写信安慰他，罗斯福回信说：‚亲爱的朋友，谢谢你的 安慰，我现在一切都好，也依然幸福。感谢上帝，因为：第 一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我生命；第二，贼只 偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做 贼的是他，而不是我。‛
面对挫折，要始终保持平常心，并从积极的角度看问题，不 要过于悲观，更不能在一棵树上吊死。 多学点幽默，不仅能化解尴尬，还能让自己快乐
烦恼烦恼人人有， 烦恼别往心里愁， 憋在心里人难受。 想哭就哭，想唱就唱， 冷静反思，自开良方， 亲朋好友，倾诉衷肠， 快乐转移，心情开朗。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《1.2拥有好心情》word教案(3)
人教新课标五年级下册道德与社会教课设计第一单元成长的快乐与烦忧第二课拥有好意情教材剖析：《拥有好意情》是人教版《道德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦忧》中的一个主题。
经过本课学习，旨在使小孩能正确认识烦忧，知道烦忧是我们生活的一部分。
教材表现了几个孩子的烦忧，用以启迪学生想想自己平常有什么烦忧，帮助学生剖析造成烦忧的主客观原由，帮助他们形成正确的态度。
学情剖析：每个学生在生活中都会碰到烦忧，他们有的能正确地对待，有的却不可以正确对待，为了烦忧而烦忧，影响了学习和生活。
所以，有必需对他们此后的生活进行指引，进而使学生笑对烦忧、笑对人生。
设计理念：1．从学生实质出发，合理地利用、开发学生身旁的课程资源。
让学生在生动详细的情境中学习。
2．在教课中抓住“以学生为本”，立足于学生的终生发展，在开放性教课中，指引学生学会相互间正确地进行思想与感情的沟通。
3．力争切近学生实质，从学生真切的生活体验中选用学习资料、引起真情实感，进行真切的感情沟通。
指引学生说实话，抒真情，正确对待烦忧。
4．拓展学生思想空间，鼓舞学生从不一样的角度认识问题，采纳不一样方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。
预设目标：1．知道烦忧是生活中的一部分，人人都有。
2．剖析、思虑造成烦忧的主客观要素，并追求解决的方法。
3．学会乐观地面对生活。
教课流程：活动一：敞高兴扉说烦忧1．导入同学们，老师从你们今日的表情中知道你们此刻很快乐，那么怎么样才能每日拥有这份快乐呢？这节课就让我们一同来学习一下2、拥有好意情，看看有没有什么妙招？（展现幻灯片课题）做检查出示幻灯片表格，学生填表反应沟通，作简单的统计（设计企图：经过检查统计，让学生从自己亲身的感觉中领会到人人都有烦忧，为引出烦忧埋下铺垫）师：看来，每一个人的生活中都有快乐，也有自己的烦忧，今日借此时机，我们就敞高兴扉，一同来谈谈我们的烦忧吧。
写烦忧1）想想自己没法排解的烦忧，把它写下来（课前生准备笔和纸张）（出示幻灯片“我的烦忧”）2）沟通反应：敞高兴扉，说出自己的烦忧3）学生能够沟通自己的烦忧（设计企图：坚持切近实质、切近生活、切近小孩的原则。
新人教版五年级品德与社会下册教案：第一单元第2课拥有好心情
新人教版五年级品德与社会下册教案
第一单元成长的快乐与烦恼
第2课拥有好心情
教学目标:
1．在生活中不可能事事顺利,烦恼会是每个人生活中的一部分.
2．所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意.
3．一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办
教学重难点: 一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办
教具准备: 自制卡片
教学过程:
1．人人都有烦心事
A:教师拿出你的生活中快乐,烦恼卡片请学生自由填写.
B:让我们做做这个测验,并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计,你从这个统计中发现了什么
C:每个人的生活中都有快乐,也都有自己烦恼.你有什么烦恼,把它们写出来,讨论如何解决.
2．走出烦恼
A:为什么总会遇到烦心的事应该找找原因
B:自我反思.为什么生气,当时想法,心情是什么,假如这样想,会怎么样
C:把你的烦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.
3．多对生活笑一笑
A:观察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样我们读写出来.
B:遇到烦恼的事, 改变一下我们的思考方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同.
4．小结
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑,你对它哭,它也朝你哭,对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有烦恼事时,往好的地方想一想,改变一下思路,看法,转移一下目标,你也许就会快乐起来,以积极的态度,微笑面对生活中的不顺和烦恼。
《拥有好心情》
拥有好心情
拥有好心情
拥有好心情。
思想品德五年级下人教新课标1-2拥有好心情同步练习
一、填空。
1、快乐可以在发现中去感受，好心情可以通过选择去获得。要让好心情与我们相随，让快乐永驻我们心间，我们还需要去创造好心情。
2、在成长过程中，快乐与我们相伴，烦恼也经常产生。
3、天气的变化不以人的意志为转移，但心情的阴晴我们可以把握。
4、不管发生怎样的事情，换个角度看问题，你还可以拥有好心情。
二、列举。写写关于好心情的谚语。书第13页三、行为导航。
1、当你和同学闹矛盾时，不要，要。
2、当有人对你不满时，不要，要。好多事没有做完时，不要，要。
书第11页
四、问答。
1、你怎样去创造一份好心情？
书第12页
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
五年级下品德与社会教学设计拥有好心情_人教新课标-word文档资料
《拥有好心情》教案一、学情分析情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。
良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。
随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。
五年级的学生情绪情感有以下特点。
1．表情丰富但不善于控制自己。
2．情感的内容不断扩大与加深。
3．冲动性减少而稳定性增加。
所以学会正确的看待情绪，学会控制不良的情绪是非常重要的一课。
本课以情感态度价值观为主线，培养学生正确看待生活中出现的各种挫折，学会正确的思考、解决问题的方法。
二、教材分析《拥有好心情》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题，通过本课学习，旨在使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。
在本课教学中，应该引领学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，探求解决烦恼的方法。
三、教学目的1．知道烦恼是生活的一部分。
2．掌握并运用解决烦恼的方法。
四、教学重难点重点：掌握解决烦恼的方法。
难点：运用解决烦恼的方法。
五、教学过程（一）图片情境导入，引出主题1．PPT出示大海的照片你们去过海边吗？你见到大海给你什么感觉？是风平浪静还是波涛汹涌？再平静的大海也会有风高浪急的时候，我们的生活亦是如此，有快乐也会有忧愁，有高兴也会有烦恼。
2．听听他们的烦心事（采访同学录音）最近老师在心语小屋就遇到两位同学，在进入心语小屋的情感小调查是选择的“烦恼”图标。
而且和同学说得最多的话就是“别理我，烦着呢！”他们这是怎么了？让我们一起去听听他们的心里话……图片1：王红是班长，在班级活动中，她很积极，天天早来晚走，是老师的小助手，可是不知道为什么，在期末评选三好时，半数以上同学们都没有投票给她，她很伤心。
人教版品德与社会五下拥有好心情之二-精品
祝愿我们大家：
拥有好心情， 笑对人生， 做一个快乐的天使！
谢 谢！
人教版品德与社会五下拥有好心情之二-精品
科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发
展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、 大人物，做过一个调查。问题是：你们认 为自己的生活快乐吗？结果大家的回答差 不多。那些事业有成、生活富裕的人，并 不比非洲的穷人拥有更多的快乐。
请你来当小医生
诊断书
• 李萌想——————————，所以她很 生气。
药方
• 如果李萌这样想———————• 爸爸、妈妈总是吵架，让我很苦 恼。
• 我的新裤子被剐破了,倒霉! • 我的个子长得矮，真苦恼。 • 本来说好今天去踢球的，可偏偏
这个时候下雨，真烦人。
如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的
日子里每天都有成功、欢笑、自信陪伴着，于是 阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功 地走在铺满鲜花的舞台上。
人教版五年级下册品德与社会长江作业答案
人教版五年级下册品德与社会长江作业答案第一单元成长的快乐与烦劳1 生活中的快乐【课中拾贝】一、1. 好心情，感受，快乐，快乐2. 快乐3. 快乐4. 快乐5. 丰收，劳动6. 快乐二、1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √【课内探索】一、（根据自己的实际情况做题）二、（根据自己的实际情况做题）三、1. 汗水换来的快乐。
2. 劳动换来的快乐。
3. 运动带来的快乐。
四、（结合自己的实际情况做题）【课外采风】“我”快乐。
因为同学互相帮助。
2 拥有好心情【课中拾贝】一、1. 烦心事2. 烦恼3. 看法，感受4. 思考，思路5. 心情二、1. × 2. × 3. × 4. × 5. ×【课内探索】（结合自己的实际情况做题）【课外采风】观点：面对事情，要乐观，要注意调整心态。
3 尝尝苦滋味【课中拾贝】一、1. 困难，挫折，失败2. 失败，成功3. 坚强，经验，智慧4. 乐观，幽默5胜利二、1. × 2. √ 3. √ 4. × 5. √ 6. √【课内探索】一、观点：有坚强的意志，就能克服困难，获得成功。
具体做题结合实际完成。
二、意思：挫折和失败是成长所需要的。
三、（结合教材P18完成）四、（结合教材P18完成）【课外采风】观点：明确成功是实现自己有意义的既定目标，成功途中可能有挫折和失败，要有坚强意志去克服。
第一单元检测题一、1. 到快乐2. 快乐3. 快乐，快乐4. 快乐5. 快乐，烦恼6. 想法，倾听7. 挫折，失败，挫折，失败，信心8. 成长二、1. × 2. √ 3. × 4. × 5. × 6. √ 7. ×8. × 9. √三、1. A 2. A 3. B第二单元追根寻源1 吃穿住话古今（一）【课中拾贝】一、1. 农作物，667，136，20%2. 农耕，饲养3. 火，种植，养殖4. 种瓜种豆5. 挑，拨，夹，拌，扒二、1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. √ 6. √ 7. √8. √ 9. √ 10. √ 11. √ 12. √ 13. √14. √【课内探索】一、1. 连毛带血地生吃禽兽的生活，指处于没有开化的状态。
人教新课标品德与社会五年级下册《拥有好心情2》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《拥有好心情2》教学设计作者: 金传东日期: 2010-12-516:37:48点击数:179476教材分析：《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的欢乐与苦恼》中的第二课。
通过本课学习，让学生明白苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分。
教材引导学生结合生活中的实例，尝试分析、摸索造成苦恼的主客观缘故，明白面对同样的情况，态度不同、摸索咨询题的方式不同，心情也不同，要学会乐观的面对生活。
学情分析：随着社会经济的进展，人们的物质生活水平也在持续的提升，我们的小孩们在生活中会遇到各种各样的苦恼，有的苦恼小孩们自己会解决，但由于小孩们的个性差异性，有的小孩不能专门好的排解苦恼，严峻地阻碍了自己的生活和学习，不利于健康成长。
作为老师要引导学生主动的面对苦恼，排解苦恼，形成正确的态度。
设计理念：课堂教学中，我立足于“学生为本”的教学理念，从学生实际动身，充分利用一切教学资源，服务于学生。
教学贴近学生实际，从学生真实的生活素材中选取学习材料，让学生在具体生动的情境中学习，进行真实的情感交流。
让学生学会用不同的态度、不同的处理咨询题的方式解决情况，拓展学生思维的空间，形成认识。
三维目标：知识与技能：明白苦恼人人都有，苦恼是我们生活中的一部分，要明白得正确的加以处理。
过程与方法：引导学生结合生活中的实例，尝试分析、摸索造成苦恼的缘故。
有些苦恼是客观缘故造成的，关于这些苦恼我们无法躲避，要主动面对，查找排解的方法，有些苦恼是我们“自找”的，如果我们改变摸索咨询题的角度和心理状态就能够缓解心绪，排解苦恼。
情感、态度与价值观：通过课文的学习，让学生明白面对同样的情况，摸索咨询题的方式不同，态度不同，获得的结果就会不同，心情也会不一样。
要学会乐观的面对生活。
教学重难点：重点：如何正确的形成认识，处理苦恼。
难点：合理分析苦恼缘故，乐观的面对生活。
教学方法：教师：情境演示图片展现故事激趣以“我的苦恼”为题，写一篇短文。
《品德与社会》五年级下册一单元第二课.doc
人教版《品德与社会》五年级下册一单元第二课《拥有好心情》教学设计重庆市巴蜀小学李明静教学目标1、知道保持好心情有利于身体健康和人际关系和谐。
2．掌握把烦恼变为快乐的主要方法。
教学过程活动一：感受快乐心情好1、同学们，我这儿有几张图片，一块儿来看看。
（依次出示周星驰、潘长江、冯巩、宋丹丹、赵本山、小沈阳的照片）2、我注意到同学们都露出了灿烂的笑脸，看来大家都很喜欢生活中的笑星。
这些笑星们可真了不起，他们把笑声传送给千家万户，给我们的生活带来了快乐，让我们拥有了一份好心情。
（板书：拥有好心情）3、今天，我们学习一单元的第二课，齐读课题。
活动二：人人心中有烦恼1、同学们，我们在生活中是不是每时每刻都拥有好心情呢？（不是。
）为什么呢？2、现在，我们针对快乐和烦恼来做一次问卷调查，下面请班长上台主持活动。
3、从这个统计中，你发现了什么？（我们班人人都有烦恼，有烦恼很正常。
）4、小结：每个人在生活中都有烦恼，有烦恼是正常的。
（板书：烦恼）5、那你最烦恼的一件事是什么呢？想一想写在纸片上。
6、谁愿意在全班倾诉烦恼？老师问一问，有学习方面烦恼的请举手，有家庭方面烦恼的呢,有与人相处烦恼的呢。
还有其它方面的吗？看来，我班同学的烦恼主要集中在学习作业，家庭生活和与人相处这三个方面。
活动三：烦恼困扰损健康1、下面，我们来看看这位同学有什么样的烦恼？2、重庆晨报曾经登载这样一个案例。
（出示课件，放录音）某中学一位初三学生王小明,由于他成绩较差未能考上高中。
在父母严令要求下，他只好在初三复读一年。
复读期间，他的成绩仍然不理想，他就责怪自己真笨，真没出息，还埋怨父母叫他多读一年浪费了时间。
慢慢的，他吃不下饭，睡不着觉，心理压力越来越大，内心的自卑感越来越重，又加上忍受不了父母的唠叨，同学的歧视，与同学时常发生矛盾，心情忧虑烦闷，患上了抑郁症。
于是，他决定不上学了，躲在自己家的小屋里，不愿意见任何人，更不愿意跟父母交流，连父母亲都只能见到他的背影。
五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼2《拥有好心情》教案设计新人教版
4.教学时数：45分钟
教学内容：
1.让学生了解心情对个人成长的影响，学会调整自己的情绪。
2.通过故事、讨论、分享等方式，培养学生积极向上的心态。
3.结合课本内容，让学生认识到拥有好心情的重要性。
教学步骤：
1.导入新课：回顾上一节课内容，引导学生谈论成长过程中的快乐与烦恼。
2.新课内容：
9.教学改进：根据学生的评价结果，反思教学方法和内容的有效性，及时调整教学策略，以提高情绪管理教学的效果。
课后拓展
-《情绪管理小技巧》：介绍实用的情绪管理技巧，帮助学生更好地应对生活中的情绪波动。
-《成长故事集》：收集不同年龄阶段的人的成长故事，让学生了解成长过程中的情绪变化和应对策略。
-《人际交往的艺术》：探讨人际交往中的倾听、表达和沟通技巧，提高学生的人际交往能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以把握情绪的复杂性和微妙变化，不知道如何有效地调整自己的情绪。在自我认知方面，他们可能对自己的情绪反应和处理方式缺乏深入了解，导致在面对困难和挑战时，难以保持积极心态。此外，学生在人际交往中，可能因为情绪表达不当而遇到沟通障碍，需要引导他们学会倾听、理解他人，提高沟通能力。在学习过程中，部分学生可能因为学习风格与教学方法不匹配，而感到学习困难。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。
3.人际交往：通过课堂讨论、分享，培养学生倾听、表达、沟通的能力，增进人际交往技巧，为建立良好的人际关系提供支持。
4.社会适应：使学生了解社会生活中的情绪互动，学会在不同情境下调整自己的情绪，提高社会适应能力，为更好地融入社会生活打下基础。
5.价值观培养：强调拥有好心情的重要性，传递积极向上的人生态度，培养学生正确的价值观，助力学生健康成长。
人教版-政治-五年级下册-【优选】2拥有好心情 作业
2 拥有好心情
一、多选题（共1题；共3分）
1.排除烦恼的方法：( )
A. 听音乐
B. 做自己感兴趣的事情
C. 找同学理论
二、判断题（共1题；共2分）
2.暑假里每天尽情地玩，好好放松自己。
（）
三、填空题（共2题；共2分）
3.今天没有特别的事情发生，我的心情很________。
4.考试得了一百分，我的心情________。
四、问答题（共2题；共10分）
5.你发现生活中的快乐的事情了吗？
6.一些枯燥无味的事情，怎样才能做得有趣？
答案解析
一、多选题
1.【答案】A,B
二、判断题
2.【答案】错误
三、填空题
3.【答案】平静
4.【答案】高兴
四、问答题
5.【答案】解决难题后，帮助别人后，吃到美味的菜肴后，看到精彩的电视后等等
6.【答案】不是去做自己喜欢的事，而是去做喜欢自己要做的事乐趣就会慢慢来了。
人教版品德与社会五年下册第一单元第二节拥有好心情同步练习
人教版品德与社会五年下册第一单元第二节拥有好心情同步练习一、填空题1、我们向往，希望永远与我们相伴。
答案：快乐｜快乐解析：只有快乐，人才能幸福。
人人都希望快乐，快乐很简单，你付出了就会收获快乐，你为别人做点事情，别人谢谢你，你感觉到了快乐，快乐天天都有，就看你怎样对待了。
2、我们的烦恼很多就因为一个，一个引起的。
答案：小误会｜小摩擦解析：消除生活中的误会，生活也就快乐了。
别人没有听到你说话，你感觉的是别人不理你了，你就开始不快，这是自己找的烦恼。
你与同学为了一点小事情吵架了，你就感觉到不快乐，其实烦恼也是你自己找的，快乐也是。
点评：考的是学生怎样认识烦恼。
烦恼也是自己为自己制造的，不要为了小误会，小摩擦就把我们的快乐给丢了。
3、我曾为生气过。
答案：生活中不愉快的事情解析：消除生活中的误会，生活也就快乐了。
生活中不愉快我们都生气过，但生气的程度不一样，有的人痛不欲生，你的人说说就完事了。
我们应该把不愉快的事情程度降到最低点，生活一样幸福。
4、生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你你对它哭，它就对你。
答案：笑｜哭解析：生活是公平的，你怎样对待生活，生活就怎样对待你。
你善待生活，你的生活质量就会好。
你破罐子破摔，你就永远没有出头日，你的生活是黑暗的。
5、对一件事，不同的人不同，不同。
答案：看法｜感受解析：每一件事情，由于你的出发点不同，生活经历不同，文化水平不同，你的看法就不会一样，感受也就不一样了。
什么事情因人而异。
让学生也知道怎样对待人与事。
6、遇到烦恼事，改变一下我们的。
答案：思维方式解析：什么事情因人而异。
遇到什么事情换个角度去想，效果就不一样了。
如果遇到烦心事情，你就想烦心的事情怎会这样，你就越不开心，你可能越来越烦恼了。
遇到烦恼事情，你想想自己还有很多愉快的事情等着做呢，烦恼就会消失的。
7、有些事情不是我们自己造成的，却给我们带来答案：烦恼解析：有的时候烦恼能找到我们身上，但能面对也就没有烦恼了。
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2拥有好心情
一、单选题（共1题；共2分）
1.背上新书包上学去，我是小学一年级的学生，我的心情是（）
A. 高兴
B. 没感觉、无所谓
C. 不想去，不开心
二、多选题（共1题；共3分）
2.良好的生活习惯和良好的心态会给我们的身体带来什么好处？( )
A. 良好的生活习惯能使我们每天生活在清洁、卫生的环境
B. 少生疾病，不容易沾染细菌病毒，有利于身体健康
C. 良好的心态会使我们的身体健康，学习生活精力充沛
三、判断题（共3题；共6分）
3.课间玩耍要随便，打打闹闹才开心。
（）
4.同学遇到不开心的事，我应该安慰她。
5.健康快乐的校外生活，不仅使我们玩得开心，增长知识，很多活动还有利于我们的身体健康。
（）
四、问答题（共2题；共10分）
6.生活中，你曾经因为什么事得到了谁的帮助？你最难忘的是哪一次？当时你的心情是怎样的？
7.你平时都参加哪些活动有利于身心健康的活动？谈谈你参加活动的感受。
答案解析
一、单选题
1.【答案】A
二、多选题
2.【答案】A,B,C
三、判断题
3.【答案】错误
4.【答案】正确
5.【答案】正确
四、问答题
6.【答案】我曾经得到过许多人的帮助，最难忘的是老师对我的帮助，老师帮我提高成绩，获得学习的乐趣，得到老师的帮助，心怀感恩之情。
7.【答案】跳皮筋、捉迷藏、放风筝，跳绳，跑步，爬山等这些有利于身心健康的活动让我感觉很快乐。