新人教版八年级语文上册期末综合能力测试卷及答案

新人教版八年级语文上册期末综合能力测试卷及答案
满分：120分考试时间：120分钟
一、语言的积累与运用。

（35分）
1、下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是（）
A．颁．发诘．责（jié）不逊．（xùn）摧枯拉朽．
B．娴．熟翘．首（qiào）屏．息（bǐng）眼花瞭．乱
C．浩瀚．教诲．（huì）锃．亮（zèng）殚．精竭虑
D．篡．改炽．热（chì）窒．息（zhì）惨绝人寰．
3、下列句子中加点成语使．用．恰．当．的一项是（）
A．也许是物质生活丰富让味觉麻木了吧，面对美味大餐，我们常有味同嚼蜡
．．．．的感觉。

B．总决赛现场，面对歌手的突然退场，主持人看风使舵
．．．．，冷静救场。

C．这伙人伪装成政府机关人员，到处招摇撞骗，其手段之卑劣已达到了叹为观
．．．止．的地步。

D．春节期间，越来越多的人忙于抢红包并乐此不疲
．．．．。

4、下面句子中没有语病的一项是（）
A．这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。

B．电视节目《爸爸去哪儿》火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。

C．身在边缘之人往往能欣赏到一些不为人知的独一无二的独特景观。

D．通过他一辈子的奋斗，使他的生活状况大为改观。

5、对下列各句中使用的修辞手法判断有误的一项是（）
A．立春以后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。

（拟人）
B．花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（比喻）
C．布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么。

（比喻）
D．柳树的枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着。

（拟人）
6、下面句子排序正确的一项是（）
①但它的另个结果却是始料未及的
②人们会在惟一的孩子身上投入过多的物质财富
③计划生育能有效控制人口增长是不容置疑的
④于是，小规模家庭反而变成高做排放体
⑤每个孩子人均能源消耗量大大提高
A．③⑤①④②B．②④③⑤①C．③①②⑤④D．②③⑤①④
7、根据课文默写。

①其间千二百里，________________，不以疾也。

（郦道元《三峡》）
②树树皆秋色，__________________。

（王绩《野望》）
③____________________，志在千里。

（曹操《龟虽寿》）
④晓雾将歇，____________________。

（陶弘景《答谢中书书》）
⑤晴川历历汉阳树，______________。

（崔颢《黄鹤楼》）
⑥__________________，江入大荒流。

（李白《渡荆门送别》）
⑦______________，浅草才能没马蹄。

（白居易《钱塘湖春行》）
⑧______________，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（苏轼《记承天寺夜游》）
⑨《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是：
________________，________________。

二、文言文阅读。

（15分）
（甲）
上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。

”居．无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为．动，改容式车。

使人称谢：“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（节选自《周亚夫军细柳》）
（乙）
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

因复更射之，终不能复．入石矣。

广所居郡闻有虎，尝自射之。

及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。

广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之。

终广之身，为二千石①四十余年，家无余财，终不言家产事。

广为人长，猿臂，其善射亦天性也，虽其子孙他人学者，莫能及广。

广讷口②少言，与人居则画地为军陈，射阔狭③以饮。

专以射为戏，竟死。

广之将．兵，乏绝④之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。

宽缓不苛，士以此爱乐为用。

（节选自《史记·李将军列传》）［注］①为二千石：做年俸二千石这一级的官。

②讷口：说话迟钝，口拙。

③阔狭：这里指比赛射军阵图，射中窄的行列为胜，射中宽的行列为负，负者罚酒。

④乏绝：指缺水断粮。

1．用“/”标出下面句子停顿，标两处
．．。

广廉得赏赐辄分其麾下饮食与士共之
2．解释下列加点的词。

（1）居．无何______
（2）天子为．动______
（3）终不能复．入石矣______
（4）广之将．兵______
3．请用现代汉语翻译下面句子。

（1）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。

”
（2）虽其子孙他人学者，莫能及广。

4．甲乙两文在写法上都运用了______手法，甲文突出了周亚夫______的特点，乙文突出李广的______。

三、现代文阅读。

（30分）
1、艾叶香中寻玉佩
郑凤岭
①催春的雨，引得山茶流．红，麦苗铺绿，湖色空蒙。

湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。

在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。

②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。

雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。

我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。

雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。

③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。

老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。

老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。

窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。

我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。

奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。

随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。

奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。

生起红红的灶火，慢慢地煎。

随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。

④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。

触摸脱去桐油的边框。

那些往事愈加清晰。

⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。

又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。

就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。

听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。

⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。

清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。

回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。

我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。

⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。

有一段日
子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。

雨细细地下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。

静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。

”
⑧那之后，奶奶再没下过床。

母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。

祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。

家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。

母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。

母亲说：“是要给您老人家带走的。

”奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。

⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。

1．作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。

①_______________________→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→
________________________________ ②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向
2．请结合语境，按要求品析语言。

（1）催春的雨，引得山茶流．红，麦苗铺绿，湖色空蒙。

（说说加点字的表达效果）
（2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。

（从修辞的角度赏析这句话的妙处）
3．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。

4．下面对文章理解与分析不正确的一项是（）
A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。

B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。

C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。

D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。

5．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。

2、老街小面
⑴老街小面，老街人最喜爱的小吃。

⑵貌不惊人的一道面，里头大有讲究。

巴掌大的面团，要加一遍蛋、两遍水、九九八十一遍揉，直至面团柔润光滑，再将其抻好。

有了年月的师傅手如杆秤，要几两全凭手抓，眯着眼都不差毫厘！面细，入锅不合盖，多用笊篱来煮，八分熟捞出，冷水凉过，长筷挑起，那面条根根细如银丝，条条绵如垂柳。

⑶老街上，平时跑腿抡膀子的苦力，给人缝补洗涮的婆娘，口袋里有了几个不用救急的铜板，就会带着老人孩子过来，给老人孩子弄碗面，一家老小这就算解了馋。

⑷老街首富海爷，也特好这口。

时常，饭点一到，海爷对着府上一桌子山珍海味皱眉瞪眼，筷子拿在手里，戳戳猪肘，点点螃蟹……而后咂咂嘴，筷子一扔，走啦！管家瞧见，不用问，立刻抄起海爷用的正德碗、拎个酒壶，跟着走吧，海爷一准儿想吃小面了！
⑸海爷吃面，总是先喝三口鲜汤开胃，再吃口面、续口酒，面吃完，碗里必留一口鲜汤。

最后碗一抬，头一仰，胡须一捋，呼出一口热辣辣的白气。

此时，再看海爷的脸，笑起来花白胡子都是一抖一抖的。

⑹这天，面馆孙掌柜隔着几桌人瞅见海爷正往外呼白气，立刻从柜台里头出来，到门口候着，海爷的管家正欲结账，孙掌柜弓着腰作揖道：“海爷，您老的账，早有人结了。

”
⑺海爷心想：“必定是刚才哪位东家、掌柜，付账时就手把自己的面钱给付了。

”一碗面不值几个钱，无需吆喝。

平日，海爷他自个儿不吭声地帮人结了多少碗面，也都没个数。

海爷遂转身，抬脚就走。

⑻此后，隔三差五，海爷又来吃了几次小面，回回都被人预先结了账。

海爷忍不住问孙掌柜，“谁啊这是？”孙掌柜说：“我也不认识，这人浓眉阔脸大胡子，来时吃了碗面，狼吞虎咽地拨到嘴里，喊了声好，就是这个味儿！而后就向我打听您，边说边扔了两块银锭给我，说海爷这辈子的面钱，他都包了。

”
⑼海爷纳闷了，多新鲜的事儿！哪有光给人掏银子不留名的？
⑽孙掌柜作揖道：“要我猜，定是海爷您早年积德，暗中报您的恩来了。

”
⑾海爷微微一笑，哪有报恩报到面馆来的？
⑿转脸，海爷扔了块碎银子给孙掌柜，他再来，就说好意我心领了。

我吃面，
让别人付钱，这样的面，我吃不香！
⒀几天后，孙掌柜又碰见海爷，赶忙笑脸相迎道：“海爷，那位爷又来了，我把您的话照实告诉他，他那脸沉得像块黑秤砣，愣说您不给面子。

您看这事……”
⒁“这样好了”，海爷说，“今后，我来吃面，面钱我照给。

他的那份心意，你就记下来，贴到墙上，我吃一碗，你就贴一张。

将来，若有老幼病残孤儿寡母的流落到这儿，你就撕一张，替我给人家下碗面。

如何？”
⒂孙掌柜点了点头，弓腰拱手，佩服不已。

这事，很快传遍了老街。

渐渐地，越来越多的人吃小面时也学海爷，吃一碗，付两份钱，那一份贴墙上。

墙上的纸片，不断有人撕，也不断有人贴，天长日久的，纸片不仅没少，反而密密麻麻的，越来越多。

⒃现今，当年的面馆早已消失。

那时的小面传到今天也变了很多味道。

惟有这个吃面的故事，连同那些鲜活的人物，在老街百姓的嘴里，津津乐道，代代相传。

1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2．本文人物描写生动形象，试赏析下列语句。

时常，饭点一到，海爷对着府上一桌子山珍海味皱眉瞪眼，筷子拿在手里，戳戳猪肘，点点螃蟹……而后咂咂嘴，筷子一扔，走啦！
3．小说中写了一个给海爷付面钱却不留姓留名的人，用意是什么?请简要分析。

4．结合文章内容，分析海爷的形象特点。

四、写作题（40分）
阅读下面的文字，按要求作文。

人生有些日子是要设法留住的，在这种日子里，人总在失去很多的同时得到更多，并因之受益一生。

请以“我要留住这一天”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：①有真情实感；②不限文体（诗歌除外），文体特征鲜明；③不得套作抄袭；④不得出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案：
一
B
D
B
C
C
虽乘奔御风山山唯落晖老骥伏枥猿鸟乱鸣芳草萋萋鹦鹉洲山随平野尽乱花渐欲迷人眼庭下如积水空明大漠孤烟直长河落日圆
二
1．广廉/得赏赐辄分其麾下/饮食与士共之
2．（1）经过（2）被（3）又、再（4）带
3．（1）于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军：“我想要进营慰劳军队。

”（2）即使是他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他。

4．侧面描写或衬托治军严明、刚正不阿、恪守军礼勇武擅射，廉洁清正、待人真诚、爱护士兵、不善言辞
三
1．①奶奶摘艾叶②奶奶珍藏着玉佩
2．①一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。

②运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念。

3．表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子”也可）；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念。

4．C
5．“淸明节前几天．我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩．去了一趟老镇．回来后．变戏法地做出了艾叶饼。

”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面。

为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的关爱。

1．海爷打听每次帮他结账的人，但是“付账人”没留姓名，海爷把“付账人”
的那份面钱记在墙上，留给更需要的人用。

2．这一系列的动作描写和叠词的运用(答出其中一点也可)，形象地描写出海爷面对一桌子的山珍海味时毫无胃口不感兴趣，与后文写海爷吃面时的惬意享受形成鲜明对比。

3．①侧面突出海爷形象，写出海爷豪爽热心，仗义助人的性格特点。

②设置悬念，引发读者阅读好奇心，推动情节发展。

③升华主题，画龙点睛。

4．(1)海爷平时没少帮助贫弱的人结账，看出他乐善好施、热道古肠。

( 2 )海爷第一次接受别人的付账，“无需吆喝”，之后婉拒每次被人结账，“让别人结账,这样的面,我吃不香!”看出他重义轻利，为人豪爽。

(3)海爷把付账人的那份面钱记在墙上，留给更需要的人用,看出他为人仗义，乐于助人，处世变通。

四。