浅谈提升校长专业化发展水平之我见

浅谈提升校长专业化发展水平之我见

作者：王乃发

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第34期

【摘要】陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长，有什么样的校长就会有什么样的学校，就有什么样的教师和学生”。学校的优质发展关键在校长。校长肩负着学校教育改革与发展的决策规划、领导组织、协调控制等管理职能，在学校的发展过程中，校长担负着组织和实施的责任，发挥着关键作用。只有具有创新能力和专业素养的高素质校长去引领、组织和推动，学校才能获得优质发展。作为校长应是一名教育专家，要懂得如何去优质、高效地管理一所学校。管理好学校是一所学校的立足之本。同时，校长还必须协调处理好家长与学校的关系。此外，校长还需协调好校内教职工之间的关系，构建一种团结进取的和谐氛围。

【关键词】校长专业化发展提升

【中图分类号】G627.12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0060-02

新时期的教育是一种超越式的创造性的实践活动，它既没有一成不变的范式，也没有现成的可以直接套用的模式，全靠校长在科学的理念指导下进行大胆的实践探索，因此，学校的优质发展需要校长不断增强教育创新意识、提高创新能力、勇于创新实践，实现由经验管理型向科学管理型的转变。

实现校长的专业化发展，已成为新时期学校持续健康发展的必然选择。作为学校的领导者、组织者和管理者，校长专业水平的高低，很大程度上决定了学校管理水平的高低。一个好校长就是一所好学校，只有实现校长专业化，才能提高学校的管理效能，才能促进学校的优质发展，才能带领学校在教育改革的大潮中走向成功。

作为一名校长不仅是学校的管理者与协调者，同时也是学校的服务者。一名校长的思想、行为和作风在学校工作中将会影响全局。要想成为一名好校长，个人应该不断地提升自身素质和能力。

所谓校长专业成长，就是校长专业素养的形成过程，就是校长在自己的岗位上学习、探索、掌握和运用作为校长应该具备的职业知识，形成相应能力，进而逐步适应校长岗位、胜任校长职务、提高校长专长，不断达到得心应手、卓有成效的工作状态的动态过程。一方面，校长首先是个教育者，他的素养中，起码应该具有他作为教师身份所应具备的教育教学素养，即从事教育教学工作的专业知识以及相应的教育教学能力，舍此则无法取得教育教学话语资格，无法就教育教学问题与教师展开对话；另一方面，校长主要是个管理者，他的素养中，最重要的是应该具有他作为校长身份所应具备的管理领导素养，即从事管理、领导工作的管理科学和

领导艺术，这样才能于纷繁多变的各项工作中发现规律，看清形势，把握根本，统揽大局，抓住重点，突破难点，化难为易，驾重若轻，才能真正不失校长之本义、本色和本质。

校长素质的专业化要求校长应该具备以下几方面的才能：1.具有强烈的现代教育意识和超前意识。具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观念；2.具有统摄性思维。思维深刻敏捷，能见微知著，不满足于表面现象；善于独创，不随波逐流；勇于探索，不墨守成规；强调思维的广阔性、深刻性、灵活性、独立性和学校管理的艺术。校长管理学校的艺术主要表现在：（1）发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；（2）处理问题的机智；（3）善于把握教育时机和管理时机；（4）具有吸引人、影响人的形象和魅力；3.具备以学校管理专业能力为核心的多种能力。校长专业化要求校长不但要具备良好的观察力、记忆力、思考力、想象力、判断力、意志力等，而且还要具有学校管理的专业能力、科学的计划决策能力、组织管理能力、人际交往能力、协调控制能力、语言与文字表达能力等；4.具备以教育管理知识为核心的通才型知识结构。校长的知识结构由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的心理学知识、现代信息知识等组成。

校长专业成长是一个动态的过程，大致表现为依次提升的三个层次，三种境界：第一层次，合格境界，即校长具备了德、识、才、学、体等基本素质。第二层次，优秀境界，即校长在具备前述五种基本素质的基础上，还在自己的工作经验中提升出一定的理性认识，形成了一定的办学思想，并在创造办学特色方面有了自己比较成熟的管理措施和操作套路。第三层次，专家境界，即校长已经能够比较深刻地把握教育科学、学校管理科学，心理科学和一定的社会科学理论，形成系统的、有独到见解的办学思想，并在实践中创建特色化的办学模式和管理模式，能以其实际的办学经历和业绩赢得社会的广泛认可。

一所学校办得成功与否，在很大程度上取决于校长作为领导者的专业素质和心理素质。在许多领导者的心目中，校长的专业素质成为了校长任职的至关重要的条件，却往往忽视了校长的心理素质。一位优秀的校长，除了作为领导者应当具备的专业素质外，还应当具备优秀的心理素质。我认为，一位优秀的校长应当具备“五心”：即热心、童心、爱心、自信心、宽容心。

热心，是校长取得事业成功的内心动力。作为一个学校的校长，应当具有对学校各项事业或工作的高度热心。美国著名教育家戴尔卡耐基曾经指出：一个人成功的因素很多，而居于这些因素之首的是就是热心。没有它，不论你有什么能力，都将发挥不出来。热心，是校长取得事业成功的内心动力。一位卓有成效的校长与一个庸碌无为的校长在技术、能力和智慧上的差别可能并不是很大。但是，如果两个人各个方面都差不多，具有热心的人在事业上一定将更卓有成效。一个人能力不足，但如果具有热心，那他通常会胜过那些能力很强，却对工作缺乏热心的人。

童心，是校长创新性火花迸发的“荧火石”。作为一位优秀的校长，他还应具有一颗永不泯灭的童心。席勒说得好：“智者看不见的东西，却瞒不过童稚天真的心灵。”有了童心，才能有灵感，有了灵感就有了思路，有了思路才能有发展。创新和进步的根源在于人的创造力。而可贵的童心却是一位优秀的校长创新性火花迸发的“荧火石”。

爱心，是一位优秀的校长取得事业成功的“奠基石”。一位优秀的校长，应当有一颗纯真的“博爱”之心：爱社会，爱学校，爱自己的事业，爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善，乐于奉献。一位优秀的校长应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护，有机地融在一起，要不失时机地赏识、信任、尊重和关爱每一位教职员工，要用一颗炽热的爱心，激发全体教职员工奋发向上的情感和工作上的主人翁精神，从而让全体员工的主观能动性得到最大限度的发挥。这样，校长的一个微笑，一句称赞，一个亲切的动作，在温暖了员工的同时，也亮丽了自己。所以说，爱心，是一位优秀的校长赢得民心的魅力所在，是一位优秀的校长取得事业成功的“奠基石”。

自信心，是校长取得事业成功的希望之源。自信就是要相信自己，具体地讲，就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己能集聚群体的力量与智慧去实现所追求的学校发展目标。一位优秀的校长，对学校各项事业的发展必定能充满信心，并能在吸纳群体智慧的基础上，时时告诫自己：“我能行！我一定行！”。一位具有自信心的校长，他不会因事业的成功而忘形于色，也不会因工作的失意而悲观气馁；成功能能催其不断奋进，失败也能勉他再接再厉。成功总是伴随着那些具有有自我意识的人；失败总是伴随着那些终日在担心失败的人。自信，是一位优秀校长取得事业成功的希望之源，力量之源。

宽容心，是校长吸聚群体智慧的“磁石”。一位优秀的校长，一定能正确对待来自各个方面的挑战，一位优秀的校长也一定能宽容学校教职员工在发挥各自潜能的过程中所产生的过失。“宁肯亏自己，也不能亏自己的员工”。这是一种宽容大度的好品德。路遥知马力，日久见人心。真心付出终究会有真诚的回报。只有付出真心，付出真诚，校长才能赢得全体教职员工的尊重与爱戴，学校才能形成一股势不可挡的活力，校长才能凝聚全体教职员工的智慧。

有了“海阔天高任鸟飞”的心境和“虚怀若谷、海纳百川”的胸怀，一位优秀的校长就能自信达观地笑对工作中的种种失败与逆境。就能够善待人生，善待他人，就能够用宽阔的胸襟去宽容学校工作与发展过程中的一切挫折与失败。俗话说，“宰相肚里能撑船”。只有心胸宽大、视野开阔的校长，才能广纳百川地吸取来自各方的智慧和力量。校长要让全体教职员工种种不同的见解之“异”尽可能地得以表达，只有广开言路，集思广益，学校方能形成生动活泼的发展与繁荣的局面。

当代社会赋予了我们更多的责任，提出了更高要求与期待，做为一名校长必须站在时代的前列，提高认识。认识的提升实际是思想的创新。思想的创新能够给我们带来视野的拓展和实践创新的广阔天地。我们必须有梦想，并且想方设法使梦想变为现实。这就要求校长要有自己的办学理念和价值追求。我们要学会发展昨天，奋斗今天，思考明天。教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。负起历史责任，做一名有思想的校长；负起教育责任，做一名有远见的校长；负起道德责任，做一名有良知的校长；负起管理责任，做一名有智慧的校长。

参考文献：