教育学家简介PPT课件

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夸美纽斯的教育实践与教育思想——17中世纪
教育的作用和目的：夸美纽斯肯定了教育在社会发展和个人发展中的重大作 用。他认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人 生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。
（永生的预备有三个阶段： 知道自己（并知万物），管束自己，使自己皈 依上帝”也就是说人要熟悉万物——博学；具有管束万物与自己的能力——德 行或恰当的道德；使自己与万物均归于万有之源的上帝——宗教或虔信）
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夸美纽斯的普及教育
提出背景：当时的学校只为富人设立，穷人被忽视，埋没了许多人才。 普 及教育思想：“一切男女青年都应该进学校”，“不仅有钱有势的人的子女应
该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不论贫富贵贱，同样都应该进学 校”。
评价：1、夸美纽斯提出把教育普及于一切男女儿童的思想具有进步性；2、
2、学前教育的内容：胎教（从母亲怀孕开始，是学前教育的起点。）、体 育（儿童充分活动、游戏）、智育（自然科学、社会科学、智力、语言）、 德育（内容：培养儿童文明礼貌行为和良好的生活习惯。方法：重视榜样、 教导、示范、训练、惩罚、表扬）
夸美纽斯评价：
夸美纽斯是一位伟大的教育理论家和实践家；对学前
研究是开创性的，是一位伟大的教育改革家；一生致
著名教育学家
简要介绍
文学院 汉语言文学 1543103000253
王姝月
202Comenius，Johann Amos • 约翰·洛克 John Locke • 让-雅克·卢梭 Jean-Jacques Rousseau • 约翰·亨里希·裴斯泰洛齐 Johann Heinrich Pestalozzi • 约翰·弗里德里希·赫尔巴特 Johann Friedrich Herbart • 约翰·杜威 John Dewey • 陶行知
教育对人的作用：“假如要形成一个人，那便必须有教育去形式”。“只有受 过一种适合的教育之后，人才能成为一个人” 教育适应自然的原则：是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导原则。夸 美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：一是教育要适应大自然的 发展法则；二是教育要适应儿童个体的自然发展，即适应儿童的天性、年龄 特征。
夸美纽斯：具有现实目的，为了使人成为理性的动物，
成为万物的主宰。
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夸美纽斯的代表作品——《母育学校》
《母育学校》：教育史上第一本系统论述学前教育的专著。
1、学前教育的目的和任务：培养儿童体力、智力和道德的初步基础，通过 感觉器官的训练和发展使幼儿获得关于自然界、社会生活和家庭生活的初步 认识。
力于通过为人民的幸福，为人类的进步服务。
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夸美纽斯的教育实践与教育思想——17中世纪
“泛智”教育思想：是夸美纽斯教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教 育理论的出发点和归宿点。所谓“泛智”，用夸美纽斯的话来说，就是“把一 切事物教给一切人类” 。
一是教育内容泛智化。夸美纽斯对几乎以《圣经》为唯一教育内容的旧 教育极为不满，指出在那些学校学习的学生都没有受到周全的教育。他认为 人们所受的教育应当是周全的，要“学会一切现世与来生所必需的事项” ，即 百科全书式的知识，从而“懂得科学，纯于德行，习于虔敬” 。
但是他认为受教育的目的和成都应该是不同的，权贵和富人的子女接受教育 是为了更加有智慧，成为领袖人物；地位低的人接受教育才能聪明地、谨慎 地、自愿地服从长上；妇女们接受教育主要是他们能够照料家庭，增进丈夫 和家庭的幸福，则具有局限性。
思想对比;普及教育思想最早由空想社会主义者莫尔及稍后的宗教改革领袖 路德提出。路德:主张普及教育是为了普及识字，阅读《圣经》，与上帝沟 通心灵，不受牧师愚弄，为宗教服务，客观上起到了有益的作用。
二是教育对象普及化。夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立 的，穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门，不论 富贵贫贱，一切男女青年都应进学校。
夸美纽斯的“泛智”思想，反映当时新兴资产阶级反对宗教蒙昧主义，提倡认 识世界和发展科学的时代精神，以及广泛普及教育的民主要求，具有极大的 进步意义。“泛智”是夸美纽斯改革旧教育，建立新教育的思想基础，他的一 系列教育主张与活动都是跟“泛智”思想紧密联系在一起的。泛智思想要求 “把一切事务交给一切人”，并且认为“一切儿童都可以教育成人”。
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约翰·阿摩司·夸美纽斯 Comenius，Johann Amos
世界观：民主主义、人 道主义、感觉论、基督 教的世界观
2/25/2020
生生于于11559922年年，，死死于于11667700年年，，是是一一位位以以捷捷克克语语为为 母母语语的的摩摩拉拉维维亚亚族族人人，，捷捷克克伟伟大大的的民民主主主主义义教教育育 家主家主，家，家西庭西庭方。方。近近代代教教育育理理论论的的奠奠基基者者，，出出身身于于一一磨磨坊坊 他他是是公公共共教教育育最最早早的的拥拥护护者者，，其其理理念念在在他他所所著著作作 的的《《大大教教学学论论》》中中提提出出。。 年学年学轻校轻校时。时。被三被三选十选十为年为年捷战捷战克争克争兄（兄（弟1弟166会会1188的的～～牧牧1166师师4488，，））并并爆爆主主发发持持后后兄兄数数弟弟十十会会 年年被被迫迫流流亡亡国国外外，，继继续续从从事事教教育育活活动动和和社社会会活活动动。。 他知他知尖识尖识锐教锐教地给地给抨一抨一击 切击 切中 人中 人世”世”。。纪纪提提的的出出学学统统校校一一教教学学育育校校并并制制号号度度召召，，““主主把把张张一一普普切切 及及初初等等教教育育，，采采用用班班级级授授课课制制度度，，扩扩大大学学科科的的门门 类类和和内内容容，，强强调调从从事事物物本本身身获获得得知知识识。。主主要要著著作作 有有《《母母育育学学校校》》、、《《大大教教学学论论》》、、《《语语言言和和科科学学 入入门门》》、、《《世世界界图图解解》》等等。。