小学语文课外阅读 ppt课件

第五章：团圆媳妇的婆婆为什么要打她？ 为什么后来又倾家荡产地为她治病？评 论团圆媳妇的婆婆。再评那些邻居们。 探究团圆媳妇的死因。
第六章：评论有二伯的生活和思想。 第七章：冯歪嘴子是个怎样的人？王大
姑娘为何早死？感受作家对大院里的这 些小人物们的情感。
10
综合题：
你体会到作家想表达哪些的复杂情感？ 感受小说风格的艺术魅力。 查阅作家的生平和写作背景。
12
读书与习作相结合
摘录优美的语言。 仿照原文风格，写诗歌、散文、自己的故事。 续写文章里的故事。 写读后感。对于小说写多角度的文学评论。
对于《读者》、知名作家的散文、小说 的充分模仿与借鉴，启迪思想，锤炼语言。 这是小学生习作启蒙的必经之路。
13
“自古英雄出少年”。少年时的梦多 么美好，每一个少年对于梦想都是满怀 希望与期待。欲望愈强烈，寻梦的历程 就愈执着。艰辛的寻梦的过程，就是少 年走向成熟的过程。——评《根鸟》
小学语文课外阅读浅谈
本原小学 杨姝枫
1
为什么要在语文教学中引入课外 阅读？
激发教与学的兴趣，培养师生读书的习 惯。好的启蒙，受益终生。
陶冶心灵，提升修养 提高语文素养，体现教学的实效性
2
读什么书
区教研室的《小学语文推荐阅读书目》 结合学情和教学内容进行适当的选择和
补充 注意内容、思想或表现手法的时代感。
4
教师诵读、推介和学生自读相结合 对于一些优秀的或富有特色的文学作
品，教师不妨在班级内朗读或讲解，激 发学生自己去探究的兴趣。例如： 《明朝那些事儿》《家》
制定好校内读书交流时间。例如： 每月三期的《读者》和每月至少一本的 全班必读小说的交流。规定每天学生家 庭读书时间保证20分钟。
5
教师引导与学生思考、交流相结合
倘徉在书的海洋中真是一件幸福的事。”
—— 一个毕业生的寄语
20
其中，重点思索《悲哉，上将军》 《流浪汉的葬礼》《母亲教儿的人生大课》
7
设计的阅读思考题（要求笔答）：
一、怎样理解“悲哉”的多重意义。 二、美国人为什么要为这个流浪汉举行高
规格葬礼？ 三、母亲教儿的人生大课是什么？你从中
有何启发？ 全班交流，讨论本期锁定的文章。
在讨论中，经常会有意外的收获。例如 P21《爱这程》。
17
多学习模仿的作家和作品
冰心、林清玄、曹文轩、秦文君、 杨红樱……
《读者》里的美文、言论等 要求：语言优美、生动、富有生活情
趣。学生易于模仿，从而去观察自己的 生活，表现自己的思想。
18
书香校园与书香家庭相结合
邀请家长也加入学校的读书活动，充分 发动校外的教育资源。
体验学校的教育理念，与孩子共同成长。 尊重家长的选择。
“生于忧患，死于安乐”。你必须经 受考验，脚踏实地地去生存，才能琢磨 成一块美玉，才会发现灵魂越来越美。
——评《草房子》
14
……一阵冷风吹过，吹醒 了青铜，也吹开了河边的柳
条，像掀开姑娘的面纱一样
动人。一个女孩跌跌撞撞地
跑了过来，“哥，哥，是我！
葵花！”喊声随着芦苇在风 中摇曳着…… 续《青铜葵 花》
读书要求：阅读思考题，选择性地笔答。 自由组合读书小组，合作交流。
11
类似方法阅读的重点小说
《夏洛的网》《蓝色海豚岛》《窗边的 小豆豆》《草房子》《青铜葵花》 《根鸟》《野风车》《城南旧事》 《童年》 《男生贾里》 《林清玄散文集》…… 注意事项：教师要事先深入阅读思考， 并查阅相关作家资料，及文学评论。 也可发动学生设计阅读思考题，教 师给予汇总，选择。
15
只能与你走一程 春天的雨夜，表姐要移民留学了，我们坚持送最后 一程。 可是，表姐把我们拦住了：“送君千里，终须一别。 下雨了，回去吧。” 我们听了，都尊重她的意见。 每人都只能陪他人走一程，天下无不散的宴席。父 母为我们遮风挡雨，总有一天，他们都会离去；相知的 朋友，也总会离去，大家有各自的选择，各自的事业。 因为我们只能陪别人走一程，所以，我们要珍惜； 因为我们只能陪别人走一程，所以，我们要学会放弃。
8
“满汉全席”：关于重点阅读的小说，以 《呼兰河传》为例，在阅读过程中设计 的思考题
第一章：作者回忆了呼兰河小城人们的哪些生 活片段？评说那些人的生存状况。 第二章：回忆了人们的哪些精神盛举？它们因 何而来？评说当时人们的精神状况。感受作者 渗透其中的人生态度。 第三章：评我的童年生活。
9
第四章：评租住在我家大院里的那些人 的生存状况。
19
• 持之以恒，持续发展，在未来显示优势。 “少年时代的读书是快乐的事情，它往往决
定了你未来的学习和人生。 或是细致认真的阅读，或是平常的随手翻阅，
或是名著，或是好看的杂志。收获的不仅是知识， 个中更有无限乐趣。也许你现在的年龄尚未能理 解书中的全部，但这点点滴滴的积累，对于以后 你所要建筑的摩天大楼，却是个基础和开始。
——潘燊仿写《读者》
16
感受这本小说的艺术魅力
萧红的文字透着一股自信与底气…… 她在每一个讽刺或是足以让人心酸的情节 上，恰到好处地点到为止，却又是一针见 血，经过了精雕细刻的。
况且，我觉得萧红的文字是有镜头感 的，你能从里面看到一幕幕画面——像看 电影。这也是细腻到一定程度后的表现吧。
——严蕴琳 评
针对一些优秀的篇章，设计阅读思考 选作题，纵深引导学生搜集资料，深度 理解。借此，以点带面，泛读与精读并 举。例如，曹文轩的作品。
学生合作交流。通过阅读课，展开全 班讨论。多角度理解文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
6
快餐文学：以《读者》四月下期为例
选择阅读《你只有一个胃》等18篇文 章，涉及为人处世、生活常识、科学环 保、爱护动物等不同的具有时代感的话 题。
书籍与杂志、报刊相结合阅读。 关于国学
3
怎么读书
自主选读与全班共读相结合
定期发动学生交流家庭书柜内的藏 书，两周一次。发挥班级图书角和学校 图书馆的作用。班级图书角一般一个月 更新一次。
学期初，教师明确本学期全班必读 的书目和杂志，定时定量，美文共赏。 全班共读小说一般一个月至少一本。 《读者》是每期必读。