做一名优秀的教导主任(教导主任培训讲稿)

尽职尽责，做一名优秀的教导主任在全市教导主任培训班上的讲话新郑市教体局副局长赵2007年7月同志们：举行全市性教导主任培训，在我市教育史上是不多的，虽然培训时间只有短短的三天，培训的内容不是十分全面，但通过培训使大家增强了学习意识、创新意识，进一步明确了自己的角色定位和如何把工作做得更扎实、更有成效，我们的培训目的也就基本达到了。

我最后来讲，算不上总结，主要是和大家沟通：让我们共同努力把我们的工作做得更好，说得再准确一点就是：尽职尽责，做一名优秀的教导主任。

目前，我市174所中小学的教导主任从整体情况来看，是基本胜任工作的。

但是从教导主任个人自身素质来看，懂教学，善管理，会抓教学、会指导教学的教导主任占一部分，这是教育界的精英；努力学习，自己钻研，能尽力去指导教育教学工作的教导主任也占一部分，这部分是教育界的中坚；不清楚自己的职责，不会抓教学，不会指导教学，不愿意学习，不去钻研教学业务，心思不在教学工作上的也有一少部分。

这是我市教导主任的整体状况。

基于此，各位教导主任要对照教导主任职责、对照自己所负责的教学工作、对照所在学校教育教学的教育教学现状，认认真真的给自己包括学识水平、工作能力、业务知识、教育教学业绩打打分，给自己一个准确的定位。

当然水平不高，教体局是有责任的。

给大家参加学习培训的机会少，给大家业务工作的具体指导少，给大家创造的交流机会少。

因此，我们想通过各方面的共同努力，使大家做一名优秀的教导主任。

如何做一名优秀的教导主任？前边几个专家、校长、专干从不同角度，都讲的比较详细，我重点从教导主任自身素质和所担负的主要职责和大家沟通四点想法。

第一，要明确教导主任的职责----关注自己的责任首先我们共同来理一理，教导处的五项主要功能。

1.教学管理的枢纽。

学校和各学科的教学教研计划，教导主任要参与制定。

之后，就由教导处指挥执行，执行过程中的指导、检查、修正、反馈及执行后的总结，都要通过教导处向校长汇报。

教导处处在上令下达、下情上传的枢纽地位。

2.教务工作的执行部。

从招生、编班、学籍、课表、考勤、奖惩、考试、档案管理直至学生毕业，所有教务工作完全由教导处承担具体的指挥、执行。

3.教学工作的督导组。

各学科教学教研计划的制定与实施、过程的监督与指导、总结的形成与完善、教师的教学与教研方式方法、资料的收集、成果的汇总，都需教导处具体指导、运作。

4.全校教学的服务站。

首先是信息服务。

教导处要向全体师生提供教学资料、图书以及有关教学经验、教学改革方面的信息，供师生教学所用所鉴；同时，也负责把本校的教育教学教研教改动态向上级有关部门反馈。

其次是物质服务。

配合总务处提供教具、仪器、器械、教学用品及实验用品等。

5.校长管理教学的作战处。

教导处属前沿指挥所，与广大师生联系密切，便于了解各科、各班教学的实况，因而教导主任应不断为校长提供教学信息，帮助分析教学问题，协助制定重大改革方案等。

从教导处的主要功能不难看出教导主任应担负着如下角色----校长的参谋、管理的助手、老师的导师、教研的旗手。

因此，用一句简炼的话来概括，教导主任的基本职责是协助校长组织和领导全部教导工作：①组织和管理教学活动。

②认真落实学校教育教学计划，组织开展教研活动。

③组织和管理学生的德、智、体、美、劳等活动。

④组织和领导教导处的行政工作，处理日常教务。

⑤做好学籍和各种教学档案等管理。

⑥组织教师搞好教学研究，提高教师教学技能和教学艺术。

时间所限，这里不一一细说，前几年我们印发过详细的内容，请大家认真地研读一下。

因为，只有明确了自己的工作职责，才能干好自己的工作。

第二，要勤于读书学习----关注自身素质关于读书：为了推动全系统的读书习惯的养成，我们曾邀请专家讲座、组织现场观摩，并多次下文安排，但时至今日，一些单位、一些同志仍无动于衷。

4月23日是“世界读书日”，我读到这么一则短文：对于我们这个正在快速前进的民族来说，社会上有多少人真诚地热爱书籍，有多少人始终保持求知的热望，有多少人身上熏染了书香？我们看到的是这样的数据：40%的家庭藏书不到20本，18-19岁年龄段的人群有45.9%居然“不习惯”读书。

在一些家庭，可以有高清晰的电视、高档的家具，但很可能看不到书架、找不到书影。

而一些农村，除了中小学课本，绝大多数家庭没有收藏任何书籍。

英国壳牌公司做过一个调查，全球500强企业的生命周期有多长？结果显示，这些非常成熟的公司平均寿命只有30年到40年，还不到常人寿命的一半，只有20家公司存活了200年以上，并且依然充满活力，而这些公司有一个共同的特点，就是学习力旺盛。

春节假期未结束我和几位同志就到济南参加了首届教育名家“大夏”论坛，听了4位校长、3位教师、一名教授、一名学者报告，感受颇多，给我印象最深的莫过于这些校长和教师的学识的渊博，都具有一种智慧文化，从他们的经历我再一次读出了“读书改变命运”，文化彰显特色的真谛。

这些报告者无不是通过读书提升自己，那些名校无不是通过学校文化（注意“学校文化”不同于“校园文化”）的构建彰显自己的特色。

（我把报告都录了音，有兴趣的同志可以拷一下录音和课件。

展示部分录音和课件）基于此，我想，做为一名教学指挥官，校长的参谋长，我们更要大兴读书学习之风，以此丰厚我们的文化底蕴，提升我们的精神生活的水准。

读书学习将是我们进一步提升教育教学质量的一个基础工程，是一项创新的措施。

要从我做起，努力创设乐学的环境与氛围，让阅读成为我们的习惯，让阅读在教育系统成为一种风尚。

就目前，我们许多中心校、局直学校都有行动，前段时间我到郑州开会，去图书城普乐教育书店，他们说新郑有不少学校去买书，我们的一些同志的案卷头展开的书多了，公文包里除了笔记本外，还多了书本，这是令人高兴的。

有同志会说，那么忙，哪有时间读书？我有这样的体会，你把看那些无聊的电视（尤其是那些粗制滥造的电视剧）的时间腾出来，就会有大量的读书时间了。

这种习惯大约需要1个月的时间来养成。

还有一个更好的例子，集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身的朱永新先生，几乎是每天雷打不动的两个小时读书，成了令朱教授心迷神痴的精神之旅。

他说，捧读一本好书，很快便将自己带到一个宁静的港湾，不知时间流逝，不知烦琐纷争，惟有将自己融入宇宙自然的洒脱与飘逸，从容与愉悦。

他认为，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的，读书是一道我们必须跨越的坎。

所以，朱教授在新教育实验区启动了“营造书香校园”读书工程。

他提出，在小学六年中，师生共读100本课外书；小学生背诵一本中华经典，中学生背诵一本属于美文的英文书。

他说，如果背诵了这些书，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。

他认为，一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

有时间大家可以看一看陶继新老师笔下的朱永新，可以到朱永新的网站――《教育在线》（）上去看一看“新教育实验”，读一读朱永新的著作，如《我的教育理想》、《新教育之梦》、《写在新教育的边上》。

我们的龙王、新村、局直几所小学、高中等乡镇、学校就是受此影响把读书活动开展起来的。

涌现出了不少读书标兵，时间关系我不只举一例----龙王中心学校的马国锋校长，他在05年12月任中心校长以来，为打造和谐校园、洁净校园、书香校园，带领全乡教职员工，从细微处着手，从小事做起，从自身做起，完善制度，增添设施，开展活动，抓好督查，创办《思悟苑》，抓读书活动，在师生中大力倡树学习之风，全乡师生读书蔚然成风；为了提高课堂教学效率，提高教师素质，创造性地开展“小组听课”、开辟“教师风采园”、进行校本培训，从而使“校园亮起来、校长能起来、教师动起来、学生乐起来”。

他们打造书香校园的经验在今年郑州市德育工作会议上做了典型发言，受到与会领导的高度称赞。

为了引领师生读书，国锋同志想了不少办法，并且以身作则，天天坚持读书（展示1年半来国锋读书读记）。

我在教育新郑教育信息网上分别以《这份〈个人工作汇报〉好》、《一篇值得一读的〈读后记〉》推荐过国锋同志和港区区学校赵改芳校长的文章请大家读一读。

（新郑教育信息网的网址）有的同志问，要读书，读什么书？我认为：一经典、二专著、三集萃。

经典诸如：中外人文方面的经典很多，选择有依据（这里有个书目，有机会给大家复印一下）；专著诸如：近代、现代国内外教育家（陶行之、苏霍姆林斯基、杜威、朱永新、魏书生、李希贵等等，尤其是李希贵的几本）的专著；集萃诸如：《教育先锋者档案（教师版）》、《陶继新文集》中的——《杏坛撷英》等。

“己所不欲，勿施于人”，读书要与“三项教学”结合，从我们教导主任做起。

我想，由此让我们的底蕴丰厚起来了，成为专家、教育家不是不可能的事，逐步构建富有自己特色的学校文化也将是水到渠成，新郑的洋思、衡中、杜郎口、新教育学校……的凸现也会时日不远关于学习：当然读书是一种学习，这里我要说的是学习先进经验、好的做法、和业务技能。

重点再强调一下，计算机和网络辅助技术的学习，这也是做为一名教导主任应具备的一门技术。

为此本次培训班我们专一安排克强、德庆两位同志给大家讲解这方面的知识，以使大家对此有所掌握，以提高我们这方面的素质，提高工作效率。

（电子表格的利用实例，包括成绩统计分析、排课表、搞评价，快捷准确，自学、亲身体会）我要特别强调的是，千万不要把计算机当成电子游戏机，在上面打牌玩游戏。

第三，要善于思考----关注行动计划这几年我们反复讲，一些学校的计划，尤其是教学计划简单、空洞，操作性不强，不实用。

没结合本校实际制定，要莫复制中心学校的计划，要莫从网上下载，我们看到小学的计划中安排有“中学理科”教学内容，甚至部分学校在计划中仍出现根本不存在的“市教委”字样，几年前的计划还在用。

我们知道，工作计划是我们的行动纲领，是要按照它去做的，《计划》有用才有价值。

《计划》说得不具体难免就做得不具体，说得不实在，难免做起来不实在。

有的同志可能会说，需要制订的计划太多了，难免应付。

其实这两年我们重点强调的计划主要有三个方面：一是学校全面工作计划、教学教研计划、德育工作计划，其它的计划可以在全面计划中体现。

今后我们检查工作还是重点检查这三方面的计划。

如何把《计划》做实？我想最重要的是要思考，要基于实际问题的思考，基于学校实际的思考，不是凭空思考，不是照抄照搬上级文件完事，更不是复印别人的计划对付了事。

举个例子说，如：阅读课、实验课、电化教学“三项教学”，不能局里文件说：管好、用好设施设备，你也说：管好、用好设施设备。

哪么如何做具体计划呢，比如阅读教学重点应该是：根据学校的具体情况，本学期在阅读教学硬件建设上增添哪些设备？添置多少图书？让学生阅读什么？什么时间阅读？怎样激励和引导？怎样检测？再如，怎样发挥远程教育设备的作用？每周的课如何安排？如何进行远程教育教学研究？怎样安排等等；再如，学生调座位问题。