教育实习小论文

我的教育实习小论文

三个月短暂的实习结束了，不得不说，着实印证了纸上得来终觉浅这句话，我认为我发生了很多变化，教学技能上，理念上，教学实践经验上，班级管理上，等等。但终究是源于态度的变化。心态决定着一切。

对此，我要感谢实习中的一个小插曲，如蝴蝶效应一般，对我，产生巨大的影响。现在让我用我之前的口吻来转述这个小插曲：带我的老师有两个，一个学科王老师，男，爸爸辈的，人比较追求完美，挑剔，喜欢评论别人，年级学科主任；一个班主任翁老师，女，年轻，蔫蔫的，小小的；我之前的实习生活非常平淡，开始几周都是批改作业为主，检查班级眼保健操为主；师傅分配什么做什么，自认为没有过失；但同时承担着为学校参赛的任务，以至于实习时间首先有暂停两周左右去培训，后来由于实验仪器均要自己购买和反复操作，指导教师又不在上海只能远程遥控，因而在导师回来的那周及下一周请假较多去搞定实验和细节，认为自己很累很忙很委屈，而王老师又不理解，表面说鼓励后面说反对，如此造成实习生活的一段不开心。好的，这是我变化之前的表述。

直到系里陈老师来学校探访指导的那天，也许我的想法还是以上这样，认识到了自己的错误却又糊涂的没有认识清楚，觉得自己还是委屈的，觉得只是沟通上面没有协调处理好，觉得王老师还是太挑剔太不近人情，觉得以后自己乖乖的干活就一切搞定；后来陈老师的话点醒了我，蔡，所有人只要付出了劳动都值得尊重，你没有清楚地看清自己的问题所在，你潜意识里面一定有着傲慢，影响你的是态度问题，人不能有傲气，但要有傲骨；态度？是我的态度问题？一直自认为很严谨很谦恭的我，真的是这样么？那个周末，我想了好久，想起之前我走过的路，的确有很多坎坷，很多心酸，很多汗水和泪水铺成的一点点小成就，但我是不是潜意识里面真的觉得自己很有能力，潜意识里面忽视了别人呢？是的，的确是，我仿佛很乖，但我从不热心去帮助指导老师做事，觉得自己做好了既定的事就很了不起；仿佛很用心，可以总结学生作业中的问题给老师，经常去班级探访反馈给班主任，但那是我应该做的呀，是我的本分而已；我仿佛很恭谨，从不多嘴，但我却很少用心，潜意识里面的我一定很傲慢很排斥不给我上课整天让我批改作业的老师，但我为什么不想想他第一天就让我进班级讲习题，就让我写教案的那同一个老师呢？我为什么不学习一下其他辛苦工作，成就斐然，却依旧很恭谨用心的教师前辈们呢？我为什么不能换一种态度，虚心向前辈们学习，抓住短暂实习时间的点点滴滴，不再抱怨不再在意为什么没人注意我，而去思考我能给我的生活带来什么呢？能给这个学校，带来一些什么呢？

想起杨澜的一句话：你能成功，看起来是你的努力，但其实后面是有好多手托着你的；爸爸听说我的小插曲后，推荐给我职来职往里面的一句导师名言：聪明的人用脑子说话，智慧的人用心说话；之前我只能勉强算个聪明的人，于是我决定转变心态，积极地，谦虚的，真正用行动力去好好向前辈们学习；好好的抓住这个教学实践的机会；于是当我转变心态，用心去生活的时候，用心去学习的时候，我发觉我的眼里的很多事，在发生着变化---老王的确追求完美，但他能成为年级组长，确实有着过人之处，严格的人才能有强大的自我约束力，独到的眼光才能发现问题，更令我惊讶的是，他是EXCEL高手，中学的从教学评价问题，到生涯规划开展，到一系列开创先河的壮举，能那样清晰流畅成系统化，离不开老师的电脑才能；离不开他的严格和能够发现问题，并及时思考解决办法的性格特征；最最重要的，我认为能支撑他的，也是我最该去学习的，是真正的一份投入和热爱；他仿佛比我这个小辈还精力充沛，热心操心；同时，他“挑剔”着我，是因为他从父辈的角度，真正希望我能学习到什么，所以我第一天去他就让我去进班讲习题，他对我的“挑剔”是教我如何严于律己，如何做人；同时，班主任翁老师性格慢热，但心比谁都细致，不仅在年级当中是骨干分子，能提出很多改进的好点子，同时，对学生也是无微不至的关怀，即严格又呵护，一切从学生的

角度出发，令我敬佩又汗颜；同时，我的学生们虽然是平行班的孩子，但彼此的凝聚力却比重点班好得多，也是年级的文艺强手；我有什么理由迁就着自己，有什么理由放低对自己的标准，有什么理由不用心不热心，既是为了自己，又是为了能带给这所学校一点点积极地正向力量。

于是，除了日常的作业批改和反馈，我经常向老师请教专业的问题，和物理教学当中的一些难点，积极地写教案，请老师指点，认识到了自己的很多问题；真正觉得自己之前的好多只是理论，纸上谈兵，在教学实践当中，的确是动态的，很多情况会突发，如果不预先好好对所教知识进行储备和思考，如果不仔细分析学生的性格特征，教学当中难免会出现问题；同时，如果不在课后积极地反思，改进，如果不主动和前辈们，同行们请教，讨论，很难有所提高，教学质量很难改进；我又利用老师是年级组长的职务，向他学习了很多管理年级的小小技巧，老师耐心的指导我怎么样从领导者的角度去发现，组织，改进；同时，我利用老师的电脑仔细分析了我们班级每一个学生从入校以来的物理成绩和其他学科成绩的曲线趋势图，正好利用期中考试之后反思总结的时间间隙，为每一个学生的成绩走势和班主任翁老师分析了原因，敲定了一批重点关注和栽培对象，每天中午进班进行物理辅导，观察记录着每一个学生的小小变化，及时将问题和自己想到的主意反馈给两位老师，记得在英国培训的时候，教授重点提出了，变化，是教育发挥作用的特征；而观察，是引起变化的第一途径，我很开心的看到，转变了心态和行动，用心的观察和反思，我和我的三班学生，发生了一些变化。

对于我个人，通过积极地思考请教教学和班级管理上面的问题，老师更多的放手让我去讲课，课后给我提出改进的意见，然后并不“放过”我，让我给其他班级上课的时候实践我的教学想法，验证有没有效果的增强，在这之中，我意识到了我的板书结构上存在严重的问题，虽然我懂得要有启发性，要清晰概要，但实践上就存在很大的差距，王老师建议我用A4纸自己课后布局，然后课上实践；同时，我对习题当中的类型题目缺乏火眼金睛，老师指点我如何归纳问题，如何呈现变式的问题；我的进步很多，讲课的思路也清晰了很多，从学生的反馈来看，也改善了许多，课下从第一次的没有学生问问题，到进入陌生班级讲课，也能有学生课后围着我甚至追到办公室去问问题，王老师说，这是同学们在积极思考了，还表扬了我，说我要的教学效果达到了。这是王老师悉心指导的功劳，也有我自己的努力的因素。

对于我带的三班，通过中午的辅导，课后的了解，晚自习的辅导，班级活动的参与，我和三班的孩子越来越熟的同时，也越来越信任，做活动越来越默契，课代表向我提出每日一题的建议，还建议我给他们出题，为他们量体裁衣；我观察到杨同学成绩不佳，但是班级组织委员，做事很用心，于是我晚自习重点为她辅导，考虑她是寄读生，本身有一定压力，我经常鼓励她，让她思考问题和做事的时候，更注重条理性和思路的连贯性，注重对她基础的夯实；我观察到徐同学，作业马虎，但人很聪明，了解到他是觉得出国和学业难以平衡很有压力，我注重经常和他聊他感兴趣的出国的问题，同时帮他理清学习的计划，让他再细致谨慎一些；对于刘同学，我发现他成绩不佳是习惯的问题，自由散漫，我就通过班会，向同学们交流好习惯的重要性和分享自己的经历，同时注重对他采取加强的课后培训；章同学热衷于提问，但我观察她很多问题都是重复的，不能踩到点子上，于是我就让她把每一章的类型题和错题都记录好归纳好给我看，给我讲；黄同学因为胆子小不敢向王老师问问题；我就在晚自习辅导时候搬到了班级隔壁的空教室，虽然很冷，但这样可以离她近一些；渐渐地，徐同学对我说他压力没有那么大了；刘同学的作业明显由原来的不做到了现在的大有进步，懂的用心了；杨同学甚至在我讲完新课之后，来和同学们一块儿问问题，还针对电动势那个概念提出了很多很有深度的问题；章同学期中考试可以考到85分了；黄同学问问题不再是每一道都问，而是可以自己思考解决一部分，也敢于到办公室来问老师问题了；我很开心的看