设计的实现评价量规

设计的实现-评价量规

评价要素优秀较好一般

小组合作水平（20%）1、成员参与度高，成员都非常积极。

2、民主集中情况很好。通过交流

组员能清楚自己对问题的看法，也

能非常清楚同伴对问题的看法。并

最终达成统一的看法。3、有领军人

物，能快速做出统一决策4、小组

合成果与预期成果非常接近

1、参与度高，但成员积极性一

般。2、民主集中情况好。通过

交流，成员之间基本了解各之

的看法，基本统一了观点3、有

领军人物，看重自己组的表现。

4、小组成果与预期成果基本接

近。

1、参与度一般，个别成员游

离与活动之外。2、民主集中

度一般，通过交流，成员间

部分的形成统一的观点。3、

有领军人物，但不很自信。

4、小组成果与预期成果

有一定距离。

对概念知识的掌握情况（30%）1、能很好的理解并通过活动解决提

出的问题。2、能通过个例概括归纳

出普遍意义上的数学概念。3、能很

好的把自己的理解表达出来。4、能

很好的通过对概念知识的反馈练

习。

1、能很好的理解并通过活动解

决提出的问题。2、能理解别人

概括归纳出来的普遍意义上的

数学概念。3、能把自己的理解

表达出来。4、基本能通过对概

念知识的反馈练习。

1、基本能理解并通过活动解

决提出的问题。2、对通过个

例概括归纳出普遍意义上的

数学概念的理解有一定困

难。3、能把自己的理解表达

出来。4、对完成概念知识的

反馈练习还有一定困难。

对工具的使用掌

握程度（30%）能熟练使用工具并能制作模型

能通过自己努力使用工具制作

一些简单的模型能使用一些常用的工具

学生的自我评价与认知(10%) 能通过反思，清楚的知道自己的优

势与不足，比如与小组成员的沟通

交流水平，对知识的掌握水平与迁

移能力。并能分析造成这些的原因。

能通过反思，大体知道自己的

优势与不足，并能大致分析造

成这些的原因。

大体知道自己的优势与不

足，对造成不足的原因不是

很清楚，也不太想去弄清楚。

学生自我提升的意愿与途径(10%) 非常强烈，并分析了提升的途径，

制订了详细的计划。

有提升意愿，但紧迫感不强，

没有立即分析提升途径与制订

计划。

提升意愿不强，对原因分析

不足，不关心提升途径与计

划，得过且过。