写景教学设计
写景作文教学设计模板范文
写景作文教学设计模板范文一、教学目标。
1. 能够理解并掌握写景作文的基本要素和写作技巧。
2. 能够运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
3. 能够培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，写景作文的基本要素和写作技巧。
难点，如何运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过展示一些美丽的风景图片或者描述一些优美的风景，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对写景作文的学习兴趣。
2. 导入新课。
教师向学生介绍写景作文的定义和特点，告诉学生写景作文要突出环境描写和情感表达，要注重细节描写和修辞手法的运用。
3. 分析范文。
教师向学生展示一篇优秀的写景作文范文，分析其中的描写手法、修辞手法、结构等要素，让学生对写景作文有一个清晰的认识。
4. 操练写作。
教师布置写景作文的写作任务，让学生根据所学知识和范文的启发，动手写一篇自己的写景作文。
在写作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
5. 互评交流。
学生完成作文后，可以进行互相交流和互相评价，让学生之间相互学习和提高，同时也可以让学生对自己的作文进行反思和改进。
6. 总结提高。
教师对学生的作文进行点评和总结，指出学生的优点和不足之处，同时给予鼓励和建议，帮助学生提高写景作文的水平。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体展示优美的风景图片或者相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讨论。
让学生参与到课堂讨论中，分享自己对风景的感受和想法，激发学生的思维和表达能力。
3. 作文指导。
在学生写作的过程中，教师可以给予适当的指导和帮助，引导学生运用所学知识，写出具体生动的写景作文。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对写景作文有了更深入的了解，掌握了写景作文的基本要素和写作技巧，同时也培养了学生的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和练习，帮助学生进一步提高写景作文的水平。
写景顺序群文阅读教学设计
写景顺序群文阅读教学设计第一节：引言写景是文学作品中的重要表现手法之一，通过描绘自然景色、人物活动等情景场景，使读者能够更加真实地感受到作品所表达的情感和意义。
写景顺序群文是指按照一定的规律和顺序组织起来的一组作品，通过对不同主题或不同地点的景色进行描写，带领读者进一步理解并感受自然的美与生活的真实。
第二节：教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解写景顺序群文的概念和特点；2.学会分析不同主题或地点的景色描述；3.提升阅读理解能力和写作水平。
第三节：教学准备1.准备一些写景顺序群文的范文；2.提前选定几个适合教学的主题，如季节的变迁、旅行的足迹等；3.准备课堂活动所需的板书和教学资源。
第四节：教学过程1.导入教师可以通过展示一幅美丽的风景图片或朗读一段描写景色的文段引起学生兴趣。
迅速引导学生思考：“为什么我们会被某些景色深深吸引？”，并请学生发表自己的感想。
2.探究教师将一篇写景顺序群文放在投影仪上，鼓励学生自主读一遍，并带领学生共同分析文章的特点和结构。
逐段引导学生解读文字中的景色描写，如色彩运用、气息、声音等，进一步探讨这些描写对于构建场景和传达情感的作用。
3.合作探究将学生分成小组，每个小组给定一篇不同的写景顺序群文，并要求小组合作阅读和分析。
每个小组选出一位代表，向全班介绍自己组的读文，并分享他们的分析结果。
教师可以进行适当的点评和引导，促进学生的思考和交流。
4.创作练习给学生提供一些写景的素材或主题词，要求他们以写景顺序群文的形式进行创作。
鼓励学生运用课堂上学到的技巧和知识，描述各个主题或地点的景色变化，并加上自己的思考和感受。
教师可选择几篇优秀的作品进行班内分享，鼓励学生互相学习和欣赏。
第五节：总结通过这节课的学习，我们深入理解了写景顺序群文的特点和意义，提升了阅读理解和写作水平。
同时，我们也体验到了自然风光和人文景观所带来的美与真实。
写景顺序群文的阅读与写作将成为我们更好地欣赏和表达世界的窗口和工具。
环境描写教学设计3篇 环境描写优秀教案
环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案下面是收集的环境描写教学设计3篇环境描写优秀教案，供大家参考。
环境描写教学设计1环境描写教学设计教学目标：1、了解环境描写与人物之间的关系。
2、学会运用环境描写。
教学流程：一、激趣导入了解自然环境1、来胡村小学的第一天，一下车就看到干净、整洁、充满诗意的校园，再抬头看到老师们正微笑着迎接你的到来，你知道我当时什么心情？鸟儿代表我的心。
（出示图）“见到你很高兴”真心话。
不过这样说还不足以表达我的心情，我想这样说；“花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,见到你们，我的心情啊,像吃了蜜一样甜.2、你有哪些开心的事？你能向我这样来表达吗？试试看，有困难问问同桌。
来看看咱们班谁最热情、最欢迎我。
3、生：表达4、你知道：向花儿、鸟儿这样的表达叫什么描写吗？（环境描写）5、你认为什么叫环境描写？生：6、出示：环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。
我们小学主要是“自然环境描写”自然环境是指自然界的景物，如花鸟虫兽、季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
7、著名学者王国维说：“一切景语皆情语。
”意思是：写景的目的是为了抒发感情，这节课一起来研究“环境描写的作用”。
(环境描写的作用)重点研读环境与人物间的关系。
(板书：人物)8、这册课本中很多写人的文章运用了环境描写，打开目录找找看：生：5、7、8、20、9、那环境与人物之间到底有什么关系呢？我们一起走进文中具体去研究。
（出示ppt）二、理解环境描写的作用事例一1、我们先来看第八课，（出示图）谁来读。
2、找到环境描写句子的孩子请打个胜利的手势。
（聪明）你来读。
3、读了这句话你明白什么了？预设：（1）不懂，字面上明白什么了？生：冬天很冷（2）联系下文读读，这段还写了谁？乔依，心里很凄凉。
师：现在你就是乔依，本来你已经因为没有了工作，心里很凄凉，出来又碰到这样一个雪花飞舞的坏天气，你感觉怎么样? 生:心中更凄凉、凄惨，仿佛老天爷也跟我作对。
写景文章阅读教学设计
写景文章阅读教学设计写景作为一种文学形式，旨在通过描绘自然风光来引发读者的美感和情感共鸣。
在教学中，教师可以通过设计有针对性的阅读活动，帮助学生更好地理解和欣赏写景文章。
本文将针对写景文章的阅读教学设计进行探讨。
一、背景引入和目标设定在引入教学内容时，教师可以通过展示一幅美景图片或播放一段自然风光的视频来激发学生的兴趣。
接下来，教师可以向学生提出以下目标：通过阅读写景文章，学会捕捉作家的描写手法，感受自然之美，并能够运用多种形式表达对景物的赞美。
二、预习导入在进行阅读之前，教师可以组织学生进行一系列的预习活动，以增加学生对写景文章的理解和欣赏能力。
可以提供一篇简短的写景文章，并结合图片、音频等多种媒体资源，引导学生进行预测、猜测和讨论，激发学生对文本的好奇心和想象力。
三、阅读策略指导针对写景文章的特点，教师可以向学生介绍一些阅读策略，以帮助他们更好地理解文章并体验其中的美感。
比如，提前了解常见的描写手法，如比喻、拟人和排比等，指导学生在阅读过程中有意识地寻找并分析这些手法的运用。
四、阅读活动设计1. 图像呈现：教师可以选择一篇经典的写景文章，提供相关的图片，并以小组形式让学生观察图片，推测与文章内容的关联，并提出自己的猜测和感受。
2. 情景模拟：教师可以针对写景文章的背景、气氛和情感进行情景模拟，要求学生用自己的语言来描述所感受到的美景，并就其中的细节进行解释和赞美。
3. 词语追踪：教师提供一篇写景文章，并在其中选择几个精彩的描写词语，要求学生通过分组合作的方式，在课前准备好的词汇表中找到相应的释义，并探讨这些词语在文章中的作用和意义。
4. 情感投射：教师提供一篇优秀的写景文章，并要求学生阅读并挑选出其中给自己留下深刻印象的句子或段落，以个人或小组形式进行朗读和分享，在分享过程中，学生可以陈述自己的感受和情感投射。
五、创作实践阅读写景文章不仅可以培养学生的阅读能力，还可以激发他们的创作潜力。
教师可以要求学生以自然风光为主题，展开创意写作，以表达对自然之美的独特见解和感受。
写景类文章阅读教学设计
写景类文章阅读教学设计一、教学目标1. 增加学生对写景类文章的兴趣，培养他们欣赏自然景色的能力。
2. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 学生能够准确地表达自己对景色的感受和观点。
二、教学内容1. 景色描写技巧和修辞手法。
2. 阅读理解和分析技巧。
3. 语言表达与写作能力。
三、教学过程1. 激发学生的兴趣和背景知识引入（5分钟）教师可通过一段视频或图片，展示一个美丽的风景并简要介绍，引起学生对写景类文章的兴趣。
同时，可以和学生分享一些与自然景色相关的个人经历，以拉近和学生的距离。
2. 引导学生朗读和分析范文（15分钟）教师选择一篇优秀的写景类文章，让学生逐字逐句地朗读，并引导他们分析文章的结构、描写手法，以及作者的观点和情感。
学生可以一起研讨，讨论自己对文章的理解和感受。
3. 课堂小组阅读（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇写景类文章进行阅读。
教师提供一些问题，让学生在小组内讨论并回答，以促进他们的阅读理解和合作能力。
4. 学生展示和分享（15分钟）每个小组选择一位代表进行展示，分享他们阅读过的文章以及对文章的理解和感受。
其他小组可提问并给予反馈。
5. 语言表达训练（20分钟）教师提供一些与写景相关的词汇和句型，并让学生进行模仿和创作。
学生可以用自己喜欢的方式，写下自己对某个景色的描写或者感受。
6. 作文写作（25分钟）学生根据自己模仿和创作的句子，写一篇关于自己喜欢的景色的作文。
教师在此过程中给予学生适当的引导和指导。
7. 作文交流和评价（15分钟）学生可以选择朗读自己的作文，让其他同学听后给予评价和反馈。
教师也可以对每个学生的作文进行评价，并提出改进意见。
四、教学反思与评价通过以上教学过程，学生在欣赏和分析范文的过程中，提高了阅读理解和写作能力。
通过小组合作和学生的展示，促进了他们的主动学习和表达能力。
同时，通过语言表达训练和作文写作环节，学生能够更好地运用所学知识来表达自己的观点和感受。
四年级的写景教案
教案：四年级写景教案目标：1.学生能够观察、感受和描写自然景色；2.学生能够运用适当的语言和词汇描述自然景色；3.学生能够运用适当的语句组织结构表达自己的观点和感受。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生问候，告知本节课的学习内容是写景；2.提问：你们见过或去过什么美丽的自然景色？能否描述一下这个景色是什么样的？让学生先口头描述，鼓励他们使用形容词和动词来描绘景色。
二、温故知新（10分钟）1.导入前几个学期学过的形容词和动词，例如"大"、"小"、"美丽"、"清澈"、"绿油油"、"急流"等，并复习它们在句子中的位置和用法；2.教师出示一些图片，学生根据图片使用之前温故知新的词汇来描述这些景象。
三、呈现新知（20分钟）1.呈现新的形容词和动词，如"静谧的"、"宽阔的"、"细腻的"、"悠闲的"、"流淌的"等词汇，并使用图片、视频或实物进行示范；2.引导学生思考这些词汇从而描绘景色的效果，为学生提供相关的例句；3.让学生根据学到的新词汇和例句，自己组织语言描述一些常见的景物，如湖泊、山脉、花海等。
四、操练与巩固（30分钟）1.以小组为单位，学生之间互相交流自己对景色的描述，激发学生的创造力和想象力；2.请学生以团队合作的方式，集体描述所选定的景色，每个组派代表出来进行现场演讲；3.学生观看其他小组的演讲，并给予评价和反馈，鼓励他们更好地表达。
五、拓展延伸（10分钟）1.让学生自由发挥，可以使用刚刚学到的词汇和语句，写一篇500字以上的作文，描述自己最喜欢的一处自然景色；2.分享作文，供其他同学欣赏，并进行点评和交流。
六、总结与反思（10分钟）1.教师和学生共同总结学习的成果，回顾并强化学到的词汇和句子；2.学生分享通过学习写景，自己的收获和感受；3.鼓励学生多观察周围的自然景色，用心感受，用语言描述。
写景作文教学设计
写景作文教学设计教学目标、重点、难点：1、明确写景作文的概念2、品析写景作文范例3、讲解写景作文写作技巧4、完成一篇写景习作教学步骤及安排共四个课时第一课时导入：同学们,我们人类生活在五光十色的自然之中;春、夏、秋、冬四季更迭；风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界;我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘;把这些再现于字里行间,就是景物描写; 今天,我们将一起来学习景物描写作文的写作方法;一、什么是写景作文首先让我们一起来回忆一下,什么是写景作文;其实呀,写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们的思想感情的一类作文; 二、美文品析一提起写景作文啊,很多同学就头疼,包括很多向来作文功底比较好的同学都对此犯难,为什么呢老师也一直挺头疼,不就是描写景物吗就有那么难吗今天老师就带领大家一起攻克这个难题;那废话少说,咱们先来看看别人是怎么写的,为什么他们就能写好,好在哪里同学们注意跟着老师的伐认真学习哦美文：秋天的美秋天的美,藏在金黄的田野里,田野像金黄色的麦浪;高粱涨红了脸,像一个害羞的小女孩;黄黄的稻子笑弯了腰,真可爱我喜欢秋天金黄的田野;秋天的美,悄悄的来到了我们的校园;菊花仙子的颜色可真多,紫红的、淡黄的、雪白的——美丽的菊花为我们校园涂上了五彩缤纷的颜色;再说我们校园的枫树,美丽的枫叶有两种颜色,一种是艳丽的红色,一种是灿烂的黄色;他们飘啊飘啊邮来了秋天的凉爽;我喜欢我们美丽的校园秋天的美,又躲在丰收的果园里;葡萄藤上,紫的发亮的水晶葡萄像一串紫色的,令人陶醉的宝珠;橘子、柿子你挤我碰,好像在说：“别挤我,人们还要摘我呢”红红的苹果散发着诱人的味道,梨香香的,菠萝甜甜的,果园里散发着好闻的气味;我爱秋天可爱至极的果园秋天的美,还藏在农民伯伯和园丁叔叔阿姨的心里;农民伯伯们用双手为我们打造了这样一个丰收的秋天;他们不分白天黑夜地辛苦地劳动,那一片片金黄的麦田就足以证明这一点;园丁们在花丛中辛勤地劳动,把花儿们打扮的个个都美丽、妖艳;让我们永远记住这些勤劳的人吧秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了;瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉;我爱秋天的我爱秋天的小动物啊,好一片迷人的秋色品析：1、文章写了什么样的“景”这“景”有什么的特点很明显,这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写;抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦2、文章中用了什么修辞手法拟人、比喻、排比3、文章共分成几段来写秋景小作者这是如何安排文章结构的小作者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合;4、找出文中抒发作者情感的句子;总结：从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊”究竟美在何处同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写;此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美美丽、妖艳;让我们永远记住这些勤劳的人吧秋天的美,又跑到了小喇叭旁,他告诉大家,冬天快要来了;瞧,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地到了冬天睡上一觉;我爱秋天的我爱秋天的小动物啊,好一片迷人的秋色品析：1、文章写了什么样的“景”这“景”有什么的特点很明显,这是一篇描写四季景之一——秋景的佳作,秋景美在何处,小作者分别从田野、校园、果园、人们的劳作、小动物的表现等五个方面加以描写;抓住了秋天里最具代表性的事物来写,小作者很善于观察哦2、文章中用了什么修辞手法拟人、比喻、排比3、文章共分成几段来写秋景小作者这是如何安排文章结构的小作者按照从大到小的视野范围来安排写作结构,既有静景,又有动景,动静结合;4、找出文中抒发作者情感的句子;总结：从文中可知,描写景物时不可泛泛而谈,空喊“美啊,美啊”究竟美在何处同学们一定要仔细观察,选取具有代表性的事物来写,抓住景物的特征去写;此外,可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法,让你的句子更生动,更优美第二课时三、变题训练刚刚我们一起学习了一篇描写秋景的习作,那其实呢,前不久也是刚刚立过秋,严格来说现在我们已经步入秋季,但给我们的感觉仍然是暑期逼人的夏天对不对那现在咱们就一起聊聊夏天,那我们知道,夏天最大的特点就是热,除此之外,还有什么呢如果学生思维难以打开,则让他们想几个词语来形容一下夏天以激发思维,教师注意板书同学们都说得很好,那夏天的景色虽然不及春之嫩绿,但也有自己的芬芳,虽不及秋之成熟,但也有自己的缤纷,虽没有冬的肃穆,但也有自己的火热,所以说,夏天的景色也是有着很一份独特的美,那么具体有哪些表现呢教师注意引导学生描述语言和用词,尤其是描述顺序提示：自然景象、动物活动、人们表现等等;总结：同学们做得真棒,看来大家平时生活中都非常善于观察,那么我们要想写好写景作文,首要的便是学会观察,然后再是学会表达;同学们已经具备了首要素质哦,不错四、写作技巧精讲那么,究竟如何把我们眼中的美景换成文字呢也就是说,到底要怎样才能写好描写景物的作文呢现在老师教给大家三大法宝,看看会不会有用啊第一法宝：认真观察,抓住特点,选取具有代表性的景物描写详略得当,突出重点;那在动笔写作之前啊,一定要先想好,我要写些什么,然后注意观察,它是什么样的可以用什么样的词语来形容它把自己想到的词语写在旁边,免得忘记;再者,景物那么多,我总不能一一描述,只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了;比如写校园的景色,可能里面的小花园最有特色了,里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时,我又重点写其中的盆景或者石雕;小花园里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写校园的景色时,我重点写小花园,写小花园时第二法宝：借助想象和联想,将自己所观察到的按一定的顺序记叙下来;观察好之后,也不要急着动笔,先想想我该从何写起,要按照什么顺序来写才会比较有条理;比如,写小花园里的石雕,从上往下写还是先写前面在写后面一定要选择一个好的描写顺序;具体来说,描写景物时,有以下三大顺序：１、按方位的顺序写如由远及近,由外到内,由上往下,则前到后等等；２、按整体和局部的关系写先写全景再描述局部再写全景；３、按时间顺序写可以是春、夏、秋、冬的不同变化,也可以按景物形成的过程来介绍;第三法宝：善用修辞,点缀语言,写景抒情两不误借景抒发自我情感;描写景物的时候,有很多景物的美都很抽象,这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述,表达效果会很好,所描写的景物也将更加生动形象,如例文中的语言;此外,你描述景物的美是为了什么是为了赞叹它的美所在之处,所以,千万别忘了描述景物的同时,抒发自己的喜爱和赞叹之情哦注意,教师讲解时,可以结合上面的例文来分析,帮助学生理解;第三课时好了,刚刚老师给大家分析了写景作文的写作技巧,不知道大家都掌握的怎么样了,现在老师再给大家一篇范文,同学们自己分析分析,看看文章作者是不是按照老师刚刚讲的方法来行文的;范文：晨雾早晨,外面灰蒙蒙的一片;推开窗子一股浓浓的泥土味扑鼻而来,哇外面一片仙境,浓雾给大地铺上了一层白色的雾纱;雾纱一点杂色也没有,又白又净,就如仙境一般;快快点出去,雾纱伴着我走,我只感到身轻似仙,向远处一看,洁白的雾纱,挡住你的视线,只能看见跟我擦肩而过的行人;这也使我感到有一此少许的寂寞但我爱这寂寞,独独领略这才有的仙境吧渐渐地雾纱变的有些淡了,似新娘的婚纱迷人鲜亮,朦胧中东方出现了一点红亮,我知道那是红日,那红日是柔美的、耐看的;过了一会儿雾纱就消失了挽留、我留恋的雾;在我心中雾纱是长久的,朝霞仙子的法力只能到早晨,法力消失后,朝霞仙子就会变成一朵纯净的云,飘浮在天上超脱了;在我眼中朝霞比任何翡翠、玛瑙都珍贵,我爱这纯洁短暂的朝雾,你明天还会来吗注：此篇范文主要让同学们自己分析体会,老师只稍作点拨;五、写作练习说太多理论都没用,关键是要同学们能灵活运用,那现在就到了大家一展身手的时候了,老师再提醒一遍哦,看到题目不要急着下笔,一定要先想清楚,确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的注意观察顺序哦给大家15分钟时间;老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多;好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧要求：能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点；字数500-600字,结构清晰,字迹工整;第四课时六、指导修改美玉是琢出来的,好文章是改出来的;你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花;1、学生自改习作;先进行错别字和病句的常规修改;然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改;2、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改;3、教师批改;多批少改,提出修改意见;定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦那我们现在从最平常的事物开始入手,请大家认真观察楼下街道两旁的梧桐树,我们就站在楼上去观察,你们所看到的梧桐树是什么样子的注意观察顺序哦给大家15分钟时间;老师可根据具体实际给定学生们观察时间,若有可能,可以带学生先从高处观察,再靠近观察,让学生体验一下观察的顺序和位置的变化,老师现场指导学生观察,效果会好很多;好了,相信大家已经胸有成竹了,那马大家开始动笔吧要求：能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点；字数500-600字,结构清晰,字迹工整;第四课时六、指导修改美玉是琢出来的,好文章是改出来的;你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花;1、学生自改习作;先进行错别字和病句的常规修改;然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改;2、同桌相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改;3、教师批改;多批少改,提出修改意见;七、完善习作1、根据老师的修改意见以及自改和互改之后的文章,再次作出修改,并重新誊写,要求字迹工整,卷面整洁;2、教师讲评,给定分数;在班上朗读优秀习作;。
写景作文教学设计
写景作文教学设计写景作文教学设计1教学预设目标：1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。
2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。
3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。
教学重难点：1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。
2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。
教学准备：师：1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。
作好教学的语言积累。
2、制作拍摄观察记录表。
拍摄观察记录表观察人：3、制作课件。
生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。
2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么变化，并记录下来。
教学预设过程：一、课前准备1、课前组织学生观察拍摄身边的景物。
2、填好拍摄观察记录卡。
二、作中指导（一）、佳文赏读，感受美景。
1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？东湖的水可深了，深得看不见底。
最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。
开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。
水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。
东湖的假山千姿百态。
你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。
还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的`。
假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。
2、教师小结，引出新课其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！（二）、情景再现，真情表达。
1、说山① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）②谁再来说说你的感受？③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）⑤谁能试着说一说，真实就好！⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。
景物描写教学设计【范本模板】
写作训练景物描写教学设计一、教材分析人教版七年级语文上册,第三单元写景散文的写作训练。
二、学情分析七年级学生对景物进行描写，在小学时就接触过这方面的内容，但在同学们刚才的习作中,我们发现了一些问题，你们一遇到景物描写时，往往一写到“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦！”其实,眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。
结果造成笔下的景物千篇一律，空洞、乏味，毫无个性.,所以这节课的教学重点是教给学生写景状物的知识和写作技巧。
三、教学目标1、知识与能力:探讨景物描写的方法,提高观察力和想象力。
2、过程与方法：运用景物描写的方法进行景物描写的训练3、情感态度价值观:培养学生用“有情"的眼睛看景物，激起学生热爱自然、热爱生活情感.4、教学重点、难点:学会对景物进行生动的描写。
四、教学方法多媒体教学、情景教学、小组讨论课时安排：两课时五、教学过程激情导入：(电脑出示春、夏、秋、冬四季的优美图片.)大自然是丰富多彩的，不仅有轻盈的春柳，火热的夏花,还有羞涩的秋叶，纯洁的冬雪，它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢？今天我们就一起来探讨一下如何让我们笔下的景物更动人。
设计意图：运用“情境再现”法，出示春夏秋冬四季的美丽画面,调动学生的感官，激发学生写作欲望，从而导入本课的学习。
先来看这节课的教学目标，请一位同学为大家读一下。
(电脑出示教学目标）师：这就是我们这节课的学习目标。
（一）什么是环境描写?设计意图：让学生明确环境描写的对象和全文写景与局部写景的区别。
自然环境描写（又称景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等社会环境描写如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等在作文中往往要进行景物描写,一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如《春》。
一种是在写人、记事、议论中插入景物描写.（二）赏析语段是如何描写景物的?设计意图：这一环节意在让学生通过具体语段分析总结归纳写景的主要方法.学生活动:朗读语段，分析总结。
写景描写教案
写景描写教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解景物描写的重要性及其在文学作品中的应用；2. 掌握一些常用的写景描写手法与技巧；3. 运用所学知识，撰写出生动、精彩的写景描写作品。
二、教学内容1. 概念讲解：写景描写的定义与特点；2. 手法讲解：运用五官、运用色彩、运用比喻等；3. 示例分析：选取优秀文学作品中的写景描写段落进行分析；4. 练习演练：学生尝试撰写自己的写景描写作品。
三、教学过程1. 概念讲解景物描写是文学作品中常用的一种手法，通过对自然、人物、环境等进行详细的描述，以展示作者的感受和表达情感。
好的景物描写能够使读者感受到作者所描绘的场景，增强作品的艺术感染力。
2. 手法讲解（1）运用五官：通过对景物的形状、大小、声音、气味等进行描写，使读者能够通过感官来感受到景物的存在。
例如："远处的青山犹如巨人躺卧在地，散发着清新的松木香气。
"（2）运用色彩：通过对景物的色彩、光线的描述，使读者能够形象地感受到整个场景的氛围和色彩变化。
例如："夕阳染红了整片天空，金黄的阳光洒满了大地，一片和煦的暖意弥漫在空气中。
"（3）运用比喻：通过将景物与其他事物进行类比，来增强描写效果，使读者更容易形象地理解。
例如："夜空中的星星犹如点点银河，闪烁着冷艳的光芒。
"3. 示例分析选择几个优秀文学作品中的写景描写段落进行分析，帮助学生理解和掌握描写技巧。
例如，选取《红楼梦》中的描写江南春天的段落进行分析，指导学生如何通过对细节、色彩和比喻的运用来表达景物之美。
4. 练习演练教师提供一幅美丽的自然景物图片，让学生观察图片，并以此为素材，尝试撰写一段生动、精彩的写景描写作品。
学生可以运用所学的描写手法与技巧，表达自己对图片的感受与想象。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：对学生在课堂上的发言和观点进行评价；2. 作业评价：对学生撰写的写景描写作品进行评分，评价其描写效果及语言表达的流畅程度。
《景物描写》教学设计
《景物描写》教学设计《景物描写》教学设计（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的《景物描写》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《景物描写》教学设计篇1教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
3、出示课题：如何进行景物描写二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。
深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。
秋天的校园别有一番风彩。
绿化带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。
一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。
跑道上的一些树开始飘飘落叶……2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。
3、每组选一名代表朗读自己的作品。
4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？学生交流发言后教师总结：①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。
景物描写教学设计
景物描写教学设计景物描写教学设计1教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、春天，天气转暖，万物复苏。
这节课让我们写一写春天吧。
（板书：春天）3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的.花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。
②桃花开了。
③小鸟叫。
小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。
要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。
那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报) （2）写作顺序。
选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。
窦桂梅写景作文教学设计
窦桂梅写景作文教学设计一、教学目标1. 培养学生观察力和想象力。
2. 提升学生用语言描绘景物的能力。
3. 培养学生良好的写作习惯和逻辑思维能力。
4. 增强学生对自然环境的热爱与保护意识。
二、教学重点1. 让学生能够用恰当的形容词、动词、名词描绘景物。
2. 设计一些练习，帮助学生提高写作的逻辑性和连贯性。
三、教学难点1. 让学生掌握描写各种景物的技巧。
2. 引导学生从不同角度观察事物，将观察力转化为生动的文字描绘。
四、教学准备1. 教师准备课件或黑板。
2. 教师选取一些不同的自然景物图片供学生观看。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段音乐，营造出平静而宁静的氛围，让学生沉浸在自然的世界中。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师可以分享一些迷人的自然景物图片，引发学生的兴趣。
询问学生对这些景物的感受和体验，鼓励学生用形容词、动词等语言描绘。
3. 学习篇章结构（10分钟）教师引导学生分析和总结典型写景作文的篇章结构。
通过分析引子、承接、高潮、结尾等部分，让学生明确写景作文的组成部分。
4. 探究细节描写（15分钟）教师将举例讲解如何通过细节描写来增强景物的形象感。
引导学生通过观察、想象和描述来表达自己对自然景物的感受。
5. 练习写作（20分钟）教师出示一张自然景物图片，并给学生几分钟时间用自己的语言来描写。
学生可以根据自己的观察和感受来写，适量使用形容词、动词和名词等修辞手法。
6. 互评交流（15分钟）学生互相交换文章，进行互评。
教师可以引导学生提出建设性意见和改进思路，让学生从中学习和进步。
7. 写作展示（15分钟）学生选取自己最满意的作文进行展示。
教师可以逐个点评，表扬学生的优点和提出改进的建议。
六、作业布置要求学生继续观察自然景物，选择一个自己最喜欢的景物进行写作。
要求学生结合本节课所学的技巧，尽量详细地描绘景物。
七、教学反思通过本节课的教学操作，学生在观察、想象和描写景物方面得到了锻炼和提高。
景物描写教学设计一等奖2篇
4、景物描写教学设计一等奖篇一：多角度描写景物一、学情分析学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但美景在心中，笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。
于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。
二、训练目标1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
三、训练难点1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
四、训练流程（一）故事导入，激发兴趣。
相传乾隆皇帝游江南时经过南方一个叫通州的小镇，想到北方也有个地方叫通州，于是写出上联：南通州，北通州，南北通州通南北。
随后，让臣下对下联。
众人急得像热锅上的蚂蚁，甚至有人关起门来翻了大量的资料，但对出的下联乾隆都不满意。
这时，乾隆手下一个默默无闻的人，在通州的街上转来转去，他发现这地方有许多的当铺，灵机一动，对出下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
乾隆听后，拍手叫好，赏赐了许多珍宝。
其实，这位默默无闻的人之所以能妙对且受赏，就在于他的观察揣摩，抓住身边事物的特点。
艺术家罗丹曾经说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
在日常生活中，我们也应该用一双慧眼观察身边的事物、景物。
（二）仔细观察，抓住特征。
鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心。
在日常生活中，我们要善于观察。
观察小鸟怎样飞翔、清晨的小花开放时的姿态、闪动着繁星的静谧的夜……要注意观察景物变化的过程，比如树木什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干。
要善于捕捉景物的颜色和姿态，比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。
观察是描写景物的前提。
（三）欣赏图片，自由描述。
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。
小学课文写景教案模板（共7篇）
小学课文写景教案模板（共7篇）第1篇：小学语文写景课文说课稿大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标针对这样的学情我制定了一下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
写景课文教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
写景课文教学设计一、教学目标：1. 掌握描写自然景物的基本词汇和句子结构。
2. 培养学生对自然景物的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 描写自然景物的词汇和句子结构。
2. 学生的观察力和想象力发展。
三、教学难点：1. 如何用准确的词汇和句子结构描写自然景物。
2. 如何培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备：1. 教师准备一篇描写自然景物的课文。
2. 教师准备一些描写自然景物的图片或素材，供学生观看。
3. 学生准备纸和笔。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师通过介绍生活中的自然景物，激发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
2. 教师展示几张描绘自然景物的图片，让学生观察和描述图片中的景物。
Step 2: 学习课文1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 教师指导学生理解课文内容，帮助学生学习并记忆课文中的关键词汇和句子结构。
Step 3: 讨论课文1. 教师带领学生讨论课文中描述的自然景物，引导学生提出他们对这些景物的想法和感受。
2. 学生可以以小组形式讨论或全班讨论。
3. 教师鼓励学生多用英语表达自己的观点和感受。
Step 4: 模仿写作1. 教师给学生提供一些描写自然景物的词汇和句子模板。
2. 学生按照模板的格式，模仿课文中的句子，描写自己喜欢的自然景物。
3. 学生可以选择描写的景物或场景，如花园、森林、海滩等。
Step 5: 作文练习1. 学生根据自己的模仿写作，展开自由创作。
2. 教师鼓励学生加入自己的想象和体验，让作文更加生动有趣。
3. 学生完成作文后，可以与同桌互相交流、修改。
六、教学反思：通过本节课的教学设计，学生在观察自然景物的过程中，提高了他们的观察力和想象力。
通过模仿写作和自由创作的练习，学生成功运用了描写自然景物的词汇和句子结构，提高了他们的写作能力和表达能力。
此外，通过讨论和交流，学生也增强了他们用英语表达自己观点和感受的信心。
这节课的教学目标达到了，并且学生对自然景物的关注和热爱也得到了培养。
初中写景写作教案模板
初中写景写作教案模板年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写景的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作水平。
教学内容：1. 写景的意义和作用。
2. 写景的技巧和方法。
3. 优秀写景作品的欣赏和分析。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写景的意义和作用。
2. 引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
二、讲解写景的技巧和方法（15分钟）1. 视觉描写：抓住景物的形状、颜色、大小等特征进行描写。
2. 听觉描写：描述景物发出的声音，如鸟鸣、水流等。
3. 嗅觉描写：描绘景物的气味，如花香、泥土香等。
4. 触觉描写：描述景物的触感，如柔软、粗糙等。
5. 动静结合：合理安排静态和动态的景物描写，使画面更加生动。
6. 空间顺序：按照空间顺序组织材料，使文章层次清晰。
7. 修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。
三、课堂练习（15分钟）1. 请学生运用所学技巧，描写一个熟悉的景物。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
四、优秀作品欣赏和分析（10分钟）1. 教师展示优秀写景作品。
2. 学生分析作品中的写景技巧。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己的写作心得。
二、写作指导（10分钟）1. 教师提出写作要求：以“美丽的校园”为主题，运用所学写景技巧，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
三、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多写作，提高写作水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作文的质量。
3. 学生对写景技巧的掌握程度。
写作《写景如在眼前》(教学设计)【中职专用】高一语文同步(高教版2023基础模块上册)
《写景如在眼前》教学设计一、学习目标1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
（难点）2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
（重点）3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
二、教学过程（一）创设情境，激情导入教师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
（二）精读细研，学习写景教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下：（学生默读课本，如何归纳回答。
）学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。
教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。
学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。
描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
教师：哪位同学还可以举例说明？学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？学生4：写景还要注意融入情感。
教师：这位同学回答很好。
教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。
描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
【技法小结】（1）描写景物要抓住景物的特征。
①描写景物要抓住其外在的形状、色彩、声音等方面的特征。
学习描写景物 优秀教学设计(教案)
学习描写景物【教学目标】1．知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
2．能力目标：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。
3．情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
【教学重难点】教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。
【教学过程】一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。
二、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
（二）描写景物的技法1．写景物，首先要抓住景物的特征。
（1）景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。
如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
（2）描写景物的特征，既可以描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。
如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
（3）为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。
如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。
其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
2．正面、侧面结合描写景物。
如《三峡》中多处运用直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）来描写景物。
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写景教学设计
写景要抓住特征
一、教材分析
《写景要抓住特征》是人教版必修2《表达与交流》部分第一篇《亲近自然写景要抓住特征》，该课主要是介绍写作中景物描写需要具备的两个要素，再结合该书第一单元三篇散文中描写景物的部分分析除具备这两个要素外，还要点拨学生学习名家的一些写作技巧。
二、学情分析
学生阅读时一般忽略景物描写的文字，不能从中体悟到除景物特点以外的东西，感受不到作者的特殊情感或者寓于其中的特殊意图，因此对其视而不见。
因此，本节课立足课文让学生从中总结出景物描写的特点，并通过随堂实践，有意识地将景物描写融入自己的写作中。
三、教学目标：
1知识与技能学习抓住景物特征描写景物的方法
2过程与方法研读课文总结，并结合实例验证
3情感态度与价值观培养学生亲近自然的情怀并有意识用景物来传情达意的习惯
四、教学重难点：
学会将感情渗入到景物描写之中，并运用各种写作技巧
五、教学教法
自主探究学习、实例分析法、实践演练法
六、教学准备
制作课件，从第一单元选取具有代表性的景物描写的句子作为实
例让学生自己分析总结，并搜集图片设置情景让学生实践操练
七、教学过程：
一、新课导入
2010年11月20日，郑州一名12岁初一女生的作文被瑞士收藏家乌里·希克以10万元购得，这篇作文题目是《我爸爸是一只熊猫》。
文中这位女生说爸爸就像一只熊猫，有着黑白两面。
既有慈爱的一面，也有脾气暴躁，喝酒发泄让女儿不喜欢的一面，与众不同。
中央党校的一位博士回忆在北大读书时，美籍教师让他们用英语写《我的母亲》，结果大家写得都差不多，老师气愤地指责他们说：“难道你们长着同样的脑袋吗？难道你们的母亲没有虐待过你们？难道你们的母亲没有好吃懒做的吗？难道你们对你们的妈妈没有一点遗憾吗？”
综合这两件事，我们可以看出，写作时我们总是善于写出具有共性的作文，很难写出具有个性的文章，而要想在众多作文中脱颖而出，必须写出具有个性色彩的文章。
这节课，我们来学学如何写出具有个性的景物！
二、基础探究，课文研读
1明确景物描写的意义
景物描写指对景色及周围陈设的描写。
包括两种形式: 全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。
举出学过的含有写景文字的例子：
很多好作品都会借景物描写来达到特殊的效果，《边城》中凤凰
小镇宁静秀美的风景让我们感受到湘西人民的淳朴与那里人与人关系的和谐；《林教头风雪山神庙》中关于风雪的描写让我们感受到情节的紧张并未林冲命运而担忧；托尔斯泰的《穷人》中关于环境恶劣的描写，反衬了女人公桑娜收养孩子的善良以及他们命运的悲惨。
2、参看课本52面，预习课文《写景要抓住特征》，思考：课文中老舍《济南的冬天》节选和宗璞《紫藤萝瀑布》节选，分别抓住了景物的什么特征，体现作者什么样的情感？
学生看后回答思考题。
3、总结景物描写具备的要素
首先要抓住景物自身的特点，其次要动真情，将感情渗入到景物描写之中，达到情景交融的效果。
三、深入探究，写法借鉴
很多优秀的散文大家都是将这二者完美地结合在一起，下面我们结合第一单元三篇散文来品味一下。
1、课件展示几幅荷塘图并让学生分析《荷塘月色》中的两个句子：
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
教师简要点评，说明写作技巧应向文章本身学，分析得出作者是如何独特写景的，运用了修辞以及独到的动词。
2、课件展示，分析《故都的秋》中例句
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，
静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。
教师简要评析，郁达夫选取的是最平常的故都秋景传达他对北平的挚爱，几乎都体现“清”“静”“悲凉”，很多同学不理解“悲凉”这一特征，结合当时的社会环境，我们就能理解郁达夫渗入的不是一时的喜欢，而是将个人的不幸、对国家的危难及时局的动荡的担忧的悲愁而对故都秋景有着超越生命的深情。
3、课件展示，分析《囚绿记》中例句
看它怎样去昂伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯叶；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
教师简要点评，陆蠡对这株常春藤的喜爱超乎寻常，用细腻的笔法传达出来，这里的绿在作者心中其实是一种光明和希望，文中常春藤的不屈不挠其实也是作者对待民族灾难的态度。
4、学生探究
学生仔细研读这些例句之后，发现凡给人美感的句子，都采用了一些特殊的表达技巧。
教师总结，优美的艺术境界要通过高质量的语言来实现，所以杰出作家无不重视语言的锤炼。
因此，我们要想写好景物，除了上面所说两点，还要学会运用一定的语言技巧。
四、拓展提高，实践操作
下面我们来欣赏几幅图片来试着写出具有个性的景物
1、课件展示黄河糊口瀑布画面
我们设定四种情况（教师可创造性地设置，也可让学生来设定）全班分四组，请同学来小试身手，要符合所设情境人的特殊心情A蜜月旅行新婚夫妻中的新郎
B高考过后接到录取通知书的准大学生
C拥有上亿资产的破产企业家
D第一次随父母出门旅行的小学生
每组推选一位同学,教师简要点评。
2、课件展示两幅海鸥图片，一幅一只孤鸥独立礁石静止图，一幅群鸥在海上飞翔图，选取一幅最能触动你的来写。
五、总结
通过景物描写可以更含蓄更巧妙地传达出特殊的感情，因此，我们在写作中要善于描写景物，将大自然的美景用我们的深情特定的技巧展示出来，与他人共同分享。
六、作业巩固
课后练习
七、板书设计
写景要抓住特征
抓特征
个性动真情
用技巧
八、教学反思
学生能从该课明确景物描写需要注意的几个重要方面，加上随堂练习的巩固，这种用景物传情达意的意识初步具备，但要形成习惯还需之后的多次练习，尤其训练具有属于学生个性的景物描写。