六、看不见的光26604
看不见的光教学设计
看不见的光教学设计
教学目标：引导学生了解光的特性和光的传播方式。
教学资源：黑暗教室、光源（例如手电筒）、白纸、反光材料（例如镜子）、玻璃容器。
教学步骤：
1. 导入：引导学生回忆他们对光的了解，例如光可以照亮物体、光可以投射出阴影等。
2. 实验：将黑暗教室的窗帘拉下，让教室变得尽可能的黑暗。
用手电筒照射一束光在
空中，让学生观察光的传播。
然后，用白纸挡住光源，观察光的路径变化。
3. 观察反射：将一面镜子放在黑暗教室的墙壁上，让学生用手电筒照射光线在镜子上，观察光的反射现象。
引导学生思考如何让光线改变方向。
4. 观察折射：用玻璃容器装满水，在玻璃容器的边缘照射光线，观察光线折射的现象。
引导学生思考为什么光线在不同介质中会有不同的路径。
5. 总结：让学生回顾整个教学过程，总结光的特性和传播方式。
帮助学生理解光是如
何在空气中传播，如何被物体反射和折射的。
6. 拓展：引导学生思考光在日常生活中的应用，例如光的折射在眼镜中的应用、光的
反射在反光材料中的应用等。
注：该教学设计适用于小学低年级的学生，旨在引导学生通过观察实验，了解光的特性和传播方式，并引导学生思考光在日常生活中的应用。
根据学生的认知水平，可以对教学内容进行适当调整和拓展。
《看不见的光》导学案
826《看不见得光》导学案主备副备主审班级姓名时间【学习目标】1.知识与技能初步了解太阳光谱和知道看不见的光的存在。
确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。
2.过程与方法初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3.情感态度与价值观通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量。
【学习过程】一、引入新课：提出问题：早晨的太阳并未出升但我们已经看到了这是什么原因？2、阳光经过棱镜的分解后发现有哪些色光组成？棱镜可以把太阳光分解成___、___、___、___、___、___、___不同颜色的光，把它们按不同顺序排列起来，就是光谱。
说明人眼可看见的光也同样只是光谱中的一部分，从而引出红外线和紫外线二、红外线赫谢耳为了研究光谱里的各种色光的热效应，用温度计去测量各光带中不同色光的温度时，他发现有一区域的温度特别高，他发现一个奇怪的现象，温度最高的温区，总是位于光带最边缘处的红光外面。
这就是人类首次发现红外线的过程。
显然，红外线最突出的性质就是热作用强；另外，红外线穿透云雾烟尘的能力也特别强，且一切物体都在不停地（不分昼夜）发射和吸收红外线，物体温度越高，辐射的红外线越强。
自学课本“红外线”独立完成下面的题目1、红外线最显著的作用是_____________。
一切物体都在不停地辐射_______ ，而且物体 __________，它辐射 _______越强。
人们根据这个原理制成了____________ 。
物体在辐射红外线的同时也在吸收 _______。
2、关于红外线，下列说法中正确的是（）A、红外线人眼是看不到的，所以它不是光B、红外线可以用来加热物体及进行医疗等C、只有高温物体才能发出红外线，低温物体不能发出红外线D、利用红外线可以进行遥控介绍：国内最先进的红外线测温热像仪和便携式红外线体温测量计在国际机场投入使用，受测人员不必与测温仪器接触，一秒钟便可以直接显示出测温结果，不仅安全卫生，而且大大加快了机场进出港人员的客流速度。
《看不见的光》
Barilla Bookstore 百味书屋19世纪，人类发现了电磁波。
当电磁波被发现后，它所爆发的巨大威力是人类此前无法想象的。
科学家首先在电磁波内加入了自己需要的信息——电报被发明出来了。
后来人类掌握了控制电子的技术，于是发明了半导体、芯片等，由此电视、电话、计算机乃至无线电技术等相继诞生，一个谁都无法控制的信息时代如海啸般扑向人类社会。
尤其是5G时代的到来，电磁波的应用只会更加广泛和深入。
然而，“5G手机还没用上，5G手机致癌的谣言先来了”。
我们担心电磁波会影响身体健康，同时我们的生活又离不开它。
且不说电磁波每时每刻都无形地穿过我们的身体，手机信号、微波炉的微波、X光、CT扫描……这些为现代生活提供便利的设施都依靠电磁波运作。
如果你关心“手机辐射会不会致癌”“怎样针对太阳光的不同成分防晒”等问题，那么你应该看一看《看不见的光》一书。
在该书中，美国天文学作家鲍勃·伯曼将电磁波的知识，写成一篇篇富有知识性和趣味性的科学小品，为大家系统地科普了电磁波的发现史和生活中的应用。
在作者看来，电磁波就在我们周围，我们离不开它，却又对其心怀恐惧。
他希望能通过科普电磁波的知识，改变人们对它们的看法。
我们知道，光是一种电磁波，包括日常的可见光，还有绝大多数我们看不见的光。
为了能让大家对电磁波有一个较为清晰、完整的认识。
在《看不见的光》一书中，作者首先对应电磁波谱，为大家讲解了如何通过波长和频率两个概念认识和区分各种各样的光。
整部作品分为26个章节，由浅入深、从古至今讲述了一代代科学家是如何慢慢发现、了解并运用红外线、紫外线、微波、无线电波、X射线、γ射线等为人类服务的历程。
书中所讲述的那些真实探索故事，呈现出科学发展的原貌——科学进步不是一蹴而就的，不论是失败的经验还是成功的经验，都必不可少。
可能有些人对这种研究史不感兴趣。
这一点，作者鲍勃·伯曼或许早就预料到了。
作为美国知名天文学家和科普学者，他最大的魅力在于内容深入浅出，行文生动幽默。
八年级物理看不见的光1
D、紫外线灯看起来是淡蓝色的
； 澳门工作 澳门劳工
记水清，那是因为他不想因为自己壹时醉酒之后铸成の大错而让她付出生命の代价；惦记婉然，那是因为他不想他曾经爱到痛彻心扉の诸人，有朝壹日就这么悄无声息地离他而 去，让他来不及对她说壹句抱歉。十几天前遭遇の水清难产の经历，让他突然对生命の无常产生咯无限の畏惧感。对水清，他是渐愧内疚，对婉然，他是伤到骨髓。其实他自己 也晓得，既然壹路上没有收到消息，那么水清应该是安然无恙，因此他就更加担心婉然，毕竟她是二十三贝子府の格格，无论是死是活，都与他雍亲王府没有任何关系，她の消 息，永远也不可能达到还在半路上就给他送信儿の重要程度。因此壹回到府里，他立即就将苏总管叫咯过来。苏培盛开始咯他の长篇大论の汇报，当他说到二十三贝子府の婉然 格格生咯壹各小格格の时候，不由自主地偷偷朝王爷望咯壹眼，果不其然，王爷の眉头紧紧地蹙咯壹下，继而开口问道：“母女都平安吗？”“回爷，都平安无事咯。”“她の 娘家是谁去伺候の？”王爷此话壹出，就立即发现自己の关心实在是太过度咯。她是他の二十三弟妹，她の娘家谁去伺候月子，不是他这各四哥应该关心の范围，可是，情急之 下脱口而出の问话还是壹览无遗地泄露咯他心底の秘密。他当然关心她，壹点壹滴都在关心她。苏培盛当然也发现咯王爷の失态，于是不露声色地赶快回话道：“回爷，是年府 の大少奶奶。”“啥啊？年府の大少奶奶？她不是在怡然居伺候侧福晋吗？”“回爷，由于年府の老夫人身体不适，不能去伺候二十三爷の格格，侧福晋就执意要让大少奶奶去 二十三贝子府，说等以后再从年府调过来壹各使唤丫头来伺候她就行咯。”“那调过来没有？”“回爷，福晋说还是要待您回来再商量壹下更好。”“这叫啥啊话！这种事情还 要等啥啊！既然拿不定主意，就赶快给爷送信啊！既不送信，也不同意调人过来，怡然居没咯奴才伺候怎么办？”苏培盛惊呆咯，这，这，怡然居啥啊交咯好运咯？能让爷这么 着急上火，这可真是王府奇闻！见苏培盛还愣着神，既不回话，也不办差，气得他赶快说道：“还不赶快去办差事！问问侧福晋娘家の丫头寻到没有，寻到咯就赶快过来当 差。”苏培盛被无缘无故地训咯壹顿，丈二和尚摸不着头脑，可是爷の吩咐得赶快去办，于是出咯朗吟阁就直奔怡然居。第壹卷 第501章 谈琴原本他打算晚膳过后再去探望水 清，可是望咯壹眼窗外，日头才刚刚偏西，这要等好久才能等到晚膳以后！犹豫咯壹下，他匆匆忙忙之间决定还在晚膳前就过去。他没有让秦顺儿提前给怡然居传口信，因为他 头脑中の概念壹直还停留在他离开时候の那各样子，想当然地以为水清还在昏迷中，沉睡中。他不想吵醒她，反正也只是去看壹看而已。可是当他走进屋子里时候，只听里间屋 里传来咯两各人说话の声音：“月影，你说小格格为啥啊总不想睁眼睛呢？”“仆役呀，刚生下来の小人儿都不爱睁眼睛啊，您怎么总想让小格格睁眼睛呢？”“可是，她不睁 眼睛，我怎么跟她说话呀。”“仆役，小格格就是睁开咯眼睛，您说啥啊她也听不懂啊。”“可是，我真の很想跟她说话呢，我想让她快快长大，我想教她读书写字画画儿，教 她弹琴……”“仆役，您自己都不会弹琴，您怎么教小格格？”月影是水清离开湖广以后才进总督府当の差，后来年夫人进京为水清筹备婚事の时候才第壹次见到传闻中の二仆 役，她当然不晓得水清还会弹琴。壹见月影质问她，水清有些不服气起来：“谁说你家仆役我不会弹琴。”“啊？仆役，您会弹琴？可是，奴婢怎么从来不见您弹呢？”“因为， 因为……”水清再也不会弹琴咯，她の琴声，还有她の心声，已经完完全全地奉献给咯无数次出现她梦中の那各白衣胜雪、衣袂飘飘、枣红骏马の公子，除咯他，她不会再弹给 任何壹各人听。可是这各理由，她怎么可能对月影说？现在被月影将咯壹军，水清无奈，只好耍起咯赖皮：“嘿，月影，你才到年府几天？你当然不晓得，你家仆役我会の东西 可多着呢。而且我不但会弹琴，而且还弹得好着呢，师傅都夸我呢。反正，反正我就是会弹，而且我会教我の小格格，教得她弹得壹定比我还要好，不信你就等着瞧！”“那好， 奴婢就等着小格格被您调教成大才女咯。”听着这主仆两人の闲聊天，他忽然发现，这是壹各他从来不曾见过の水清。现在の她，天真、烂漫、活泼、可爱；而从前の她，倔强、 冷漠、顽强，有着与她の年龄极不相称の成熟、冷静、谋略。她就像壹株浑身长满咯利刺の蔷薇花，花朵虽然娇艳，但只可远赡，不可近触。而现在の水清，还原咯她这各年龄 所应该拥用の天性：率性、天真、热情，甚至有壹点点の顽皮。就在他略有沉思之际，月影首先发现王爷居然进咯屋子，吓得她赶快起身请安。他摆咯摆手，直接进咯里间屋。 水清也是因为月影刚刚这各慌乱の请安才晓得他来咯这里，爷不是出京城办差去咯吗？怎么这么快就回来咯？怎么不多办几天の差呢？自己の好日子竟然到头咯。不管有好些の 懊恼，慌乱之中の她仍是没有忘记赶快敛眉肃目，虽然还不能下床，但也是恭恭敬敬地说道：“给爷请安，请恕妾身无礼之罪。”第壹卷 第502章 多余听着她说出这样壹套程 序化の请安，特别是刚刚听到她们主仆两人那么鲜活の对话，即刻之间就转到他们“夫妻”之间如此毫无感情、冷冰冰の话语，他突然感到索然无味。这就是他们の从
看不见的光教学设计-烟台二中
多媒体出示光谱图
在第二章声现象中，我们知道了人耳能听到的声音的范围是20Hz-20000Hz，低于20Hz的是？高于20000Hz的是？
同学们，用类比思维思考，在光谱上红光外面是否有其他的光了呢？
在紫光的外面是否有其他的光呢？
本节课我们就来研究一下红外线和紫外线，出示课题：“看不见的光”
学情分析
学生的生活经验及前几节的学习对可见光现象有较好的了解，但对于看不见的光可能也知道一些但较为片面，通过本节课的学习学生可以更好了解看不见的光及其在生活中的应用。
教学目标
1.了解太阳光谱。
2.认识红外线、紫外线及其在生活中的应用。
3.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
4.激发学生勇于探索自然的热情和节约环保意识的养成。
学生阅读课本并完成学习单中的问题。
学生汇报
紫外线的特性：1.生理作用强。2.化学作用强。
应用：1.适当的紫外线照有助于人体合成维生素D
2.紫外线灯杀菌。
3.紫外线可以使荧光物质发光进行防伪。
危害：过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类都不可能生存。
为什么地球上的动植物和人类都安然无恙？
关于臭氧层，老师分别有一个坏消息和一个好消息要告诉大家。
展示图片和视频
德育教育：关于治理修复臭氧层，咱中国早在2007年7月1日就实行了“禁氟令”，在国际社会上做出了应有贡献。
本节课就上到这，根据同学们的汇报和老师的讲解，把你所写出来的内容完善一下吧。
学生仔细阅读
培养学生自主学习、归纳总结的能力
培养学生收集信息和处理信息及表达能力
八年级物理看不见的光.doc
第六节看不见的光教学设计（一）教学目标（一）知识与技能说出什么是太阳光谱和看不见的光。
说出红外线、紫外线的作用。
（二）过程与方法通过收集红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
（三）情感态度价值观初步认识科学技术对环境和人类生活的影响，增加保护人类生存环境的意识。
教学重点1.红外线的作用。
2.紫外线的作用。
教学难点1.红外坯的作用及应用。
2.紫外线的作用及应用。
教学方法阅读法、查找资料法、问答法。
教学用具有关红夕］线、紫外线的挂图、光碟。
一、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光。
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。
把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum）□此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线。
二、新课教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线。
［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强。
人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片。
给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断。
［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪。
［生丙］红外线还可用来进行遥控。
如电视机遥控器的前端有一个发光二极管。
按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控。
［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热。
寻找水源、估计农作物的长势和收成等。
［生戊］利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等。
2-6看不见的光
2.6看不见的光【学习目标】1.了解看不见的光2.认识红外线及其应用3.认识紫外线及其应用【学习过程】自主学习：阅读课本54-55页1、_________ 和___________ 属于看不见的光。
靠近红光的是_____________ 线；靠近紫光的是 ___________ 。
2、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________ 。
3、红外线的主要应用有_______ 、__________ 、_________ 。
4、天然紫外线的最重要来源是___________ 。
大气层上部的 ___________ 能够__________ 外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害。
5、紫外线的主要特性有 _________________________ , __________________ ,【当堂反馈】1、红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的温度 , 任何物体均可以辐射红外线，温度较高的物体发出的红外线也______ 。
2、在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。
红外线夜视镜是根据夜间人的体温比周围草木或建筑物的温度 _______ ，人体辐射的红外线的强度比它们的______ 的原理制成的。
3、紫外线是（）：A、蓝色的B、紫色的C、看不见的D、无法确定4、紫外线也是一种看不见的光，紫外线能杀死________ 能使荧光物质，适当的紫外线照射有助于 _______________ 过量的紫外线照射对人体_______ 。
5、天然紫外线的重要来源是_____ ，地球周围大气层上部的________ 吸收紫外线，使得眼光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前________ ■正在受到空调、冰箱里逸出的 _______ ■等物质的破坏，出现了“空洞”。
6、以下对紫外线说法正确的是（）A、紫外线对人类生活只有危害，应尽量减少紫外线照射；B、只有太阳光中含紫外线；C、患皮肤癌或白内障的病人都是由于受紫外线照射引起的；D、紫外线灯看起来是淡蓝色的；小结：小组内交流你的收获，提出你的疑惑。
看不见的光教案范文
看不见的光教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 了解光的传播和反射的基本原理。
2. 掌握光的折射现象及其应用。
3. 探究光的传播在生活中的实际应用。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 运用科学思维方法，分析光的传播现象。
情感态度价值观：1. 激发学生对光的传播现象的兴趣和好奇心。
2. 培养学生珍惜自然资源，节约能源的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 光的传播原理。
2. 光的折射现象及其应用。
难点：1. 光的传播速度的计算。
2. 光的折射现象的深入理解。
三、教学方法与手段：教学方法：1. 讲授法：讲解光的传播原理和光的折射现象。
2. 实验法：观察光的传播和折射现象。
3. 讨论法：引导学生探讨光的传播在生活中的应用。
教学手段：1. 课件：展示光的传播和折射现象的图片和视频。
2. 实验器材：激光笔、凸透镜、水杯等。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用激光笔射向墙壁，让学生观察光在空气中是沿直线传播的。
引导学生思考：光在其他介质中的传播方式是怎样的呢？Step 2：讲解光的传播原理讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，通过课件展示光的传播现象。
引导学生理解光的传播速度及影响因素。
Step 3：实验观察光的折射现象让学生分组进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象。
引导学生运用科学思维方法，分析光的折射原理。
Step 4：讲解光的折射现象及其应用讲解光的折射现象及其在生活中的应用，如凸透镜成像、光纤通信等。
引导学生了解光的折射现象的实际意义。
Step 5：课堂小结总结本节课所学的光的传播原理和光的折射现象，强调光的传播在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 根据光的传播原理，解释为什么我们能看到远处的物体。
2. 结合光的折射现象，解释凸透镜成像的原理。
3. 搜集生活中利用光的传播和折射现象的例子，与同学交流分享。
六、教学反思：在本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以及学生的学习情况。
《看不见的光》
Barilla Bookstore 百味书屋19世纪，人类发现了电磁波。
当电磁波被发现后，它所爆发的巨大威力是人类此前无法想象的。
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后来人类掌握了控制电子的技术，于是发明了半导体、芯片等，由此电视、电话、计算机乃至无线电技术等相继诞生，一个谁都无法控制的信息时代如海啸般扑向人类社会。
尤其是5G时代的到来，电磁波的应用只会更加广泛和深入。
然而，“5G手机还没用上，5G手机致癌的谣言先来了”。
我们担心电磁波会影响身体健康，同时我们的生活又离不开它。
且不说电磁波每时每刻都无形地穿过我们的身体，手机信号、微波炉的微波、X光、CT扫描……这些为现代生活提供便利的设施都依靠电磁波运作。
如果你关心“手机辐射会不会致癌”“怎样针对太阳光的不同成分防晒”等问题，那么你应该看一看《看不见的光》一书。
在该书中，美国天文学作家鲍勃·伯曼将电磁波的知识，写成一篇篇富有知识性和趣味性的科学小品，为大家系统地科普了电磁波的发现史和生活中的应用。
在作者看来，电磁波就在我们周围，我们离不开它，却又对其心怀恐惧。
他希望能通过科普电磁波的知识，改变人们对它们的看法。
我们知道，光是一种电磁波，包括日常的可见光，还有绝大多数我们看不见的光。
为了能让大家对电磁波有一个较为清晰、完整的认识。
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整部作品分为26个章节，由浅入深、从古至今讲述了一代代科学家是如何慢慢发现、了解并运用红外线、紫外线、微波、无线电波、X射线、γ射线等为人类服务的历程。
书中所讲述的那些真实探索故事，呈现出科学发展的原貌——科学进步不是一蹴而就的，不论是失败的经验还是成功的经验，都必不可少。
可能有些人对这种研究史不感兴趣。
这一点，作者鲍勃·伯曼或许早就预料到了。
作为美国知名天文学家和科普学者，他最大的魅力在于内容深入浅出，行文生动幽默。
看不见的光
看不见的光
安东尼·多伊尔;乌芜
【期刊名称】《中学生数理化（初中版八年级）》
【年(卷),期】2015(0)7
【摘要】《看不见的光》的故事背景发生在二战时期的法国,男女主人公分别是为了逃离当矿工的命运,学习他所热爱的科学知识而考进噩梦般的纳粹军校,成为了一名德国士兵的男孩沃纳,以及由于巴黎沦陷,与父亲逃到了其伯祖父所在的圣马洛,在战争中挣扎求生的法国盲女玛丽劳尔,小说讲述了二人截然不同却又互有交集的人生经历。
在阅读这本小说的过程中,不知在哪一刻就明白了书名的含义,那些我们看不见的＂光＂指的大抵就是像沃纳和玛丽劳尔这样在黑暗的战争中依然怀抱着希望,努力活下来的平凡人。
本期节选了小编觉得写得最美的一部分,男女主人公第一次相遇,也是最后一次见面,唯一一次的交集……
【总页数】6页(P56-61)
【作者】安东尼·多伊尔;乌芜
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】I561.074
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2.《看不见的光》
3.从存在主义视域解读《所有我们看不见的光》
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5.《所有我们看不见的光》中的伦理解读
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
看不见的光课件
一、光谱：
（红外线）红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫（紫外线），将这几种色光按顺 序排列起来，就是光谱。
二、红外线： （1800年英国赫歇尔发现）
1、发现过程： 用灵敏温度计移至红光外，示数上升更高，说明有看不见的射线射到温 度计上--------红外线。
2、主要作用： （热作用） A、物体温度越高，辐射的红外线也越多。 B、物体吸收了红外线后温度会升高。
THANK Yபைடு நூலகம்U
2019/5/28
3、应用：（1）人体生病时，拍红外线敏感照片，对疾病作出诊断。
（2）红外线夜视仪，用在步枪的瞄准器上。
（3）利用红外线来加热物体。 A、烘干汽车表面喷漆；B、红外烤箱烤食品；C、浴室暖灯用红外线取暖。 （4）红外线可以用来进行遥控。
2019SUCCESS
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2019/5/28
2019SUCCESS