六、看不见的光
初二-光的颜色、色散、看不见的光
光的颜色、色散、看不见的光Ⅰ.知识梳理一、要点提纲：（一）光源简单地来说就是光的源头，即正在发光的物体。
常见光源：太阳、萤火虫、燃着的蜡烛、发光的灯泡等。
（二）光的色散、颜色1.光的色散现象彩虹（1）用三棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。
把它们按这个顺序排列起来，就是光谱，此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.2.色光的三原色如果用放大镜观察彩色电视屏幕，屏幕上将会出现彩条.彩条有红、绿、蓝三种。
为什么是这三种呢？原来人们发现，用红、绿、蓝三种色光，不同比例混合的话，就可以产生各种颜色的光。
所以：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.【比较】光的混合与颜料的混合色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？①颜料的三原色与色光的原色不同，颜料的三原色红、黄、蓝一起混合为黑色颜料的三原色为品红、黄、蓝，而色光的三原色为红、绿、蓝.补充：大自然界中色彩种类很多，不同的色彩给人的美是感受和联想是不同的，见到红、黄、橙暖色，会想到什么？火或太阳；见到蓝、紫、绿等冷色，又会想到什么？水或草地。
冷暖的对比与协调能产生美妙生动的色感。
3.物体的颜色物体的颜色（1）透明物体的颜色由通过它的色光决定；只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的（2）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
A:白色：白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，B:黑色：黑色：物体将吸收所有射到物体上的色光，C:五颜六色：我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。
因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。
（三）看不见的光1．太阳光由可见光和不可见光组成。
人眼能感觉到特定频率范围内的光，即人眼能看到的光，称为可见光。
（完整word版）人教版八年级上册物理课后题答案
（完整word版）人教版八年级上册物理课后题答案声现象一、声音的产生与传播1、我们知道声是由物体的振动产生的，但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动，你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？答：可以在桌面上放一些轻小的物体，如粉笔屑、泡沫、小纸团等把桌面的振动放大，通过轻小物体的振动观察桌面的振动。
2、北京到上海的距离约为1000km，假设声音在空气中能够传得这么远，那么从北京到上海需要多长时间？火车从北京到上海需要多长时间？大型喷气式客机呢？自己查找所需的数据，进行估算？解：t声＝s/v声＝1000000m÷340m/s≈2941.18sｔ火车＝s/v火车＝1000km÷200km/h=5ht客机＝s/v客机＝1000km÷1000km/h=2h3、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音！亲自试一试，并说出你其中的道理。
答：可以听到两个敲打的声音，先听到的是通过铁管传到耳朵里的，后听到的是通过空气传到耳朵里的。
因为声音在铁中传播速度比在空气中的传播速度快。
4、声音遇到障碍物能向相反的方向传播，一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340m/s计算）解：s=vt=340m/s×1.5/2s=255m5、声音在不同的物质中传播的速度大小不同，根据小资料知道：多数情况下，声音在气体中的速度比在液体中慢，在固体中的速度比在液体中快，声音在空气中传播的速度受温度影响。
二、我们怎样听到声音1、许多立体声收音机有“STEREO－MON O”开关，开关处于STEREO位置时放出的声音和电台播出的一样，是立体声；而处于MONO位置时收音机把两个声道的信号合成一个声道，没有立体声的效果。
找一台立体声收音机，试一试这个开关的作用（使用耳机效果更明显），向有经验的人请教：既然立体声更为逼真，为什么还要设置这样的开关？答：将开关处于MONO位置时接收信号比较灵敏。
看不见的光
紫外线灭菌灯
紫外线验钞器
3.光的散射
太阳直射，为何整个天空都是明亮的？
因为大气层对阳光有散射作用。波长越长， 穿透力越强；波长越短，越容易被散射， ∴天空呈蓝色。
红外线与紫外线的区别
共同 点 红 外 线 紫 外 线 不同点 应用
都 是 不 可 见 光
存在于红光 能使被照射 红外探测器 的物体发热， 红外照相机 外侧，频率 具有热效应 红外夜视仪 低于可见光 ……
六、看不见的光
1.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，按顺序排列 起来，形成光谱。
光谱
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
红 外 线
紫 外 线
不可见光
可见光
不可见光
可见光与不可见光
概念
人眼能感觉到特定频率范围内的光， 即人眼能看到的光，称为可见光 人眼无法看见的光称为不可见光
光谱中红光外侧的不可见光叫做红外 线，紫光外侧的不可见光叫做紫外线
红外线水笼头
红外线遥控器
红 外 线 测 温 仪
红外线摄像头
★知识点3—紫外线
紫外线： 在可见光谱的紫光之外存在着一种 看不见的光，称为紫外线。 它是由德国物理学家里特在1801年 发现的。
②紫外线：光谱上紫光之外的部分。
适当的紫外线照射有助于人体合成VD，促进钙 质吸收，防治佝偻病、软骨病（多晒太阳、日光 浴）。 杀菌消毒（手术室，病房，晒被子、棉絮） 使荧光物质发光，防伪（验钞笔） 过量照射，损伤弹性纤维，使皮肤粗糙，引起 皮肤癌。 臭氧层吸收紫外线，是地球的防护层。氟利昂 破坏臭氧层，造成空洞，提倡无氟冰箱。
预习
1.什么是凸透镜？什么是凹透镜？分别对光 有什么作用？ 2.主光轴、光心、焦点、焦距分别是什么意 思？
初中物理鲁教版《八年级上》《第三章 光现象》《第六节 看不见的光》课后练习试卷【10】含答案考点及解析
2018-2019年初中物理鲁教版《八年级上》《第三章光现象》《第六节看不见的光》课后练习试卷【10】含答案考点及解析班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、选择题1.有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是：A电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播。
B超声波能传递能量。
C超声波的音调很低所以人听不到。
D超声波不是由物体振动产生的。
【答案】B【解析】试题分析：A、超声波能在空气中传播，说法错误，不符合题意；B、超声波可传递能量，说法正确，符合题意；C、超声波的频率高于20000Hz，频率太高，不在人耳的听觉范围之内，所以听不到超声波，说法错误，不符合题意；D、超声波是由物体振动产生的，说法错误，不符合题意；考点：声音的综合利用2.列车上的乘客从车窗看到地面上的树木向北运动，他选择的参照物是（）A．地面B．树木C．列车D．地面上的行人【答案】C【解析】乘客看到树木向北运动，而树木本身相对于地面是静止的，故所选取的参照物相对于地面是向南运动的．故选取列车为参照物。
3.如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动。
这个实验是用来研究A．声音产生的原因B．声音传播的条件C．音调是否与频率有关D．乐音与噪声的区别【答案】A【解析】A、在实验中，由纸片的跳动可以认识到扬声器的振动，这是一种转换的思想也可理解为放大法．扬声器振动时，听到了声音，由此可知声音是由物体振动产生的．由此可知A正确．B、要研究声音传播的条件，实验中应体现人耳与声源之间介质的有无及种类，而此现象中只是观察的现象小纸片会不断地跳动，故B错误．C、要研究音调与频率的关系，实验中应重在体现物体振动快慢与音调的高低，而此现象中只是观察的现象小纸片会不断地跳动，故C错误．D、要研究乐音与噪声的区别，实验中要出现这两种声音，然后加以比较，而此现象中只是观察的现象小纸片会不断地跳动，故D错误．故选A．4.我们可以用路程来描述物体的运动，还可以从初位置到末位置作出一条线段来表示物体位置的变化．如图，某物体分别沿两条路径从M点运动到N点：第一次先从M到P，再从P 到N；第二次直接从M到N．则物体的两次运动（）A．路程相等，位置的变化相同B．路程不等，位置的变化不同C．路程相等，位置的变化不同D．路程不等，位置的变化相同【答案】D【解析】由图可知，物体第一次通过的路程是MP+PN两段线段，第二次通过的路程是MN，从数学知识知，MN＜MP+PN；但前后两次位置的变化都是线段MN．故选D．5.宋代文学家范仲淹在脍炙人口的不朽名篇《岳阳楼记》中写道：“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”，文中 ( )A．“皓月”是人造光源B．“皓月”是自然光源C．“静影沉璧”是反射形成的虚像D．“静影沉璧”是折射形成的虚像【答案】C【解析】静影沉璧的意思是静静的月影却像沉在水中的碧玉，是人从水面看到的月亮的虚像，所以是月光通过水面反射而形成的．皓月指的是月亮，月亮靠反射太阳光，本身不能发光，所以皓月不是光源．故选C．6.关于声波的说法错误的（）A．固体、液体中也有声波存在B．随着音叉的不断振动，在空气中形成了疏密相问的波动，并向远处传播C．声波除了能使人耳的鼓膜振动，让人们觉察到声音外，它还能使其他物体振动D．声波也可以在真空中传播【答案】D【解析】A、固体、液体中也有声波存在，故A正确；B、随着音叉的不断振动，在空气中形成了疏密相问的波动，并向远处传播，故B正确；C、声波除了能使人耳的鼓膜振动，让人们觉察到声音外，它还能使其他物体振动，故C正确；D、声波是靠介质传播的，但它不能在真空中传播，故D错误；故选D．7.关于电视机的遥控器，下列说法中正确的是（）A．遥控器是利用激光进行遥控的B．遥控器是利用紫外线进行遥控的C．遥控器是利用红外线进行遥控的D．遥控器利用可见光进行遥控的【答案】C【解析】解：红外线可以用在遥控器上，遥控器发出红外线，实现了无线控制家中的用电器，方便人们的生活．故选C．【点评】本题考查学生对红外线和紫外线具体应用的了解情况，平时要注意观察身边的现象．8.由于洗衣机没有放稳所产生的振动噪声，最好的处理方法是（）A．调节洗衣机的底脚，使其平稳着地B．在房间里戴上耳塞C．关上房间的门窗D．在洗衣机里加更多的水【答案】A【解析】试题分析：减弱噪声的途径：在声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱；由于洗衣机没有放稳所产生的振动噪声，最好是调节洗衣机的底脚，使其平稳着地，在声源处减弱噪声，选A。
苏科版八年级物理上册第三章课件：人眼看不见的光(共15张PPT)
红外线的发现
红光外侧存在能使物体发热的不可见光叫做红外线。 1800年英国科学家赫歇尔最早发现了红外线
红外线的特点Biblioteka 1、红外线具有热效应，能使被照射的物体发热 太阳的热主要就是通过红外线的形式传送到地球的
2、一切物体都在不停地向外辐射红外线 温度越高，辐射的红外线越强
红外线的应用
对着墙按键能够控制电器吗？ 遥控器前隔着物体能控制电器吗？
紫外线的发现
德国物理学家里特有一次把含有氯化银的照相 底片放到可见光光谱的紫光外侧，发现底片被 感光，他反复探究，终于发现这里有一种不可 见的光----紫外线
紫外线的性质 1、能使荧光物质发光
2、消毒杀菌
紫外线的防护
过量的紫外线照射却有对人体 有害，它能引起白内障，导致 皮肤过早衰老，甚至发生癌变.
2. 下列说法正确的是（ ）
A.所有光人们都能看到 B.紫外线是紫色的
D
C.不可见光只有红外线和紫外线两种
D.光实际上是一种电磁波
想一想
3.市面上出售的小型晶体管激光器，发出的光是红 色的，所以很多人称它为“红外线”，你认为这种 说法对吗？为什么？
4.人们每隔一段时间总要把衣、被放到太阳下晒一晒， 这样有利于健康，根据我们学过的物理知识，说说这 样做的道理。
想一想
5.验钞机发出的光是淡蓝色的，所以有同学认 为紫外线是淡蓝色的，这种说法是否正确？
为什么？
紫外线是人眼看不到的。 发出紫外线的同时也发
出少量的蓝光和紫光。
紫外线的防护 紫外线指数
紫外线的防护
臭氧层
它能吸收绝大部分来自太阳 的紫外线，使地球上的生物 免受大量紫外线的直接照射。
南极顶端的臭氧空洞
2019年苏科版八年级物理上册《第三章 光现象--3.2 人眼看不见的光》说课稿
2019年苏科版八年级物理上册《第三章光现象–3.2 人眼看不见的光》说课稿1. 课程概述本课程为八年级物理上册中的第三章《光现象》的第二节课《人眼看不见的光》。
本节课主要内容是通过介绍红外线、紫外线和X射线的基本概念和特点，让学生了解到光谱波长范围内不同波长光对人眼的看见程度。
2. 教学目标•知识目标：掌握红外线、紫外线和X射线的基本概念、特点和应用。
•能力目标：能够分析不同波长光对人眼的看见程度，理解光谱波长范围内的不同光的特点。
•情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
3. 教学重点与难点•教学重点：掌握红外线、紫外线和X射线的基本概念和特点，理解光谱波长范围内不同波长光对人眼的看见程度。
•教学难点：理解光谱波长范围内不同波长光对人眼的看见程度，对红外线、紫外线和X射线的应用有一定的了解。
4. 教学准备•教师准备：教案、课件、实物模型或图片•学生准备：课本、笔记工具5. 教学过程5.1 导入与引入（5分钟）通过问题导入的方式，引导学生思考：“光的波长对人眼的看见程度有没有影响？” “有没有眼睛看不见的光？”5.2 知识讲解与展示（10分钟）通过课件和实物模型或图片展示红外线、紫外线和X射线的特点、应用以及光谱波长范围内不同波长光对人眼的看见程度。
同时，让学生对这些概念有直观的认识。
5.3 小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种光进行研究。
每个小组找到相关资料，探究该光的特点、波长范围、应用领域等，并设计一份小组报告。
5.4 小组交流与展示（10分钟）每个小组派一名代表，向全班同学使用PPT或口头报告的形式展示他们的研究成果。
全班同学可以提问和发表自己的观点。
5.5 拓展讨论（10分钟）引导学生思考：人眼能够看到的光谱范围是如何确定的？如果存在其他的光谱，我们能够用什么仪器或方法来检测？5.6 概念总结与归纳（5分钟）通过教师总结和引导学生进行归纳，让学生形成对本节课内容的概念。
光现象复习课件
（3）生活中光的折射现象有：
ww w
有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的 下 鱼的___方投叉,才能叉到鱼.
S′
虚像
s
（3）生活中光的折射现象
铅笔怎么断了？ 海市蜃楼 池水变浅
(4)根据光的折射规律作光路图： 空大水小 空远水近
A
空气
水 O 空气 玻璃
光的色散现象表明：白光是由
25.“桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山 峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它 D 是( ) A．山的影子 B．山的实像 C．山的倒立的虚像 D．山的正立的虚像
26.下图中是从平面镜中观 察到的时钟图，则当时的 时刻是( C ) A．2：25 B．2：35 C．9：25 D．9：35
27.一个人从远处走向一块竖直挂着的平 面镜，他在镜内的像将„„„„„„[ D ] A．逐渐变大，并且逐渐向镜面靠近。 B．逐渐变小，并且逐渐离开镜面。 C．先变大后变小，先靠近镜面再离开 镜面。 D．大小不变，但逐渐向镜面靠。
18.说明下列现象遵循的光学规律： （1）立竿见影
光的直线传播
（2）海市蜃楼
（3）雨后的彩虹；（4）潭清疑水浅； （5）树影； （7）光污染； （9）潜望镜； （6）树在水中的倒影； （8）群星闪烁； （10）小孔成像；
（11）镜中花，水中月；
（12）在平静的水中发现“鱼在云中游”。
19、如图所示，一条光线射到O点后，发生反 射和折射，则法线是 MM’ ，界面是 NN’ ， 入射光线 OB ，入射角 ∠5 是 ，反射光线 OA ，反射 角是 ∠6 ，折射光线是 OC ，折射 角是 ∠2 。
（1）成像 （2）改变光路
4、光的折射
光的折射 光由一种介质斜射入 另一种介质时,传播方 向发生 偏折 的现象 叫光的折射。
人眼看不见的光教学案教案
人眼看不见的光教学案教案教学目标：1.了解人眼看不见的光的概念和特征；2.认识人眼看不见的光在日常生活中的应用；3.掌握利用实验方法验证人眼看不见的光的存在。
教学重点：1.人眼看不见的光的特征；2.人眼看不见的光的应用。
教学难点：1.如何通过实验验证人眼看不见的光的存在。
教学准备：1.投影仪或电视机；2.黑色介质。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生思考，人眼能见到哪些光线？它们是怎样产生的？2.通过师生互动，了解学生对于人眼能否看见所有光线的认识。
3.引入新知，告诉学生在日常生活中，还存在一种光线是我们的眼睛看不见的。
二、呈现与探究（20分钟）1.教师使用投影仪或电视机，将黑色介质放在电视机面前，调整屏幕为黑屏状态。
2.请学生观察黑色介质上是否有光线。
3.鼓励学生表达自己的观察结果，并与同桌交流。
4.引导学生思考，为什么黑色介质上看不见光线？三、学习与实践（30分钟）1.教师引导学生进行探究实验，实验内容为在黑暗环境下观察火柴燃烧的光线。
2.学生分组进行实验，每组1支火柴和一个黑暗环境（例如在抽屉里面或是书桌下面）。
3.鼓励学生进行实验记录，注意观察火柴燃烧的现象及其光线的特点。
4.学生小组进行讨论，总结实验结果以及结论，即人眼能看到的光并不包括所有光线。
5.教师进行实验现象的演示和解释，引导学生进一步理解。
四、拓展与应用（20分钟）1.教师向学生介绍一些人眼看不见的光在日常生活中的应用案例，例如红外线遥控器、激光雷达等。
2.学生小组讨论并展示各自找到的应用案例，交流讨论并总结。
3.引导学生思考，为什么这些光线对于我们的眼睛不可见，但可以被仪器或设备探测到。
五、归纳与总结（10分钟）1.教师引导学生总结人眼看不见的光与可见光的特点及区别。
2.学生进行个人或小组总结，展示自己对于人眼看不见光的认识和应用。
六、反思与评价（10分钟）1.教师进行教学反思，总结本节课的教学过程和效果。
2.学生进行评价，回答教师提出的问题，如对于人眼看不见的光的理解、实验的过程等。
04.06光现象—看不见的光 同步练习 01(含参考答案)
04.06光现象-看不见的光同步练习 01Lex Li导航：01、光谱：太阳光通过三棱镜后分解成七种不同颜色的光，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种色光按顺序排列起来就是光谱；（1）从左往右其波长逐渐减小；散射逐渐增强；人眼辨别率依次降低；（2）傍晚太阳是红的，晴天天是蓝的，汽车的雾灯是黄光；02、红外线：在光谱的红光之外（波长大于红光波长）有一种人眼看不见的光称为红外线；一切物体都能发射红外线，温度越高辐射的红外线越强；物体在向外辐射红外线的同时，也在吸收红外线，物体吸收红外线后温度会升高03、红外线的特点及其应用：阳、弧光灯及其它炽热的物体发出的光中都有紫外线，日光灯发出的光中也有紫外线05、紫外线的主要特性及其应用：一、基础过关：01、线和线属于看不见的光.靠近红光的是线；靠近紫光的是线.02、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线 .03、红外线的主要应用有、、 .04、判断题（1）太阳光中包含引起人的视觉的可见光，还包含人眼看不见的光。
（）（2）一切物体都在不停地辐射红外线。
（）（3）红外线最显著的作用是热作用。
（）（4）利用红外线可进行遥感。
（）（5）红外线是浅红色的，而紫外线是淡紫色的。
（）（6）紫外线有助于人体对钙的吸收。
（）（7）太阳光是天然紫外线的最重要来源。
（）（8）医院的手术室经常用紫外线灭菌。
（）（9）人们照射紫外线越多越好。
（）（10）臭氧层可吸收阳光中的紫外线。
（）05、天然紫外线的最重要来源是 .大气层上部的能够紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害.06、紫外线的主要特性有 , , .07、大气对光的散射特点是：波长较的光容易被散射，波长较的光不容易被散射，白天大气对太阳光中的蓝光散射的较多，所以天空是 .傍晚太阳落山时，看到太阳是红的，原因是傍晚的阳光穿过厚厚的大气层，大部分被散射掉了。
剩下透过大气射入我们的眼睛.08、关于紫外线的主要作用，下列说法中不正确的是（）A.有助于人体合成维生素DB.能杀死微生物C.能使荧光物质发光D. 能进行遥控09、红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的温度；任何物体都可以辐射红外线，温度越高的物体辐射的红外线也。
六 看不见的光
现象：灵敏的温度计放在红光外侧时示数上升最多。 现象：灵敏的温度计放在红光外侧时示数上升最多。
红 外 线 的 应 用
响尾蛇的视力很差.但体内有一红外线定位器官, 响尾蛇的视力很差.但体内有一红外线定位器官,依 靠红外线定位,它能准确的捕捉猎物,根据这一原理, 靠红外线定位,它能准确的捕捉猎物,根据这一原理,美国 人发明了一种名为响尾蛇的导弹. 人发明了一种名为响尾蛇的导弹.
3、紫外线也是一种看不见的光，紫外线能杀死_______， 紫外线也是一种看不见的光，紫外线能杀死_______， _______ 能使荧光物质______， 发光 能使荧光物质______，适当的紫外线照射有助于 ______ 微生物 ________________，过量的紫外线照射对人体_______。 ________________，过量的紫外线照射对人体_______。 _______ 合成维生素D 合成维生素D 4、紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此，经常 紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此， 有害 穿_______衣服可以防止________的危害，减少皮肤癌 _______衣服可以防止________的危害， 衣服可以防止________的危害 的发生。 的发生。 红色 紫外线
一、光谱
把太阳光分解成的七种不同的色光按红、 把太阳光分解成的七种不同的色光按红、橙、黄、绿、 蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。 紫的顺序排列起来就是光谱。
二、红外线
红光以外的部分的能量辐射叫做红外线， 红光以外的部分的能量辐射叫做红外线，人眼虽看 不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在， 不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于 不可见光。 不可见光。
1、红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以 红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射， 升高 使物体的温度_____，任何物体均可以辐射红外线， 使物体的温度_____，任何物体均可以辐射红外线，温度 _____ 较高的物体发出的红外线也_______。 较强 较高的物体发出的红外线也_______。 _______ 2、验钞机是利用荧光物质在_______线的照射下能够发 验钞机是利用荧光物质在_______线的照射下能够发 _______ 紫外 光的原理制成的；家中的电视遥控器是靠_______线来实 光的原理制成的；家中的电视遥控器是靠_______线来实 _______ 红外 现对电视机的控制的． 现对电视机的控制的．
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人眼看不见的光的类型和特点。
2. 培养学生对光的探究兴趣，提高学生的科学素养。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 人眼看不见的光的类型：红外线、紫外线、无线电波等。
2. 各种光的产生、传播和作用。
3. 生活中的光现象案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人眼看不见的光的类型、特点和作用。
2. 教学难点：光的传播和作用原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 使用多媒体辅助教学，直观展示各种光的产生和传播过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的光现象，引发学生对看不见的光的好奇心。
2. 探究活动一：了解红外线1. 提问：什么是红外线？红外线在生活中有哪些应用？2. 学生通过查阅资料、分享经验，了解红外线的相关知识。
3. 探究活动二：探索紫外线的秘密1. 提问：紫外线有什么特点？紫外线对我们的生活有哪些影响？2. 学生通过实验、讨论，了解紫外线的特点和作用。
4. 探究活动三：无线电波的应用1. 提问：无线电波是什么？它在现代通信中有什么作用？2. 学生通过资料查询，了解无线电波的产生、传播和应用。
6. 课后作业：布置一道关于看不见的光的应用题目，让学生运用所学知识解释生活现象。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业，评估学生对人眼看不见的光的类型、特点和作用的理解程度。
2. 关注学生在探究活动中的参与度和合作能力，鼓励主动学习和创新思维。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件：包括各种光的图片、视频和动画，以直观展示光的产生和传播过程。
2. 实验器材：如紫外线灯、红外线热像仪等，用于学生亲身体验和观察光的特性。
3. 资料库：提供相关科普文章、研究报告等，供学生查阅和引用。
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标1. 让学生了解人眼看不见的光的种类及其特点。
2. 培养学生对光的兴趣和好奇心，提高观察和思考能力。
3. 引导学生掌握基本的科学方法，培养科学探究能力。
二、教学内容1. 人眼看不见的光的种类1.1 红外线1.2 紫外线2. 光的传播和相互作用2.1 光的传播方式2.2 光的相互作用现象三、教学重点与难点1. 教学重点：红外线和紫外线的特点及应用。
2. 教学难点：光的传播和相互作用现象的的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究人眼看不见的光的特点和应用。
2. 利用多媒体演示，增强学生对光的传播和相互作用现象的理解。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引发学生对人眼看不见的光的兴趣。
2. 探究红外线：介绍红外线的特点，引导学生思考红外线的应用。
3. 探究紫外线：介绍紫外线的特点，引导学生思考紫外线的应用。
4. 光的传播：讲解光的传播方式，引导学生理解光的传播规律。
5. 光的相互作用：讲解光的相互作用现象，引导学生观察和分析光的相互作用。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生拓展学习。
六、教学评价1. 评价学生对红外线和紫外线特点的理解程度。
2. 评价学生对光的传播和相互作用现象的掌握情况。
3. 评价学生在探究活动中的参与程度和合作意识。
七、教学资源1. 教学课件：展示红外线和紫外线的图片、原理图等。
2. 实验器材：红外线和紫外线实验装置，以及其他相关实验材料。
3. 课外阅读材料：关于红外线和紫外线的应用案例。
八、教学课时本节课计划教学2课时，每课时45分钟。
九、教学步骤1. 导入：通过展示日常生活中的红外线和紫外线应用实例，引发学生对人眼看不见的光的兴趣。
2. 探究红外线：介绍红外线的特点，引导学生思考红外线的应用。
3. 探究紫外线：介绍紫外线的特点，引导学生思考紫外线的应用。
《人眼看不见的光》教案及反思
苏科版（2024）物理八年级上册《人眼看不见的光》教案及反思教学项数详细内容一、教材分析《人眼看不见的光》是苏科版（2024）物理八年级上册的重要内容。
在学习了光的直线传播、光的反射、折射以及透镜等知识后，本节课进一步拓展了学生对光的认识范畴。
它主要介绍了红外线和紫外线这两种人眼看不见的光，包括它们的发现历程、特性和广泛的应用。
教材通过丰富的实例展示了这些不可见光在现代科技、医疗、生活等领域的重要作用，让学生了解到物理知识不仅局限于常见的光学现象，更深入到人类感知之外的领域，同时也为后续学习更复杂的光学技术和其他物理知识奠定了基础，培养学生对物理学科广泛应用的认知。
二、核心素养目标1. 物理观念：- 建立对红外线和紫外线等不可见光的物理观念，理解它们是光的组成部分，具有特定的性质和能量。
- 认识到不可见光与可见光一样，在物质相互作用和能量传递过程中有着重要作用，形成完整的光的概念体系。
2. 科学思维：- 通过分析红外线和紫外线的发现实验、应用实例，培养学生逻辑推理、分析归纳的思维能力。
- 引导学生根据不可见光的特性对其在不同场景下的应用进行科学预测和解释，发展科学思维和创新能力。
3. 科学探究：- 了解科学家发现红外线和紫外线的探究过程，体会科学探究的方法和艰辛，培养探究精神。
- 鼓励学生设计简单实验探究红外线或紫外线的某些特性，提高科学探究能力。
4. 科学态度与责任：- 培养学生严谨认真的科学态度，在学习不可见光知识过程中尊重科学事实和实验数据。
- 使学生了解不可见光在科技发展和人类生活中的重要价值，增强学生对科学技术应用的责任感和使命感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 红外线和紫外线的特性，包括它们的热效应、化学效应、荧光效应等。
- 红外线和紫外线在生活、科技、医疗等领域的广泛应用及其原理。
2. 教学难点：- 理解红外线和紫外线的特性与应用之间的内在联系，如何根据特性开发出相应的应用。
- 引导学生从生活中的现象和应用中抽象出不可见光的原理，培养学生透过现象看本质的能力。
八年级物理上册知识点光学
第二章光现象✿必考知识点一、光的直线传播l.光源的特点光源指自身能发光的物体，太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源，有些物体本身不发光,但由于它们能反射太阳光或其它光源射出的光，好像它们也在发光一样，不要被误认为是光源，如月亮和所有行星，它们并不是物理学所指的光源。
2.光的传播规律：光在同一均匀透明介质中沿直线传播。
例子：种树、排队、挖掘隧道、打枪、影子、手影、日食、月食、小孔成像3.光的传播速度光速与介质有关，光在不同介质中的传播速度不同，光在真空中的传播速度最大,真空或空气中的光速取为c=3×108m/s。
光在水中的速度约为真空中的3/4；光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。
4．光年（距离单位）：光在1年内传播的距离。
5.光线：用一条带有箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫光线。
光线并不是真实存在的，而是为了研究方便，假想的理想模型。
二、光的反射1.光的反射及反射定律反射：是指光从一种介质射到另一种介质表面时，有部分光返回原介质中传播的现象。
光的反射所遵循的规律称为光的反射定律。
反射定律：①反射光线和入射光线、法线在同一平面上；②反射光线和入射光线分居法线两侧；③反射角等于入射角。
入射点：入射光线与镜面的交点。
法线：从光的入射点O 所作的垂直于镜面的线ON 叫做法线。
入射角：入射光线与法线的夹角叫做入射角，用符号i 表示。
反射角：反射光线与法线的夹角叫做反射角，用符号r 表示。
注意：①对应于一条入射光线，只有一条反射光线；②反射光线的位置是随入射光线的改变而改变的，即入射光线是“因”，反射光线是“果”，所以叙述反射定律时不能说成“入射角等于反射角”。
2.反射现象中光路是可逆的光线沿原来的反射光线的方向射到界面上，这时的反射光线定会沿原来的入射 光线的方向射出去。
3.反射类型：①漫反射：反射面凸凹不平，使得平行光线入射后反射光线不再平行，而是射向各个方向。
光②镜面反射：反射面很光滑，使得入射的平行光线反射后光线仍然平行镜面反射和漫反射的相同点与不同点：镜面反射和漫反射都是反射现象，每一条光线反射时，都遵守光的反射定律。
八年级物理人眼看不见的光1
红外线应用 响尾蛇导弹 电视机遥控器
红外夜视仪
自动水龙头 自动门
红外线自动控制:自动干手器
自动跟踪摄像头
验钞机 紫外线的应用 紫外线灯灭菌
1、工人在焊接 时戴防护面罩 2、防紫外线伞
紫外线的防护
3、防晒霜
臭氧层吸收绝大部分来自太阳的紫外线
李佳同学发现医院手术室里的 紫外线灯发出的光是淡蓝色的，于 是她认为：“紫外线是淡蓝色的。” 她的想法对吗？ 答：不对，紫外线是人眼看 不到的。紫外线灯发出紫外线的 同时也发出少量的蓝光和紫光。
紫外线荧光灯.SWF
使能荧光物质发光
紫外线的应用
验钞机原理: 荧光物质在紫外线 照射下能发光
紫外线的应用
医院、饭店用 紫外线灯灭菌
紫外线的防护
工人在焊接时 戴防护面罩
紫外线的防护
适当的紫外 线照射 对人体有 益,过量的紫外线 照射却有对人体 有害,它能引起白 内障,导致皮肤过 早衰老,甚至发生 癌变.
作业: 课时作业本:P47--48
； mes系统；
动手?"纪蝶问根汉丶"恩。"而且仙池中の那些年轻の弟子,也不知道能不能感应到外面の情况,如果真和下面の这些人动手之后,若是不能马上解决他们,或者是封印他们の话,极有可能让里面の七百位年轻弟子发现丶。再加上这主峰上面积并不大,所以这里还和白昼差不多,只 是昏暗了壹点点罢了丶到了深夜时分了,这个白袍大魔神,看了看跟着自己の十壹个人,因为跟了壹整天了丶"好吧,你们小心壹些丶"这五人壹走,根汉他们四人都是眼中壹亮,这样壹来又省事多了丶根汉瞄了瞄这五人の修为,可不弱,其中三人,比她の修为还要高不少丶"那你小 心吧丶"就算是天眼,也无法发现她の隐遁之术,那几人显然也发现不了丶叶问情了解后,这才
苏科版八年级物理上册 第三章 第五节 人眼看不见的光(学习、上课课件)
随堂检测
1.关于红外线下列说法正确的是（ B ）
A.-40℃以下的物体不辐射红外线 B.温度越高的物体辐射的红外线越强 C.不同物体辐射的红外线强度相同 D.人眼能直接看到红外线
感悟新知
33
随堂检测
感悟新知
2.如图所示，是一款热成像夜视仪。它利用_红___外__线__（选填
“可见光”“红外线”或“紫外线”）成像。夜间人体温度
由此推测，在外侧区域也存在光，只是人眼看不见
7
知识点 1 红外线
活动：观测红外线的热效应
如图，一束白光通过三棱镜获得 色散光带，将温度传感器与计算 机连接，把温度传感器探头分别 放在红光内侧和外侧，能观察到 什么现象？说明什么问题？
感悟新知
8
知识点 1 红外线
活动：观测红外线的热效应
当温度传感器探头放在红光外 侧时，观察计算机屏幕上发现， 温度随着时间的增加而上升
22
紫外线的应用
感悟新知
紫外线能灭菌：医用消 毒柜、厨房消毒柜等
23
紫外线的应用
感悟新知
做紫外线相关实验，戴 着防护眼镜，以防紫外 线伤害眼睛
24
紫外线的应用
感悟新知
电焊时发出的弧光含有 大量的紫外线，工人必 须戴上特制的防护面具
25
紫外线的应用
感悟新知
防晒三件套
夏天，各种防紫外线的物 品，保护人体皮肤免受紫 外线直接照射
实验表明：红光外侧可能还 有某种看不见的光
感悟新知
9
知识点 1 红外线
感悟新知
实验发现，太阳光中，除了人眼能感受到的可见光，还 有一些光人眼无法察觉，这些光称为不可见光。
在色散光带红光外侧能使物体发热的不可见光， 称为红外线。
初中人眼看不见的光教案
初中人眼看不见的光教案一、教学目标1. 让学生了解人眼能看到的可见光范围以及看不见的光的分类。
2. 掌握红外线和紫外线的基本性质和应用。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对未知领域的探索兴趣。
二、教学重点1. 可见光与看不见的光的分类及特点。
2. 红外线和紫外线的作用和应用。
三、教学难点1. 红外线和紫外线的具体作用和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解可见光与看不见的光的分类、特点及应用。
2. 利用多媒体展示红外线和紫外线的具体作用和应用。
3. 开展小组讨论，引导学生思考看不见的光在生活中的实际意义。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考光的分类，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解可见光与看不见的光的分类、特点及应用。
3. 展示：利用多媒体展示红外线和紫外线的具体作用和应用。
4. 实践：让学生分组讨论，举例说明看不见的光在生活中的实际意义。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调红外线和紫外线的重要性。
6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生查阅资料，了解更多关于光的未知领域。
六、教学内容1. 探索光的传播和反射现象，了解光的折射和衍射。
2. 探讨光的干涉和全息现象，理解光的波动性。
七、教学重点1. 光的传播和反射现象，光的折射和衍射。
2. 光的干涉和全息现象，光的波动性。
八、教学难点1. 光的折射和衍射现象的数学描述。
2. 光的干涉和全息现象的物理原理。
九、教学方法1. 采用实验演示法，展示光的传播、反射、折射和衍射现象。
2. 使用数学工具解释光的折射和衍射的数学描述。
3. 通过实验和多媒体展示，讲解光的干涉和全息现象。
4. 引导学生进行小组讨论，理解光的波动性。
十、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生思考光的传播和反射现象。
2. 讲解：讲解光的传播、反射、折射和衍射现象，并进行实验演示。
3. 解释：使用数学工具解释光的折射和衍射的数学描述。
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那我再也不怕假钞啦。
紫外线灯看起来是淡蓝色的，那是因为 除了紫外线，它还发出少量蓝光和紫光。紫外 线本身是看不见的。
紫外线灭菌灯
医院、饭店中常用紫外线灯来灭菌
过量的紫外线对人体十分有害！
使皮肤粗糙 引起皮肤癌
紫外线对我们也 有危害，怎么办？
不要怕 可以防
紫外防护眼镜
UVF-80紫外防护面罩
目前臭氧层 正在受到空调、 冰箱里面逸出的 氟利昂等物质的 破坏，臭氧层出 现了“空洞”。
9月16日是国际保护臭氧层日。
让我们一起呼吁： 拯救臭氧层，禁止使用氟氯碳化物！
小 结
特点：热作用强、穿透云雾本领强。
1.红外线
应用：卫星上的红外线探测器、红 外线夜视仪、红外线理疗仪、电视遥 控器、烤箱、浴霸等。 特点：使荧光物质发光、化学作 用、生物作用。 应用: 验钞机、紫外线灯杀菌、促 进钙的吸收。
原理: 夜间人的体温比野外草木、岩石的温
度高，人辐射的红外线比它们强，人们根 据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用 在步枪的瞄准器上。
通过识别不同温度的物体辐射的红 外线，达到侦察目的的一种设备。
红外线探测器
红外线探测器
夜晚人的体温比野外草木岩石的温度高,人 辐射的红外线比它们强,人们根据这个道理制 成了红外线夜视仪,也可以用在步枪的瞄准器上.
红外线的特点：
红外线还可以用来进行遥控。
电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下 不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电 视机的遥控。
红外线的特点
• 1 、红外线具有热效应，一切物体 都在不停地向外辐射红外线 2 、 红外线穿透云雾的能力强
红外线保温灯
自然界的所以物体都在不停地向外辐射红 外线．物体的温度越高，辐射的红外线越强．
不可见光—— 人眼无法看见的光 紫外线——在紫光之外
本节导航——
1.红外线
2.紫外线
1.红外线
温度计放在红光以外
说明这里也有 能量辐射，不过人 眼看不见，这样的 辐射叫做红外线。
现象：
温度也会上升，示数上升较多 。
红外线的特点：
能使被照射的物体发热，具有热效应。
地球上太阳的热主要就是以红外线的形式送到的。
紫外线的发现
德国物理学家里特在1801年有一 次把含有氯化银的照相底片放到可见 光光谱的紫外光外侧，发现底片被感 光，他反复探究，终于发现里面有一 种不可见的光----紫外线 (ultraviolet rays)
2.紫外线
在光谱的紫端以外，也有一种看 不见的光，叫做紫外线。
紫外线的特点：
1 、 化学作用强
2.紫外线
巩固练习
七 1.棱镜可以把太阳光分解为____种不同的颜色的 光，把它们按顺序排列起来，就是 ____________________________________。 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
2.红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射 升高 ，可以使物体的温度_____，任何物体均可以辐射红 外线，温度较高的物体发出的红外线也_______。 较强
太阳光 5.天然紫外线的重要来源是___________，地球 周围大气层上部的___________可吸收紫外线，使得 臭氧层 阳光中的紫外线大部分不能到达地面，但目前 臭氧层 ___________正在受到空调、冰箱里逸出的 ___________等物质的破坏，出现了“空洞”。 氟利昂
6.紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此， 红色 紫外线 经常穿_______衣服可以防止___________的危害， 减少皮肤癌的发生。
红外线夜视仪
红外线诊断病情
红外线自动感应门
红外线自动感应水龙头
红外线自动跟踪装置
响尾蛇导弹它的红外线自动跟踪系统,不仅 可以根据发动机发出少量热量来追踪飞机 或舰艇,而且还能按目标留下热痕,顺藤摸瓜 跟踪,直到击中目标为止.
红外线照片
猜一猜： 在红光的外侧存在红外线，在 紫光的外红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
导入新课
前面已经提到，棱镜可以把太阳光 分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几 种不同颜色的光。
把它们按这个顺序排列起来，就 是光谱。（spectrum）
那么在红光之外是什么？在紫光之外 又是什么？人眼能不能看到？
可见光—— 人眼能看见的光
光
红外线——在红光之外
3.紫外线也是一种看不见的光，紫外线能 杀死___________ ，能使荧光物质________ ， 微生物 发光 适当的紫外线照射有助于 ______________________，过量的紫外线照射 合成维生素D 对人体_______。 有害 4.在美英联军对伊拉克的作战中，美英军 人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚 也能发现敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的 体温 要高 _______比周围草木或建筑物的温度_______， 红外线 强 人体辐射的_______比它们的_______的原理制 成的。
防紫外线伞
炎炎夏日， 各种防紫外 线伞保护人 体皮肤免受 紫外线直接 照射。
防紫外线面罩
电焊时发出 的弧光含有 大量的紫外 线，工人必 须戴上特制 的防护面具
太阳光是天然紫外线的最重要来源。
紫外线与臭氧层
地球的周围包围着厚厚的大气层，阳光中的紫外线 大部分被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面。
2、 紫外线能杀菌 3、 有荧光效应
紫外线的好处：
适当照射紫外线，有助于人体合成维生素D， 维生素D能促进身体对钙的吸收，对于骨骼的生 长和身体健康的许多方面都有好处。
能杀死微生物。 用紫外线灯灭菌（医院的手术室、病房里……） 能使荧光物质发光，鉴别钞票或商标的真伪。
紫外线能使 荧光物质发光。