最新如何抓好小学六年级数学总复习讲座
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿尊敬的校领导、各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！我是XXX小学的一名数学老师，今天非常荣幸能够在这里为大家分享如何高效开展小学数学期末复习专题讲座。
希望借此机会，为同学们提供一些实用的学习方法和技巧，帮助大家取得好成绩。
一、复习前的准备工作在正式开始复习之前，我们首先需要做好一些准备工作。
首先是熟悉考试大纲和各个知识点的分布情况。
了解考试的命题思路和重点难点的部分，对于我们的复习有很大的帮助。
其次是查漏补缺，找出自己薄弱的知识点，并及时进行补充。
最后，制定一个合理的复习计划，合理分配每个知识点的复习时间，避免盲目地复习。
二、复习方法和技巧1. 积极的主动学习态度在复习期间，我们要保持积极的心态和主动的学习态度。
要有信心相信自己能够掌握好每个知识点，相信自己能够取得好成绩。
在学习过程中，要保持专注，主动思考问题，积极与同学和老师互动交流，这样能更好地理解和记忆知识点。
2. 多样化的学习方式在复习期间，我们可以尝试多样化的学习方式来提高学习效果。
可以通过自主阅读教材和试卷，听老师的专题讲座，解答一些例题或习题等不同方式来帮助我们加深对知识点的理解和记忆。
同时，也可以找一些相关的学习资源，如优质的教育App或在线视频课程来辅助自己的学习。
3. 分层次的复习策略针对不同的知识点，我们可以采取分层次的复习策略。
首先，要对基础知识进行系统的复习和巩固，打牢基础。
然后，深入理解和掌握中等难度的知识点，解决其中的难点问题。
最后，对于较难的知识点，我们可以寻求老师或同学的帮助，尽快解决疑惑。
三、复习过程中的注意事项1. 合理安排时间在复习期间，我们要合理安排时间，不要过度疲劳。
每天定好一个复习计划，保证每个知识点都有充分的时间进行学习和复习，并合理分配休息时间。
保持一个良好的作息时间，早睡早起，有利于身心健康。
2. 多做题，注重实战在复习过程中，切记要多做题，注重实战练习。
如何有效地做好小学数学复习讲座完整版
如何有效地做好小学数学复习讲座HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】如何有效地做好小学数学复习塔城市三小朱相臻现在已临近期末，课程也即将结束，摆在我们面前的一个重要任务就是要做好期末复习工作。
那么如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。
有的老师认为，期末复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。
其实这种复习方法使知识支离破碎，学生不仅不易系统掌握，还容易使学生产生厌烦学习的心理。
那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习?如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，下面谈几点粗浅的认识，由于自己的水平有限，难免会出现不妥之处，敬请同仁斧正。
一．制定切实可行的复习计划，打有准备之仗凡事预则立，不预则废。
复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。
我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，集众家所长，通过研究力争使每位老师做到：第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。
第二，教材是复习的蓝本，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。
第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。
制定复习计划时，按时间一般分为三个阶段，即单项复习综合训练巩固提高。
新小学数学复习讲座-李纪
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• 三、复习课的类型：
• 专题复习课、单元习题课、期末总 复习课、概念强化复习课、方法归 纳习题课、知识结构整理习题等等。
开放性原则：
• 开放性练习的形式较多，如练习题的 条件、问题或缺少、或不确定；习题 的答案不唯一；解决问题的方法多样 化等等。开放性练习对层次不同的学 生都有训练作用，有利于培养学生结 合具体情境合理解决问题的品质。
实践性原则：
• 要求练习题的情节要切合学生的生活实际， 让学生在解题过程中进一步体会数学与生 活的密切联系，感受数学的重要，进而增 强学生学好数学的自觉性。
模式2、以互动练习自主探究的复习手段，使枯燥的练 习向有趣的练习升华
❖ 例如：六年级总复习的整数、小数、分数四则混合运算，这 类复习对于中下层生是非常重要的,而优生就有炒冷饭的厌烦感 觉,我以自主探究、互动练习、以优带差的复习手段进行复习。 首先以生动活泼的复习形式激发学生的学习兴趣,出示一组题目， 以”看谁算得又对又快”的激励性要求，激励学生首先自己探究。 然后再让做得快且比较粗心大意的同学板演，让做得又快又好的 同学帮助同桌或有困难的同学。再以”火眼金睛”的检查活动, 查粗心大意的板演，这时同学们的学习兴趣就来了，课堂气氛也 活跃起来了，学生发言踊跃,有的指出其错误之处，有的提出自 己的不同解法。全体学生情绪高涨，兴趣浓厚，注意力集中，全 身心地投入到轻松的复习活动中去。学生们把自己看到的、想到 的都说出来，对自己产生的问题或同学们提出的问题进行讨论、 争议，比教师直接提出的问题更感兴趣。很多好的学生还会主动 鼓励较差的学生发言.使差生既能巩固或补回知识,又得到充分的 表现。优生既巩固了知识，又学会与人合作,资源共享,培养了助 人为乐的精神。这样的复习，给每个学生提供参与合作、交流与 探索的机会，使学生在参与中求索、在参与中发展,学习兴趣得 以提高，所学的知识得到升华。
如何上好六年级数学复习课--六年级教学视导发言稿
如何上好六年级数学复习课小学六年级数学总复习是整个小学数学教学工作的一个重要阶段，是使学生进一步理解、巩固和运用所学知识的系统化过程，而这个过程的优化对于在短期内提高数学成绩的同时，减轻学生过重的学习负担尤为重要。
课内容多，任务重，时间紧又是复习中的一个突出矛盾。
如何解决这一矛盾便是我们今天共同探讨、交流的问题。
如何上好总复习课，提高复习的质量，最大限度地取得复习效果。
我根据近几年来的教学实践，就此问题谈谈自己的看法。
根据各班的具体情况，复习的方法和形式各不相同。
一、制定好复习计划整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。
因为原先学习的知识经过一段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。
整理与复习课，其实包含两层基本含义有: 一是整理，是把平时相对独立进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
二是复习，是指重新学习。
但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是加深数学知识的理解，扩大数学知识的联系。
老师每天严格按照计划完成教学任务。
二、研究历届考试题目。
我们现在是素质教育，但同时也是应试教育。
因此各校都进行了月考。
我建议各校在检测命题时研究一下历年六年级的考试题型，以便查漏补缺。
就数学科而言，主要分为六大题型：一、填空；二、判断；三、选择；四、计算；五、操作与图形；六、解决问题。
我们平时进行复习时，不可能把所有的知识点复习的面面俱到，我们要合理分配时间，对于掌握不够好的知识点，我们就要多花时间去复习巩固，如计算题，计算一般包括口算，脱式计算，简便运算，列式计算，解方程，解比例。
学生数学成绩好不好，很关键取决于计算能力的水平，那我们平时就要让学生多加练习。
这里提醒一下年轻的毕业班老师，讲口算题，也要加强估算练习。
如何抓好小学六年级数学总复习
如何抓好小学六年级数学总复习如何抓好小学六年级数学总复小学六年级数学复的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。
因此，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复的主要目的。
复课的特点之一是要有系统性，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是要通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果。
六年级总复阶段关系到小学数学教学目标能否圆满完成，有利于学生形成完整的认知结构，也是提高学生学科素养的重要阶段。
因此，总复应该体现“六性”：一、计划性根据班级的实际情况制订切实可行的复计划。
制订计划时，要依据小学数学教学目标和任务，以及新的数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复进度、重点、课时分配及应达目标。
一般来说，总复应分两轮进行，第一轮按小学数学的知识结构分类复，重夯实基础；第二轮进行综合练，进一步提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，重培养能力。
二、趣味性头脑不是一个要被填满的，而是一把需要被点燃的火把。
我们要在复课上杜绝“炒剩饭”式的简单复，创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复的热情与活力，让他们主动参与到教学活动中来，增强学生自主研究的内驱力。
三、资源性问题是数学的心脏，因为有了问题，思维才有方向，有了问题，思维才有动力。
学生提出的问题，是“问题解决”的教学重要组成部分。
正如___所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
四、系统性六年级数与代数复时应该注意知识间的前后联系，加强纵向联系和横向比较，把各知识点进行有机的整合积累，使原本较为分散的知识串成线、连成片，构建知识板块，使学生获得的概念、性质、法则系统化，由易到难，延伸拓展。
因此，我们在复课的教学中应注意以下几点：1)重视梳理知识系统，帮助学生整理归类串线连片，形成有机的整体，不断充实和完善学生的认知结构。
小学数学总复习备课讲座课件
注意培养学生的自信心和积极性
小学数学总复习对于学生来说是一个重要的阶段，学生需要在这个阶段建立自信心 和积极性，为未来的学习打下坚实的基础。
教师需要关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，表达自己的想法和观 点，增强自信心。
教师还需要采用多种形式的教学方式，如小组合作、竞赛等，激发学习情况进行及时反 馈，帮助学生发现问题并指导解决。
对未来小学数学教育的展望
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创新教学方法
探索更多富有创意和实效的教 学方法，如项目式学习、合作
学习等。
技术融合
利用现代信息技术手段，如AI 、VR等，提升数学教学效率
和趣味性。
培养思维能力
注重培养学生的数学思维能力 和问题解决能力，促进学生综
总结：几何图形周长是数学中的基础知识点，需要掌握 常见几何图形的周长计算方法。
总结：几何图形面积是数学中的重要知识点，需要掌握 常见几何图形的面积计算公式。
几何图形周长复习
描述：通过列举常见几何图形（如长方形、正方形、三 角形、圆形等），让学生掌握每种图形的周长计算方法 ，并通过例题进行实际操作，加深理解。
详细描述
系统复习法是一种常见的复习方法，它要求学生对所学知识进行系统化的梳理， 按照知识模块进行分类复习，从基础知识到进阶知识，逐步加深理解和掌握。这 种方法有助于学生全面掌握知识，形成完整的知识体系。
重点复习法
总结词
针对重点、难点进行有针对性的复习，强化薄弱环节。
详细描述
重点复习法是一种有针对性的复习方法，它要求学生对所学知识中的重点、难 点进行有针对性的复习，强化对薄弱环节的理解和掌握。这种方法有助于提高 学生的学习效率，加强学生对重点知识的理解和应用。
小学数学复习专题讲座讲稿
小学数学复习专题讲座讲稿每个学期期末都将有两周左右的时间进行复习课的，但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦的现象。
一、复习的意义和目的是什么？二、不同年级复习的侧重点有什么不同？三、小学数学复习课的基本模式是什么？谈起复习课，就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。
印象中，复习课就是先归纳知识，再进行练习，很枯燥。
尤其在上公开课的时候，很少有人问津。
然而，受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1／3！因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质．是完善和开展课堂教学改革十分关键的一步。
小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
复习课有别于新课和练习课，要防止冷饭重炒。
复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。
复习课的特点只一是“理”，对所有的知识进行系统的，使之“竖成线”、“横成片”到达提纲挈领的目的。
特点二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。
同时，弥补缺漏得到提高。
小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。
依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，我认为复习课可以分为以下四个阶段。
一、揭示目标阶段二、再现知识阶段三、疏理沟通阶段四、深化提高阶段以上四个阶段教学只是复习课的一般形式。
一般以四个阶段教学顺序进行，但每一个阶段各个教学环节的顺序是可以改变的，教师应根据复习内容和学生的实际灵活运用，以到达提高复习课效果的目的。
数学复习的目的任务数学复习的主要目的和任务是：查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提高能力，促进学生开展。
具体为以下几个方面：1、帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补平时学习的薄弱环节。
小学六年级数学总复习讲座
综合性练习
圆的周长变了，面积一定变。
1cm 1cm
1个方格表示1cm2
①
②
③
三角形的周长变了，面积可能变。
发展性练习
校园里杨树与柳树棵数的比是3:5, 柳树有多少棵？
达标与检测
一、判断（辨析概念，厘清计算公式） ①边长是4cm的正方形，它的周长和面积相等。（ ） ②半圆的周长是圆的周长的一半。（ ） ③两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。（ ） ④半径的长短决定圆的大小晴
❖ 早上一点钟，我被闹钟吵醒，穿上长6厘米， 宽2厘米的裤子。我拿起一把长15米的梳子梳头， 不知不觉过去了20小时。想到今天是开学的第一 天不能迟到，于是我赶紧端起一杯200升的豆浆一 饮而尽,又吃了200千克面包。吃过早餐，我从抽 屉里拿了9角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日 ，要买生日礼物呢！
复习课不是对原有知识简单重复、 机械照搬，而是针对知识的重点、学 习的难点、学生的弱点，有的放矢地 组织复习。
织网 总复习策略“六字诀” 激趣
精练
“织网”，就是引导学生在对过去的知识能 够再认和回忆的基础上，把已经学过的知识进行 梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通 其纵横联系，将学习中获得的知识点“穿成线， 连成面”，形成一个“纵成串、横成块”的立体 知识网络，从而帮助学生完善头脑中的数学认知 结构，增进持久记忆。
二、计算 （提供条件，直接运用公式）
1.计算下面图形的周长和面积（单位：厘米）
8
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12
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30
50
三、解决问题（寻找条件，灵活运用公式）
① 一块梯形菜地，上、下底之和是20米,高50分米,它的面积是 多少平方米？
※②在一个边长是20厘米的正方形纸片里，剪下一个最大圆， 圆的面积是多少平方厘米？
如何把握好小学六年级的数学总复习？或许这些方法有用
如何把握好小学六年级的数学总复习？或许这些方法有用
小学六年级数学总复习是对小学阶段所学的数学知识进行再学习和巩固，从而达到查漏补缺的目的，为进一步的数学学习奠定良好的基础。
但是总复习的知识量比较大，而且时间有限，想要实现有效复习，需要掌握恰当的复习方法。
具体可以从以下几个方面出发。
作者|阿零
1、制定复习计划
小学六年级数学总复习不同于单元复习，知识跨度大，而且以前学过的知识遗忘率高，因此需要合理的时间安排，对复习时间和内容进行统筹规划。
因此，在进行小学六年级数学总复习的时候，一定要结合自身的学习情况，制定周密详尽的科学合理的复习计划，并且严格执行。
2、自主整理知识
小学六年级数学总复习的知识量大，因此需要对复习内容进行整理，减少不必要的时间浪费，提高复习效率。
学生在复习的时候，一定要学会对复习内容进行精简，对知识点进行分析，总结他们的本质联系，而不是简单的知识罗列。
3、提高复习针对性
总复习的时间是有限的，想要提高复习效率，最主要的方法就是提高复习的针对性。
学生在复习的时候，一定要针对考试的重点和难点进行复习，避免盲目刷题。
此外，学生还要对自己的薄弱环节进行针对性的训练，从而减少失分项，抬高自己地知识短板。
4、注意知识点的练习
小学数学的知识学习是根据学生的成长规律制定的，因此学习的内容是由浅入深，从简单到复杂的。
这些知识点并不是孤立存在的，彼此之间有紧密的联系。
因此，学生在复习的时候一定要把零散的知识点加以整理，寻找他们之间的联系，形成知识网络。
通过这样的方法，学生可以进行系统性的复习，从而达到知识理解的融会贯通。
如何有效地做好重点小学数学复习讲座优选稿
如何有效地做好重点小学数学复习讲座集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-如何有效地做好小学数学复习?塔城市三小朱相臻现在已临近期末，课程也即将结束，摆在我们面前的一个重要任务就是要做好期末复习工作。
那么如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。
因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。
有的老师认为，期末复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。
其实这种复习方法使知识支离破碎，学生不仅不易系统掌握，还容易使学生产生厌烦学习的心理。
那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，下面谈几点粗浅的认识，由于自己的水平有限，难免会出现不妥之处，敬请同仁斧正。
一．制定切实可行的复习计划，打有准备之仗凡事预则立，不预则废。
复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。
我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，集众家所长，通过研究力争使每位老师做到：第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。
第二，教材是复习的蓝本，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。
第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。
制定复习计划时，按时间一般分为三个阶段，即单项复习综合训练巩固提高。
时间分配一般根据复习时间的长短大约按1：1：1进行。
如何抓好小学六年级数学总复习讲座
如何抓好小学六年级数学总复习讲座在小学六年级数学总复习中许多教师都会发现学生在一定阶段内会出现进步暂时停顿甚至倒退的现象。
这种现象的主要表现是：上课无精打采,思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错.究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后,易出现暂时的停顿现象。
从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量或加大练习的难度而缺乏针对性，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。
针对这种现象,我认为可采取以下对策。
一、正确把握复习课的特点，做到因材施教在实际复习中，有些教师对本班学生实际水平估计不足，有的教师常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量或练习难度，学生疲于应付，这样做的结果是使得一部分学习能力有困难的学生提早进入停顿或倒退现象。
因此，要克服这一现象，教师在总复习时要有目标意识，除了认真学习大纲、钻研教材，还要结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。
复习时既有共同的基本要求，又要有针对性的个别辅导，做到因材施教，从而真正使所有学生通过系统的复习，都有自己的提高.二、多与学生进行情感交流，激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理因素。
学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种感官处于最活跃状态,从而为参与学习提供最佳的心理准备。
激发学生学习的兴趣办法很多,这里想强调的是教师要多加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友。
在小学数学总复习中,我们要善于运用情感，把全班学生吸引到教师的氛围里，并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们顺利地走出困境，有效地克服这种停顿或倒退现象。
具体地说，总复习时要注意以下几点:1.从人格上保护学生的自尊心学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。
小学数学总复习备课讲座
• 2、物体空间位置的 确定。（见现数试卷） • 3、二维与三维图形 间的转换（三视图、 展开图）
• 削弱： • 单纯的平面图形周 长、面积、体积等 计算。（不能有效 发展空间观念）
例：二维与三维图形间的转换
• 下面是有几个长方体组成的形体
• 在以下几个图案中，分别标出哪个是前面、 右面或上面看到的。
之一：恰当评价学生对基础知识和基本技 能的理解和掌握情况 数学知识 学生不需要记住概念，会解释、辨析 概念的异同，能将概念从文字表述转换成 符号的、图像的或口头的描述或表征。
数与代数 例如：分数的意义
• 在如下图形中尽可 能多地用阴影表示 各种1/2。对于每一 种表示，解释你是 如何知道你表示的 阴影部分时1/2的。
最基础的概念与计算 如：小数乘法的算理 0.3×0.2 避免对概念、法则本身的内涵、文 字等记忆性内容的考查。 如：分数乘法计算法则 倒数的定义是
之二：数学学习的核心问题 应成为数学知识能力评价的重要方面。
• 数学学习的核心问题： • 数感 符号感 空间观念 统计观念与推理能力 应用能力
什么是数感？
在体育课上同学们练习立定跳远的 最好成绩如下表，请把表填完整。
立定跳远成绩（米） 1.2—1.4 1.4—1.6 1.6—1.8 人数（人） 占全班的百分比 4 18 40% 52%
之四：选择实质性问题，体现数学的 本质特征，关注思维的过程与方式。
• 如：考查学生对基本平面图形的计算方 法以及它们相互面积关系的理解。 • 3 • 甲 乙 丙 丁
空间观念
• “空间与图形”的教学必然将从传 统的以计算为主转向更加重视观察、 测量、操作、实验等 实践能力以及 空间想象能力、合情推理能力等多 种能力的培养。 • 因此评价中会适度加以体现。
小学数学复习课教学策略讲座稿
小学数学复习课教学策略1、关于复习课的理解复习课是对某一阶段所学知识实行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提升学生的技能，发展学生解决实际问题水平的一种数学课型。
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。
（追根求源）《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的：“把学过的东西再学习，使巩固。
”古代大教育家孔子曰：“温故而知新”现代教育思想认为复习重在一个“理”字，即使所学的知识“纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。
可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用，也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。
2、复习课的功能（1）查漏补缺。
复习课的教学要以小学数学课程标准为目标，对学生掌握知识情况实行查漏补缺，使每个学生都能达到标准的基本要求。
（2）促迸知识的系统化。
复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定规律把已学的知识迸行分类、梳理、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
（3）温故而知新。
复习的目的不但是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的理解、提升，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
（4）提升解决实际问题的水平。
复习课不但要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活使用知识解决问题的水平。
3、复习课的种类一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段总复习等几种。
4、复习课教学的原则（1 ）自主性原则。
在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
（2）针对性原则。
复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存有问题。
要紧扣知识的易混点、易错点设计练习内容。
（3）系统性原则。
在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。
最新如何做好小学数学六年级毕业总复习
如何做好小学数学六年级毕业总复习仙临镇中心校陈功虎六年级的复习是对整个小学所学知识的一个系统的整理，使学生能够将小学阶段所学的知识连成多条线，构成一张网，通过复习,巩固所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。
一、拟定计划，精密安排。
毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程，它应该是一个有目的，有计划的学习活动过程。
所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划，什么时间复习那些内容。
从宏观来说要安排到周，从微观来说可以对每一天甚至对每一节课的教学内容作精密的安排。
这样可以增强复习的针对性，提高复习效率。
二、参考比对，分类整理，强化复习的系统性。
数学学科的总复习与其他学科不一样，有着自身独有的特点，是将一至六年级的所有知识一网打尽。
由于知识容量大，纵横交错，复习时需要对这些知识进行整理和分类，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。
新教材的总复习安排与老教材相比有很大的区别，老教材将复习内容划分为了六大部分包括：数和数的运算；代数初步知识；应用题；量的计量；几何初步知识；简单的统计。
每一部分又分成了几个小节，每一个小节对应的有针对性很强的“做一做”，共安排了十五个练习。
而新教材将复习内容划分成了四大部分包括：数与代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用。
将原来的数和数的运算；代数初步知识；应用题三个部分组合在了一起，增加了实践与综合应用。
每个部分也分成了很多个小节，每个小节有“议一议”以及“课堂活动”，共安排了七个练习。
通过比较我们可以发现新教材和老教材是各有特色，老教材将知识分得比较细，在旧知识的呈现上采取的是直接呈现的方式，需要教师作补充的内容比较少。
新教材在旧知识的呈现上多数是安排“议一议”，目的是通过这个活动让学生自己将知识回忆出来，发挥学生在学习过程中的主体作用。
专家们的编写意图是积极的，用新课标的标准来说体现了新课程理念，能培养学生的主观能动性。
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如何抓好小学六年级数学总复习讲座
在小学六年级数学总复习中许多教师都会发现学生在一定阶段内会出现进步暂时停顿甚至倒退的现象。
这种现象的主要表现是：上课无精打采，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错。
究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。
从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”，对学生还研得不“透”，总复习时过分强调练习量或加大练习的难度而缺乏针对性，致使学生对数学产生了畏难、厌倦的心理。
针对这种现象，我认为可采取以下对策。
一、正确把握复习课的特点，做到因材施教
在实际复习中，有些教师对本班学生实际水平估计不足，有的教师常常用优生的标准来要求所有学生，一味强调多练，盲目加大作业量或练习难度，学生疲于应付，这样做的结果是使得一部分学习能力有困难的学生提早进入停顿或倒退现象。
因此，要克服这一现象，教师在总复习时要有目标意识，除了认真学习大纲、钻研教材，还要结合本班学生实际，在教材的知识结构和学生认知结构的结合点上花力气、下功夫。
复习时既有共同的基本要求，又要有针对性的个别辅导，做到因材施教，从而真正使所有学生通过系统的复习，都有自己的提高。
二、多与学生进行情感交流，激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理因素。
学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳的心理准备。
激发学生学习的兴趣办法很多，这里想强调的是教师要多加强与学生的情感交流，既做学生的良师，更做学生的益友。
在小学数学总复习中，我们要善于运用情感，把全班学生吸引到教师的氛围里，并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们顺利地走出困境，有效地克服这种停顿或倒退现象。
具体地说，总复习时要注意以下几点：
1.从人格上保护学生的自尊心
学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。
教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。
学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，不能说学生太憨等伤学生自尊心的话。
教师发现学生作业中有普遍性的错误，先要作自我检讨而不能责怪学生马大哈，这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地纠正错误。
倘若学生一出现错误，教师就只是批评、责怪，很容易造成师生情绪上的对立。
2.从情感深处理解学生
学生对复习课不感兴趣，这时教师应当冷静地分析原因，且有必要征询学生的意见，问问他们喜欢什么样的复习课，喜欢复习哪一方面的知识点。
也可以让他们分小组讨论，提出各人喜欢复习的知识点或他们自身存在的知识难点及盲点，教师在综合学生意见及建议的基础上，有针对性地组织复习，既利于增强学生的主体性地位，又加强了复习的有效性，可谓一举两得。
3.给予学生充分的信任
一位教育家说过：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦。
”学生是学习的主体，复习课若能师生共同研究、探讨，对知识进行归纳、整理、分类，往往能收到较好的效果。
例如，小学数学（人教版）总复习大致可以划分为整数、小数（分数）、几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题等几大知识块，每个知识块又分若干个知识点，再把各个知识点绘成一个知识链，让学生对照“链”上的各个知识点去回忆，哪些地方已经懂了，哪些地方还不懂或不太懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，会的学生讲解或辅导，教师进行巡视、点拨。
三、让学生在复习中体验成功的快乐，唤起内心深处的学习热情
心理学家认为，成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次的追求。
复习课，一定要从学生的实际水平出发。
为使学
生获得成功，教师应以创设成功机会为核心来组织教学，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同层次的学生来解答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，评价激励，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。
对于学习能力有困难的学生，我们更应善于发现他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。
让学生充分享受成功的喜悦，从而激发起其对学习的兴趣。
四、教师要善于运用激励手段，培养学生养成坚强的意志
激励既是一种调节教学的手段，又是一种教学管理的艺术。
小学生的意志从总体上说是比较薄弱的，而克服这种停顿或倒退现象恰恰需要比较坚强的意志，为此可运用激励手段来培养学生的坚强意志。
我曾尝试着用了以下几种方式：
1.向学生介绍他们比较熟悉的伟人或名人的故事。
比如介绍毛主席少年时代在湖南长沙求学时，为了磨炼自己的意志，特意选在长沙街头读书；鲁迅儿童时代为了提醒自己上学不迟到，在桌上刻一个“早”字等故事来教育学生要想成就一番事业，没有坚强的意志是不行的。
2.教师要注重言传身教，潜移默化。
榜样的力量是无穷的。
在搞好教学保证质量的前提下，作为教师要积极投身教改，撰写科研论文，参加自学考试。
不论这些努力是
否成功，只要让学生知道老师比他们还辛苦，既要备课、上课，还要学习、拿文凭、写文章，就会受到感动，受到鼓舞，从而激发起他们学好数学的信心。
3.让学生身边的榜样谈自身成功的经验与体会。
班级中的优秀学生，分析他们取得成功的原因，除了智力因素之外，还得益于良好的非智力因素，如兴趣、情感、意志、习惯等。
他们整天和同学们生活在一起，这样的榜样来自身边，真实可信，学生易仿、易学，要创造机会让这些榜样生与学生交流他们成功的经验与体会，既利于同学们相互学习，又利于优良班风的形成和巩固，从而有效地防止这种停顿或倒退现象的发生。