蝉和狐狸_教学设计

苏教版语文五年级上册第12课《蝉和狐狸》教学设计【教材分析】《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要讲述了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉十分善于观察、保持警觉，没有上狐狸的当。

这则寓言短小精悍、生动有趣、蕴含的道理发人深省。

故事结尾，一句精辟的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味，是对学生进行思想道德教育的绝佳题材。

此前，学生陆续学习了《狐狸和乌鸦》、《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》等伊索寓言故事，对寓言已经有了初步感知。

本节课旨在通过对寓言故事的探究，进一步提高学生对寓言的理解能力，培养学生在学习中联系生活解决问题的能力。

【设计意图】本此活动设计以《新课程标准》倡导的“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”基本理念为指导，灵活使用教材，紧紧围绕“受骗”这一话题，通过“自读了解情节——品读感知形象——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进的教学模式，充分调动学生学习的积极主动性，引导学在“读、思、演、议”相结合的教学情境中，掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。

【教学目标】知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“圈套、察觉、掺杂、戒心”等词语意思。

过程与方法：1、通过阅读，理解蝉没有受骗的原因。

2、在阅读理解和情景体验过程中，体会寓言故事蕴含的寓意，并能与实践相结合进行理解。

情感态度价值观：通过学习寓言故事，引导学生要珍惜生活，明辨是非，保持警惕，不被花言巧语所迷惑；善于从别人身上吸取经验和教训。

【教学重点】通过阅读，体会寓言故事蕴含的寓意。

【教学难点】在理解寓意的基础上，能联系生活实际，说说自己的体悟，从中获得启示和教益。

【教法设计】通过“自读感知情节——品读感受形象——想象创编故事——表演体验情景——采访揭示寓意——拓展联系生活”环环相扣、层层递进，“读、思、演、议”相结合的模式学习寓言。

充分调动学生学习的积极性，引导学生在诵读、表演中掌握知识形成正确的思想观念和行为准则。

【学法设计】通过自主学习，合作探究等方式和“读、思、演、议”相结合模式，在轻松愉悦的氛围中学习寓言，掌握知识，形成正确的思想观念和行为准则。

【教学准备】教师：根据教学需要制作课件、挂图和卡通面具。

学生：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。

【教学过程】一、巧设情境复习导入1、你还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来讲一讲。

2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们狡猾的狐狸又使出了老办法——说奉承话来欺骗别人，这次又会发生什么精彩的故事呢？我们一起来学习伊索寓言故事《蝉和狐狸》。

板书课题：蝉和狐狸。

二、自读寓言，感知情节1、自由朗读课文。

注意读准字音、读通句子。

指名认读词语“圈套、察觉、粪便、掺杂、戒心”教师适机正音。

2、扫除了“拦路虎”，谁来说说这则寓言讲了一件什么事?（学生自主发言，明确文意。

）三、品读寓言，感受形象（一）品读寓言，感受狐狸的奸诈狡猾。

1、精彩的故事已经拉开了帷幕，让我们先来认识故事的主角儿，请同学拿起笔勾画出文中描写狐狸的语句，有感情的读一读。

2、同学们读完了吗?谁愿意把自己读的最好的句子读给大家听?学生边读边悟，教师适时点拨：（1）狐狸是怎样骗蝉的？画出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。

想象神态（满脸堆笑、皮笑肉不笑、虚情假意），试着练一练，指名读。

请带着你的表情，带着你的感情来读一读狐狸说的话，你又会有什么新的体会呢？（2）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。

）（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖（4）狐狸真的在赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了它的虚情假意，狐狸真正目的何在？①故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）②目的——骗蝉下来好吃它。

（5）“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。

”从“猛扑”一词中你体会出了什么？①迫不及待；②速度快，用力猛（生模拟动作）；③若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。

④愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。

3、同学们通过探讨对狐狸的认识已经逐渐清晰，谁能用一个词语来完成这个填空？谁还能用两个词来形容文中的狐狸？（学生自主发言）教师适机板书：狐狸奸诈狡猾（二）品读寓言，感受蝉的聪明机智。

1、是啊，奸诈狡猾的狐狸已经设好圈套，危险悄然来临，小小的蝉儿该如何化险为夷呢？请同学拿起笔勾画出文中描写蝉儿的精彩语句，有感情的读一读。

2、探讨交流，感受蝉的形象：（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”从“察觉”和“扔”你看出了什么？“察觉”——思维缜密；“扔”——试探，警惕性高（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。

自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。

”从这句话里你读出了什么?领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。

（3）除了这些，蝉的机智还体现在什么地方?交流明确：还体现在对待狐狸的态度上，即使知道狐狸险恶用心，它却没有破口大骂，面对要吃自己的狐狸。

在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有理的外表下包藏着锋芒，这蝉可谓“真聪明”。

3、有了刚才的经验，谁能完成这个填空练习？出示：( )的蝉（学生自主发言）教师适机板书：蝉聪明机智四、奇思妙想创编寓言1、在同学们的积极探寻下，小小蝉儿的善于观察和聪明机智显得尤为生动，读到这里我不禁在想：“如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，喜欢听奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想？又会怎样做呢？学生自主发言（预设）：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。

③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家” 。

②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。

2、扔树叶之前，蝉又想过什么？学生自主发言（预设）：①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。

②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小心眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。

3、蝉看到狐狸迫不及待“扑向树叶”，又会怎么想？①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。

4、同学们，心有多大，舞台就有多大。

你想不想把自己形象中的画面表演出来呢?请同桌合作，一个扮演狐狸，一个扮演蝉，对这则寓言故事进行创编。

五、舞台表演情景再现1、同学们，幕布已经拉开，主角儿即将登场，演出结束后将会召开记者招待会，台下的观众都可以当小记者现场向两位小演员提问。

2、请两名学生表演课本剧。

3、“小记者”现场提问：①狐狸先生，听说你不久前把乌鸦骗得很惨，今天却在一个小小的蝉儿跟前失手了，你怎么看待这件事情？②狐狸先生，你说奉承话这招已经不灵了，你以后还会再骗人吗？③聪明美丽的蝉儿姑娘，你面对狡猾凶狠的狐狸害怕吗？④蝉儿姑娘，你的聪明机智让人叹服，你能把你的宝贵经验和我们分享吗？六、小故事大哲理1、看了同学们精彩的采访，我也有两个问题来采访现场的观众朋友：①这位观众朋友，我看你刚才观看的很投入，你觉得他们演的好吗？你对两位小演员有什么好的建议呢？②看了精彩的表演，你懂得了什么道理呢？2、学生自主交流，明确寓意：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

3、你是一个聪明的人吗？从下面的故事中你能吸取哪些教训？故事：自相矛盾、龟兔赛跑、牧童和狼4、生活就像一个大舞台，每天都上演着喜怒哀乐，悲欢离合，很多时候我们也会遇到诱惑和欺骗，遇到挑战和危险，你有过这样的经历吗？你是如何面对的？学生自主发言交流：闯红灯引发交通事故，迷信手机中奖等。

5、在生活的大舞台上，我们要向聪明的蝉儿学习，善于在别人身上吸取教训。

七、教师寄语诵读儿歌1、教师谈话小结：有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从单纯走向丰富。

在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又能发现生活的内在意义。

本节课通过学习寓言故事我们认识了聪明机智的蝉儿，懂得了要珍惜生活，明辨是非，不被花言巧语所迷惑；要善于从别人身上吸取经验和教训。

最后老师编了一首儿歌送给大家，希望同学们能向蝉儿学习，畅游知识海洋，学以致用。

2、我爱读儿歌：同学们请注意，日常生活要警惕。

细观察多思考，花言巧语别大意。

火眼金睛辨是非，糖衣炮弹看仔细。

要学蝉儿保警惕，不学乌鸦受蒙蔽。

遵纪守法好公民，勤劳勇敢爱学习。

小故事有大哲理，学以致用莫忘记。

八、课外练笔拓展延伸乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。

围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。

【板书设计】蝉和狐狸狐狸：贪婪狡诈愚蠢凶狠圈套戒心蝉：保持警觉聪明机智聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训。