多元智能皮纹测试资料

多元智能皮纹测试
皮纹介绍经医学证实，人体的皮肤纹理在胚胎的第13周即开始发育，至胚胎第十九周即形成。

此时大脑纹路与手指皮纹同步成长。

人类的皮纹与智力均属多基因遗传性状，他们之间有一定关联。

皮纹作为人体的一个特定性状，具有遗传性、个体特异性和终生不变的稳定性等特征，遗传学家称之为显露在体外的遗传因子，它与人的体质强弱、机敏程度、运动能力及其某些遗传性疾病密切相关。

据英国《星期日泰晤士报》报道，西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对140名儿童的手纹进行了研究之后得出结论称，不同的手纹是大脑智商的一种反映，智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显区别。

（科学家还发现，通过指纹还能帮助选拔杰出的体育人才。

据介绍，俄罗斯的研究人员对顶级运动员（世界冠军、欧洲冠军及奥运会参赛队员）的皮肤纹理研究已经开展了15 年。

将这些运动员的身体特性与其指纹特徵进行对比，研究人员发现了一些明显的规律。

短跑运动员通常具有图案极其简单的指纹，且指纹中的线条也非常少；需要良好的身体协调性的运动项目如摔跤、拳击、自由式滑雪等的选手，他们的指纹则往往具有复杂的图案和繁多的线条。

专家认为，指纹图案简单、线条数量较少的指纹通常表示人的力量很大，但耐力和动作协调性较差。

而形状复杂、线条数量较多的指纹则意味着人具有更好的耐力和协调性，但爆发力较弱。

俄罗斯专家表示：「我们不能断定，具有某种指纹的孩子将来一定会成为伟大的运动员。

但我们完全可以建议运动员从事某种易於他达到顶峰的体育项目，而不至於在并不适合自己的项目上浪费时间。

这种方法简单有效，完全可以在普通体校使用。

」）皮纹是暴露在体表的遗传因子，近20 年来皮纹学的研究取得了很大的进展，医学专家根据《遗传学》、《胚胎学》、《脑神经科学》为根据，用观察、记录、比对、归纳之方法，再加上临床经验之整合已证实皮纹可准确分析出人类的多元智能及潜在个性。

皮纹测试方法简单方便，无创伤，不受人体发育各阶段的影响，不受测试者当时身体健康状况、生理、认知程度等因素的干扰，能早期预测，稳定性强，并提供一定程度的可靠的遗传信息。

通过测试，可早期发现超常儿童，以便有重点地进行培养，促其成材；对一般儿童可了解其智力潜力范围，便于因材施教。

皮纹检测可以帮助家长清楚地了解孩子的大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，可以及早进行启发。

如此可以得知该给予孩子怎样的学习环境，以根据孩子的性格特点和适合的沟通模式来达到提升孩子大脑功能，增强学习效果。

可帮助家长了解和发现孩子的优势智能结构，规划未来发展方向。

可以提高家长对孩子成材教育认识，解开家长教育困惑和减少盲目投资。

也可以提供对小孩教育和沟通的有效的参考。

皮指纹检测”对于充分发挥孩子的智力优势和潜在智力，正确选择学业和职业，具有重要的指导价值。

根据这一皮纹识别测量技术，科学地把握遗传因素与后天教育的关系，因材施教，才是科学育人的立足点。

皮纹检测智能的最终的意义，只是帮助家长从不同的角度科学地了解自己的孩子，传播先进的教育理念，帮助解决教育过程中所遇到的困惑，使教育最合理化、最优化。

教育的重点不是孩子有多聪明，而是如何让他更聪明。

我们相信每个孩子都有可能成为一匹千里马，而每个父母就是相马的伯乐。

一只有真正
了解孩子的天赋潜能与特质，才能引导孩子朝着适合的方向发展，成为一匹真正的千里马，而「先天智能优势检测」提供我们一套了解孩子的工具。

•基本类型指纹：
1斗形纹(Concentric Whorl )指端上的纹路以完整的圆圈出现，并以同心圆方式向外扩散，拥有两个三角点。

贝壳斗或螺旋斗型纹
靶血或同业璟綸型斗形絞
2
、孔雀眼(Peacock's eye )乍看像孔雀的眼和嘴型，在中央处有一圈以上的环形或螺形, 其他部分
类似箕纹，拥有两个三角点，一个较远，一个则靠近中央。

3、双斗纹(Composite Whorl )或称复合斗，主体由两个相反的箕纹组合而成, 看起来像太极图形。

双斗纹
4、内破双斗纹(Implodi ng horl )中间部分有两个纹在一起的箕纹，但朝外部分有多层圆形环包覆，看起来像圆形范围中有一个小太极图形在核心处。

孔雀眼型
内破的斗形纹
左手正箕纹/右手反箕纹
6、反箕纹(Radial loop ) 如正箕般但水流方向朝向大姆指，有一个三角点。

5、正箕纹(Ulnar Loop ) 向瀑布一样水流，朝小指方向流去，拥有一个三角点。

7、简单弧(Simple Arch ) 看起来向丘陵，在中央处和缓突起，无三角点。

■
帐现纹
2皮纹检测内容
A Trc 分析值 即脑神经元细胞数量
TRC(Total Ridge Count )总脊纹数，是十个手指脊纹数相加的总和，由此可得知「大
脑新皮质细胞量」，代表脑神经元细胞数量的多寡，也就是先天学习潜量 • 一般人TRC 约为60〜140 (亿)，数量多寡并不表示聪明与否，而是指个人先天学习空间的大小。

神 经元的数目越多，代表有越多的先天学习潜能。

B 学习敏感度 孩子的操作灵敏能力，学习效率，感官敏锐度
即学习速度的快慢 先天学习敏锐度(ATD 是指视、听、嗅、味、触觉的直觉和敏感度，以及对于新事物 的学习与接
收程度，亦即掌握学习事物诀窍的敏锐度。

一般人约在 30〜50度。

学习敏锐度强的人，可能具有敏锐的观察力、敏捷的操作力、灵巧的精细动作能力，容 易找到学习事物诀窍，领悟力高。

但须注意因较敏感所引起的情绪起伏。

学习敏锐度较差的人，在学习敏锐度、新事物的学习与接收程度稍慢，反应较慢，且在 精细动作上稍弱，需分为数个步骤教导，给予时间分段学习。

运动方面则较适合大动作 简单型烈形纹
8、帐篷弧(Tented Arch ) 基本型像简单弧，但在中央处有角度明显的转折点,
向上突起的纹线或无法计数出回路的类似箕纹。

（游泳、跑步、跆拳、柔道等）。

30度以下在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收极为敏感。

30o〜35o在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度极高。

350〜40o在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度很强。

40o〜45o 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度不错。

45o〜50o 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度稍弱。

大于50o 在学习敏锐度方面、对于新事物的学习与接收程度较弱。

C 学习优势管道孩子在学习时所会应用到的感官能力，且依孩子个体差异来做排序
体觉静不下来，喜欢用动作表述意思，感觉统合佳，身体敏捷
听觉喜欢阅读，观察分辨能力强，图像记忆佳
视觉听力强，易受声音影响，易分心，语音理解力好，语音记忆强
D 沟通互动模式即孩子的性格特点，家长与孩子在平常沟通时应该采取的适当的态度及对待方式，正确的沟通互动让孩子学习更有成效
认知型
表现：1. 凡事以自己发现，自己领悟为主，较自我中心，主观性强
2.学习需要有整体概念和充分理由/ 择善固执，据理力争
学习教养方式： 1. 适合以「启发性学习」引导，根据年龄层给予不同的解释与引导。

2.调教行为宜善用「增强法」及「情理法」，给予适当的承诺。

3.必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导。

模仿型
表现： 1. 喜欢在环境中内化学习/ 懂得察言观色，人缘好、较贴心
2.不需要理由，善于模仿、弹性大、适应性好、可塑性高。

学习教养方式： 1. 适合以「编序教学」指导
2. 调教行为宜使用「影带法」、「角色法」。

3.易受周围环境和同侪影响，服从性较高，需有好的模仿对象和行为
逆思型
表现： 1. 喜欢反向思考事情的因果
2. 挑战传统/ 思维方式与众不同，常被误以为是叛逆、另类、怪胎
学习教养方式： 1. 适合以「多元智慧」教导，尊重其特质
2. 行为偶有怪异，「接纳」比「强迫」更重要。

3.鼓励其将逆向思考运用在分析辩证、艺术创作、发明研究方面。

开放型
表现： 1. 学习时就像海绵体，有教就会，不教就不会。

2. 情绪的好坏左右学习的效果/ 可塑性很大，依赖教养程度较深。

学习教养方式： 1. 需要藉由外界大量刺激和教导，来强化其可塑性。

2. 适合以“才艺学习”辅导，给予多元学习的机会。

~8岁是学习的关键时期，从小就必
须设定目标，遵循计划学习。

E 多元智能排序第一、空间智能：善于利用三维空间的方式进行思维和表现的能力。

第二、逻辑—数学智能：有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。

第三、内省智能：认识自
我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作。

第四、语言智能：指有效地运用口头语言及文字的能力。

第五、人际智能：能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交往的能力。

第六、音乐智能：敏感地感知音调、旋律、节
奏和音色的能力。

第七、肢体运动智能：调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。

第八、自然观察智
能：表现出对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。

3 皮纹检测意义
皮纹是暴露在体表的遗传因子，近20 年来皮纹学的研究取得了很大的进展，医学专家根据
《遗传学》、《胚胎学》、《脑神经科学》为根据，用观察、记录、比对、归纳之方法，再加
上临床经验之整合已证实皮纹可准确分析出人类的多元智能及潜在个性。

皮纹检测可以帮助家长清楚地了解孩子的大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，可以
及早进行启发。

如此可以得知该给予孩子怎样的学习环境，以根据孩子的性格特点和适合的沟
通模式来达到提升孩子大脑功能，增强学习效果。

可帮助家长了解和发现孩子的优势智能结构，规划未来发展方向。

可以提高家长对孩子成材教育认识，解开家长教育困惑和减少盲目投资。

也可以提供对小孩教育和沟通的有效的参考。

皮指纹检测”对于充分发挥孩子的智力优势和潜在智力，正确选择学业和职业，具有重要的指导价值。

根据这一皮纹识别测量技术，科学地把握遗传因素与后天教育的关系，因材施教，才
是科学育人的立足点。

皮纹检测智能的最终的意义，只是帮助家长从不同的角度科学地了解自
己的孩子，传播先进的教育理念，帮助解决教育过程中所遇到的困惑，使教育最合理化、最优化。

我们相信每个孩子都有可能成为一匹千里马，而每个父母就是相马的伯乐。

—只有真正了解
孩子的天赋潜能与特质，才能引导孩子朝着适合的方向发展，成为一匹真正的千里马，而「先
天智能优势检测」提供我们一套了解孩子的工具。

4皮纹检测实施程序
1.采样输入：运用计算机采集孩子之手指纹及三叉点。

（约5〜10分钟）。

2.计算比对：经过计算机程序系统之精密判读打印出皮纹多元智能分析表。

3.分析咨询：专业分析咨询师讲解报表，并帮助家长了解孩子学习潜能，并提供建议咨询。

2. 多元智能皮纹测试
包含皮纹测试；后续跟踪；及短期的针对某项智能的提升课程
语言智能-- 讲故事；演讲；辩论；另外一种外语
数学逻辑智能-- 数独，小实验
视觉空间智能-- 绘画；涂色；视觉游戏
音乐智能-- 学习某种乐器，听音辨物；学习歌曲
内省智能-- 写日记画心情
人际智能-- 群体游戏；社区参与；小组合作
自然智能-- 种植某种植物，外出观察
肢体-动作智能-- 做手工；演戏；肢体游戏
根据多元智能理论，每个学生都有自己的优势智能，有自己的学习风格和方法。

我们看待学生时应该时刻清醒地认识到，每个学生都是多种不同智能不同程度的组合，问题不再是一个学生有多聪明，而是一个学生在哪些方面聪明和怎样聪明。

?在多元智能理论
看来，每一位学生都有相对的优势智能领域，我们应该在对学生进行评价的基础上注意发现他们的优势智能领域并加以挖掘和发展。

教育工作者的任务就应该是向儿童提供多种多样的智能活动机会，在充分尊重儿童发展独特性的同时，保证儿童的全面发展。

多元智能理论强调八种智能中的每一种在人类认知结构中均具有同等重要的地位，教育应该对不同的智能一视同仁。

但它更强调每一个人的智能特点是不一样的，强调每一个人都应该在充分展示自己智能长项的同时，将自己优势领域的意志品质等迁移到弱势智能领域中，从而使自己的弱势智能领域得到发展。