2018教学成果奖参考标准
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖
2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖一、概述作为教育领域的顶级奖项之一，基础教育国家级教学成果奖的设立旨在肯定和推广在基础教育领域取得的突出成就，进一步激发教育工作者的创新热情，提高教学质量。
2018年，在众多参评作品中脱颖而出并获得二等奖的教学成果无疑具有极高的教学水平和社会影响力。
本文将针对2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖进行介绍和分析，以期为读者深入了解国家级教学成果奖的评选标准和具体成果提供参考。
二、获奖作品简介2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖获得者共有若干所学校和教育机构，涵盖了小学、初中、高中等不同教育阶段的教学成果。
其中包括了以教学模式创新、教学内容研发、学科教学改革等方面取得显著成就的教学项目。
这些获奖作品充分体现了教育教学领域的创新精神和实践成果，对于促进教育教学事业的发展起到了积极的推动作用。
三、获奖作品案例分析1. 小学数学教学改革项目某小学的数学教学改革项目“培养学生数学兴趣与实际运用能力”的获奖成果在获奖作品中占据重要地位。
该项目通过引入实践教学、游戏教学等方式，将数学教学与学生的日常生活通联起来，激发学生的学习兴趣，提高了学生数学解决问题的能力。
教师们在教学中充分利用数字游戏、实践活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，取得了显著的教学效果。
2. 初中物理实验教学改革项目某初中的物理实验教学改革项目“培养学生实验探究能力”的获奖成果也是本次国家级教学成果奖的亮点之一。
该项目通过改革传统的物理实验教学模式，引入了更多的实验探究性教学内容和教学方法。
学生们在老师的指导下，通过进行各种实验探究活动，提高了对物理知识的理解和应用能力，使学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，取得了良好的学习效果。
3. 高中历史教学课程改革项目某高中的历史课程改革项目“激发学生学习历史的兴趣与思考能力”的获奖成果也给本次国家级教学成果奖增添了亮眼之处。
该项目通过对历史课程内容的优化和教学方法的改进，让学生在学习历史的过程中不仅了解历史知识，更能够培养自主思考和批判性思维。
2018年国家基础教育教学成果奖汇编
2018年国家基础教育教学成果奖汇编2018年国家基础教育教学成果奖是中国教育界一项具有重要意义的奖项，它鼓励和肯定在基础教育领域做出杰出贡献的个人和团队。
下面将为您介绍2018年国家基础教育教学成果奖的汇编。
第一章：概述2018年国家基础教育教学成果奖是由中华人民共和国教育部和中央政府共同主办，旨在推动优秀教学成果的交流和分享。
本次奖项设立了综合奖和单项奖两个层次，以全面展示基础教育领域的创新实践和成功经验。
第二章：综合奖项目综合奖是基础教育教学成果奖的最高奖项，优秀的综合奖项目在教学理念、课程设置、教学方法、教材建设等多个方面达到了高度的创新水平。
1. 中小学室内外学校文化活动教育示范项目该项目将传统的课程教学与室内外文化活动相结合，使学生更好地了解中国传统文化，并培养他们的动手能力和创造力。
通过层层选拔和培训，成功地在许多学校推广，并取得了显著的教育效果。
2. 初中地理教学资源体系整合与优化项目该项目以地理学科为基础，通过整合和优化地理教学资源，设计了一套全面、具有启发性和趣味性的教学方案。
通过实施该项目，初中地理教学在学生的学业成绩和创新思维上都有明显的提升。
第三章：单项奖项目单项奖是基础教育教学成果奖的一个重要组成部分，它表彰那些在特定领域作出突出贡献的个人和团队。
1. 小学语文教学案例库建设项目该项目收集和整理了大量小学语文教学案例，形成了一个方便教师参考的案例库。
教师可以根据这些案例进行教学设计和教学反思，提高他们在语文教学方面的教育水平。
2. 高中物理实验设计与实施项目该项目针对高中物理实验教学中存在的问题，进行了全面的实验设计和实施改革。
通过引入新的实验装置和实验方案，学生的实验操作技能得到了显著提高。
第四章：奖项影响和回顾2018年国家基础教育教学成果奖的设立，为基础教育界提供了一个交流和合作的平台。
获奖项目的成功实践和创新经验不仅在全国范围内得到了广泛传播，也对其他国家和地区的基础教育改革起到了积极的示范作用。
2018年高等教育国家级教学成果奖
2018年高等教育国家级教学成果奖
2018年高等教育国家级教学成果奖，也称“千术教学成果奖”，
是教育部对高等教育领域优秀教学成果进行全国性评价、表彰的重要
活动。
此次活动由教育部牵头，联合科技部、体育总局、交通运输部
等多个部委参与组成评审组，一经启动，引起全国高校积极参与，竞
相提出优秀教学成果，得到了社会各界的高度关注。
本次评比共有五个主要类别，分别为教学设计类、教材新编类、
课程改革类、大型多媒体教育类和校企合作类。
经过充分的审查和评选，最终有13件作品获得了国家级教学成果奖，236件作品获得了省
部级教学成果奖，182件作品获得了国家级优秀贡献奖。
此次评比的评审重点在于推动对高等教育的创新，以引导大学的
教学改革，提高教学水平，NOT ONLY使学生受益，也不断推动高等教
育发展。
在此次活动中，得到国家级教学成果奖作品中，有一些是传
统背景下的学习方法创新型作品，有一些作品则是根据新的技术融入
教学过程中，使得传统教学具有更强大的力量，进一步改善学习效果，有效促进教学质量的提升。
此次活动能够获得如此好的成绩，从而推动高等教育的发展，说
明中国高等教育积极开展科学研究和创新实践的努力，给学校带来了
许多有益的启示，同时也是鼓励和表彰大学改革努力的一个有力措施，从而推动大学快速、准确地对教学进行改革，提高他们的教学水平，
从而培养出更多的扎实的高等教育人才。
美术学院科研成果奖励办法(2018年修订版)
美术学院科研成果奖励办法（2018年修订版）为了进一步激发我院教师从事科学研究的积极性，鼓励多出、快出高层次的科研成果，不断提高学院的整体科研水平，促进学院学科建设的发展，根据《陕西师范大学人员岗位聘任细则》中的岗位职责要求，并参照其它学院科研工作考核办法,结合美术学院实际,特制定本办法。
第一章总则第一条指导思想按照学校建设高水平大学的总体要求和美术学院学科建设发展需要，鼓励教职员工积极参与科研创新，不断提升教师个人的科研水平和学院整体学术影响力，促进学院学科建设全面发展。
第二条基本原则积分量化，考核定级，奖励促进，考核与奖励相结合，物质奖励与精神奖励相结合。
教学科研人员年终的科研工作酬金由科研考核津贴和科研成果奖励两部分构成。
第三条考核奖励对象我院在编、在聘的教学科研人员。
学工、行政人员可参照执行。
第四条成果认定1.所有参与年终科研考核奖励的成果要求第一署名单位必须为我院。
2.教授、副教授职称的教学科研人员的学术论文及作品发表只认定重要及以上期刊成果。
3.所有参与考核和奖励的成果必须为当年1月1日至12月31日之间的所有成果奖项，成果级别以陕西师范大学社科处的认定为准。
4.美术作品参展认定：国家级：五年一次的全国美术作品展，主办单位为文化部和中国美术家协会；中国美术家协会各个学会及中国美术家协会联合举办（中国油画学会、中国美术家协会油画艺委会、中国美术家协会国画艺委会、中国美术家协会设计艺委会、中国书法家协会等）省部级：陕西省委宣传部、文化厅、陕西省美术家协会组织的各类美术作品展。
以及其他省市的同级别美术展。
临时性的组委会所举办的邀请展，学院根据具体情况参考同类院校认定办法研究决定。
5.个人展览展览馆级别认定：国家级：中国美术馆、国家博物馆等全国性展览馆。
省部级：陕西美术博物馆、西安美术馆、陕西省美协美术馆，以及其他省市同级别美术馆。
第五条考核和奖励规则科研奖励采用考核与奖励相结合的方式，科研计分用于科研考核和绩效奖励，科研奖励用于标志性科研成果的奖励。
教师教育教学科研优秀成果奖评选标准
教师教育教学科研优秀成果奖评选标准教师教育教学科研优秀成果奖旨在表彰在教师教育教学科研领域中展现出的卓越成就。
本文将从多个方面展开回答，详细解读教师教育教学科研优秀成果奖的评选标准。
一、学术水平教师教育教学科研优秀成果奖的评选标准之一是学术水平。
优秀成果应当具备一定的学术深度和广度，反映出作者在相关领域的独立思考能力和创新意识。
评选委员会将从研究问题的创新度、理论框架的合理性以及实证研究的严谨性等方面进行综合评价。
二、教学效果教学效果是评选教师教育教学科研优秀成果的重要标准之一。
优秀成果应当能够体现作者在教育教学实践中取得的显著成效，包括学生学习成绩的提升、教学方法的创新和对学生的积极影响等方面。
评选委员会将从学生反馈、教学案例和教育教学实践创新性等方面综合考量。
三、学科影响力学科影响力是评选教师教育教学科研优秀成果的另一个重要标准。
优秀成果应当能够在相关学科领域产生积极的影响和推动作用。
评选委员会将从成果的引用率、社会反响和学术声誉等方面进行评估，以评判该成果在学科发展和实践应用方面的价值。
四、研究方法研究方法是评选教师教育教学科研优秀成果的重要考量因素之一。
优秀成果应当采用科学严谨的研究方法，确保成果的可靠性和可复制性。
评选委员会将从研究设计的合理性、数据分析的科学性以及研究结果的可靠性等方面进行综合评价。
五、实践应用价值实践应用价值是评选教师教育教学科研优秀成果的重要标准之一。
优秀成果应当有一定的实践应用价值，即能够在实际教育教学实践中发挥积极的作用。
评选委员会将从成果的应用前景、实际效果和对教育教学改进的贡献等方面进行评估。
六、作者个人贡献作者个人贡献是评选教师教育教学科研优秀成果的一个重要考量因素。
评选委员会将从作者在研究中的主导地位、研究成果的创新性和学术声誉等方面，对作者个人在这一成果中的贡献程度进行综合评价。
七、学科交叉和跨界学科交叉和跨界是评选教师教育教学科研优秀成果的一个重要考量因素。
小学教育教学成果奖考核细则
小学教育教学成果奖考核细则
根据小学教育教学成果奖考核细则，以下是一般的考核内容和标准：
1. 教学计划和教学设计：评估教师的教学计划是否合理和科学，教学设计是否符合学生的实际情况和学科要求。
2. 教学过程和教学方法：评估教师的教学过程是否规范和有效，教学方法是否多样化和灵活。
3. 教学质量和学生学习成果：评估学生的学习成绩和学习能力，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
4. 教学资源和辅助材料：评估教师使用的教学资源和辅助材料是否适合学生，是否能够有效促进学生的学习。
5. 班级管理和学生评价：评估教师在班级管理方面的表现，包括学生纪律的管理、班级活动的组织等，以及教师对学生评价的准确性和公正性。
6. 教师专业发展和教学研究：评估教师参与教学研究和专业发展的情况，包括教师参加教研活动的积极性、教师参加培训和学习的情况等。
评估标准一般根据学校或地区的相关政策和要求制定，可能会有一定的差异。
一般来说，考核结果以评估表和评语的形式反馈给教师，根据评估结果，教师可能会获得奖励或者需要改进。
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2018年基础教育级教学成果奖
2018年基础教育级教学成果奖什么是基础教育级教学成果奖？基础教育级教学成果奖是由教育部主管的全国教育科学研究先进成果评选活动之一。
该奖项旨在推动和表彰教育科学研究和教育教学改革的进步，提高教育教学水平。
基础教育级教学成果奖分为一、二、三等奖，以及入围奖。
奖项设立在不同领域，包括中小学教育、幼儿教育、职业教育等。
每年都会有一批教学成果优秀的学校和学科荣获该奖项殊荣。
2018年基础教育级教学成果奖评选情况2018年基础教育级教学成果奖评选活动已于5月份结束，共有301个项目入选，其中一等奖项目11个，二等奖项目116个，三等奖项目174个。
此次评选覆盖了中小学、幼儿教育、职业教育等多个领域。
其中，中小学教育领域项目数量最多，有292个项目入选，占总数的97%。
此外，本次评选的“教育科技与信息化”领域，也吸引了众多参赛者的关注。
在该领域投出的项目中，比较受关注的有广东省增城区小学网络课堂建设、广州市荔湾区小学信息技术能力提升与应用创新等项目。
一些优秀的项目下面列出一些获奖的优秀项目，以供大家参考：广东省莲花山小学“思维训练”课程广东省莲花山小学的“思维训练”课程获得了2018年基础教育级教学成果奖一等奖。
这个课程的目的是培养学生的逻辑思维、分析思考和实践探究能力，涵盖了基础训练、话题探究和综合应用三部分，包含了数学、科学、语文等领域的综合知识，具有很高的实用性和可操作性。
该课程的实施方案非常具有创新和可操作性，将学生自主学习、小组合作学习和整体讲授相结合，针对学生的不同特点进行个性化定制。
北京市丰台区二区小学“互动式幼儿数学教育”课程北京市丰台区二区小学的“互动式幼儿数学教育”课程获得了2018年基础教育级教学成果奖二等奖。
该课程针对幼儿对数学知识的认知特点和发展需求，在教学内容设置、教学方式、教学资源等方面进行了创新。
课程综合运用了幼儿园游戏教育、运动教育等特点，将幼儿视为学习的主体，以儿童游戏为载体，引导幼儿积极参加教学活动，开发幼儿的潜能和创造力，让幼儿在愉悦中学习，达到了很好的教学效果。
2018年国家基础教育成果奖证书
2018年国家基础教育成果奖证书是一项具有重要学术和社会意义的殊荣，它是对在国家基础教育领域做出卓越成绩的个人和团体的认可和肯定。
获得这一奖项的单位和个人，不仅在教育研究、教学实践等方面取得了显著成绩，更是在促进学科发展、提高教育质量等方面做出了积极的贡献。
接下来，本文将从以下几个方面对2018年国家基础教育成果奖证书进行分析和探讨。
一、2018年国家基础教育成果奖证书的背景和意义国家基础教育成果奖是国家教育部门对我国基础教育领域的重要奖项之一，旨在表彰在教育科研、教学实践、教育管理和教育改革等方面取得突出成绩的单位和个人，以鼓励和推动基础教育事业的不断发展。
2018年国家基础教育成果奖证书的设立，体现了国家对基础教育事业的高度重视，有利于树立先进典型、促进经验共享、推动教育创新，对于推动全面建设教育强国、提高国家综合国力具有积极的意义和作用。
二、2018年国家基础教育成果奖证书的颁发标准和流程获得2018年国家基础教育成果奖证书并不是一件容易的事情，它是经过层层选拔和审核产生的。
评选标准和流程主要包括：符合国家法律法规和教育政策，针对教育实践和教育科研的相应方向和热点问题，有明确的目标和任务，贡献显著和成绩突出，有一定的推广和示范意义等。
而在获奖流程上，主要包括提名推荐、资格初审、项目评审和公示、专家评议和终审、奖项颁发等环节。
整个过程的公开、公平、公正，保证了获奖结果的权威性和公信力。
三、2018年国家基础教育成果奖证书的获奖成果和典型案例获得2018年国家基础教育成果奖证书的成果和典型案例一定是具有很高学术价值和示范意义的。
这些案例可能涉及教育科研、教学改革、教师成长、学生发展等多个方面，涵盖不同学科和不同教育阶段。
某先进的教学方法在英语教学领域取得了显著成效，某优秀教师在素质教育实践中积累了丰富的经验，某团队在教育信息化建设中探索出了新路径等。
这些典型案例不仅为同行提供了宝贵的经验和启示，也为教育部门提供了重要的政策参考和决策依据。
2018年上海市优秀教学成果奖
2018年上海市优秀教学成果奖一、概述2018年上海市优秀教学成果奖是上海市教育局举办的一项重要教学奖项，旨在表彰在教育教学领域取得显著成绩和突出贡献的教师和教学团队。
本次评选活动得到了广大教育工作者和学校的积极响应，共有众多优秀的教师和教学团队参与评选，他们通过自己的不懈努力和创新实践，为上海市教育教学事业的发展做出了突出贡献。
本文将对2018年上海市优秀教学成果奖的获奖情况进行梳理和总结，以期为广大教育工作者提供借鉴和启迪。
二、优秀教学成果奖获奖概况1. 获奖范围本次评选共设立了小学、初中、高中等多个奖项，涵盖了各个学段和学科的教学成果。
评选范围涵盖了上海市各区县的教育机构，覆盖面广，参与人数众多。
2. 获奖标准获奖标准主要包括教学成果的创新性、示范性、实效性和普适性等方面的综合考量。
评审委员会通过对参评作品的集中评审和实地考察，选出了一批在教育教学方面取得显著成绩的教师和教学团队。
三、优秀教学成果奖的意义和价值1. 对教学改革的推动作用获奖作品往往具有一定的示范性和引领性，通过对获奖教学成果的宣传和推广，可以在一定程度上起到促进学校和教师的教学改革的作用。
可以为其他学校和教师提供借鉴和启示，帮助他们提高教学质量和水平。
2. 对教育教学研究的推动作用获奖教学成果往往代表了一定的教育教学研究成果，对于教育教学理论的研究和实践具有重要的推动作用。
可以为教育教学研究者提供有益的案例，促进理论和实践的结合，推动教育教学事业的发展。
3. 对教师个人和团队的激励作用获奖教师和教学团队可以得到应有的荣誉和奖励，对他们的个人和团队的激励作用显著。
可以为广大教师树立学习榜样，鼓舞教师的教学热情和创新精神。
四、优秀教学成果奖获奖作品案例分析1. 小学数学教学《激发学生学习兴趣，创新教学模式》该作品通过在小学数学教学中探索出一套独特的教学模式，使学生对数学学习充满了兴趣，提高了数学学习的效果。
该教学模式在实践中效果显著，得到了学生和家长的一致好评。
教学成果奖励办事指南
教学成果奖励办事指南
一、总则
1.1 为进一步提高教学质量,激励教师重视教学工作,根据学校相关规定,制定本办事指南。
1.2 教学成果奖励旨在表彰在教学工作中取得优异成绩的教师个人或团队。
二、奖励对象
2.1 在教学工作中作出突出贡献,教学效果良好,教学质量高的教师个人或教学团队。
2.2 开发并运用了先进的教学理念、教学模式、教学方法,取得显著教学效果的教师个人或教学团队。
2.3 编写出版优秀教材或教学参考资料,为提高教学质量做出贡献的教师个人或编写团队。
三、奖励类别及等级
3.1 奖励类别分为个人奖和团队奖两类。
3.2 奖励等级设特等奖、一等奖、二等奖和三等奖四个等级。
四、奖励程序
4.1 教师个人或团队按要求提交申请材料。
4.2 学院(系)组织评审小组进行初评。
4.3 学校教学指导委员会组织评审专家组进行终评。
4.4 公示拟获奖名单,无异议后发文下发。
五、奖励标准
5.1 特等奖获奖者授予现金奖励XX万元。
5.2 一等奖获奖者授予现金奖励XX万元。
5.3 二等奖获奖者授予现金奖励XX万元。
5.4 三等奖获奖者授予现金奖励XX万元。
六、其他事项
6.1 获奖个人或团队作品,学校有优先使用权。
6.2 本办事指南由教务处负责解释。
以上为教学成果奖励的主要内容,具体操作细则请以正式文件为准。
全国基础教育教学成果奖2018
全国基础教育教学成果奖2018一、评审总体情况本次成果奖经各省级单位推荐申报、资格筛查后进入网络评审的成果共1382项（其中港澳地区首次参评，报送成果10项），根据《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知》的分类要求，将其分为38组进行网评，由各组专家在审阅本组材料的基础上进行独立打分，系统在去掉最高分、最低分后自动统计平均成绩。
网络评审结束后，共563项成果入围会议评审。
会议评审中，按照相近类别归并、总量相当原则，将成果分为14个组，会评专家经独立审阅成果材料、小组评议、大组合议和评审委员会会议、投票表决等程序后，最终确定了特等奖拟授奖成果2项，一等奖拟授奖成果50项，二等奖拟授奖成果400项。
相比2014年，社会各界对评奖的关注度更高，参与面更广，影响力更大。
各级教育行政部门、中小学、幼儿园、高等学校和社会各界都更加关注并高度重视成果奖的培育、推荐和申报，更为细致周密地筹备前期准备工作，参评成果的平均水平得到整体提升。
二、评审结果分析本次基础教育教学成果奖参评成果共1382项，入围会评563项，入围率40.74%。
会议评审后，产生拟授奖成果共452项。
拟授奖率为32.71%。
1.按地区分析内地31个省区市和新疆生产建设兵团与港澳特别行政区均组织参加了本次成果奖的评审，高于平均获奖率的地区有上海、江苏、北京、浙江、福建、山东、重庆、广西、香港、广东、海南、澳门等12个省、市、地区，共有326项成果获奖，占获奖成果总数的72.12%。
特、一等奖获奖成果共52项，由上海、江苏、北京、重庆、山东、浙江、广东、香港、西藏、澳门、贵州、江西等12个省、市、地区获得。
2.按类别和学科分析按照《基础教育国家级教学成果奖申报表》“分类三”，成果类别包含：评价、特教、综合改革、德育、教学、科学、课程、综合实践、艺术、语文、数学、体育、技术（劳技）、幼教、外语、化学、地理、历史、生物、物理、其他共21个类别。
2018年国家基础教育教学成果奖汇编
2018年国家基础教育教学成果奖汇编2018年国家基础教育教学成果奖是中国教育部在2018年评选的一项奖项，旨在表彰在基础教育教学领域中取得突出成就的个人、团队和学校。
以下是2018年国家基础教育教学成果奖的汇编。
2018年国家基础教育教学成果奖评选范围涵盖了小学、初中和高中三个阶段，分为教师个人奖、教师团队奖、学校奖和教材奖四个类别。
在教育部的组织下，专家评审委员会根据申报材料和实地考察，评选出了一批在基础教育教学领域取得突出成就的优秀个人、团队和学校。
教师个人奖是评选在基础教育教学中具有突出贡献的个人教师的奖项。
他们的教学理念独特，教学方法新颖，能够通过激发学生的兴趣和潜能，推动学生全面发展。
他们以身作则，身教重于言教，是学生的良师益友。
他们积极参与教学改革和研究，不断提升自身教学水平，为学生的发展奉献了巨大的力量。
教师团队奖是评选在基础教育教学中具有卓越创新成果的教师团队的奖项。
他们通过合作研究和共同努力，共同完成了一项又一项教学研究项目，提出了创新的教学理念和方法，为学生的发展提供了优质的教学资源和环境。
他们注重学生的全面发展，关注学生的兴趣和特长，不拘一格地开设了各种形式的课程和活动，为学生创造了多样化的学习体验。
学校奖是评选在基础教育教学中具有示范带动作用的学校的奖项。
这些学校注重教育教学的改革和创新，通过创建教研团队、引进优质教育资源、培养教学骨干等方式，不断完善教育教学质量，提升学生成绩。
他们关注学生的发展需要，鼓励学生的兴趣和特长，提供多元化的教育服务和支持，培养学生的综合素质。
教材奖是评选在基础教育教学中具有创新价值的教材的奖项。
这些教材在课程设置、教材编写、教学指导等方面具有独特性和先进性，并且经过多次实证研究和实际教学应用，取得了显著的教学效果。
这些教材能够提供优质的教育资源，促进学生的学习兴趣和能力的发展，为基础教育教学的改革和创新做出了重要贡献。
综上所述，2018年国家基础教育教学成果奖评选出了一批在基础教育教学领域取得突出成就的个人、团队和学校，并为他们在基础教育教学改革和创新方面的杰出贡献给予了高度的肯定。
河南省教育厅关于公布2018年河南省教师教育教学成果奖获奖项目的通知
河南省教育厅关于公布2018年河南省教师教育教学成
果奖获奖项目的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2018.08.29
•【字号】教师〔2018〕733号
•【施行日期】2018.08.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2018年河南省教师教育教学成果奖获
奖项目的通知
各有关高等学校：
根据河南省教育厅《关于开展2018年河南省教师教育教学成果奖暨推荐基础教育国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2018〕187号）精神，在各校开展校级教学成果奖励的基础上，经过学校申报、专家评审、结果公示等程序，河南师范大学陈广文教授主持的《基础教育生物学拔尖人才培养模式研究与实践》等61项成果荣获2018年河南省教师教育教学成果奖（见附件），现予公布。
希望获奖的高校和个人珍惜荣誉、戒骄戒躁，持续推进教师教育课程改革，推动教师教育内涵式发展，全面提高教师教育质量。
各高校要注重教学成果的推广应用工作，及时将成果转换应用到师范生培养和在职教师培训中，促进师范教育更好地服务于基础教育的改革与发展，为办好人民满意的教育做出新的更大的贡献。
附件：2018年河南省教师教育教学成果奖获奖名单
河南省教育厅
2018年8月29日。
学校教育教学科研成果奖励评定细则(3篇)
学校教育教学科研成果奖励评定细则旨在对教师在教育教学科研方面的优秀成果进行认定和奖励，以鼓励教师积极参与教育教学科研工作，提高教育教学质量。
根据实际情况，学校可以制定具体的评定细则，以下是一般性的参考细则：1. 教育教学科研成果评选范围包括教学考核、教育研究成果、教学改革与创新成果等。
2. 教育教学科研成果评选分为个人奖和团队奖两类。
个人奖评选按照教师个人的科研项目、科研论文或其他学术成果进行评定。
团队奖评选按照教师团队的教学项目、科研合作成果、教学改革方案等进行评定。
3. 教育教学科研成果的评定标准应具体明确，可以包括但不限于科研项目的数量和质量、科研论文的发表情况、教学效果的评估、教学改革成果的实施效果等方面的评价指标。
4. 教育教学科研成果评选的程序一般包括申报、初评、终评和公示环节。
申报时教师应提供相关证明材料，初评时由专家对申报材料进行初步审查，终评时由评审委员会对申报材料进行综合评定，公示环节可以接受相关人员的意见和建议。
5. 教育教学科研成果评选的奖励措施应具体明确，可以包括表彰、奖金、荣誉称号、资助科研项目等形式。
学校应及时公布评选结果，并对获奖教师进行相应的奖励和表彰。
以上为学校教育教学科研成果奖励评定的一般性细则，具体细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
学校教育教学科研成果奖励评定细则（2）第一章总则第一条为了激励教师们在教育教学科研方面的创新与努力，提高学校的教学质量和科研水平，特制定本细则。
第二条学校教育教学科研成果奖励是对在教育教学科研方面作出突出贡献的教师进行表彰和奖励的一项制度。
第三条学校教育教学科研成果奖励评定的原则是公正、公平、有效。
第四条学校教育教学科研成果奖励分为个人奖和团队奖两类。
第五条学校教育教学科研成果奖励评定由学校教务处牵头，充分发挥教师工作部门和学科负责人的作用，形成集体评审的结果。
第六条学校教育教学科研成果奖励评定工作应当遵循科学、公正、客观、公开的原则进行。
2018 职业教育 教学成果奖获奖项目
2018 职业教育教学成果奖获奖项目摘要：1.2018 职业教育教学成果奖获奖项目的背景和意义2.获奖项目的具体内容和特点3.获奖项目的评选标准和过程4.获奖项目对职业教育发展的影响和启示正文：2018 职业教育教学成果奖获奖项目的背景和意义随着我国社会经济的发展，职业教育逐渐成为国民教育体系的重要组成部分。
为了推动职业教育的教学改革和发展，提高教学质量和培养水平，我国设立了职业教育教学成果奖，以表彰在教学领域做出杰出贡献的院校和个人。
2018 年，一批优秀的职业教育教学成果奖获奖项目脱颖而出，这些项目不仅具有显著的教学效果，还对职业教育的发展产生了深远的影响。
获奖项目的具体内容和特点2018 年职业教育教学成果奖获奖项目涵盖了多个领域，包括工程技术、信息技术、旅游餐饮等。
这些获奖项目具有以下特点：1.实践性强：获奖项目紧密结合行业需求，注重培养学生的实践能力，提高学生的就业竞争力。
2.创新性高：获奖项目积极探索教学改革，引入现代教育技术，创新教学方法和评价体系。
3.协同性好：获奖项目强调校企合作，产学研相结合，促进教育资源优化配置，实现共赢发展。
评选标准和过程职业教育教学成果奖的评选严格按照以下标准和过程进行：1.评选标准：包括教学质量、教学改革、实践能力培养、校企合作等方面。
2.评选过程：分为申报、初审、终审三个阶段。
申报阶段，各院校需提交教学成果材料，包括教学设计、实施过程、教学效果等。
初审阶段，专家组对申报材料进行审查，确定入围项目。
终审阶段，专家组对入围项目进行现场考察和评议，最终确定获奖项目。
获奖项目对职业教育发展的影响和启示2018 年职业教育教学成果奖获奖项目的产生，对职业教育的发展产生了积极的影响，主要表现在以下几个方面：1.推动教学改革：获奖项目的成功经验激发了更多职业院校积极探索教学改革，提高教学质量。
2.促进校企合作：获奖项目强调校企合作，为职业院校与企业之间的合作提供了典范，实现了教育资源与产业资源的有机结合。
教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定-国家规范性文件
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法律家 教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目，已经过异议处理，共计1355项成果获得国家级教学成果奖。
经国家级教学成果奖评审委员会评审确定，依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定，报经国务院批准，上海市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校许占山等申报的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院马晓明等申报的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学谢和平等申报的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学杨宗凯等申报的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。
教育部批准，清华大学附属小学申报的《成志教育：小学立德树人的校本实践》、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的《城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践》、复旦大学许宁生等申报的《入耳入脑入心 同向同行同频：以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新》等150项成果被评为国家级教学成果一等奖；北京市海淀区中关村第三小学申报的《面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究》、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的《“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践》、东北师范大学吕立杰等申报的《“本硕一体·全科·融通”的卓越小学教师培养模式改革实践》等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。
在全国开展教学成果奖励活动是国家实施科教兴国战略、人才强国战略和落实立德树人根本任务的重要举措，是对学校人才培养工作和教育教学改革成果的检阅和展示。
山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知
山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2018.02.08•【字号】鲁教基字〔2018〕3号•【施行日期】2018.02.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山东省教育厅关于开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作的通知各市教育局，有关高等学校，厅机关各处室，厅属各单位：根据《教育部关于开展2018年国家级教学成果奖评审工作的通知》（教师函〔2018〕3号）和《山东省省级教学成果奖励办法》（鲁政发〔1999〕74号），我厅将组织开展2018年基础教育省级教学成果奖评审工作。
现将有关事宜通知如下：一、奖励范围本届基础教育省级教学成果奖励范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。
凡我省行政区域内按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（含中小学、幼儿园、特殊教育学校，以下简称“学校”）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报。
基础教育省级教学成果要反映我省基础教育教学改革与实践探索的重要成果，包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。
中小学教材建设成果暂不列入本届奖励范围。
2014年基础教育省级教学成果奖获奖成果，在理论建树和实践研究中如无新的重大突破不再列入本届奖励范围。
二、成果要求基础教育教学成果必须符合党的教育方针、政策，体现立德树人根本要求和时代精神，发展素质教育，遵循学生身心发展和教育教学规律。
必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题和未来挑战，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，使问题在实践中得到有效破解，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著，产生了广泛而积极的影响，至今仍在教育教学中发挥示范引领作用。
特等奖教学成果应在教育教学理论上有建树，在教学改革实践中取得特别重大突破，经过不少于4年的实践检验，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标有突出贡献，在全国或者省域内产生较大影响，达到国内领先或先进水平。
2018年重庆市教学成果奖
2018年重庆市教学成果奖近年来，重庆市教育事业取得了长足的发展，教师们不断探索创新，为学生提供更优质的教育。
为了表彰在教学领域中取得突出成果的教师和学校，重庆市每年都会评选出一批优秀的教学成果，并颁发重庆市教学成果奖。
本文将介绍2018年重庆市教学成果奖的评选情况及一些获奖教师和学校的典型案例。
我们来了解一下重庆市教学成果奖的评选标准和流程。
重庆市教学成果奖的评选分为小学、初中、高中三个阶段，每个阶段都设立了不同的奖项。
评选的标准主要包括教学成果的创新性、实用性、指导性和普及性等方面。
评选流程分为自愿申报、初评、复评和终评四个阶段，经过层层筛选，最终确定获奖名单。
在2018年的评选中，共有来自全市各级各类学校的教师和学校报名参评。
他们的教学成果涵盖了多个学科和领域，例如语文、数学、英语、体育、音乐等。
经过初评，最终有一批优秀的教师和学校进入复评环节。
复评时，评委们深入研究每个教学成果的实施情况，与申报者进行深入交流和互动，最终确定了终评名单。
以下是几个典型的教学成果奖获得者和案例。
在小学阶段，某小学的李老师凭借其独特的教学方法和丰富的教学经验获得了重庆市教学成果奖。
李老师在语文教学中注重培养学生的阅读习惯和写作能力，通过开展各类阅读活动和写作比赛，激发学生的兴趣，提高他们的语文表达能力。
李老师还在课堂上注重培养学生的合作精神和创新思维，通过小组合作和开放性题目设计，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
在初中阶段，某中学的王老师凭借其独特的数学教学方法和丰富的教学经验获得了重庆市教学成果奖。
王老师在数学教学中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过提供丰富的数学问题和启发式教学，引导学生主动思考和探索。
王老师还在课堂上注重培养学生的合作精神和创新思维，通过小组合作和实践性任务，培养学生的合作和解决问题的能力。
在高中阶段，某高中的张老师凭借其独特的英语教学方法和丰富的教学经验获得了重庆市教学成果奖。
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附件3：
教学成果奖参考标准
一、总体要求
1.着重考察成果的适应性、创新型、导向性和示范性。
2.评审材料要注重写实，而不要大而空。
二、四个重要指标
1.成果情况与所解决的问题
（1）方向性：成果符合党和国家的教育方针，体现立德树人根本任务，引领当代教学改革和发展的方向。
（2）重要性：成果所解决的问题在高等教育教学领域的重要程度。
2.成果解决教学问题的方法
（1）科学性：成果在研制和实施过程中遵循教育教学和学科发展规律，符合人才培养和学生身心发展规律、适应经济社会发展需要。
（2）实用性：成果解决问题的针对性和方法的有效程度。
3.成果水平及创新情况
（1）成果创新：成果在教育理论、教学理念、教育教学改革实践中的创新程度。
（2）成果水平：成果的先进程度和在本领域的认可度、影响力。
4.成果应用及推广
（1）应用成效：成果在深化教学改革、促进内涵发展、提高教育教学质量中的实际应用效果。
（2）应用程度：成果的应用范围、应用程度和学生受益程度。
（3）推广价值：成果的推广应用价值。