圆的认识第1课时

表格4

六年级数学学科电子备课设计模板

58页，自学圆的各部分名称。（学生看书自学。）

（2）请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心（O）、直径（d）、半径（r）。

（3）判断图中哪些是直径，哪些是半径。

3．结合画圆的方法，进一步认识半径和圆心。

（1）刚才画圆时，两脚之间的距离是半径，固定的点是圆心。

（2）想画一个比刚才更小的圆，应该怎么办？

想画一个更大的圆又该怎么办呢？

画一个大小相同的圆呢？

（3）小结：圆的大小由什么决定？（由半径决定。）那圆的位置呢？（由圆心决定。）

（四）探索半径、直径的特征及关系

1．探究特征。

（1）画一画：请每位学生在纸上画一个与刚才的圆的位置与大小都不同的圆，再画一个与刚才的圆大小相同的圆。

（2）剪一剪：将三个圆剪下来。

（3）折一折：选一个圆形纸片，沿任意一条直径折一折。（发现：沿直径对折，两侧完全重合；圆是轴对称图形，任意一条直径都是它的对称轴；中心点为圆心。）

2．探索直径和半径的关系。

（1）画直径和半径：在一个圆内任意画它的半径和直径。（发现：可以画无数条半径，无数条直径。）

（2）量一量：选择刚才画过的两个大小相同的圆，分别画出

【设计意图】通过观察同学画的圆，带着“为什么圆的大小不同、同学说的半径又是什么”等疑问，学生很好奇地自学教材内容，并在图上标注名称，既培养了学生的自学能力，提高了课堂效率，又及时巩固了知识。

【设计意图】明确了各部分的名称，再让学生思考如何画大小不同、位置不同的圆，初步感受半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。将学生的实践操作提升到理论的层面，有利于发展学生的空间观念。