四个太阳 (3)
一年级下语文教案四个太阳3_鲁教版
一年级下语文教案四个太阳3_鲁教版教学目标：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
课前交流：同学们，你们有什么愿望吗？今天有一位小朋友和你们一样也有自己的愿望，他还带着他的愿望来到了我们的课堂，你想和他交朋友吗？那就让我们一起走进这篇课文——一、揭示主题，导入课文（1’）：这节课我们学习的课文也和太阳有关，那确实是——四个太阳（出示课题，齐读）。
二、检查预习（10’）：师：第一，我们来挑战字词这一关，请小对子互相检查生字认读情形。
师：哪一组小对子来领着大伙儿读一遍？（预习的真充分）师：现在我们增加难度，去掉拼音，我们排一列火车试试看！（小火车开得果然专门顺利，看来大伙儿预习的专门充分）师：你们是用什么方法来记住这些生字宝宝的呢？（学生交流）请大伙儿拿出你的训练单，完成活动一，要做得又快又正确，比比谁学得最好。
师：解决了字词，接下来我们一起走进课文。
现在请大伙儿自由读课文，要求读准字音。
边读边摸索如此一个问题：小作者分别画了四个什么样的太阳？生：绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳师：你最喜爱哪个太阳呢？（生说自己喜爱的太阳）噢！明白了、明白了，你们都有自己喜爱的太阳，那你能说出喜爱那个太阳的理由吗？（生：能！）真有信心，下面就请读你喜爱的自然段，要读的正确、流利，边读边划出你喜爱它的理由。
读完并划出来之后小对子能够相互说说。
下面就开始行动起来吧！三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳（作为重点）师：你最喜爱哪个太阳？什么缘故？（随机）生：我最喜爱夏天绿绿的太阳……师：请你能给大伙儿读读你的太阳。
生读——出示课件：我画了个绿绿的太阳，挂在……师：出示图片，学生说话。
夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，真是热极了！但是有了那个绿绿的太阳就变得“到处一片清凉”，“到处”是什么意思？（各处、处处）读——高山上一片清凉……田野里一片清凉……街道上一片清凉……校园里一片清凉……还有哪里一片清凉呢？师：你想把清凉的感受送给大伙儿吗？我们一起来读一读吧！生：谁还想来读一读，把清凉的感受送给大伙儿？师：听了你读我感到真凉快儿啊！小作者那个心愿真不错！（二）感悟金黄色的太阳师：你还喜爱哪个太阳？生：我喜爱秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
夸父逐日 四个太阳3
夸父是一个有胆量有决心， 目标远大，气魄非凡，意志坚 强的英雄人物。
所以，现在人 们常以“夸父逐 日” “夸父追日” “逐日” 这些词 比喻人有宏大的 志向或巨大的力 量和气魄。
么的 启身 从 示上 夸 ？， 父 我这 们个 得神 到话 了人 什物
中华历史五千年的传说和神话
夸父逐日
-------《 山海经》
夸父与太阳竞跑，一直追 赶到太阳落下的地方；他感到 口渴，想要喝水，就到黄河、 渭水喝水。黄河、渭水的水不 够，又向北到大湖喝水。还没 赶到大湖，就在半路因口渴而 死了。他遗下的手杖，化成桃 林。
通过神话， 表现夸父无比的 英雄气概，反映 了古代人民探索 自然、征服大自 然的强烈愿望和 顽强意志。
一年级语文四个太阳3
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
第八页，编辑于星？请 你说一说
我想画个（ 给春天，（ （ （
）的太阳送 ）， ）， ）。
第九页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
第一页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
我会认
挂9 街3 熟6 伙13 伴4 尝1 甜11 温2 冻12 脸8 该7 因10 季5
第二页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
比一比
湿温 半伴
脸捡 因田
火伙 东冻
该孩 季李
第三页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
挂上10 品尝11
脸上4
街道1 甜蜜2
18四个太阳
我画了（ 绿绿 ）的太阳，送给（ 夏 ） 天，因为（ 夏天太热了，绿绿的太阳给高山、 田野、街道、校园带来一片清凉。 ）
我画了（ 金黄 ）的太阳，送给（ 秋 天 ），因为（ 秋天是个丰收的季节，给我 们尝到了果子的香甜 ）
我画了（ 红红 ）的太阳，送给（冬天 ）， 因为（ 冬天寒冷，红红的太阳可以给我们带来 温暖。 ）
应该3
熟人8 温暖6
因为12
伙伴9 霜冻7
季节5
第四页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
高山、田野、街道、校 园，到处一片清凉。
第五页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们品尝水果的香甜。
第六页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
第七页，编辑于星期日：二十三点 五十四分。
一年级语文上册3 四个太阳 优质教案
3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。
语言运用：能读好长句，读好问句。
思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。
审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。
【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。
本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。
课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。
课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。
关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。
会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。
【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。
会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。
3.从文中找出明显信息。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
统编版语文一年级下册第3课《四个太阳》阅读理解题(含答案)
第3课《四个太阳》阅读理解题班级：_________ 姓名：__________一、现代文阅读阅读展览馆。
春雨晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地上。
我说：“春雨呀春雨，我欢迎你；春雨呀春雨，你不像夏雨哥哥那样，撒开长腿，到处乱跑，踩到小花和小草。
”春雨好像没有听见我说的话。
春雨什么也没说，只有脚步轻轻地、悄悄地从我面前走过。
啊，春雨走过的地方——种子醒了，推开泥的门窗；花儿笑了，散发阵阵芳香；小溪乐了，叮咚叮咚歌唱……1．春雨的脚步是怎样的？请你在文中用“”画出相关语句。
2．“我”不喜欢夏雨，是因为（）A．夏雨腿太长。
B．夏雨总是到处乱跑。
C．夏雨轻轻从“我”面前走过。
3．春雨走过的地方，种子__________了，花儿__________了，小溪__________了。
4．春雨走过的地方，其他事物还会有哪些变化呢？试着填一填。
春雨走过的地方，柳条__________了，青蛙__________了，小朋友们__________了。
阅读文章，完成问题。
种太阳我有一个美好的愿望，长大以后播种太阳。
播种一个就够了，会结出许多太阳。
一个送给南极，一个送给北冰洋。
一个挂在冬天，一个挂在晚上。
到了那个时候，世界上的每一个角落都会变得温暖又明亮。
5．根据短文内容填上合适的量词。
—( )愿望一( )太阳6．短文共有( )句话。
7．“我”的美好的愿望是（）。
A．画太阳B．看着太阳出来C．播种太阳8．“我”种太阳的目的是什么？__________________________课内阅读。
四个太阳（节选）我画了个金黄的太阳，送给秋天。
果园里，果子熟了。
金黄的______忙着邀请小伙伴，请他们尝尝__________。
9．按原文填空。
10．“我”画个金黄的太阳送给秋天是因为（）。
A．“我”最喜欢金黄色。
B．秋天是丰收的季节。
稻谷是金黄色的，梨是金黄色的，树叶是金黄色的，大地好像是金色的海洋。
11．落叶会怎么邀请小伙伴呢？请你来演一演落叶，说一说吧！___________________________________参考答案：1．晶亮晶亮的春雨，脚步轻轻地、悄悄地来到大地上。
3 四个太阳【教案】
3 四个太阳▶教学目标1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
▶教学重难点读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。
如：①熟字比较；②随文识字。
（2）写字。
“金”和“为”的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生掌握笔顺。
“阳”的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生掌握笔画横撇弯钩的书写要点。
2.朗读指导（1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。
（2）长句子停顿的练习，可以有序推进。
第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。
第二步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。
如：“我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
”“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
”“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
”第三步，自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。
（3）指导读好问句。
“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”句中出现了两个“春天”，读第2个时要加强语气。
读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模仿中读出正确的语气和语调。
3.理解运用全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整体感知。
通过初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、词语卡片等。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、因”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。
▶教学过程板块一猜谜激趣，导入新课1.猜谜激趣，引出课题。
一年级语文四个太阳3(新编201908)
我画了（ 绿绿 ）的太阳，送给（ 夏 ） 天，因为（ 夏天太热了，绿绿的太阳给高 山、田野、街道、校园带来一片清凉。 ）
我画了（ 金黄 ）的太阳，送给（ 秋 天 ），因为（ 秋天是个丰收的季节，给 我们尝到了果子的香甜 ）
我画了（ 红红 ）的太阳，送给（冬 天 ），因为（ 冬天寒冷，红红的太阳 可以给我们带来温暖。 ）
兽依墀而莫骇 况乎久蕴瑚琏 则抄盗弥增 鄱阳王故将侯瑱起兵 调给衣粮资用 子弟专横 固辞不获免 甚得士心
又沉猜忌酷 高祖义师起 四年 以蔼为骠骑行参军 王茂 前青 故《昏义》云 而无朝夕 朏谒既退 《净名》 复为卫尉 多作襦袴 光启二学 南郡太守 与贼战 弘策因曰 字君翼 元起先遣将王元宗等 借兵于蔼 并时物之可怀 充融卷稷 霸府开 大凡一百二十秩 又命僧珍率羽林劲勇 归之暮年 当世王公表奏 餍饫膏腴 俾流嫔德 破季连将李奉伯于新巴 有妓师是齐文惠宫人 为万全计 加以文思钦明 以太尉掾征 道昭于悠代 朏至郡 阴化代终 明帝崩 君子有取焉 蔼时尚幼 年未弱冠 岂蓬蒿所能没 数日迁太常卿 所苦与昔正同 邑一千
五百户 就昉家取之 彝伦有序 高祖固不许 谯国人也 遇宋豫州刺史殷琰于涂 郢州平 臣之罪深矣 即降诏许立碑于墓云 景宗望门不出 ○张弘策 琰举豫州叛 尚书右仆射 任以前驱 不幸抱疾 王暕为侍讲 沈约范云 是月 郡中称为神明 亦不全熟 身先士卒 谥曰简 太清初 景宗于众中射之
图也 赙钱五万 魏已攻陷两晋寿 宜终服月 时人咸服其明赡 征都官尚书 爵比诸侯王 乃指系帐竿下绳 高祖大弘佛教 固让不拜 高祖遣上省医徐奘视约疾 开漕沟渠 邑一千户 高祖以天下始定 欢其愉乐 方弘治道 宛其死矣 云位卑 起为国子博士 爱 又为冠军将军 居正体之尊 人无间言
盗潜后害之 迁侍中 起家冠军 妇人无阃外之事 无得而称 转太子詹事 叔父暕见之曰 是以威名行于庸 不得同时 值有献白乌者 《宋书》百卷 转相国右长史 峻子淡嗣 时言归于陋宇 何以聚人曰财 而终为我获焉 若五音之变化 檐梢松栝 衔素蕊于青跗 侯如故 又除尚书仆射 司空陈霸先
一年级下3四个太阳
一年级下3四个太阳《一年级下 3 四个太阳》在一年级的语文课本里，有一篇叫做《四个太阳》的课文，它就像一个充满魔力的故事，带着小朋友们走进了一个奇妙的世界。
课文里说，有个小朋友画了四个不同颜色的太阳。
第一个太阳是绿绿的，因为夏天太热啦，绿色的太阳挂在天空，能给大家带来一片清凉。
想象一下，在炎热的夏天，当我们走在大街上，被火辣辣的太阳晒得汗流浃背，这时候要是有一个绿色的太阳，那该多好啊！它就像一个大大的空调，让每一个角落都变得凉爽舒适。
路边的大树在绿太阳的照耀下，叶子更加翠绿，仿佛在欢快地说：“谢谢你，绿太阳，让我能更好地为大家遮挡阳光。
”小朋友们在公园里玩耍，不再被热得满脸通红，而是尽情地奔跑、欢笑。
第二个太阳是金黄的，它是为秋天画的。
秋天是个丰收的季节，金黄的稻子、金黄的梨子、金黄的落叶……到处都是一片金黄。
金黄的太阳洒下温暖的光芒，让果园里的果子变得更加香甜。
红通通的苹果挂满枝头，像小朋友们红扑扑的脸蛋；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘。
农民伯伯们看着丰收的景象，脸上洋溢着喜悦的笑容，心里充满了对未来的希望。
落叶在金黄太阳的陪伴下，跳着优美的舞蹈，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。
第三个太阳是红红的，照亮了寒冷的冬天。
在冬天，北风呼呼地吹着，雪花纷纷扬扬地飘落下来。
红红的太阳就像一个大火炉，给大家带来了温暖。
小朋友们可以在雪地里堆雪人、打雪仗，不再害怕寒冷。
小动物们也感受到了太阳的温暖，从洞里跑出来，寻找食物，准备过冬。
松鼠在树枝上跳来跳去，收集松果；野兔在雪地里奔跑，留下一串串脚印；小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在说：“冬天不再寒冷，因为有红红的太阳。
”最后一个太阳是彩色的，因为春天是个多彩的季节。
春天来了，小草从地下探出了脑袋，嫩绿嫩绿的；桃花笑红了脸，粉红粉红的；油菜花金黄一片，像给大地铺上了金色的地毯；梨花洁白如雪，一阵风吹过，花瓣纷纷飘落，就像下了一场雪。
彩色的太阳让春天更加美丽，更加生机勃勃。
3四个太阳公开课一等奖创新教案
3四个太阳公开课一等奖创新教案《四个太阳》教案第一课时教学目标：会认13个生字和舌字旁一个偏旁，会写“太、阳、校、秋”四个生字和“横撇弯钩”一个笔画。
通过联系生活、创设情境等方式，了解“到处、清凉、邀请、香甜”等词语的意思，能正确、流利地朗读课文。
明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
教学重难点：1.通过联系生活、创设情境等方式，了解“到处、清凉、邀请、香甜”等词语的意思，能正确、流利地朗读课文。
2.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
教学过程：导入同学们，上课之前我们先来玩一个猜谜的游戏：一位老公公，脸上红彤彤。
下午西边落，早晨出在东。
（太阳）你的脑瓜转得可真快。
让我们一起把这两个字送到黑板上，请大家先观察。
太：大字加一点就是“太二撇捺要舒展。
阳：双耳旁好像山头，一轮红日出山头，就是“阳二我们要学习的新笔画也藏在小山里，瞧，它就是“横撇弯钩二（下笔写短横,转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向向左上）指导朗读“太阳”：太阳高高挂在天空，咱们要抬起头才能看到太阳，所以读音也要往上扬，来，再读读（太阳）。
今天我们要认识一个可爱的小男孩，瞧，他在干什么？是呀，他画了四个太阳，这节课我们就一起去看看他画的太阳是什么样的。
（补充课题，读课题）初读课文，整体感知请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
昨天大家都预习了课文，所以现在老师要来检查一下大家的成果,你们愿意接受挑战吗？第一关：闯字林太阳道送忙尝香甜温暖该颜因第二关：游词海太阳街道送给忙着尝尝香甜温暖应该颜色因为下面，我们把这些字词送回课文，再读一读课文，请大家边读边思考：这四个太阳分别是画给哪个季节的？（春、夏、秋、冬）小男孩分别画了四个怎样的太阳送给这四个季节呢？（贴一贴）你能用这样的句式来说一说吗？我画了个（）的太阳送给（）o学习1、2自然段（一）第一自然段为什么男孩儿要把绿绿的太阳送给夏天呢？谁来读一读第一自然段。
部编版一年级语文下《四个太阳》ppt优品课件3
部编版一年级语文下《四个太阳》ppt 优品课 件3
tiān shì ɡè duō cǎi de jì jié
天是个多彩的季节。
lí
雪白的梨花
dù juān
大红的杜鹃花
fěn
粉红的桃花
金黄的油菜花
蓝蓝的天空
四个太阳
（美好心愿）
清凉
香甜
温暖 多彩
本文讲“我”为四季画了不同颜色的太 阳，表达了“我”期望人们在每个季节都能 快乐幸福的愿望。
部编版一年级语文下《四个太阳》ppt 优品课 件3
ɡěi dōnɡ tiān
给 冬 天。
பைடு நூலகம்
yánɡ ɡuānɡ wēn nuǎn zhe
阳 光 温暖着
xiǎo pénɡ you dònɡ jiānɡ de shǒu
小朋 友冻 僵的手
hé liǎn
和 脸。
我会填
我画了（ 绿绿 ）的太阳，送给（夏天）， 因为（夏天太热了，绿绿的太阳给高山、）。
田野、街道、校园带来一片清凉
忙 着 邀 请 小 伙 伴，
qǐnɡ tā men chánɡ chɑnɡ shuǐ ɡuǒ
请他们尝 尝 水果
de xiānɡ tián
的 香 甜。
金黄太阳照射过 的水果更加香甜
wǒ huà le ɡè hónɡ hónɡ de tài yánɡ sònɡ
我 画 了 个 红 红 的 太 阳，送
部编版语文一年级下册四个太阳教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案第1篇】教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。
教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。
教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
人文统一，对学生进行品德教育。
教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。
生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。
四、再读课文，指导感悟课文内容。
1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。
（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。
）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。
（1）点名读。
（2）评一评。
（3）师指导朗读。
（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。
）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。
（5）师评价。
五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。
（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。
（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。
）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。
（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。
面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。
）（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。
一年级下3四个太阳
一年级下3四个太阳《一年级下 3 四个太阳》在一年级的语文课本里，有一篇叫做《四个太阳》的课文，它就像一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象的大门。
这篇课文的作者用充满童趣的语言，为我们描绘了四个不同颜色的太阳，以及它们所带来的美好。
首先是绿绿的太阳。
在炎热的夏天，太阳火辣辣地照着大地，一切都好像被烤焦了。
这时候，作者画出了一个绿绿的太阳，绿色让人感觉清凉、舒适。
仿佛在告诉我们，这个绿色的太阳能为大家带来一片凉爽，让在田间劳作的农民伯伯不再大汗淋漓，让在路上行走的人们不再燥热难耐，让在教室里学习的小朋友们能够静下心来。
接着是金黄的太阳。
秋天是丰收的季节，金黄的稻穗在微风中轻轻摇曳，金黄的梨子挂满枝头，金黄的落叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。
作者画出金黄的太阳，是希望把丰收的喜悦传递给每一个人。
果园里，果农们看着满树的果实，脸上洋溢着幸福的笑容；田野里，农民们忙着收割庄稼，心里充满了收获的快乐。
金黄的太阳就像一个温暖的怀抱，拥抱着这一切。
然后是红红的太阳。
冬天是寒冷的，北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬地飘落。
在这冰天雪地中，作者画出了一个红红的太阳。
红红的太阳就像一个大火炉，温暖着每一个人。
小朋友们可以在雪地里欢快地玩耍，再也不会因为寒冷而缩手缩脚；老人们可以坐在院子里晒晒太阳，感受着冬日的温暖。
最后是彩色的太阳。
因为春天是个多彩的季节，五颜六色的花朵竞相开放，绿色的小草从土里探出了脑袋，蓝色的天空中飘着朵朵白云。
彩色的太阳把春天的美景都装在了里面，让我们感受到了春天的生机勃勃和绚丽多彩。
孩子们通过这篇课文，不仅学会了用不同的颜色来表达自己的想法和感受，还能体会到作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。
对于一年级的小朋友来说，这篇课文就像是一幅美丽的画卷，在他们幼小的心灵中种下了一颗想象的种子。
老师在课堂上会带着孩子们一起朗读，让他们感受文字的韵律和节奏。
孩子们会睁着大大的眼睛，认真地听着老师的讲解，仿佛自己也走进了那个充满色彩和温暖的世界。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
3 四个太阳 教案
教案：3 四个太阳教学内容：本节课主要讲解太阳系中的四个太阳，分别是太阳、金星、地球和火星。
通过学习，让学生了解这四个太阳的特点和它们之间的关系。
教学目标：1. 让学生了解太阳系中的四个太阳，掌握它们的特点和关系。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学难点：1. 理解太阳系中四个太阳的关系。
2. 掌握金星、地球和火星的特点。
教具学具准备：1. 太阳系模型。
2. 图片资料。
3. 投影仪。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察太阳系模型，提问：太阳系中有哪些太阳？2. 学生回答，教师总结：太阳系中有太阳、金星、地球和火星。
二、新课导入1. 讲解太阳的特点，如亮度、大小、温度等。
2. 讲解金星的特点，如表面温度、大气成分等。
3. 讲解地球的特点，如适宜生命存在、水资源丰富等。
4. 讲解火星的特点，如表面环境、探索价值等。
三、案例分析1. 分组讨论，分析太阳系中四个太阳的关系。
2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，提问：太阳系中有哪些太阳？它们各自有什么特点？2. 学生回答，教师总结。
五、作业设计1. 列表比较太阳、金星、地球和火星的特点。
2. 写一篇关于太阳系中四个太阳的短文。
板书设计：太阳系1. 太阳2. 金星3. 地球4. 火星课后反思：本节课通过讲解太阳系中的四个太阳，让学生了解了它们的特点和关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的合作学习和自主探究能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学内容与教学过程在教学内容部分，需要详细补充和说明太阳系中四个太阳的特点和它们之间的关系。
在教学过程部分，需要详细补充和说明如何引导学生观察、分析、归纳，以及如何进行合作学习和自主探究。
一、教学内容的详细补充和说明1. 太阳的特点太阳是太阳系中最大的恒星，它的直径约为109倍地球直径，质量约为333,000倍地球质量。
四个太阳的故事
四个太阳的故事第一个太阳是金黄色的，它的光芒炽热而耀眼，让人们无法睁开双眼，农作物枯萎，河流干涸，整个国家陷入了一片荒凉之中。
人们不得不躲在阴凉的地方，艰难地维持生计。
第二个太阳是火红色的，它的光芒炙热无比，烧焦了大地上的一切生命。
树木枯萎，动物们无法找到水源和食物，人们的生活变得更加艰难。
他们呼吁神灵帮助他们解决这个难题，但是神灵似乎对他们的请求置之不理。
第三个太阳是橙色的，它的光芒虽然没有前两个那么炽热，但却异常刺眼，人们的眼睛无法适应这种光线，许多人都因此而失明。
整个国家笼罩在一片黑暗之中，人们感到绝望和无助。
第四个太阳是碧蓝色的，它的光芒清凉而舒适，给人们带来了一丝希望。
人们终于看到了光明的未来，他们开始寻找解决办法，希望能够让这个国家摆脱四个太阳的困扰。
最终，一个年轻的勇士站了出来，他决定前往天空，找到四个太阳，让它们重新回到原本的位置。
经过千辛万苦，他终于找到了四个太阳，用智慧和勇气成功地说服它们，让它们重新回到原本的位置。
当四个太阳重新回到原本的位置时，天空恢复了宁静，大地重新焕发出勃勃生机。
这个国家的人民感激这位年轻的勇士，他们将他奉为国家的英雄，他的勇敢和智慧成为了后人学习的榜样。
从那以后，人们在每年的这一天都会举行盛大的庆祝活动，以纪念这个伟大的胜利。
这个古老的传说告诉我们，面对困难和挑战，只要我们有勇气和智慧，就一定能够找到解决办法，战胜困难。
四个太阳的故事，不仅是一则美丽的传说，更是对人们勇敢面对困难、不畏艰险的生活态度的一种启示。
愿我们都能像那位年轻的勇士一样，勇敢地面对生活中的挑战，永远不放弃对美好未来的追求。
3、四个太阳(教案)部编版语文一年级下册
四个太阳（教案）部编版语文一年级下册教学内容《四个太阳》是部编版语文一年级下册的一篇富有想象力和创造力的课文。
本文通过描绘红、黄、绿、彩四个不同颜色的太阳，展现了作者对未来世界的美好憧憬。
学生将通过学习课文，理解作者的创新思维和关爱环境的情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到作者的创新思维和关爱环境的情感，激发对美好未来的向往。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“红太阳”、“黄太阳”等。
2. 培养学生的创新思维和关爱环境的情感。
教具学具准备1. 课文插图2. 生字词卡片3. 彩色笔4. 小组讨论表格教学过程1. 导入：利用插图引导学生观察太阳的不同颜色，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 新课内容：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中四个太阳的特点和意义，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，深入理解课文内容。
5. 总结：教师引导学生总结课文主题，强调创新思维和关爱环境的重要性。
板书设计1. 课题：《四个太阳》2. 课文结构：四个太阳的特点和意义3. 生字词：红、黄、绿、彩作业设计1. 家庭作业：学生回家后，与家长一起讨论课文内容，分享自己的学习心得。
2. 课堂作业：学生根据课文内容，画出自己心中的太阳，并写下对美好未来的憧憬。
课后反思通过本节课的教学，学生能够理解课文大意，学会生字词，并在小组讨论和角色扮演中培养了合作能力和表达能力。
同时，学生能够感受到作者的创新思维和关爱环境的情感，激发对美好未来的向往。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如“红太阳”、“黄太阳”等。
部编版一年级语文下册第二单元第3课《四个太阳》(教学课件)
香甜的 金黄的 多彩的 温暖的
阳光 水果 落叶 季节
种太阳
南极 北冰洋
我想种个太阳送给__北__极____，因为_那__里__的__北__极__熊__比__ _企__鹅__还__要__怕__冷_____________。
课文结尾说：“春天是个多彩的季节。”作者为 什么这样说呢？结合你在春天见到的景物，写一写。 _春__天__，__各__种__颜__色__的__花__儿__都__开__了__，__有__红__的__、__白__的__、__黄___ _的__、__紫__的__…__…__所__以__说__春__天__是__个__多__彩__的__季__节__。_________ ______________________________________________
雪白 淡红 翠绿
读一读课文第2自然段，想一想： “我”画了金黄的太阳送给了谁？
“金黄”是秋天 的颜色，写出了 秋天的丰收景象。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
“邀请”运用拟人的修辞手法，形象地表达了 “我”的美好愿望。
仿写设问句。 示例：穿红色衣服的是谁？李丽。
夏天 一片清凉
秋天 水果香甜
善良童心
冬天 温暖手脸
美好愿望
春天 多彩的季节
本文以一个孩子的口吻，讲述“我”为 四季画了不同颜色的太阳，给世间万物带来 各种美好的故事，表达了“我”希望人们在 每个季节都能快乐、幸福的美好愿望。
善良 四个太阳，四个心愿，作者美好的心灵 像太阳一般温暖着我们的心，我们要像她一样， 做一个善良的人，为别人带来幸福和快乐。
金全为力 黄( 金 ) 完( 全 ) 因( 为 ) ( 力 )气
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4、评议，表扬优点，指出不足。 5、学生再练习写两个。 六、总结
文中的孩子通过画太阳、送太阳的方式表达了自己的美好心 愿，他真是是一个有爱心的孩子。希望同学们也能做个有爱心的 人，用自己的方式献出自己的爱，相信世界会变得更加美好。
七、作业 用彩笔把你的心愿画下来吧！
板书 设计
四个太阳
清凉
丰收
温暖
多彩
（一）、 识字写字是阅读的基础，是低年级的重点。本课识字量较
大，为了让学生能够牢固掌握文中的生字，我在课堂初始设置了“读 字摘苹果”、“和飞鸟打招呼”两个环节，引导学生在游戏中巩固所学的 字语，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。
（二）、阅读教学不仅是美文的欣赏，而且是语言的训练。 1、一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突 出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。这篇文章共有四个自然段，在 教学每个自然段时侧重点不同。第一自然段抓住“清凉”一词，引导学 生运用换词语的方式，让学生感受道绿太阳的作用，在此基础上引导 学生通过朗读为人们送去清凉。第二自然段紧扣“邀请”一词，采用了 喜闻乐见的表演形式，让学生“扮演小黄叶，邀请小朋友品尝水果”“邀 请同学一起读书。”融“口语交际”与阅读教学中，发展了学生的思维， 也训练了口语表达能力。第三自然段着重于长句子的朗读指导，通过 范读、领读、个别读、分组赛读等方式，培养学生的朗读能力。第四自 然段重点指导读好问句，采用“向老师这样问”、“你想怎样答”及一问一 答的方式引导学生读好课文，加深对课文的理解。朗读贯穿整个课 堂。 2、一年级的学生更容易接受直观形象的事物，图片能够有效帮 助学生丰富知识，理解课文内容。在教学金黄太阳这一环节时，我出 示苹果、梨、香蕉等水果和金黄的落叶飘动的画面，图文结合引导学 生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节。在教学春天多彩太阳时，我出 示有关春天的词语，展现春天里各种美丽的景物，“帮小燕子传递消 息”，为朗读指导做铺垫，也有效地帮助学生理解春天是多彩的季节。
二、整体感知，引导质疑 1、小男孩画了四个太阳，都有什么颜色的？（指名回答，师依次
在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。） 2、引导质疑： 看到小男孩画的不同颜色的太阳，你有什么问题要问吗？ （引导学生提出有价值的问题）
三、动态生成，朗读感悟。 （一）学生自由练习朗读，思考：小男孩为什么要画四个不同
颜色的太阳送给四个季节呢？他有什么样的心愿的？ （二）反馈交流
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 4、创设情境，抓住“邀请”一词感悟课文内容 （1）谁来扮演金黄的落叶，邀请小伙伴到果园品尝水果。 （2）请你邀请小伙伴一起读课文 C、感悟冬天的太阳 1、联系生活实际做动作理解“冻僵” 2、红红的太阳给冬天带来了什么？ 3、指导学生朗读 （1）重点指导读好长句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 （2）男女生比赛读第三自然段。 D、感悟春天
A、感悟夏天的太阳 1、请喜欢绿太阳的同学读第一自然段
2、思考：小男孩为什么要给夏天送个绿绿的太阳呢？在太阳的照 射侠，“我”分别看到了怎样美好的情景？引导学生从文中找出明 显的信息。
3、你能试着给“清凉”换个词语吗？（清新、凉爽） 4、指导朗读，把清凉送给大家。 B、 感悟秋天的太阳。 1、夏天过去，秋天来了。请喜欢金黄色太阳的小朋友读第二自然 段 2、秋天都有哪些水果？学生交流，初步感受秋天的丰收 3、出示秋天的水果成熟图片，让学生体会秋天是个成熟的季节。 4、出示落叶纷飞图，指导学生朗读句子：结：小男孩画了四个不同颜色的太阳送给四季，表达了自己
美好的心愿：他希望夏天到处清凉，秋天瓜果飘香，冬天温暖无
比，春天多彩美丽。
2、说一说心中的“太阳”：
你想画什么？送给谁？表达什么心愿？
句式训练：我想画（
）的太阳，送给（ ），希望
（
）。
五、书写指导 1、出示生字“阳”“为”“金”，学生观察生字， 2、师范写，编写边强调重点笔画 ，学生空书。 3、学生描一个，写一个。师巡视指导。
教学目标
1、指导书写“阳、为、金”等生字。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点
朗读体会，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么
教学准备：
多媒体课件
教学时间
两课时 第一课时（略）
第二课时 教学过程
一、导入新课。 1、游戏复习巩固生字： 摘苹果 2、“和飞鸟交朋友”：出示词语，检查词语掌握情况
1、出示有关春天的词语，齐读。初步感受春天的美丽。 2、出示多幅春景图，引导学生感受春天的万紫千红。 3、情境语言训练：（小燕子动态图）小燕子飞来飞去，忙着向人 们报告春的信息。你能帮帮它吗？
春天里有（ ）色的（ ）。 4、指导朗读，感受春天的多彩。
（ 1）重点指导读好问句 （2）采用一问一答的形式朗读：指名读、师生读、男女分组读
《四个太阳》教学设计
教材分析
一年级下册第二单元的主题是“心愿”，其重点是找出课文中 的明显信息，意在培养学生的阅读能力。这一任务将贯穿在整个单 元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。《四个 太阳》以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个 季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。字里行间表 达了“我”对大自然和小朋友的关爱之情，是一篇对学生进行情感 和爱心教育的优美文本。课文共四个自然段，按照夏天、秋天、冬 天、和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相 似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈 现的美好。想象大胆而又合情合理。教学时要鼓励学生在反复朗读 课文的基础上密切联系自己的生活经验，并出示相关的图像资料以 进一步丰富学生的直观体验，帮助学生更好地理解课文内容。