VB解析算法及程序实现教学文稿
VB第11课时:解析算法、枚举算法
For x = 0 To 99 y = 25006 + x * 10 If y Mod 37 = 0 Or y Mod 67 = 0 Then List1.AddItem Str(y) End If Next j
距离S。
则可通过公式 S= v t得到。 例4:求1+2+3+…+n的和, S= (1+n)*n /2
例5:已知三角形的三边,求三角形的面积: 在Text1,Text2,Text3分别输入相应的数, 表示三角形的三边a,b,c(注三边能构成三角形) 则半周长p=(a+b+c)/2, 计算三角形面积公式为s=sqr(p*(p-a)*(p-b)*(p-c)), 单击命令按钮Command1“计算”,在文本框Text4中显示面积S的值。
在text1text2text3分别输入相应的数表示三角形的三边abc注三边能构成三角形计算三角形面积公式为ssqrppapbpc单击命令按钮command1计算在文本框text4中显示面积s的值
例0: For i=1 to 12 If i mod 3 = 0 Then Next i 则语句S=S+i 执行次数是( ) A、1 B、3 C、4 D、13 S=S+i
特点:优点,只要时间足够,正确的枚举能得出正确和全面的解。 算法简单,基础。 缺点, 效率差。
例1:找出1—1000中所有能被3整除的数,并列出来。 For i=1 to 1000 If i mod 3 = 0 Then List1.Additem i End if Next i 学习新的一个VB控件类: ListBox :列表框 List1:对象名
VB算法与程序设计第一节教案
学案:初识VB 语言【学习目标】1、了解程序设计语言的发展历程。
2、掌握VB 编程软件的启动保存退出等基本的操作方法。
3、了解VB 的操作界面4、掌握赋值语句、打印语句的使用方法5、能在VB 编程环境操作执行一段简单的计算机程序代码。
【学习重点和难点】 重点:1、了解VB 的操作界面2、掌握赋值语句、输出语句的使用方法。
难点:掌握赋值语句、输出语句的使用方法。
【学习过程】 一、认识程序设计语言二、程序设计语言 1.VB 简介VB 是一种可视化程序设计。
可视化——让程序设计人员利用软件本身所提供的各种控件,像搭积木式地构造应用程序的各种界面,然后再编写少量的代码就可构建应用程序。
2、启动VB 的方法开始→程序→Microsoft Visual Basic6.0中文版→Microsoft Visual Basic6.0中文版在“新建工程”对话框中选择“标准EXE ”然后点击“打开”按钮3、VB 界面计算机能直接识别的语言,由0和1组成。
更接近于自然语言(英语)和数学语言的编程语言。
例如:Visual Basic汇编语言高级语言机器语言(1)控件工具箱(如图1)控件工具箱又称工具箱, 它提供的是软件开发人员在设计应用程序界面时需要使用的常用工具(控件)。
这些控件以图标的形式存放在工具箱中,软件开发人员在设计应用程序时,使用这些控件在窗体上“画”出应用程序的界面。
(2)窗体编辑窗口它是一个用于设计应用程序界面的自定义窗口。
(3)工程资源管理器(如图2)它列出了当前应用程序中包含的所有文件清单。
一个VB 应用程序也称为一个工程,由一个工程文件(.vbp )和若干个窗体文件(.frm)组成(4)属性窗口(如图3)它主要用来在设计界面时,为所选中的窗体和窗体上的各个对象设置初始属性值。
(5)启动、中断、结束VB 程序图 2图 3图14、VB 常用语句(1)赋值语句:把指定的值赋给某个变量或某个事有属性的对象。
VB程序设计教案例题及解析
VB程序设计教案例题及解析程序设计教案例题及解析VB程序设计是一门非常重要的计算机科学技能,它在各行各业都有广泛的应用。
本文旨在提供一些VB程序设计练习题及解析,帮助初学者获取更多知识,并提高自己的技能水平。
一、VB程序设计实践题1.基础实践题目:设计一个VB程序,让用户输入两个数并输出两个数之和。
2.中级实践题目:设计一个VB程序,让用户输入一个数字并输出该数字的因数。
3.高级实践题目:设计一个VB程序,让用户输入文本并输出该文本中出现次数最多的字符。
二、VB程序设计实践解析1.基础实践题目解析:我们需要在VB程序中设计两个文本框和一个按钮,用于用户输入两个数并输出两数之和。
用户输入两个数后,我们需要通过VB程序获取用户输入的数值,并通过代码计算它们的和。
代码如下:Dim x As IntegerDim y As IntegerDim sum As Integerx = Val(Text1.Text)y = Val(Text2.Text)sum = x + yText3.Text = sum在代码中,我们使用了VB中的计算公式sum=x+y来计算两个数的和,并使用了Text3.Text将计算结果输出。
2.中级实践题目解析:在这个题目中,用户需要输入一个数字,并输出该数字的因数。
我们可以通过VB程序实现这个操作。
我们需要在VB程序中设计一个文本框和一个按钮,用于用户输入一个数字并输出该数字的因数。
用户输入数字后,我们需要通过VB程序获取用户输入的数值,并通过代码计算它的因数。
代码如下:Dim x As IntegerDim i As IntegerDim count As Integerx = Val(Text1.Text)For i = 1 To x Step 1If x Mod i = 0 Thencount = count + 1End IfNext iText2.Text = count在代码中,我们使用了VB中的For循环语句来遍历x的因数,并计算因数的数量(count)。
实战中的初中VB程序设计教案解析
实战中的初中VB程序设计教案解析编程是一个实践性极强的学科,而Visual Basic语言是学习编程的入门级语言,它综合了各种编程语言的优点,易于学习,对于初学者来说非常友好。
今天,我们将探讨一下实战中的初中VB程序设计教案解析,帮助大家更好地学习VB编程技巧。
一、教学目标通过本教学,学生应该能够:1. 掌握VB编程的基础知识,包括语法和基本原理。
2. 学会使用VB编写程序,了解常见控件的使用方法。
3. 能够分析和设计简单的应用程序,并实现软件开发的基本流程。
二、教学过程教学流程包括以下几个步骤:1.理论学习在教学前,教师应该明确VB编程的基本概念,并向学生介绍相关的编程原理。
这里,我们可以通过PPT展示一些VB基础语法和常用控件的介绍,让学生初步了解VB编程的基本知识。
2.实例演示教师可以以实例为基础,演示如何使用VB创建窗体、添加控件,以及如何编写程序。
对于初学者来说,这将是非常重要的教学部分。
例如,可以演示如何创建一个简单的计算器,让学生了解VB编程的实际操作流程。
3.学生实践学生应该在教师的指导下进行相关的实践,亲自动手编写自己的应用程序。
在实践过程中,学生应该掌握基本语法、控件的使用方法,以及程序调试的技巧。
这个过程需要逐步深入,让学生在实践中掌握基本的编程技巧。
4.课堂展示在实践过程中,学生应该能够完成一个简单的应用程序,教师可以让学生互相展示作品。
这将帮助学生掌握VB编程的实际应用场景,并更好地掌握程序设计流程。
三、教学评估评估是教学过程中非常重要的环节,包括以下几个方面:1.考核在教学结束后,教师应该考核学生对VB编程的掌握情况,包括基本语法、控件的使用、程序设计思路和调试技巧等方面。
2.实践评估在课堂实践过程中,教师应该对学生的实践情况进行评估,包括设计思路、程序实现、代码质量和代码注释等方面。
3.提交作业学生应该提交自己的作品,我们可以对作品进行评估,包括界面设计、功能实现、代码实现等方面。
《算法与程序设计》VB教案
04
案例介绍
选择一个具有代表性的案例, 如学生成绩管理系统,进行详
细介绍和分析。
界面设计
学习如何使用VB的窗体设计 器进行界面设计,包括添加控 件、设置控件属性和事件等。
代码实现
根据案例需求,编写相应的代 码实现功能,包括数据的输入
、处理、输出和存储等。
调试与测试
掌握VB的调试工具和方法, 对编写的程序进行测试和调试 ,确保程序的正确性和稳定性
07
文件操作与数据库访问
文件操作基本概念和方法
文件操作基本概念
介绍文件、文件路径、文件指针等基本概念,以及文件的打开、关 闭、读写等基本操作。
文件访问方法
详细讲解顺序访问、随机访问和二进制访问等文件访问方法,以及 它们各自的特点和适用场景。
文件操作函数
介绍VB中常用的文件操作函数,如Open、Close、Input、Output 、Seek等,以及它们的使用方法和注意事项。
培养学生的逻辑思维能力和创新实践能 力。
课程安排与时间
课程总时长
32学时(每学时40分钟)
课程安排
每周2次课,每次2学时,共8周完成全部 课程内容。
授课方式
线上直播授课+ห้องสมุดไป่ตู้下实践指导
实践环节
每学完一个知识点后安排相应的编程实 践任务,巩固所学内容。
02
VB基础知识
VB开发环境介绍
01
VB集成开发环境(IDE)的组成
文件在数据处理中应用
数据存储与读取
讲解如何使用文件来存储和读取数据,包括文本文件和二 进制文件的读写方法,以及如何处理大文件和复杂格式的 文件。
数据处理与分析
介绍如何使用VB中的数据处理和分析功能,如数组、循环 、条件语句等,来处理和分析存储在文件中的数据。
2024年度算法与程序设计vb学习教案
传值调用
将参数的值传递给过程或函数,过程或函数内部 对参数的修改不会影响原始变量的值。
传址调用
将参数的地址传递给过程或函数,过程或函数内 部可以直接修改原始变量的值。
可选参数
过程或函数的参数可以设置为可选参数,调用时 可以省略该参数。
2024/3/24
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过程与函数应用案例
案例一
编写一个计算矩形面积的过程,通过传入矩 形的长和宽来计算面积。
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过程与函数
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过程定义及调用
过程定义
使用`Sub`关键字定义一个 过程,指定过程名和参数 列表,然后编写过程的执 行代码。
2024/3/24
过程调用
通过过程名及所需参数调 用过程,执行过程代码。
调用方式
可以通过直接调用、事件 调用或在其他过程中调用 等方式来执行过程。
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05
标签(Label)
按钮(Button) 文本框( TextBox)
列表框(ListBox 图片框(
)
Picture…
用于显示文本信息,可设 置字体、颜色等属性。
用于触发事件或执行命令 ,可设置文本、图标等属 性。
用于输入或显示文本信息 ,可设置多行、密码等属 性。
用于显示一组选项供用户 选择,可设置单选、多选 等属性。
输出函数
介绍VB中的Print方法、MsgBox 函数等输出函数的使用方法,以及 如何在程序中显示输出结果。
文件操作函数
阐述VB中的文件打开、读取、写入 和关闭等操作函数的使用方法,以 及如何进行文件的输入输出操作。
12
03
解析算法和程序实现教学设计.doc
解析算法及程序实现教学设计一、设计思想根据《新课标》的要求,本课“解析算法”的学习目的是使学生进一步体验算法设计思想。
为了让学生更易理解其算法的思想:用解析法找出数学表达式,用它来描述问题的原始数据与结果之间的关系。
本堂课的设计思路:通过一元二次方程求解实例引入主题——认知主题——实践体验主题——扩展与提高这几个阶段层层深入的递进式方法使学生充分掌握解析算法。
从而使学生形成解析算法的科学逻辑结构。
二、教材分析本课的课程标准内容:结合实例,经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程,认识算法和程序设计在其中的地位和作用。
掌握使用解析算法设计程序解决问题的方法基本要求:1.初步掌握解析算法。
2.初步掌握解析算法的程序实现。
教材中很多例子,但是考虑到课时,具体采用了“计算1900年开始的任意一天是星期几”的问题。
三、学情分析学生对程序的3种基本模式已有一个了解的基础,对于简单的程序段也有一定的认知意识。
并且已学习了枚举算法,这对本节课的教学产生积极的作用。
但学生还是会觉得算法设计比较难掌握,困难之处在于,如何将题目的设计思想转化为流程图,根据流程图写出相应的代码并通过自己编制程序上机实践来体验。
因此在课堂分析过程中,学生应当从听课认识——分析理解——实践探究这些过程中全面掌握解析算法的设计思想,并能用此算法来解决日常生活问题及与其他学科有所关联的一些简单问题。
四、教学目标知识与技能:理解解析算法的概念和特点,通过分析了解解析算法的解题结构,初步掌握对解析算法的程序实现。
过程与方法:通过具体问题分析,归纳解析算法的基本思想和方法,确定解题步骤。
让学生理解如何用3步法来解决实际问题(提出问题——分析问题——解决问题);情感态度与价值观:通过小组合作,增进学生间的学习交流,培养合作能力,激发学生学习能动性;感受解析算法的魅力,养成始终坚持、不断积累才能获得成功的意志品质。
五、重点与难点重点:通过计算1900年开始的任意一天是星期几,让学生理解解析算法的思想,初步培养学生如何运用3步法来解决实际问题; 难点:用解析法找出数学表达式 六、教学策略与手段1.教学线索:通过一元二次方程求解提出问题---解析问题-----归纳解析算法特征--- ---具体实践解决问题。
解析算法及其程序实现教学设计
解析算法及其程序实现教学设计需要哪些变量?(r:存储每一次输入的电阻值;rs:累加器,存储电阻倒数的累加值)循环体语句怎么写?(rs += 1/r)循环控制条件是什么?(r == 0)活动3: 编程计算s = 1–1/2 + 1/3–1/4 + …+1/99 –1/100的值。
教师引导学生思考:需要哪些变量?(s:累加器,存储各项和;i:各项的分母,从1递增到100;f:代表符号,分别用1和-1代表正负号)如何控制循环执行次数?(for i in range(1, 101))循环体语句怎么写?(s += f / i; f = -f)活动4: 编写函数实现计算s = 1–1/2 + 1/3–1/4 + …+1/n的值功能。
函数名:my_sum(n)。
参数表:n—总共n项。
返回值:返回1–1/2 + 1/3–1/4 + …+1/n的值。
教师引导学生思考:如何定义函数和调用函数?def my_sum(n):s = 0f = 1 #f代表符号,分别用1和-1代表正负号for i in range(1, n+1):s += f / if = -freturn sfor i in range(1, 20):print(f'{my_sum(i):0.6}')活动5: 学生自主学习教材3.3.1内容,模仿活动4,编写函数实现判断某像素的黑白颜色。
def bw_judge(R, G, B):if 0.299 * R + 0.587 * G + 0.114 * B < 132: color = "黑色"else:color = "白色"return color 虽然没有明说采用的是解析算法,但是一次又一次的引导学生思考,明确问题的前提条件,明确要求的解,寻找前提条件与结果之间的数学表达式,潜移默化地让学生体验解析算法的解题思路,最后总结其特点时就可以水到渠成了。
[推荐精选]VB程序设计的常用算法上课学习上课学习教案
VB程序设计的常用算法教案www.5ykj.com算法(Algorithm):计算机解题的基本思想方法和步骤。
算法的描述:是对要解决一个问题或要完成一项任务所采取的方法和步骤的描述,包括需要什么数据(输入什么数据、输出什么结果)、采用什么结构、使用什么语句以及如何安排这些语句等。
通常使用自然语言、结构化流程图、伪代码等来描述算法。
一、计数、求和、求阶乘等简单算法此类问题都要使用循环,要注意根据问题确定循环变量的初值、终值或结束条件,更要注意用来表示计数、和、阶乘的变量的初值。
例:用随机函数产生100个[0,99]范围内的随机整数,统计个位上的数字分别为1,2,3,4,5,6,7,8,9,0的数的个数并打印出来。
本题使用数组来处理,用数组a存放产生的确100个随机整数,数组x来存放个位上的数字分别为1,2,3,4,5,6,7,8,9,0的数的个数。
即个位是1的个数存放在x中,个位是2的个数存放在x中,……个位是0的个数存放在x。
将程序编写在一个GetTjput过程中,代码如下:PublicSubGetTjputDimaAsIntegerDimxAsIntegerDimiAsInteger,pAsInteger'产生100个[0,99]范围内的随机整数,每行10个打印出来Fori=1To100a=IntIfa<10ThenForm1.PrintSpace;a;ElseForm1.PrintSpace;a;EndIfIfimod10=0ThenForm1.PrintNexti'统计个位上的数字分别为1,2,3,4,5,6,7,8,9,0的数的个数,并将统计结果保存在数组x,x,...,x中,将统计结果打印出来Fori=1To100p=amod'求个位上的数字Ifp=0Thenp=10x=x+1NextiForm1.Print"统计结果"Fori=1To10p=iIfi=10Thenp=0Form1.Print"个位数为"+Str+"共"+Str)+"个"NextiEndSub二、求两个整数的最大公约数、最小公倍数分析:求最大公约数的算法思想:对于已知两数m,n,使得m>n;m除以n得余数r;若r=0,则n为求得的最大公约数,算法结束;否则执行;m←n,n←r,再重复执行。
《VB程序实现算法三种基本结构》教案
《VB程序实现算法三种基本结构》教案【教学目标】1.了解算法的概念和基本结构;2.掌握顺序结构、选择结构和循环结构的基本用法;3.能够用VB语言实现三种基本结构。
【教学重点】1.算法的概念和基本结构;2.顺序、选择和循环结构的使用方法;3.VB程序实现算法三种基本结构。
【教学难点】1.算法的抽象思维;2.选择和循环结构的应用。
【教学准备】1.计算机;2.VB程序开发环境;3.相关教学参考资料。
【教学过程】一、导入新知识(5分钟)老师介绍本节课的主题:《VB程序实现算法三种基本结构》,引出算法的概念,并与学生一起讨论算法在日常生活和编程中的作用。
二、讲解顺序结构(15分钟)1.顺序结构的概念:按照逻辑顺序执行的程序段;2.如何在VB程序中实现顺序结构:通过几个简单的例子讲解,让学生了解顺序结构的基本使用方法。
三、讲解选择结构(20分钟)1.选择结构的概念:根据条件选择执行不同的程序段;2. 如何在VB程序中实现选择结构:通过if语句和switch语句的使用方法,让学生掌握选择结构的基本语法和应用场景。
四、讲解循环结构(20分钟)1.循环结构的概念:重复执行特定的程序段;2. 如何在VB程序中实现循环结构:通过while循环、do while循环和for循环的使用方法,让学生了解循环结构的基本语法和应用场景。
五、综合练习(15分钟)老师出一些练习题,让学生运用所学的知识,分别用顺序、选择和循环结构来解决问题。
六、总结提问(10分钟)老师对本节课的内容进行总结,并提问学生对算法三种基本结构的理解和运用,引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题中。
【教学反思】通过本节课的学习,学生应该对算法的基本结构有了一定的了解,能够用VB语言实现顺序、选择和循环结构。
在教学中,老师应该注重理论与实践相结合,通过实际例子和练习来帮助学生更好地掌握知识。
同时,要引导学生养成良好的抽象思维能力,培养他们解决问题的能力。
《解析算法、枚举算法的程序实现》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校解析算法、枚举算法的程序实现一、教材分析本节课是浙江教育出版社出版《算法与程序设计》第二章第一、二节解析算法和枚举算法内容的复习课,本节内容侧重上机实践操作,兼顾VB软件操作技能复习。
依据浙江省普通高中信息技术课程标准的要求,要求学生进一步掌握解析与枚举算法设计思想。
解析算法与枚举算法都注重学生逻辑思维能力的训练,同时也都充分体现了用计算机解决实际问题的思想,是设计算法的重要方法。
本节要求学生能够通过对实际问题的分析,选择合适的算法,并掌握用程序设计语言VB来实现有关的算法实例。
二、学情分析1.在前面的教学中,学生已经理解了解析算法与枚举算法的概念与特点,并且已经能够设计流程图,并转化为程序代码。
2.在本课中学生学习的重点在于区分解析算法与枚举算法的不同应用条件,以及枚举算法中For/Next结构与Do While/Loop结构的区分与代码实现。
为了提高课堂效率,采用关键程序填空的方法展开教学。
三、教学目标知识与技能:①掌握VB常用控件的设置②掌握解析算法③掌握枚举算法④能够根据实际情况选择合适的算法解决实际问题过程与方法:①通过学生实践操作,体验核心公式对解析算法的重要意义②通过学生实践操作,对比分析,自主探究枚举算法For循环与Do While循环的区分③通过学生实践操作,熟练掌握VB常用控件的设置情感态度与价值感:学会运用实践与理论分析相结合的方法去分析解决现实中遇到的实际问题,提升信息素养。
四、教学重难点教学重点:①解析算法的应用②枚举算法的应用教学难点:①运用解析算法根据已知条件构建核心公式②枚举算法For循环与Do While循环的区分③根据实际情况选择合适的算法解决实际问题五、教学环境多媒体计算机机房,投影仪,教学案PPT,学生任务单六、教学过程1.概念回顾(1)解析算法:找到用来描述问题的原始数据与结果之间的关系,并能解决问题的正确的公式。
4.1解析算法的程序实现
授课教师 毛程毅
已知三角形的底a和高h,求三角形的面积s,已给出相关流 程图,请用VB语句将流程图转换为VB代码
输入底a,高h的值
s=1/2*a*h
输出s
Private Sub Command1_Click()
a = Val(InputBox("请输入底的值")) h = Val(InputBox("请输入高的值")) s=1/2*a*h Print s
s=???
输入一个值给r
r=0?
N
累加器s:存放1/R1+1/R2+...+1/Rn的值 变量r:存放键盘输入某一个电阻的值 当输入0的时候表示结束,即不再输入电阻值
Y
s=0?
N 输出???
Y 输出“无电阻”
end
Private Sub Command1_Click() s=0 r = Val(InputBox("输入一个电阻值")) Do While r <> 0
End Sub
学习目标
• 什么是解析算法 • 什么是枚举算法 • 根据实际问题用VB语句求解问题
解析算法
用解析的方法找出表示问题的前提条件与结果之间关系的 数学表达式
依次输入n个电阻值,求n个电阻并联后的总电阻值(当输入 0时表示输入完毕)
1/R=1/R1+1/R2+...+1/Rn
start
s=s+1/r r = Val(InputBox("输入一个电阻值")) Loop If s = 0 Then Print "无电阻" Else Print 1 / s End If End Sub
《算法与程序设计》VB教案
第一章计算机解决问题的过程一、教学目标1.知识与技能(1)让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。
(2)让学生知道对现实问题的自然语言的描述,特别是类似程序设计语言的自然语言描述。
(3)让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤,认识其在算法与程序设计中的作用。
2.方法与过程(1)培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤,并把它运用到新知识中去的能力。
(2)培养学生调试程序的能力。
(3)培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
3.情感态度和价值观通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节,让学生体验用计算机解决问题的基本过程。
二、重点难点本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。
用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。
三、教学环境1.教材处理教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》(2003年4月版)中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。
教材选用《广东省普通高中信息技术选修一:算法与程序设计》第三章第一节,建议“算法与程序设计”模块在高中一年级下学期或高中二年级开设。
根据2003年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述,“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1,它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。
学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作,掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。
学生可以利用上述的基础知识,用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境,输入程序代码,运行程序等操作。
本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课,上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。
本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程,认识其在算法与程序设计中的地位和作用,它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。
VB-解析算法及程序实现
3、设计程序计算计程车日间资费
乘客A:车程为16公里,低速时间为4分钟 乘客B:车程为8.5公里,低速时间为6.5分钟
《上海小型出租车日间资费标准》 小型出租车起租价为12元,起租里程3公里,超起租里程单价每 公里2.4元。超10公里(不含10公里),超过部分按超起租里程 单价加价50%。 计价器车资金额以元为单位显示,元以下尾数小于等于0.50元舍 去,大于等于0.51元进“1元”。 出租车采用计时,计程并用的计价方式。当车速低于时速12公里 或停车等候时,每5分钟计收1公里超起租价。(假设在3公里以 内没有低速情况) 请同学们根据上海小型出租车计费标准,编写程序,计算两次出 租车资费: 乘客A 元 乘客B 元
Private Sub Form_Click() Dim d, t, pay As Integer d = Val(InputBox("输入车程(公里)")) t = Val(InputBox("输入低速时间(分钟)")) If d <= 3 Then pay = 12 Else If d <= 10 Then pay = 12 + (d - 3) * 2.4 + t / 5 * 2.4 Else
y=500+(x-500)*0.9
Elseif x<=1500 then
‘超出500不足1000部分打9折
y= 500+500*0.9+(x-1000)*0.8 ‘1000到1500部分打8折 Elseif x<=3000 then y= 500+500*0.9+500*0.8+(x-1500)*0.7 Else y=500+500*0.9+500*0.8+1500*0.7+(x-3000)*0.6 End if Text2.text=str(y) end sub ‘超出3000部分打6折 ‘1500到3000部分打7折
3.1解析算法及程序实现
程序加框处代码有误,请修改以实现该程序的功能。 (1)加框①处应改为 Dim s As Integer ______________________________________ 。 (2)加框②处应改为 s=2+(n-1)*0.8 ______________________________________ 。
第三章 算法的程序实现
3.1 解析算法学公式描述客观事物间的数量关系。 ②解析算法:用解析的方法找出表示问题的前提条件 与结果之间关系的数学表达式,并通过表达式的计算来实 现问题的求解。 例如:计算以速度v作为匀速直线运动的一个物体, 在t秒内经过的距离s,则可通过公式s=vt得到。
Private Sub Command1_Click() Dim n As Single Dim c As Single Dim m As Integer n = Int(Val(Text1.Text)) c = n * 0.03 m = __________________________________ Label2.Caption = “你需要购买” + Str(c) + “尺(“ + Str(m) + ”)码的裤子” End Sub 程序划线处应填入的内容是 Int(n*0.3+7) ____________________________________ 。 注:该示例程序在素材文件下vb10文件夹中。
3. 有如下问题: 1 2 ①已知圆锥的半径r和高度h,使用公式V锥= r h 求出 3 此圆锥体的体积。 ②已知班级每位同学的期中成绩总分s,按照s的值从大到小 进行成绩排名。 ③已知圆的周长s,利用公式r=s/(2*3.14)求出圆的半径r。 ④已知“水仙花数”的定义,找出1~10000范围内所有的水 仙花数。 用计算机解决上述问题时,适合用解析算法的是( B ) A.①② B.①③ C.③④ D.②④
《算法与程序设计》VB教案集
《算法与程序设计》VB教案集一、教学目标1、让学生了解算法的概念和基本特征,能够用自然语言和流程图描述简单的算法。
2、使学生掌握 VB 编程环境的基本操作,能够创建、保存和运行VB 程序。
3、帮助学生掌握VB 中基本的数据类型、变量和常量的使用方法。
4、引导学生学会使用顺序结构、选择结构和循环结构编写简单的程序,解决实际问题。
二、教学重难点1、重点(1)算法的概念和描述方法。
(2)VB 编程环境的使用和基本语法。
(3)三种程序结构的应用。
2、难点(1)复杂算法的设计和优化。
(2)循环结构中循环条件和循环体的正确设置。
三、教学方法1、讲授法:讲解算法和 VB 编程的基础知识。
2、演示法:通过演示程序的运行过程,帮助学生理解程序的逻辑。
3、实践法:让学生亲自动手编写程序,加深对知识的掌握。
四、教学过程第一课时:算法基础(一)导入通过一个简单的生活问题,如计算两个数的和,引出算法的概念。
(二)算法的概念算法是解决问题的一系列明确的步骤。
强调算法的确定性、有穷性、可行性等特征。
(三)算法的描述方法1、自然语言描述:用人们日常使用的语言来描述算法,通俗易懂,但可能不够简洁和准确。
2、流程图描述:使用图形符号表示算法的各个步骤和逻辑关系,直观清晰。
(四)实例分析以求解一元二次方程为例,用自然语言和流程图分别描述算法。
(五)课堂练习让学生用自然语言描述计算一个数的绝对值的算法。
第二课时:VB 编程环境(一)VB 简介介绍 VB(Visual Basic)的特点和应用领域。
(二)启动和界面介绍演示如何启动VB 编程环境,介绍其主界面的组成部分,如菜单栏、工具栏、工具箱、属性窗口、代码窗口等。
(三)创建一个简单的 VB 程序带领学生创建一个显示“Hello World!”的程序,讲解如何添加控件、设置属性和编写代码。
(四)保存和运行程序演示如何保存程序以及运行程序,查看结果。
(五)课堂练习让学生创建一个显示自己姓名的程序,并运行。
《算法与程序设计》VB教案
《算法与程序设计》VB教案第一章:VB入门1.1 教学目标了解VB的发展历程和特点掌握VB的集成开发环境(IDE)的基本操作学会使用VB编写简单的控制台应用程序1.2 教学内容VB的发展历程和特点IDE的基本操作VB程序的基本结构简单的控制台应用程序实例1.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流1.4 教学步骤1. 讲解VB的发展历程和特点2. 演示IDE的基本操作3. 讲解VB程序的基本结构4. 编写简单的控制台应用程序5. 运行和调试程序第二章:VB数据类型和变量掌握VB的数据类型学会声明和使用变量2.2 教学内容VB的数据类型变量的声明和使用2.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流2.4 教学步骤1. 讲解VB的数据类型2. 演示变量的声明和使用3. 编写程序练习使用数据类型和变量4. 运行和调试程序第三章:VB运算符和表达式3.1 教学目标掌握VB的运算符学会使用表达式3.2 教学内容VB的运算符表达式的构成和使用讲解演示实践操作讨论交流3.4 教学步骤1. 讲解VB的运算符2. 演示表达式的构成和使用3. 编写程序练习使用运算符和表达式4. 运行和调试程序第四章:VB控制语句4.1 教学目标掌握VB的控制语句学会使用条件语句和循环语句4.2 教学内容VB的控制语句条件语句和循环语句的用法4.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流4.4 教学步骤1. 讲解VB的控制语句2. 演示条件语句和循环语句的用法3. 编写程序练习使用控制语句4. 运行和调试程序第五章:VB函数和过程5.1 教学目标掌握VB的函数学会使用过程5.2 教学内容VB的函数过程的声明和调用5.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流5.4 教学步骤1. 讲解VB的函数2. 演示过程的声明和调用3. 编写程序练习使用函数和过程4. 运行和调试程序第六章:VB数组和集合6.1 教学目标掌握VB中的数组和集合的概念与使用学会使用数组和集合进行数据存储和操作6.2 教学内容数组的概念与声明集合的概念与使用数组和集合的遍历与操作6.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流6.4 教学步骤1. 讲解数组的概念与声明2. 演示数组的初始化与使用3. 讲解集合的概念与使用4. 编写程序练习数组和集合的使用5. 运行和调试程序第七章:VB文件操作7.1 教学目标掌握VB中文件的读取和写入操作学会使用VB的文件系统访问文件7.2 教学内容文件系统的基本概念文件的打开、读取、写入和关闭操作文件路径和文件名的处理7.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流7.4 教学步骤1. 讲解文件系统的基本概念2. 演示文件的打开、读取、写入和关闭操作3. 讲解文件路径和文件名的处理4. 编写程序练习文件操作5. 运行和调试程序第八章:VB数据库访问8.1 教学目标掌握VB中数据库的访问技术学会使用ADO数据对象访问数据库8.2 教学内容数据库的基本概念ADO数据对象的使用数据库连接和数据操作8.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流8.4 教学步骤1. 讲解数据库的基本概念2. 演示ADO数据对象的使用3. 讲解数据库连接和数据操作4. 编写程序练习数据库访问5. 运行和调试程序第九章:VB图形界面设计9.1 教学目标掌握VB中的图形界面设计学会使用VB的窗体和控件9.2 教学内容窗体的概念与使用控件的概念与使用事件驱动编程9.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流9.4 教学步骤1. 讲解窗体的概念与使用2. 演示控件的概念与使用3. 讲解事件驱动编程4. 编写程序练习图形界面设计5. 运行和调试程序第十章:VB项目实践10.1 教学目标学会使用VB进行项目实践掌握VB程序的调试和优化10.2 教学内容项目实践的流程和方法程序调试和优化技巧10.3 教学方法讲解演示实践操作讨论交流10.4 教学步骤1. 讲解项目实践的流程和方法2. 演示程序调试和优化技巧3. 学生自主完成项目实践4. 教师辅导和答疑5. 运行和调试程序,展示项目成果重点和难点解析重点环节一:VB的数据类型和变量声明解析:VB的数据类型和变量声明是编程的基础,学生需要理解不同数据类型的区别以及如何正确声明和使用变量。
《VB程序设计的解题方法》教学设计
《VB程序设计的解题方法》教学设计广州市第九十三中学黄劲一、教学内容分析VB是目前广为流行的编程语言,因而学好VB的基本语法是初中信息技术课的重点。
本节课是程序设计的基本应用,主要内容是学会阅读程序写结果和补全程序的两种题型的解题方法。
阅读程序写结果的这个知识点,要求学生能够分辨程序的结构,分析程序运行的过程,并写出程序的运行结果。
补全程序的这个知识点,要求学生能够根据题目的意思,把关键的表达式补齐。
并知道所使用的程序结构。
教学重点:1.阅读程序写结果2.补全程序教学难点:补全程序二、教学对象分析在本课学习前,学生已经学习了VB程序设计的三种结构基本知识,能够阅读程序并分辨程序的结构,但没有作进一步的学习如何根据程序的语句写出程序结果和补充程序的技巧,只停留在感性认识的阶段,因而学生有进一步学习的原望。
要实现这一要求,除了学习解题方法外,还要进行上机练习,通过具体的操作,才能达到。
初中学生好奇心强,注意力容易分散,教学中要注意激发兴趣,讲练结合。
三、教学目标1、知识与技能初步掌握顺序、条件、循环、三种基本程序的结构,了解程序设计的基本思想和方法初步学会把实际问题设计转为程序,并把程序应用于解决实际问题。
2、过程与方法通过比较、观察、实践、阅读、修改和分析程序,了解程序设计在解决问题过程中的地位和作用。
3、情感态度与价值观体验程序解决实际问题的思想方法,激发学生学习程序设计的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度,培养学生的创新、探索精神、与人共事的合作意识和实事求是的科学态度。
四、教学策略运用多媒体进行直观教学,采用讲授、演示、练习相结合的教学模式。
五、教学媒体选择多媒体网络教室,VB设计软件,Powerpoint软件六、教学过程(一) 导入:复习VB的三种结构教师:打出三个程序。
要求学生分辨程序的结构学生:讨论回答问题教师:总结VB程序三种结构:顺序结构、分支结构和循环结构(二)、新课进行1、阅读程序写结果教师:请学生阅读程序,说出程序的结构Private Sub Form_Click()Dim x As Integerx = 2y = 2If x <= 2 Theny = x * xEnd IfPrint x, yEnd Sub学生:讨论回答问题教师:引导学生分析程序,读出结果总结:注意输入输出语句,计算表达式结果。
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V B解析算法及程序实
现
3.1解析算法及程序实现
1.计算长方体体积的算法描述如下:
①输入长方体的长(z)、宽(w)、高(h)
②计算长方形体积 v = z * w * h
③输出结果
④结束
上述算法属于( )
A. 枚举算法
B. 排序算法
C. 解析算法
D. 递归算法
2.下列问题适合用解析算法求解的是( )
A.将十三张纸牌按从小到大进行排列
B.统计100内偶数的各位数字之和恰好为10的个数
C.计算一辆车行驶100公里的油耗
D.寻找本年级身高最高的同学
3.有如下问题:
①已知圆锥的半径r 和高度h ,使用公式V= 3
1πh r 2求出此圆锥体的体积。
②已知班级每位同学的其中成绩总分s ,按照s 的值从大到小进行成绩排名。
③已知圆的周长s ,利用公式r=s/(2*3.14)求出圆的半径。
④已知“水仙花数”的定义,找出1~10000范围内所有的水仙花数。
用计算机解决上述问题时,适合用解析算法的是( )
A. ①②
B. ①③
C. ③④
D. ②④
4.出租车计价规则:3公里以内,10元;
超出3公里每公里增加2元。
假定公里数
为x,金额为y.解决此问题的公式和流程图
如下图所示:
流程图加框处部分的算法属于:()
A.解析算法
B.排序算法
C.枚举算法
D.递归算法
5.现要求编写VB程序实现如下功能:分别在文本框Text1、Text2、和Text3
中输入三条线段的长度,单击“判断”按钮Command1后,在标签Label1中显示
判断结果。
程序运行界面如图:
按此要求编写的程序如下:
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Single ,b As Single
Dim c As Single ,st As String
a=Val(Text1.Text)
b=Val(Text2.Text)
c=Val(Text3.Text)
If Not (a + b > c And b + c > a And c + a > b) Then
st = “这三条线不能构成一个三角形”
ElseIf a * a + b * b = c * c Or a * a + c * c = b * b Or b * b + c * c = a * a
Then
st = “可以构成一个直角三角形”
ElseIf ① Then
st = “可以构成一个等边三角形”
Else
st = “可以构成一个不等边的斜三角
形”
End If
Label1.Caption = ②
End Sub
划线处应填写正确的语句是:
(1)划线处①
(2)划线处②
6.下列VB程序段实现计算s=1+1/2+2/3+3/4+…+99/100的值。
请将下面划线处代码补充完整。
Private Sub Command1_Click()
Dim i As Integer
Dim s As Double
s=1
For i=2 To 100
s=
Next i
Text1.Text=Str(s)
End Sub
程序划线处应填入的内容是
7.用解析算法求物体重力的VB程序代码如下:
Private Sub Command1_Click()
Dim g As Single
Dim m As Single
m=Val(Text1.Text)
g=m*9.8
label1.Caption=Str(g)
End Sub
程序界面如上图所示:
在文本框输入15,单击“计算”按钮Command1后,标签Label1中显示的内容是
8.根据臀围计算裤子尺寸的换算有以下公式:
①尺=厘米*0.03
②码=厘米*0.3+7
如臀围为90厘米,那么在购买时需要选2.7尺(90*0.03)也即34码
(90*0.3+7)的裤子,下面VB程序可用于解决此实际问题,程序运行界面如下图所示:
运行程序,在文本框Text1中输入臀围,单击计算“计算”按钮Command1,在标签Label2中显示裤子购买的参考尺寸,程序代码如下:
Private Sub Command1_Click()
Dim n As Single
Dim c As Single
Dim m As Integer
n=Int(Val(Text1.Text))
c=n*0.03
m=
Label2.Caption=“你需要购买”+Str(c)+“尺(”+Str(m)+“)码是裤子”End Sub
程序划线处应填入的内容是
9.某书店出租图书的费用标准如下:借书一天内,收费2元;借书超过一天的,超过部分按每天0.8元收取。
最后费用按四舍五入这算成整数。
程序算法结构与运行界面如下图所示。
下面VB程序用于解决此问题:
Private Sub Command1_Click()
Dim n As Integer
Dim s As Single ’①
n=Val(Text1.Text)
If n<1 Then
MsgBox “输入错误”
ElseIf n=1 Then
s=2
Else
s=2+n*0.8 ’②
End If
Text2.Text=Str(s)
End Sub
程序加框处代码有误,请修改以实现该程序的功能。
(1)加框①处应改为
(2)加框②处应改为
10.下列VB 程序实现如下功能:程序运行时,在文本框Text1和Text2中分别输入x 和n 的值,单击命令按钮Command1后,调用函数f 计算s 的值,并在文
本框Text3中显示计算结果。
其中!
!3!2s 32n x x x x n
+⋯+++=。
Private Sub Command1_Click()
Dim x As Single ,n As Single ,s As Single
x=Val(Text1.Text)
n=Val(Text2.Text)
s=f(x ,n)
Text3.Text= ①
End Sub
Function f(x As Single ,n As Single)As Single
Dim sum As Single ,i As Integer ,t As Single
sum=0
t=1
For i=1 To n
t=t*x/i
sum= ②
Next i
③
End Function
请在划线处填入合适的代码以实现该程序的功能。
(1)划线处①
(2)划线处②
(3)划线处③
11.按下面公式计算f 的值:
⎪⎩
⎪⎨⎧≥<<--≤+=222112)(f 2x x x x x x x
现要求编写VB 程序(运行界面如图所示),实现如下功能:在文本框Text1中输入x 的值,单击“计算”Command1,在标签Label3中显示f 的值。
按此要求编写的程序如下。
Function f(x As Integer) As Single ’ ①
If x<=-1 Then
f=x+2
ElseIf x>-1 And x<2 Then
f= Abs(x+3) ’②
Else
f=2*x
End If
End Function
Private Sub Command1_Click()
Dim x As Single ,y As
Single
x=Val(Text1.Text)
y=f(x)
Label3.Text=Str(y) ’
③
End Sub
加框处代码有误,请修正。
(1)加框①处应改为(2)加框②处应改为(3)加框③处应改为。