初中美术自然与生活的定格外国风景画物画赏析一优秀教学设计与反思
美术欣赏课优秀教学反思
美术欣赏课优秀教学反思
七年级的第一课“自然与生活的定格·外国风景画静物画赏析”是初中阶段美术学习的第一课,从小学美术学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升,由此进入了一个新的了解、学习内涵的阶段。
本节课的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画朴实、接近生活的题材。
从平常的景物中发现美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新的起点。
我改变了以往那种教师主动介绍，学生被动听的模式，进行了角色的转换。
在引导阶段，首先让同学们交流了对风景的看法、认识，以及对书中画面的认识和体会，学生们的想像力和理解能力确实是很丰富的。
例如分析《雪中猎人》这张画，他们在没有任何资料、任何参考建议的情况下，分析画面的人物、景色，从而引申到风景画的内涵。
像《静物》从画面内容到某种象征意义，同学们都能逐一进行分析，虽然有分析欠妥的地方，我也没有进行评述，而是布置在课下查阅资料，了解画家的风格、特点、作品所处的背景，或一些有趣的轶事等等，下节课就留给同学们共同来交流。
在第二节课，同学们找来了大量的资料，每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事，他们热情很高，气氛活跃，一直到下课，同学们也没有说完。
我还利用多方面的资源，引导学生通过欣赏，感受、分析与讨论交流。
初中美术苏少版八年级上册第9课自然的定格—外国风景画教学设计
初中美术苏少版八年级上册第9课自然的定格—外国风
景画教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动,引导学生正确理解莫奈作品的内涵,提高学生分析这类作品的能力,并让学生用自己的语言对作品发表见解。
2学情分析
在此之前初二的孩子对颜色的认识是理性的,认为草永远是绿的,天永远是蓝的,土永远是黄的。
3重点难点
教学重点:理解莫奈的艺术语言
教学难点:理解光线与色彩的关系
4教学过程
4.1第一学时
导入
出示几张天空的照片,介绍天空的颜色是来自于光线的变化。
引出莫奈喜欢描绘不同光线下的景色。
教学活动
1【导入】导入
出示几张天空的照片,介绍天空的颜色是来自于光线的变化。
引出莫奈喜欢描绘不同光线下的景色。
在19世纪的法国,有一位画家,他的名字叫莫奈。
他虽然是位艺术家,却有着科学家的研究精神与执着,他可以每天在同一个地方等待,只为了记录不同时间的光线变化。
那么他的光线世界是什么样的呢?今天这节课让我们一起走进《自然的定格——当莫奈遇见世界》2【讲授】了解印象派
欣赏莫奈的《日出》,引出印象派的诞生不是偶然。
第二个条件是十九世纪照相技术的产生。
在此之前绘画承担着记录形象的重要任务,随着照相技术的普及,绘画艺术已失去了它从前。
初中美术自然风景(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术自然风景第一篇范文：初中美术自然风景1. 教学目标通过本课的学习，让学生了解和掌握自然风景绘画的基本技巧和方法，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生对自然美的感受和审美能力，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 教学内容本课主要内容包括：自然风景绘画的基本技巧和方法，如透视、光影、色彩等；自然风景的分类和特点，如山水、田园、城市等；名家的自然风景绘画作品欣赏和分析；学生自己的自然风景绘画创作和实践。
3. 教学过程3.1 导入以一幅美丽的自然风景画作为导入，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考自然风景的特点和魅力。
3.2 基本技巧和方法的讲解讲解自然风景绘画的基本技巧和方法，如透视、光影、色彩等，结合实例进行演示和解释。
3.3 名作欣赏和分析展示和分析一些著名的自然风景绘画作品，让学生了解和欣赏不同风格和流派的作品，提高学生的审美能力。
3.4 学生创作和实践引导学生进行自己的自然风景绘画创作，提供适当的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力，完成自己的作品。
3.5 作品展示和评价组织学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价，鼓励学生表达自己的创作思路和感受，提高学生的表达能力和自我反思能力。
•自然风景绘画作品的图片和视频资料；•绘画工具和材料，如画纸、画笔、颜料等；•教学课件和教案。
5. 教学评价通过学生的作品、课堂表现和作业完成情况进行综合评价，评价学生的绘画技巧、观察力、想象力和创造力等方面的进步和提高。
6. 教学建议•注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的关注和指导；•鼓励学生多观察自然，多进行写生和实践，提高学生的绘画技能和审美能力；•结合其他学科的内容，如语文、地理等，进行跨学科的教学和整合。
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江苏少年儿童出版社初中美术八年级上册 第课 自然的定格——外国风景画得奖
自然的定格·外国风景画赏析（一）教材分析：本课是初中阶段美术学习的第一课，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，在作品赏析过程中应注意学生思维层面上的提高。
在教学中注意引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。
教师应通过启发、引导，强调研究性学习。
倡导主动、探究、合作的学习方法，注重教学“三维目标”的科学整合。
教学目标1. 通过欣赏、评析、，初步了解风景画产生和发展概括，提高审美能力。
2. 通过赏析与评述提高学生互动的解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
3. 从外国风景画的赏析活动中，感受艺术家敏锐的观察力和高度写实技巧，培养学生感悟外国风景画的艺术魅力的能力。
教学重点：1. 初步认识十七世纪荷兰风景画和静物画在西方美术史中的地位。
2. 自然风光中的美和艺术以及情感的关系。
教学难点：1. 引导学生分析和评述美术作品教学准备：教师教学课件学生美术书、作业本、教学设计：（课件应用流程）：一.新课导入：1.播放学生绘制的风景画照片，学生欣赏美丽景色作品回答问题导入风景画的定义与艺术特点。
2.学生活动：请同学们表述一下给我们心灵的感受。
（面对着大自然美丽的风光，我们忍不住想把它画下来……）3．让我们先走进绘画大师，看看他们面对美景时是怎样涉笔成趣、点景成画的……二.新授内容1．外国著名画家及其代表作介绍。
2．出示一组自然风光照片和油画风景，探讨风景照片和风景画给人不同的感受小结：照片只是真实地记录了美丽的自然风光，风景绘画不仅仅表现了自然之美，而且还融入了画家的精神、情感和艺术之美。
4．教师简介：什么是风景画风景画的出现的开端。
5．介绍在发展独立的风景画方面做出了独特贡献的尼德兰画家彼德·勃鲁盖尔。
6．风景画的产生和意义。
7．介绍17世纪荷兰风景画中最杰出的画家雅各布·凡·鲁斯达尔的学生迈因德特·霍贝玛。
自然与生活的定格
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
让我们先来看一个视频资料，请组内讨论： 让我们先来看一个视频资料，请组内讨论：
（1）你能认的出资料中的这个国家吗？ ）你能认的出资料中的这个国家吗？ （2）这个国家有哪些特点呢？（风景、建筑、农业生 ？（风景 ）这个国家有哪些特点呢？（风景、建筑、 …） ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
13册 牧 场 之 国
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
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外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
组的A1 请 组的 组 组的C1 ，请 组的
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自 然 与 生 活 的 定 格
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13册
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外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
自 然 与 生 活 的 定 格
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外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
外 国 风 景 画 赏 析 （ 一 ）
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勃
自 然 与 生 活 的 定 格
义务教育课程标准实验教科书第
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作者勃鲁盖尔： 世纪尼德兰地区最伟大的画家。 作者勃鲁盖尔：是16世纪尼德兰地区最伟大的画家。他一生以农村 世纪尼德兰地区最伟大的画家 生活作为艺术创作题材，人们称他为“农民的勃鲁盖尔” 生活作为艺术创作题材，人们称他为“农民的勃鲁盖尔”。 作品时间： 作品时间：1565年，欧洲的风景画至此开始成熟。 年 欧洲的风景画至此开始成熟。 作品表现： 作品表现： 1）全景式构图 ） 2）表现技法 ）表现技法------对比方法 对比方法 动静对比------浓重的树木类似剪影般屹立于前景，白雪覆盖 浓重的树木类似剪影般屹立于前景， 动静对比 浓重的树木类似剪影般屹立于前景 着沉睡的大地，肃穆宁静，而穿越于林间的猎人和机灵的猎狗、 着沉睡的大地，肃穆宁静，而穿越于林间的猎人和机灵的猎狗、远 的 者 影以 的 ， 沉静的 生 机。 对比-------以 白 的对比 对比 以 、人 、 和 。 式对比------一， 式对比 一， 化重 。 、 、远 ， 的 。 3）人 沉 的 生机）， 是画 ） 是 生机）， ， 是最 风景画的 4）表现 农村的宁静、 猎生活的作品， ） ： 是一 农村的宁静、 猎生活的作品， 画家对农村生活的 。
八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿
八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿八年级《自然的定格-外国风景画》说课稿范文首先，向各位老师致歉，我带来的课程是苏少版而非大家运用的人教版教材，由于我接到的通知比较晚而且手边一时半会儿找不到人教版教材，所以可能给有些老师带来了一些不便，还望理解原谅，我用的本册书也是苏少版去年才开始更换的新教材，所以有很多知识理念我也是与学生一起在学习获知。
请各位老师朋友斧正！接下来我就我本课的设计做一个简短的介绍。
本课是苏少版美术八上第九课欣赏评述学习领域课程，也是基于八年级第一篇《中国山水画》后的知识延伸，为八年级风景主题的落幕篇，内容以古典到近代、现代风景画艺术发展为脉络、从古到今绘画风格进行概括，涉及的时间段长、画家多、风格多，知识点丰富而又庞杂。
而八年级学生正处于好奇心强，极力摆脱幼稚期向成人角色迈进的过程，错误的将主动进行课堂互动视为幼稚的表现。
知识有一定丰富性但缺乏系统与辨析能力，内心浮躁但追求新意，在作品赏析前常常无从下手无话可说。
基于对教材和学情的理解，依据美术课程标准对欣赏评述学习领域目标说明，难以做到面面俱到的深入分析画作，因此授人以鱼不如授人以渔，在课程知识结构处理上，我重组后将本课划分为二课时完成。
第一课时主要对外国风景画发展及艺术特点做初步了解和认识，掌握基本赏析方法。
第二课时认识印象派等流派的产生及风格变化，体会认识自然、表达情感、定义自然的发展演变历程，并能深入赏析作品。
由此我依纲设定了教学目标即：通过对外国风景画的欣赏、讨论、了解风景画基本知识，和基本赏析方法，并能用自己的语言多角度对作品进行评述。
感受外国风景画的艺术美，以更加包容的姿态学习一切优秀文化。
为了达成目标，我将教学过程设计为：激趣导学，明确目标；设疑导思，探究悟理；实践巩固，展示评述；总结归纳拓展提升四个环节。
为了使学生快速进入学习状态，我在第一环节中使用了情景法、质疑法将内容导入，引导学生参与思考学习树立概念。
初中美术自然与生活的定额外国风光画物画赏析一优秀教学设计与反思
初中美术自然与生活的定格·外国风光画、物画赏析（一）优秀教学设计与反思教材分析1．本节内容是初中时期进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培育学生艺术鉴赏能力。
本节内容是欧洲近代风光画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
通过学习使生熟悉到艺术源于生活又高于生活。
2．通过本节内容学习，启发引导学生研究性学习，提倡主动，探讨，合作的学习方式，丰硕学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生视野。
提高学生酷爱生活，感受美发觉美的能力，同时提升他们的艺术修养。
学情分析1．咱们那个地址的学生大部份来自农村，学生水平良莠不齐，有囫囵吞枣现象。
2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。
3．部份学生对学习美术课的爱好不浓，要紧调动他们的主动性，踊跃性是关键。
教学目标一、认知目标：通过欣赏，使学生对外国风光画、静物画的产生和进展概况有初步的熟悉。
了解17世纪荷兰画派的要紧绘画风格和艺术特色。
二、技术目标：通过欣赏和评述等各类教学活动，增强学生的参与意识，培育学生合作互动的能力，提高他们分析欣赏美术作品的能力。
3、情感目标：通过欣赏美术作品，感受艺术家的观看力和精湛的写实技术，培育学生对风光画、静物画的所表现美的能力，激发学生酷爱大自然。
4、制造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会欣赏美术作品的能力，自主建构分析美术作品的能力。
教学重点和难点一、教学重点：让学生明白得日常生活中一般事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，和与情感世界的关系。
熟悉17世纪荷兰风光画、静物画技艺和在西方艺术史上占重要的地位。
二、教学难点：如何让学生区别风光画和静物画，引导学生分析美术作品。
教材分析1．本节内容是初中时期进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培育学生艺术鉴赏能力。
本节内容是欧洲近代风光画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
通过学习使生熟悉到艺术源于生活又高于生活。
【K12学习】苏少版七年级美术教案第1课 自然与生活的定格 外国风景画、静物画赏析(一)
苏少版七年级美术教案第1 自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析(一)第1自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析第一，从小学美术的学习到初中美术的学习是一个台阶式的提升，由此进人了一个新的了解。
学习艺术内涵的阶段。
本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
从平常的景物中发现美，了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时本册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学列使学生认识到艺术源自生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
鉴于本单元是学生们在初中阶段进行欣赏活动的第一，学生们对于如何分析美术作品没有一个系统的认识。
在教学中教师应当利用多方面资源，引导学生通过欣赏、感受、分析与讨论交流，为培养学生对艺术品形成垒面的鉴赏能力奠定基础。
本单元作品种类较多，教师应通过启发、引导，强调研究性学习，倡导主动、探究、合作的学习方法，对丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生眼界，有着不可替代的作用。
教学目标①认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
②技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动、增强学生的参与意识，培养学生台作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
③情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
④创造目标：通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏评述美术作品能力，自主建构分析美术作品的系统认识。
教学内容本引导学生理解什么是风景画与静物画。
从而理解风景画、静物画是有别于常态中的风景与静物的，使学生从平凡的景物和事物中发现美。
使学生认识绘画艺术的内容是与人类关系最为密切的事物，从而引发学生注意观察生活和提高在生活中发现绘画题材的能力。
《自然的定格——外国风景画》教案1
《自然的定格——外国风景画》教案教学目标：1、培养学生领会与感悟大自然的魅力；2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力；3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。
教学重点：让学生初步学会欣赏风景画的方法，理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。
教学难点：如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。
教学准备：预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。
教师：多媒体课件。
学生：收集一些外国风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。
教学过程：一、导入一则小游戏导入：“火眼金睛”。
请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。
同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。
今天我们就来进行外国风景画的赏析。
（板书）提问：什么是风景画？二、欣赏方法初探1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。
出示作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》提问：请大家轻声读题，从题目中我们可以获取什么信息？提醒：埃特雷塔峭壁告诉我们这幅画的地点，风暴后告诉我们这幅画的时间。
生：告诉我们这幅画的时间、地点。
地点是埃特雷塔峭壁，时间是风暴后。
观察画面：作者画了什么？大海、天空、峭壁、沙滩、小船……从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的？不同的色彩给人的感觉不同，下面我们来玩一个连线游戏：请把不同色调的绘画与相应的时间连线。
这幅画的色彩特点是：明亮柔和，表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。
构图：作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩，用了二分之一的位置画了天空及大海。
表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。
提问：除了观察这幅画，我们能不能再“听一听”，“闻一闻”？“听”到了什么？“闻”到了什么？触摸到了什么？（闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音，感受到脚底凉凉的沙子的……）播放大海、海鸥的声音。
苏少版美术八上第九课自然的定格外国风景画word教案
有天空澄明平和，开阔的海平线给天空留出了大片位置，人物于逆光的船只、一种氤氲的气息。近景带有罗马式建筑、宁静优美的画海空一色、海滨，被笼罩在一片金色的阳光中。面令人赏心悦目。表现技法3.
用城门似的重视自然光色的变化。洛朗运用娴熟的技法，构图完建筑渔船以及将要出海的渔夫来衬托海上日出的景色。整，布局协调，笔法细腻，用色鲜明亮丽，运用了温暖的橙色海上初生的太阳的光辉笼罩给人一种温暖的感觉。为主色调，渔船、渔夫……体现了洛朗的艺术风格。建筑、了海面，天空、4.审美情趣开洛朗革新古典风景画，把自然景观与人文思想相结合，他的作品充分显创了以表现大自然的诗情画意为主的新风格。使他中示了画家对光线的高度敏感，加之对人物细腻的描绘，物体年时期的画风达到了澄净和谐的境界；晚年则更有个性，流露出神秘且严肃的气氛。色彩带有银色光芒，造型刻意拉长，世纪19他曾被誉为“出色描绘日出日落的杰出风景画家”。“迄今洛朗仍被认为是目前最完美画家康斯太勃尔也感叹道：
这使他对无库尔贝天生喜好体积庞大和气派庄严的事物，库尔贝感到为了表现海，尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。在使光线不失去作为色调统但是，必须使用更亮一些的颜色，他越是不受他加强了个别的颜色。一手段的意义这一前提下，而效果也就越就越是集中注意于海和天的光线，题材的约束，它对印象派画家莫成功。这幅画给人以大气磅礴的阳刚之美，奈产生了很大影响。5.教法建议《埃特雷塔海面的风暴》，比较分析：通过比较莫奈的油画引导学生观察分析同一景点不同画家的不同表现方法。二、示例作品《威斯敏斯大桥》1.基本信息是法国野兽派先驱）出生于法国沙东，1880～1954德朗（月，德朗来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，3年者。1906创作了一批风景画，《威斯敏斯特大桥》是其中之一。画面内容（略）2.
2020年最新苏教版七上美术教案(全册)教学设计
第1课自然与生活的定格·外国风景画、静物画赏析（一）一、教材分析本单元的内容是欧洲近代风景画、静物画，是绘画中朴实、接近生活的题材。
从平常的景物中发现美、了解美、感受美，并进一步学会表述和描绘内心深处对平常景物的真实感受和激情，是美术学习的一个新起点。
同时全册的内容是以本单元为引领，贯穿的都是生活中常见的、平凡的点滴。
通过学习使学生认识到艺术源于生活，又融入了艺术家的思想、情感，是高于生活的艺术之美。
教学目标认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
技能目标：通过欣赏与评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作、互动地解决问题的能力，提高学生分析、评述美术作品的能力。
情感目标：从外国风景、静物画作品欣赏的活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的写实技巧，培养学生领会与感悟风景画、静物画艺术魅力的能力。
教学重点：让学生理解日常生活中事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。
教学难点：如何让学生领会常态的自然风景和日常的静物与画家们的风景画和静物画之间的区别，提高对风景画、静物画所表现的自然和生活之美的感受能力。
二、教学过程①音乐导入从听觉引入，聆听自然中的声音以及优美的音乐，过后教师可要求学生用不超过6个字的词汇来形容自己的感受（例如是陶醉的、沉迷的或胸怀宽广的等）。
②激情体验出示一些精彩的自然风光照片提示，把刚才对自然声音及优美音乐的体会、感受以绘画的形式简单表现出来（在这里作画的手段学生可自行选择，如绘画、拼贴及制作都可以）。
画完后各组学生可选择比较典型的作品，进行自我描述。
设问：你所创作的这幅画中景色是否曾经见过，如见过的话可向大家共享你真实的感受。
从中可使学生认识到艺术家和我们有着一致的感受，只是他们在描绘的时候更深入、更富有激情，他们用绘画语言进行表现。
③欣赏探讨师生共同欣赏作品，在欣赏中采用风景照片和风景油画进行比较，小组讨论照片与油画有着怎样的不同的感受。
外国风景画、静物画赏析（一）
课题：自然与生活的定格外国风景画、静物画赏析（一）教学目标：1、认知目标：通过欣赏，使为学生对外国风景画、静物画产生和发展概况有初步认识。
了解17世纪荷兰的风景画、静物画的绘画风格和艺术特色.2、技能目标：通过欣赏和评述等教学活动，增强学生参与意识，培养学生合作、互动解决问题的能力。
3、情感目标：外国风景画、静物画作品欣赏活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现手法，培养学生领悟与感悟外国风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：分析比较传统艺术与现代艺术之间的区别。
教学难点：如何使学生通过分析美术作品来理解、体会作者通过作品所表达出的情感、性格等。
教学准备：教学课件、教材教学时间：一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课：在我们生活当中，你是否有过这样的经历：当你面对红日初升的美景，或一簇盛开的鲜花时，你是否有一种想把它们画下来的欲望，而当你真正拿起笔和纸的时候，却又不知道从何处下笔了。
事实上，有了这样的冲动，你已经可以算半个画家了，剩下的只是要通过学习来掌握一些绘画技巧。
在这一课里，我们将先走进那些大师，看看他们面对美景和鲜花是，是怎样点景成画的。
相信这节课的学习欣赏，会对你有一些启发。
三、出示学习目标：1、欣赏外国风景画、静物画2、分析比较传统艺术与现代艺术的异同四、教授新知识：要欣赏风景画、静物画，首先我们必须了解什么是风景画、静物画？在学习之前，我们先来欣赏一些绘画作品。
（展示课件，然后学生总结回答）师总：风景画、静物画的概念。
在艺术史上，风景画和静物画成为独立的绘画体裁，已经是很晚的事了。
直到17世纪，荷兰才出现的真正意义上的风景画和静物画。
而它们的产生和发展有着密切的联系——那时流行美化居室，崇尚表现生活的富足。
这样，风景画和静物画不仅具有审美的功能，同时也具备了认知的功能。
（出示课件）接下来我们来了解一下关于风景、静物画的发展。
出示课件：欣赏《雪中猎人》学生欣赏第3 页中的四幅作品，分组讨论并进行欣赏。
第9课 自然的定格——外国风景画-苏少版八年级美术上册教案
第9课自然的定格——外国风景画-苏少版八年级美术上册教案教学目标1.了解外国风景画的发展历程和特点。
2.学习外国风景画的构图技巧和表现方式。
3.提高学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
教学重点1.外国风景画的构图和表现方式。
2.外国风景画与中国画的区别和不同点。
3.外国风景画的艺术鉴赏和欣赏方式。
教学难点1.外国风景画与中国画的区别和不同点。
2.学生如何正确欣赏外国风景画，提高艺术鉴赏能力和审美素养。
教学内容和步骤一、教育教学规划1.为什么要学习外国风景画？2.现代风景画的形式和内容。
3.外国经典风景画的评比。
二、外国风景画的发展历程和特点1.外国风景画的发展历程。
2.外国风景画的种类。
3.外国风景画的特点。
三、学习外国风景画的构图技巧和表现方式1.外国风景画的构图。
2.细节处理和表现方式。
3.调色和色彩运用。
四、提高学生的艺术鉴赏能力和审美素养1.外国风景画的艺术鉴赏和欣赏方式。
2.引导学生正确评价外国风景画。
3.给学生展示外国经典风景画的魅力。
教学方法1.课堂交流和讨论。
2.图片展示和解说。
3.教师辅助学生进行画作制作和教学实践。
教学评估1.课后作业：根据教学内容设计风景画作品，并简要描述自己的创作过程和构思。
2.课堂练习：学生就学习内容展开讨论并提出问题，教师引导学生进行正确的思考和评价。
教学资源1.班级或者学校的美术教室和各种美术用品。
2.数字相机等拍摄设备。
3.PPT演示与视频教学素材。
总结通过这次课程，我们对外国风景画的学习可以更加深入，以此提高学生的美术素养和水平，让学生在课程中获得艺术的美感和启示，更好的提高其审美能力与艺术素养。
苏教版八上美术第9课《自然的定格——外国风景画》教案设计
苏教版八上美术第9课《自然的定格——外国风景画》教案设计第九课《自然的定格——外国风景画》教学目标知识与技能目标：了解印象派及其以前风景绘画的主要特征和差异。
过程与方法目标：学会用比较、判断等方法来欣赏、评述作品。
情感态度与价值观目标：感受画家的生活状态，激发热爱生活与自然的情感。
教学重难点教学重点：印象派及其以前风景绘画的主要特征和差异。
教学难点：对印象派作品中的色彩、笔触、肌理等形式美的感受和欣赏。
作品分析一、示例作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》1. 基本信息库尔贝（1819～1877），是19世纪中叶法国写实主义美术的杰出代表。
《风暴后的埃特雷塔峭壁》，作于1870年，油画，133厘米×162厘米，描绘的是风暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是库尔贝宏伟风格的风景画代表之作。
2. 画面内容晴空万里的海岸边，小舟零散地泊在沙滩上，谁能想到这里不久前才经历过狂风暴雨。
3. 表现技法从艺术上看，这幅画有两个特色：第一，色彩丰富，对比强烈，画家有意提高画面的明亮度，造成鲜明夺目的视觉冲击力。
第二，画家大刀阔斧地运用刮刀作画，形成粗犷的“库尔贝式”笔触，使造型更为简洁概括，更富有力度感，从而增加了形式意味。
4. 审美情趣库尔贝天生喜好体积庞大和气派庄严的事物，这使他对无尽的大海有了一种莫名的喜爱之情。
为了表现海，库尔贝感到必须使用更亮一些的颜色，但是，在使光线不失去作为色调统一手段的意义这一前提下，他加强了个别的颜色。
他越是不受题材的约束，就越是集中注意于海和天的光线，而效果也就越成功。
这幅画给人以大气磅礴的阳刚之美，它对印象派画家莫奈产生了很大影响。
5. 教法建议比较分析：通过比较莫奈的油画《埃特雷塔海面的风暴》，引导学生观察分析同一景点不同画家的不同表现方法。
二、示例作品《威斯敏斯大桥》1. 基本信息德朗（1880～1954）出生于法国沙东，是法国野兽派先驱者。
1906年3月，德朗来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，创作了一批风景画，《威斯敏斯特大桥》是其中之一。
八年级《自然的定格--外国风景画》说课稿
本课是小版本的苏联第八课上第九课的学习区的课程，也是基于八年级第一中国山水画延伸知识后的八年级风景窗帘主题，古典到现代，现代的内容以景观艺术的发展为背景，从古代到现代绘画风格的总结，涉及时间长，画家多，风格多样，知识丰富而复杂。
虽然八年级学生在好奇，试图摆脱成年的过程成年的过程，错误的将主动作为天真的表现的课堂互动。
知识有一定的丰富，但缺乏系统和分析能力，内在的浮躁，但追求新的想法，往往在作品之前的欣赏没有办法说话。
基于对教材和学习的理解，根据艺术课程标准来欣赏对学习目标的学习目标的描述，很难做一切深入分析的绘画，所以授予鱼作为鱼的授予，在知识结构的过程中，我重组的类分为两小时进行。
第一课主要是对外国山水画的发展和艺术特征做初步的了解和理解，掌握基本的欣赏方法。
第二个课程，了解类型和风格的创作，如风格的变化，体验自然，表达的情感，定义进化过程的自然演变，以及作品的深度欣赏。
从这里我设立了教学目标如下：通过欣赏外国风景，讨论，了解山水画的基本知识和基本的欣赏方法，并可以使用自己的语言来评论多角度的工作。
感受外国山水画的美，以更包容的态度学习所有优秀的文化。
为了达到目标，我将设计教学的过程：兴趣指导，明确目标;猜猜思想，探索实践;实践整合，展示审查;总结加强四通。
为了使学生能够快速进入学习状态，我使用情境法的第一部分，对引言的内容提出质疑，引导学生参与思考，建立学习的概念。
在第二部分广泛使用比较分析，渗透指导法和指导方法，使学生能够从Hoberma的森林步道，风暴后的Courbet的街道，Monet's Lodge绘画基本知识，主题内容，艺术形式，不同意义的价值的价值，学习外国风景欣赏方法。
其中为了让学生产生直观的关联，体验古典和现代艺术的特点，我选择了很多图片在应用和应用的ps技术，将图片制作成动态gif图片。
希望能让学生快速与经典的欲望作品建立对话。
学生真的可以，为了充分发挥学生的课堂主体地位，尊重学生在学习过程中的独特经验，我一步一步设定问题，带动学生深入思考，从屏幕为什么，刺激学生彻底了解外国风景艺术的美丽。
自然与生活的定格
《风暴后的埃特雷塔峭壁》—（法国）库尔贝 • 库尔贝—著名的现实主义画家 • 库尔贝是19世纪法国画坛写实主义运动的 开拓者，他自幼天赋聪颖，相貌出众，既 高傲自大又自命不凡，从中学时代就成为 同龄朋友们心悦诚服的领袖。他毕业于皇 家美术学院、贝桑松美术学院，主要代表 作《抽烟斗的人》。
• 这是一幅代表作是以 他自己的肖像画为基 础的人物画，和我们 课本所出示的风景画 不同。 • 他运用雄健有力的笔 触、柔和统一的色调， 表现了埃特雷塔峭壁 经历风暴后的宁静、 清新，具有一定的象 征意味，给人以联想， 发人深省。
• 霍贝玛描绘的《林间小道》有如一泓清泉， 清澈流畅，洋溢着明朗乐观的情绪。阳光 灿烂、村落参差、曲径通幽、人物已成了 附属的点缀。 • 尤其是小径两边疏落有致的树木的排列， 给人以强烈的空间透视感，观者视线很容 易引向小道，有一种几欲走近的感觉。
看这两幅作品的时候思考：风景照片和风 景油画有什么区别，你更倾向于哪一类。
• 思考：欣赏的这幅风景画里面的人物是主 体还是起到衬托的作用？ 最初的风景画一般是带有人物的，只不过这些 人物不是画的主角，他们常常只是一种点缀。
《林间小道》—（荷兰）霍贝玛
• 霍贝玛是17世纪荷兰风景画家的主要代表， 这段时期是荷兰风景画发展进程的一个关 键时期，形成了完全独立的风景画。 • 霍贝玛的风景画具有自己独特的风格，他 的作品有优雅的田园抒情诗，尽显荷兰乡 村的宁静与美丽。
《雪中猎人》—彼得•勃鲁盖尔
——勃鲁盖尔作为伟大的现实主义画家， 他的艺术产生于尼德兰革命酝酿和爆发时 期。早期作品受画家博斯的影响，成熟期 作品热情地塑造了许多农民形象。他喜欢 选取全景式构图，描绘尼德兰美丽纯朴的 田园景色，因此他的风景画具有开阔的意 境。
自然与生活的定格---外国风景画·静物画赏析
有樱桃和草莓的静物 荷兰 彼尔特
静物有生命吗？
有青瓷水罐和花卉的静物 荷兰 德·海姆
静物 法国 雅克·林那德
静物 法国 卢宾·保金
谢谢观赏！
。
海港日出 法国 洛朗
雪中猎人 尼德兰 彼得·勃鲁盖尔
干草车 英国 康斯坦布尔
贩奴船 英国 泰纳
17世纪荷兰画家的风景画，往往只表现 纯粹的风景。
特 尔 夫 特 的 街 景
尔
辛格拉温的磨房 荷兰 鲁斯达尔
17世纪荷兰静物画的主要代表作品和 代表人物：
有玻璃杯和银器的静物 荷兰 彼特·克莱茨
第1课· 自然 与生活的定 格
外国风景画·静物画赏析
看到以下图片，你有怎样的感想？
什么叫风景画？ 法国
库尔贝
《静物》 法国 夏尔丹
在艺术史上，风景画成为独立 的绘画体裁，已经是很晚的事 情了。直到17世纪，荷兰的画 家们才画出了真正意义上的风 景画
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初中美术自然与生活的定格·外国风景画、物画赏析（一）优秀教学设计
与反思
教材分析
1．本节内容是初中阶段进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培养学生艺术鉴赏能力。
本节内容是欧洲近代风景画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
通过学习使生认识到艺术源于生活又高于生活。
2．通过本节内容学习，启发引导学生研究性学习，倡导主动，探究，合作的学习方法，丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生视野。
提高学生热爱生活，感受美发现美的能力，同时提升他们的艺术修养。
学情分析
1．我们这里的学生大部分来自农村，学生水平参差不齐，有囫囵吞枣现象。
2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。
3．部分学生对学习美术课的兴趣不浓，主要调动他们的主动性，积极性是关键。
教学目标
1、认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步的认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
2、技能目标：通过欣赏和评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作互动的能力，提高他们分析欣赏美术作品的能力。
3、情感目标：通过欣赏美术作品，感受艺术家的观察力和高超的写实技巧，培养学生对风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然。
4、创造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会欣赏美术作品的能力，自主建构分析美术作品的能力。
教学重点和难点
1、教学重点：让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。
认识17世纪荷兰风景画、静物画
技艺以及在西方艺术史上占重要的地位。
2、教学难点：如何让学生区别风景画和静物画，引导学生分析美术作品。
教材分析
1．本节内容是初中阶段进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培养学生艺术鉴赏能力。
本节内容是欧洲近代风景画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
通过学习使生认识到艺术源于生活又高于生活。
2．通过本节内容学习，启发引导学生研究性学习，倡导主动，探究，合作的学习方法，丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生视野。
提高学生热爱生活，感受美发现美的能力，同时提升他们的艺术修养。
学情分析
1．我们这里的学生大部分来自农村，学生水平参差不齐，有囫囵吞枣现象。
2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。
3．部分学生对学习美术课的兴趣不浓，主要调动他们的主动性，积极性是关键。
教学目标
1、认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步的认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
2、技能目标：通过欣赏和评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作互动的能力，提高他们分析欣赏美术作品的能力。
3、情感目标：通过欣赏美术作品，感受艺术家的观察力和高超的写实技巧，培养学生对风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然。
4、创造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会欣赏美术作品的能力，自主建构分析美术作品的能力。
教学重点和难点
1、教学重点：让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。
认识17世纪荷兰风景画、静物画技艺以及在西方艺术史上占重要的地位。
2、教学难点：如何让学生区别风景画和静物画，引导学生分析美术作品。
教材分析
1．本节内容是初中阶段进行欣赏活动的第一课，引导学生通过欣赏感受，分析与讨论交流，培养学生艺术鉴赏能力。
本节内容是欧洲近代风景画，静物画，是绘画中朴实，接近生活的题材。
通过学习使生认识到艺术源于生活又高于生活。
2．通过本节内容学习，启发引导学生研究性学习，倡导主动，探究，合作的学习方法，丰富学生的美术知识，提高审美能力，开拓学生视野。
提高学生热爱生活，感受美发现美的能力，同时提升他们的艺术修养。
学情分析
1．我们这里的学生大部分来自农村，学生水平参差不齐，有囫囵吞枣现象。
2．通过美术课的学习，增加学生的美术基础知识和专业内容，提高学生的美术素养。
3．部分学生对学习美术课的兴趣不浓，主要调动他们的主动性，积极性是关键。
教学目标
1、认知目标：通过欣赏，使学生对外国风景画、静物画的产生和发展概况有初步的认识。
了解17世纪荷兰画派的主要绘画风格和艺术特色。
2、技能目标：通过欣赏和评述等各种教学活动，增强学生的参与意识，培养学生合作互动的能力，提高他们分析欣赏美术作品的能力。
3、情感目标：通过欣赏美术作品，感受艺术家的观察力和高超的写实技巧，培养学生对风景画、静物画的所表现美的能力，激发学生热爱大自然。
4、创造目标：通过教师的引导，学生能够初步学会欣赏美术作品的能力，自主建构分析美术作品的能力。
教学重点和难点
1、教学重点：让学生理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系，以及与情感世界的关系。
认识17世纪荷兰风景画、静物画技艺以及在西方艺术史上占重要的地位。
2、教学难点：如何让学生区别风景画和静物画，引导学生分析美术作品。