教师晋级试讲答辩如何讲好微型课(含答辩秘籍)
教师晋升职称讲课答辩技巧
教师晋升职称讲课答辩技巧
教师晋升职称讲课答辩是教师专业素质水平的测试和评判，是教师职业生涯的关键一环。
以下是一些讲课答辩的技巧和注意事项。
一、准备
1.充分了解答辩的评审标准和要求，掌握答辩流程和时间安排。
2.精读论文和准备PPT，确定重点和难点，并尽量降低听众的理解难度。
3.结合答辩要求，分类准备各类问题的答案，确保当场应变。
4.提前了解答辩场地，熟悉设备和环境，避免因为技术问题而影响答辩效果。
二、发言
1.开场白：应该直接明确讲题目的研究意义和目的，让听众能够明确答辩主题。
同时应注意语言简练，呈现出自信的形象。
2.讲解体：发言过程中应尽量避免单纯的朗读PPT，要善于引导听众紧密关注本次研究的核心内容和思想内涵，增强听众对研究领域和问题的理解。
3.语言注意：发言时需要严格遵守规范化用语，展示出深厚的学术功底，不宜使用口头语和不专业的术语。
三、交流
1.与听众建立良好的互动：答辩过程需要主动与听众交流，及时解答各种提问，以期达到问题的合理解决。
2.目光交流：需要有足够的目光接触，让听众感受到自己的真诚和专业与热情。
3.合作体态：答辩时自然而然地表现出通过头部、眼神、翻白眼、手势等，来展示自己的激情和专业技能。
四、结语
1.强调和展望：结语需要与开场白相呼应，再一次将研究主题进行强调，同时也要展望这个领域后续发展的可能性和未来趋势。
2.总结：需要总结出研究的成果和收获，证明自己的研究与职称晋升之间的关联性。
3.感谢：答辩结束时，要对听众和工作人员表示感谢，因为他们对于本次答辩的支持和参与非常重要。
答辩技巧
微型课、面试答辩的技巧微型课、面试答辩的评比，我一直认为是从讲课开始的，新乡市红旗渠教研室的郭莉老师从自己参加过评比和做过评委的角度给我们做了阐释。
从你进从进门就开始打分。
二、礼仪规范：从你进从进门就开始打分。
1、先敲门、行虚礼、侧身行走。
2、做动作时不说话，如：需要鞠躬时，等礼毕才说话。
3、扫视评委，微笑，关注主评委，一般坐是在中间的那一位。
4、控制语速、语流，语调，让自己的声音好听。
（口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和生动性。
形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切，表情、手势自然，并表现出激情和热忱。
）5、眼神交流很重要，坚定自信，不要躲躲闪闪、游移不定。
6、提气、挺拔，站姿优雅。
7、服装要着正装，美观大方，可以化淡妆但不要化浓妆。
8、不要有不雅的小动作，如：吐舌头、摸鼻子、转笔、抖腿）二、微型课的讲授：主要承载甄别选拔的功能。
1、一般为10——15分钟；教学内容集中（一个知识点或一节课内容的某一方面）；面对评委；没有学生，但要做到心中有学生。
2、微型课的特点：形体齐备而规模较小。
微型课的注意事项：注重导入环节；重视讲授线索；收尾要快捷；注意区别微型课与说课的不同；要心中有学生；要有板书（板书的基本要求有:1、字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，无错别字。
2、不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排。
3、标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容，始终在黑板上表达出清晰的教学脉络）；语言准确、简明。
名师的基质第一是要有丰厚的才情，第二是处理好几个关系：有与无的关系；多与少的关系；快与慢的关系。
三、说课：说教材、说教法、说学法、说流程的说课方式已经很老套了，要创新改革。
结构式说课是现行最流行的方式。
年轻教师要有教学方法的支撑。
中年教师要做到教无定法。
四、关于答辩1、教师面试答辩的基本原则：态度温和、举止大方；紧扣题目；实事求是；沉着冷静、随机应变；条理清晰、层析分明；有理有据、言近旨远；推陈出新；语言简洁明了，避免华而不实。
中小学教师职称讲课答辩：微型课
中小学教师职称讲课答辩：微型课随着我国中小学教育的不断发展和进步，中小学教师的职称评定制度也逐渐完善。
其中，讲课答辩是评定教师职称非常重要的一环。
而在职称评定中，微型课的讲授也成为了教师们必须掌握的技巧和知识。
本文将从以下几个方面讨论中小学教师职称讲课答辩应该如何做好微型课讲授。
一、什么是微型课？微型课可以称为“一课一实录”，是对某一学科、某一主题或者某一技能进行的单一完整微型形式的教学展示。
它的实现在于对经典课程的抽象化，经过对单元分解、场景构建、教学目标明确、教学过程精细设计等各环节的深入把握，形成的课堂形态。
微型课的目的是结合实际课堂教学情况，通过微型课的技术手段将教学能力和教学水平的提高转化为具体实践成果。
二、微型课的特点与作用1.短小精悍：微型课以十—二十分钟为主，它的时间长度不仅符合学生的注意力和认知能力，而且也可以充分展示教师的教学能力和特点。
2.一主题一个课时：以一门学科中的一个知识点、一个学习技能、或者一个教学重难点为主线，通过微型课形式将其贯穿整个教学过程。
3.信息密度大：微型课的形式紧凑而快速，教师必须充分利用课时，将所提出的知识点、学习技能、和教学重难点具体化、清晰化。
三、微型课的讲授技巧1.开篇：用引言，问题，情境等多种形式来引出微型课的主旨。
2.重点呈现：通过语言、形象、声音等多元素的融合展现主体内容和要点。
3.互动质疑：在知识，技能和重难点讲授之后，增加一些交流互动性的内容，以便他人更深入的发掘和发现其中的差异与要点。
4.疑难解答：大部分微型课有相应的架构，里面有非常重要的片段，这些片段是教学难点或错误常见地方的问题，教师的讲解应该时不失时机的给予留心。
四、如何评估微型课的效果？1. 教育效果：认真分析学生的反馈和提问，及时调整自己的教学思路和方法。
2. 教学水平：通过自我认识和同仁间的沟通交流，不断提高自身的教学水平。
3. 教学风格：寻找自己的优势，通过多种渠道提高教学风格的魅力，不断改进提高自己的教学方式。
中小学教师职称晋升讲课答辩环节注意事项与技巧分享
3、差：思路不清晰，逻辑混乱；普通话不标准，方言口音重。
五、分析处理问题的能力：15分
1、优：分析问题全面透彻精辟，提出解决问题的方法合理有效。
2、中：能够提出问题分析问题，但不够全面深刻。
3、差：不能有效地提出并分析问题，解决处理问题的能力较差。
三、授课内容要选准，讲课要有亮点。
答辩讲课不一定非要讲完整的一节课，毕竟时间有限，想要做到面面俱到，确实不易，但是我们可以深入讲清讲透一个重要知识点，时间抓紧，条理清晰，讲出高潮。画龙点睛，说的就是这个意思，一定要有一个非常出彩的亮点。毕竟各评委专家可能就同一节课在你之前已经听了很多人讲过，但是你能不能脱颖而出，就看你是否能打破千篇一律的模式，给专家评委留下一个非凡的印象。只要得到评委的认可，可能就会让你提前停止授课，你也就过关了。
六、要充分准备，防止出现低级错误。
每个年级的主要任务是什么，每一类课的主要目标是什么，每一单元有哪几课，所抽课前一节是哪一课，三维目标包括哪些内容，小学低年级汉字的书写，初中、高中、高中招的相关要求，语文中相关要求背诵篇目的背诵等等。评委怀疑参评老师是假老师时往往会以此来验证。
七、诚恳自信，穿着符合职业特点。
七、讲课鼓励体现新课改、使用多媒体。
晋级讲课时评委鼓励参评教师使用新课改提倡的自主学习、合作交流、探究学习等方式及多媒体辅助教学，但使用多媒体时要注意，只显示形式即可。例如参评老师可以这样说：同学们，本节我们学习XXX，下面请同学们一起来看大屏幕。切记不可过多占用授课时间。
八、备课力求充分，抽课内容把握准确。
评分标准和细则
一、仪表教态：5分
1、优：行为举止大方得体，精神风貌良好。
中小学教师职称晋升讲课答辩模板(语文)及注意事项
中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！语文学科若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）导入新课：导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。
（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
微型课反思答辩模板
尊敬的各位评委老师，大家好！我是本次微型课的授课教师[姓名]，今天我站在这里，是为了对自己的微型课进行反思答辩。
在此，我将从教学设计、课堂实施、学生反馈以及个人成长等方面进行阐述，请各位评委老师批评指正。
一、教学设计1. 教学目标明确：在本次微型课中，我明确了教学目标，即让学生掌握[知识点]，培养学生的[能力]，提高学生的[素养]。
2. 教学内容合理：我根据学生的实际情况，选取了与[知识点]相关的教学内容，并结合生活实际，让学生更容易理解和掌握。
3. 教学方法多样：在课堂上，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的参与度和积极性。
二、课堂实施1. 课堂氛围活跃：在课堂实施过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。
2. 课堂纪律良好：通过提前提醒和课堂管理，确保了课堂纪律良好，为学生提供了良好的学习环境。
3. 课堂互动充分：我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，实现了师生互动、生生互动，提高了课堂效果。
三、学生反馈1. 学生学习兴趣浓厚：在课后调查中，大部分学生表示对本次微型课的内容感兴趣，认为课堂氛围活跃，学到了知识。
2. 学生能力提升明显：通过本次微型课，学生在[能力]方面得到了明显提升，如[具体表现]。
3. 学生素养提高：学生在课堂上的表现更加自信、大方，展现出良好的个人素养。
四、个人成长1. 教学技能提升：通过本次微型课的实践，我在教学设计、课堂管理、教学方法等方面得到了锻炼，教学技能得到了提升。
2. 教学理念更新：在准备和实施微型课的过程中，我不断反思自己的教学理念，更新了教学观念，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 专业知识拓展：在备课过程中，我查阅了大量资料，拓展了自己的专业知识，提高了自己的教育教学水平。
总之，本次微型课的反思让我认识到自己的不足之处，同时也看到了自己的进步。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
中小学教师职称晋升答辩讲课模板之数学学科万能模板
最新中小学教师职称晋升答辩讲课数学微课万能模板各位评委老师，大家上午（下午）好：我是X号，今天我讲课的内容是《XXXX》。
第一步：导入新课(导入新课的方法多种多样，有旧知导入法；设疑导入法；故事导入法；类比导入法；直接导入法；演示导入发等，但在教师晋级答辩讲课时应首选的两种导课方法是：旧知导入法和直接导入法.因为晋级答辩讲课不同于平时讲优质课，不求出色，只求无过。
有的导入方法虽然新颖，但耗时费脑，运用不恰当反而适得其反，达不到应有的效果，还会直接影响接下来的讲课进程。
但旧知导入法和直接导入法操作简单，干净利落，非常适合晋级答辩讲课。
)导入新课的第一种方法：旧知导入法的巧妙应用：师：同学们，前面我们学习了XXX 的知识，哪位同学愿意总结一下？提问学生时的技巧（这里要记住以下几点：1、晋级答辩讲课一定要做到“课堂无学生，心中有学生”，老师不能一言堂，一定要有提问的环节；2、提问时可以假设让班长、学习委员、组长或用手示意都可以，用手掌示意切忌不能用手指点学生；3、老师提问后，若老师对问题很熟，可以对问题的答案进行简述一下；若不熟就直接说“这会同学回答的不错，大家给与鼓励”！这样既体现了师生互动，又巧妙地回避了自己知识掌握不牢的弊端，可谓是一举两得！）。
师:稍作停留，然后说同学们积极性真高，今天让第X组的组长长来回答。
（嗯，回答的很好！你真是个勇敢的孩子！）看来我们对前面学习的知识掌握得都比较好，今天我们将应用这些知识（今天我们来共同学习新课XXX）。
（板书课题）导入新课的第二种方法：直接导入法的巧妙应用：直接导入法(开门见山导入)是最基本最常见的一种导入方式，上课一开始教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接提出对学生的目的和要求，简明快捷的讲述或设问引起学生的有意注意，把学生分散的注意力引到课堂上来，要求教师语言精炼，短节生动明确，富有鼓动性。
使学生产生一种需要感紧迫感激发学生的学习动机，）例如“整式的加减运算”导入方法：同学们，上节课我们学习了整式的相关概念，合并同类项法则，去括去括号和添括号的法法则，本节课我们将运用这些概念和法则，来学习“整式的加减运算”。
教师答辩讲课教案范文模板
授课对象：中小学教师授课时间： 45分钟教学目标：1. 熟悉职称晋升答辩的讲课流程和技巧。
2. 掌握教案撰写的规范和要点。
3. 提高教师的课堂表达能力。
教学内容：1. 答辩讲课的导入技巧。
2. 课堂教学的环节设计。
3. 课堂互动与反馈。
4. 课堂总结与升华。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师自我介绍，展示个人教学风采。
2. 简要介绍职称晋升答辩讲课的重要性，激发学生兴趣。
二、课堂教学环节设计（25分钟）1. 环节一：教学目标与重难点- 明确本节课的教学目标。
- 阐述教学重难点，引导学生关注重点内容。
2. 环节二：新课导入- 利用图片、视频、故事等多种形式导入新课。
- 激发学生学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
3. 环节三：新课讲授- 按照教学目标，分步骤讲解新课内容。
- 结合实际案例，引导学生理解知识点。
- 采用提问、讨论等方式，活跃课堂氛围。
4. 环节四：课堂互动与反馈- 设计课堂练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与，及时给予反馈。
5. 环节五：课堂总结与升华- 总结本节课所学内容，强调重点。
- 引导学生思考，激发学生对知识的热爱。
三、课堂互动与反馈（10分钟）1. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
3. 教师点评，鼓励学生积极参与。
四、课堂总结与升华（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点内容。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高自身能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课所学内容，撰写一篇心得体会。
教学评价：1. 教师对学生的课堂表现进行评价。
2. 学生对教师的教学效果进行评价。
教学反思：1. 教师总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
---本教案模板仅供参考，教师可根据实际教学情况进行调整和修改。
在准备职称晋升答辩讲课教案时，教师应充分了解教材内容，结合自身教学风格，设计出具有针对性的教案，以提高教学效果。
中小学教师职称晋升讲课答辩模板(语文)及注意事项
中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！语文学科若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）导入新课：导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。
（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
教师面试答辩技巧和方法
教师面试答辩技巧和方法1. 嘿，在教师面试答辩中，要像准备一场精彩演出一样用心呀！比如说，当你抽到一个问题时，别慌，先在心里快速过一遍，这就好比运动员起跑前的深呼吸，能让你镇定下来。
然后条理清晰地回答，可别像没头苍蝇似的乱撞哦！2. 哇塞，一定要注意自己的语言表达呀！不能结结巴巴的，得像主持人一样流畅自然。
比如回答问题时，就像给学生讲课一样，把复杂的问题简单化，这样多厉害呀！3. 嘿，别忘了和面试官有眼神交流哦！这就好像和朋友聊天一样自然亲切。
要是你一直低着头，那多没礼貌呀，面试官怎么会喜欢你呢？4. 哎呀，回答问题要突出重点呀！别啰里啰嗦说了一堆没用的。
就像写作文一样，中心思想要明确，不然谁知道你想说啥呢！5. 哈哈，要展现出你的自信来呀！把自己想象成超级英雄，无所不能。
比如介绍自己的教学经验时，要挺起胸膛，大声说出来，这多有气势！6. 哟呵，要善于举例说明呀！不能光说些大道理。
就像讲故事一样，把你的观点用具体的例子支撑起来，这样才更有说服力呢！比如你说你会鼓励学生，那就讲讲你是怎么鼓励的呀。
7. 嘿，注意自己的肢体语言呀！可别手舞足蹈的，也别像个木头人一样一动不动。
要恰到好处，就像优雅的舞者，给人美的享受。
8. 哇，遇到不会的问题可别傻眼呀！要灵活应对。
这就好像在路上遇到个小坑，你得巧妙地跨过去呀，而不是掉进去出不来了。
9. 哎呀呀，要展示出你的热情呀！让面试官感受到你对教师这份职业的热爱。
就像燃烧的火焰，热烈而执着。
10. 嘿，结束的时候别忘了礼貌地说声谢谢哦！这就像给一场精彩的表演画上一个完美的句号，让人印象深刻呢！我的观点结论就是：教师面试答辩技巧和方法真的很重要呀，掌握了这些，你就能在面试中脱颖而出啦！。
教师晋级讲课答辩模板
教师晋级讲课答辩模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向具有一定教学经验，准备参加教师晋级评定的教师。
三、授课时间总计：45分钟四、授课教师[教师姓名]，具备丰富的教学经验和晋级评定辅导经历。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教案编写的基本结构与要素；- 学会运用有效的教学方法和手段进行课程讲解；- 能够针对不同教学阶段制定合适的教学重难点。
2、过程与方法目标- 通过案例分析，提升教案设计的实践能力；- 利用小组讨论，提高解决问题的合作能力；- 通过模拟讲课，增强教学表达的逻辑性和条理性。
3、情感态度价值观目标- 增强对教师职业的热爱与责任感；- 培养积极主动、不断创新的教学态度；- 树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案编写的基本框架和内容要求；- 教学方法和手段的有效运用；- 教学目标的具体制定与实施。
2、教学难点- 教学重难点的合理划分与针对性教学；- 教学过程中的时间管理与课堂掌控；- 教学评价与反馈的及时性与有效性。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 利用问题引导式开场，提出教师晋级讲课答辩中常见的问题，引起教师们的共鸣，从而导入本节课的主题。
- 通过分享具体案例，展示优秀的教学答辩对教师晋级的重要性。
2、新知讲授（20分钟）- 详细讲解教案编写的新理念、新方法，包括教案的结构、内容的创新点。
- 通过PPT展示，讲解教学过程中的时间分配、教学活动设计，强调教学目标与教学重难点的对应关系。
- 分析不同教学方法和手段的特点，以及如何根据学生实际情况选择合适的教学策略。
3、合作探究（15分钟）- 将教师们分组，针对特定教学情境进行教案设计的讨论和分享。
- 每组挑选一个案例，分析其教学重难点，并讨论如何在实际教学中进行突破。
4、巩固练习（10分钟）- 提供一个教学案例，让教师们尝试现场编写教案，巩固所学知识。
- 鼓励教师们分享自己的教案设计，并从中选取几个进行点评，指出优点和需要改进之处。
微课答辩技巧
微课答辩技巧本文根据笔者在微课答辩过程中发现的问题，总结出微课答辩一般要注意的几个方面。
首先答辩形式要得当，有针对性。
微课答辩有两种形式：一种是说课，一种是展示课。
说课一般在上午的课中进行。
展示课要准备充足且完整的 PPT。
展示课是一个老师把自己精心准备过的PPT在不公开课展示出去，然后让其他老师通过看或听或做其他方式进行学习；展示课是一名老师把自己精心准备过的 PPT放入公共视频或者课堂录制中展示给所有听课老师看的学生。
一、教师要有良好的语言表达能力。
良好的语言表达能力可以提高教师与学生，特别是学生之间密切师生关系的能力。
教师上课是为了把课堂知识传授给学生，那么良好的语言表达能力就是对这种能力的一个保证。
良好的语言表达能力可以提高教学效率（降低教学成本）。
在微课答辩中，最主要的是教师与学生之间的互动和师生之间的互动。
因此，微课答辩应该让每一个教师都能充分发挥自己的教学优势和潜力。
从某种意义上来说，微课答辩应该更多地发挥教师和学生之间互相合作和学习的作用而不是仅限于口头上的交流或者学生之间面对面沟通。
因为微课答辩主要是围绕学生来展开，所以教师和学生不能直接交谈，而是要通过语言向全世界展示他们对知识和语言的理解（老师的语言）以及他们之间共同协作学习的成果（学生语言）和理解（老师语言）才能让学生了解我们上课的目的和意图（通过学生语言）才能让学生更好地掌握我们要教给他们的知识或技能（因为学生只懂得基本的知识或技能而不懂其中所蕴含的思想和方法）因为老师不能只停留于口头上的交流，老师也必须结合他们所处的时代与他们所在时代所处的环境和学生有一种共同合作学习和交流的需要才能让学生了解到我们要教给他们如何做人或如何做事）这也需要教师与学生之间有一种心灵上的共鸣感。
当然我们也不能忽略语言表达能力中最关键部分——板书设计和语言组织这两点是非常重要的。
下面就具体说一说！二、有针对性的提出问题。
为了让答辩老师能够听清楚自己讲课的内容，老师们要抓住重点，使问题清晰明了的指向目标。
教师晋级讲课答辩技巧
上好微型课的基本要求1.切入课题要迅速由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.教师语言要得体在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。
教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.课堂板书要简约板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
5.课后小结要快捷在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
微型课非说课微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，与常态课的区别在于时间短且没学生参与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节。
展现亮点有高潮微型课要注意开场和收尾。
开始不要紧张，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，收尾要快捷，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受。
教师在课堂上要展示课堂教学的整个流程。
该问的问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。
这些内容都要一一呈现，要假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果，做到“场上无学生，心中有学生”。
教师要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点，在四五分钟内要有小高潮，大约八分钟时达到高潮，约十分钟时收尾。
师招聘教师面试考试试讲（微型课）十大要点5篇
师招聘教师面试考试试讲（微型课）十大要点5篇第一篇：师招聘教师面试考试试讲(微型课)十大要点1.备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。
这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。
说话写字速度不能太慢。
太慢了大家会怀疑你的做事效率。
字不要太差。
可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。
4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。
在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。
5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。
6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。
如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。
要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。
7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。
8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。
9.要深挖课文，对思想内容有独到见解。
这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。
文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。
10.尽快切入重点。
教师晋级试讲答辩—如何讲好微型课(含答辩秘籍)
教师晋级试讲答辩——如何讲好微型课中学高级教师专业技术职务评审，要求每一位参评教师都要讲一堂微型课并答辩。
作为职评改革的重大举措，微型课开始成为大家关注的热门话题。
职评改革，从单纯评审业绩材料到登台讲解微型课，更加注重考察实际教学能力，这是一个导向。
这个导向就是让教师更加关注教学，把“教好课、育好人”落到实处。
一、微型课的基本概念让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。
不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。
微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。
1、微型课的定义：精选、精简、精炼、精致微型课是一节教学环节完整、教学要素齐备的常规课的浓缩版。
由于时间短、任务重、要求高，执教者须精选教学内容，突出学习主题；精简教学环节，突出学生活动；精炼教学主题，突出思维引导；精致教学亮点，突出专业功底。
2、微型课的特点：短、小、精、巧短是指：备课时间短，讲课时间短。
微型课规定上课时间为15分钟。
15分钟完成平常45分钟的教学任务，可谓讲课时间短；从抽签、备考到上课，备考时间也只有十多分钟，可谓备课时间短。
两个“短”，构成了对教师的挑战。
怎样在15分钟内完成任务并获得评委认可，进而让评委欣赏你的教学能力与水平，那就要在“小”字上动脑筋，“精”字上下功夫，“巧”字上做文章。
小有两层含义：一是指问题切口小，给学生讨论预设足够的话题；二是指问题梯度小，给学生思维预留足够的空间。
切口小，课堂不会“冷场”，梯度小，讨论不会“卡壳”。
精有两个指向：一是教师要精讲；二是活动要精致。
精讲有四个要求：语言精炼，内容精当，讲解精彩，话题精巧。
精致有四个层次：理解概念，把握结构，归纳特征，感悟规律。
中小学教师晋升评审 讲课答辩轻松通过秘籍
中小学教师晋升评审讲课答辩轻松通过秘籍背景介绍中小学教师的晋升评审往往包括讲课答辩环节，这是评估教师教学能力和专业素养的重要环节。
许多老师在讲课答辩中感到压力和挑战，因此我们提供一些秘籍，帮助教师轻松通过讲课答辩。
秘籍一：深入准备1.充分了解评审标准和要求，确保自己对评估内容的掌握程度。
2.精心选择课题和教学内容，确保与所教学科和年级相关，同时具备一定的创新和实用性。
3.对教学内容进行细致的分析和准备，确保自己对所教授的知识点和教学方法了如指掌。
4.提前制定教学计划和课堂活动，紧密结合教材进行有针对性的教学。
秘籍二：引人入胜1.打造导入环节，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2.设计生动有趣的教学活动，激发学生的主动参与和思考。
3.采用多媒体和教具辅助教学，丰富教学资源，提高教学效果。
4.灵活运用师生互动，促进学生与教师之间的良好互动和合作。
秘籍三：展示专业素养1.仔细关注学生的学习情况和需要，因材施教，能够个别指导学生的学习。
2.细致观察学生的学习表现和反应，能够及时调整教学策略和方法，确保教学效果。
3.具备扎实的学科知识和教学理论，能够深入浅出地讲解知识点，提高学生的理解和掌握能力。
4.具备良好的语言表达和演讲能力，清晰明了地传递教学内容，给评委留下深刻印象。
秘籍四：自信沟通1.保持积极乐观的心态，对自己的教学能力有充分的自信。
2.表达清晰、自然、流畅，不紧张、不结巴，给人留下自信和专业的印象。
3.注意肢体语言和声音的运用，保持自然的姿态，有节奏感的语调。
4.处理评委提问时，沉着应对，结合个人经验和理论知识，给出明确、合理的回答。
总结以上是中小学教师晋升评审讲课答辩轻松通过的秘籍，深入准备、引人入胜、展示专业素养和自信沟通是关键。
通过遵循这些秘籍，教师们将能够在讲课答辩中取得优异的表现，顺利晋升。
中小学教师职称晋升面试环节 注意事项及讲课答辩模板
中小学教师职称晋升面试环节注意事项及讲课答辩模板序言：无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。
难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。
虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。
（有的人说好像是在演戏，实质就是自导自演。
）是教师资格证考试面试、新教师面试、职称晋升讲课等必需学会的的一个技能。
本文就讲课答辩环节应注意的事项及讲课答辩模板进行详细说明，为您的职称晋升提供重要参考，让您的职称晋升少走弯路，顺利通过！一如何进行无生上课1.首先教材要熟悉熟读教材，深入教材，把自己融入教材文本中。
我们经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。
特别是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。
2.注意上课的程序“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。
比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟思考与讨论时间。
说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。
但不能停留过长时间。
3.上课内容要清晰上课内容要说明白、清楚，但不能太嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
4.注意控制时间“无生上课”一般给的时间是限时15分钟，但实际上你最多用10分钟即可上完课的内容，若超过15分钟，一是说明你有满堂灌的现象，再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。
讲课答辩微型课怎样上
怎样上好微型课微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。
微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。
微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。
微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
一、对微型课要有正确的一般认知微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。
也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15—20分钟是足够了。
微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。
说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注。
教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
二、微型课的授课环节板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微课答辩（最终版）
微课答辩（最终版）第一篇：微课答辩（最终版）“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段）。
微课四微特点：微课“位微不卑”。
微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。
微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。
微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。
微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
第二篇：说课答辩一．备课的含义所谓备课，即教学设计，指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。
教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等教学活动进行具体规划，并给出实施方案创设有效的教与学系统的过程。
二。
备课的特征备课时课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分，具有以下特征。
1、指导性，2。
系统性。
3、操作性。
4、预演性。
5、突显性。
三。
备课的要求教师在备课的时候，要树立新课程背景的教学设计理念，体现“为了每一个学生的发展”的理念。
具体有以下要求。
1、教学目标制定要具体明确，具有可操作性。
2、内容选择要合理。
3、做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键。
4、要全面了解学生水平。
5、学法制定要恰当，切合学生实际。
6、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改变。
7、问题设计要精当。
四。
教案的具体内容课题：说明本课的名称。
2、教学目的：或者称为教学要求、教学目标，说明本课所要完成的教学任务。
3、课型：说明属新授课，还是复习课。
中小学教师职称答辩之万能讲课模板一
中小学教师职称答辩之万能讲课模板一
我们知道，职称讲课答辩的时候讲课的形式是微型课，面前没有学生，讲课老师却要做到心中有学生，并且学生是万能的。
“无生授课模式”对于评委来说，只是判断讲课老师是否具有最基本的教学能力，所以难度并不大。
参加面试的评委连续不停地听课、提问，也会疲劳。
你想10分钟之内要讲授平时45分钟完成的任务，从师生互相问好、复习旧知、引入新知、讲授新课、提问、练习、小组合作、课堂总结、作业布置、板书设计等面面俱到是不可能的，评委也不会坐着一个一个听完整，所以讲课时候尽量能有好的导入和能体现出设计的亮点，并且最好是这些呈现在前四五分钟之内，可以在备课的时候根据讲课内容设计精彩的导语，也可以设计“出彩”的体现学生为主体的小组活动等。
长话短说，整理了一些万能的讲课材料，仅供参考。
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教师晋级试讲答辩——如何讲好微型课中学高级教师专业技术职务评审，要求每一位参评教师都要讲一堂微型课并答辩。
作为职评改革的重大举措，微型课开始成为大家关注的热门话题。
职评改革，从单纯评审业绩材料到登台讲解微型课，更加注重考察实际教学能力，这是一个导向。
这个导向就是让教师更加关注教学，把“教好课、育好人”落到实处。
一、微型课的基本概念让我们先从语法的角度做个分析吧，“微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而“说课”是动宾短语，中心词是“说”。
不难看出，“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。
微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施工。
1、微型课的定义：精选、精简、精炼、精致微型课是一节教学环节完整、教学要素齐备的常规课的浓缩版。
由于时间短、任务重、要求高，执教者须精选教学内容，突出学习主题；精简教学环节，突出学生活动；精炼教学主题，突出思维引导；精致教学亮点，突出专业功底。
2、微型课的特点：短、小、精、巧短是指：备课时间短，讲课时间短。
微型课规定上课时间为15分钟。
15分钟完成平常45分钟的教学任务，可谓讲课时间短；从抽签、备考到上课，备考时间也只有十多分钟，可谓备课时间短。
两个“短”，构成了对教师的挑战。
怎样在15分钟内完成任务并获得评委认可，进而让评委欣赏你的教学能力与水平，那就要在“小”字上动脑筋，“精”字上下功夫，“巧”字上做文章。
小有两层含义：一是指问题切口小，给学生讨论预设足够的话题；二是指问题梯度小，给学生思维预留足够的空间。
切口小，课堂不会“冷场”，梯度小，讨论不会“卡壳”。
精有两个指向：一是教师要精讲；二是活动要精致。
精讲有四个要求：语言精炼，内容精当，讲解精彩，话题精巧。
精致有四个层次：理解概念，把握结构，归纳特征，感悟规律。
精讲是教师讲学的基本功，精致是教师导学的必修课。
巧有两个表现：活动设计巧与教学创意巧。
活动设计通常是自我展示，分组讨论，质疑答辩等，大家习以为常，评委也难有好的印象。
怎样让学生经过一个由感动——主动——互动——灵动的思维过程，把教学创意与活动设计融为一体，把学习变成学生主动参与，深度探究的过程，就突出了巧的意境与情境。
3、微型课的用途：招聘、评审、选拔、研讨招聘：学校招聘新毕业生或外校教师，通常会采用说课或讲微型课的方式考察其业务水平。
因微型课的高度仿真和简易操作，具有越来越多的趋势。
评审：过去教师职称评审，只有破格者和申报特级者才需面试。
现在作为一种改革举措，河南省全面引进全员面试。
我们要适应这种变化，就必须以学习的姿态研究微型课，以培训的方式普及微型课。
研讨：微型课怎样突出其特点，发挥其优势，在教师专业成长过程中起到引领作用、示范作用，我理解此项改革的意义在于把教学与教研相结合，把职评与能力相结合，把研究与水平相结合，做到学以致用，研以致用，评以致用。
4、微型课的结构：破题、构题、解题、答题微型课再小也是课，也要具备优质课的基本要素。
优质课的要素：创设情境，调动学生的有意关注；设计问题，激发学生的学习兴趣；主题引导，引领学生的深度探究；版书设计，对应学生的知识结构；课堂小结，指导学生的深度理解；教学创意，彰显教师的主导作用。
微型课再短也有型，也要具备优质课的组织结构，那就是“破题——构题——解题——答题”。
二、怎样讲好微型课1、破题发现意义：教师用一、二句话，点破课堂学习的重点与意义，使学生明白学习目标是什么，学习重点是什么。
正所谓破题发现意义，如“辛亥革命”一课，本课由两个词构成，核心词“革命”，时间限定词“辛亥”。
前者查词典，明白其概念。
后者教师略加解释即可。
组合在一起形成一个新概念：（1）广义指资产阶级民主革命；（2）狭义指武昌起义。
领导革命，少不了领袖、政党、领纲；组织革命，离不开宣传、起义、爆动；革命的直接目的是推翻旧王朝，组建新政权。
本节课学习主题：革命是历史前进的火车头。
2、构题提升立意：教学设计要重点关注学习主题的构思与学习方式的匹配。
教材编写更多的考虑是知识体系的完整性、科学性。
但教材与学生的生活经历、认知水平和思维习惯，常常存在一道巨大的鸿沟。
怎么弥补认识差距，就需要教学构思来形成一个问题链，环环相扣，层层推进，把学习推向高处，把思维引向深处。
例题：“辛亥革命”一课，首先要介绍孙中山。
中山先生与辛亥革命是什么关系？从“民主革命的先行者”入手，提问什么是“先行者”，怎么得出这个结论？史实比较：1895年公车上书，1898维新变法维新成为当时社会主流的时候，孙先生已经开始着手建立兴中会，组织广州起义了。
随着中山先生提出三民主义的理论，从实践上、理论上、组织上都无可争辩地成为民主革命的“先行者”。
3、解题点拨思路：以“享誉世界的手工业”一课为例，破题有两个词：核心词是手工业，形容词是享誉世界。
学习重点是中国手工业产品为什么“享誉世界”。
当前“享誉世界”的手工业产品有什么？它们有什么共同特征？“享誉世界”一定具有文化附加值，一定是给产品增加了文化的内涵与品牌的价值。
本节课有三个框题：一官营手工业与私营手工业的消长；二巨大的规模与细密分工；三先进的技术与精湛的工艺。
解题，就是点拨学生思考，探究学习主题。
本课内容还可以有另外一种表述方式：一发展历程；二特点比较；三突出成就。
这种表述可能更接近学生的思维习惯。
能“享誉世界”的前提是传遍世界。
丝绸之路和海上丝绸之路是古代中国通向世界的窗口。
“享誉世界”的关键是折服世界，丝绸从古代到现在，一直是生活奢侈品，茶叶则是生活必需品，而瓷器则经历了由奢侈品向必需品的转折。
“享誉世界”的核心是感动世界，先进的技术和精湛的工艺，为中国产品提供了高品质的保障。
4、答题规范要求。
答题有两种形式，一是课堂上口头回答提问；二是课余、课下完成书面作业。
不管哪种形式，都要讲究答题的规范，语言的精准，书写的工整，富有条理性、层次性。
5、要处理好三对矛盾（1）要处理好“有”与“无”的矛盾在微型课的做课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
（2）要处理好“多”与“少”的矛盾微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。
内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。
无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。
板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
（3）要处理好“快”与“慢”的矛盾微型课时间短，更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”。
导入的方式方法途径技巧很多，有不少人写这方面的文章，大家需要可以找来读，我要强调的是，无论用何种方式方法途径技巧，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
其中，“紧密关联”是基本要求，在此基础上的“新颖独到、引人注目”是获得好评的必备条件。
而“诱发听课的兴趣，诱发探究的欲望，诱发创新的动机……”（不必同时达到，能做到其中之一，就是好导语，就是成功的导入）。
才是我们在设计导语、进行导入时，应有的追求。
以上主要是讲“切入课题要快速”。
三、深入研究微型课教师的主导作用体现在教学设计上，学生的主体地位表现在课堂展示上，这是教学设计的金科玉律。
有些人说微型课受限于客观环境和具体条件，只能以教师的口头讲解为主要形式。
我说选择什么样的教学方式，关键取决于教师的学识见解和教学主张。
讲学以教师为主，督学以管理为主，群学以展示为主，导学以问题为主。
选择什么样的教学方式，就需要什么样的教学设计。
1、微型课的设计首先是学习分工。
学生能通过自主学习、合作学习掌握的基本内容，不妨放手，这样既可以让教师把注意力集中到难点解析、主题引导上；又可以节省时间，简化学习过程。
其次是活动设计。
尽管现场没有学生，但教师要让评委有“现场感”，要做到心中有学生，这就要课堂活动有对话、有提示、有小结、有评价。
再次是板书设计。
板书一是能体现教学基本功。
二是板书能体现知识认知度，三如果板书能够和学法指导相结合，与学生的知识结构图相比较，与课堂小结相结合，板书就成为展示教师学识见解，讲课水平的绝佳机会。
最后是课堂小结。
有效导学的密诀之一就是小结，小结能够提炼线索，归纳要点，升华认知，感悟哲理。
课堂小结的要求：语言简洁、表述流畅、概括全面、理解深刻。
2、微型课的亮点好课一定有创意，有亮点。
微型课时间短、头绪多、任务重，怎样才能出亮点？概括四点：（1）树立一个主题，让学生学会学习；（2）寻觅两只“眼”晴（课眼与题眼），让学习充满情趣；（3）贯通三条线索（知识延展线、情感联系线、逻辑推导线），让学习富有意义；（4）达成四个深度（深度参与、深度理解、深度引领、深度拓展），让思考引领学习。
3、微型课的要点（1）创设情境导入新课，破题、推论、问题链；（2）自主学习明确分工，划书、批注、列提纲；（3）精讲点拨深化理解，板书、比较，做小结；（4）主题导学优化目标，逻辑、共鸣、讲感悟。
4、与说课的区别参赛选手中约有1/5的教师，搞不清楚说课与微型课的区别。
区别一：说课面向同行，介绍自己的教学设计或设想，是一种虚拟性设想，属于教研范围。
重点在于“说”，是“我”准备怎么做。
微型课面对评委，展示自己的教学情景，是一种“仿真型”状态，属于评价范围。
重点在于我怎么做。
区别二：两种形式都没有学生在场，前者说出教学设计即可，后者却要展示教学提问、教学互动，由评委根据展示来判断学生的学习状态与效果。
区别三：说课时间限制相对宽松些，而微型课有明确的限制。
区别四：说课重在研讨，微型课重在评价。
尽管领导要求慎重打分，从宽给分，但每组的最后一名是要被淘汰的。
四、正确理解微型课职称评审引进面试环节，增加微型课的讲解，领导非常重视，对所有评委进行专项培训，提出了具体要求。
但面试的主要问题是参评教师很紧张，有的没看清楚课目要求，讲错了课题；有的搞不清楚说课与微型课的区别，相当一部分人不知道如何取舍，在规定的时间内没有完成教学任务；也有一部分人平铺直叙，没有教学亮点。