七年级地理下册第十章极地地区学案(新版)新人教版

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新人教版七年级地理下册《十章极地地区》教案_24

第十章极地地区【教学目标】知识与技能1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区、北极地区自然环境的异同点。

2、认识两极地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向。

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

情感、态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

【教学重难点】重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

难点：１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

【教学过程】【创设情景】越来越多的科学家称人类急待开发的三大领域为太空、海洋，还有一大领域是什么？展示极地地区的代表性图片，引出极地地区。

【学前回顾】1、地球自转的方向是____________2、地球上南北极圈以内的地区由于太阳的斜射，会出现_____和______现象。

【合作探究】假如同学们将要随科学家到极地地区进行科学考察，那么需要了解哪些有关问题呢？学生讨论（位置、气候、考察时间、考察目的、注意事项等等。

）老师展示学习目标一、独特的自然环境看课本P92-P93页的图10.1和图10.2，并阅读相关内容，小组自主完成下面的内容：（1）请同学们从极地图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋，并能快速的指出。

（2）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（学法指导：在极点周围判别方向分两步：先根据极点判断南北，再根据地球自转方向判断东西。

北极上空看，地球呈逆时针方向转；南极上空看，地球呈顺时针方向转。

）（3）分析课本P93-P95页有关材料，及P95页图10.5探究：呈现表格，归纳总结极地地区自然环境的独特性。

二、科学考察的宝地师提问：极地地区自然环境那么恶劣，为什么每年有大批科学家去考察、研究？学生阅读自学P96—P97页教材内容，自主完成下面的内容：（1）南极地区为什么是自然资源的“大仓库”?（2）南极大陆地下的煤是怎样形成的?（3）从南极地图上，找出中国的三个科学考察站，并描述它们所在的位置。

七年级地理下册第十章极地地区教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案

极地地区思维导图课标内容1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。

2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

课标分解同课异构【教学设计一】目标与策略重点与难点重点：独特的自然环境及成因，科学考察的意义及极地环境的保护。

难点：极地投影图的阅读。

教学资源：利用多媒体、教材和学案进行教学。

过程与方法1．教学思路：本节课根据课标和学情确定教学目标，通过图释导学，让学生体会地理位置对极地独特自然环境的决定作用，尝试通过图文资料对比分析南、北极地区自然环境的差异；通过问题设计，引导学生对图文资料进行分析，逐步认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，在感受科学家为科学献身精神的同时，树立可持续发展的观念。

教学流程如下图：2．教学流程教学环节一：情景导入，激趣质疑情境导入：播放纪录片《冰冻星球》节选。

问题引领：看完《冰冻星球》，你认为极地地区最突出的自然环境特征是什么？为什么会形成不同于其他区域的独特的自然环境？设计意图：极地地区距离我们的生活遥远，对其独特的环境，学生缺乏了解和感知，通过视频，让学生如身临其境，在真实的环境、唯美的画面、完美的音乐和解说中感受自然界的神奇与壮美，对极地地区的自然环境获得具体而深刻的感知，并激发学生对极地地区深入了解的兴趣。

教学评价：通过问题直接切入本课的教学重点——独特的自然环境及成因，可以看出学生的概括能力和解决问题的方法选择是否正确。

教学环节二：图释导学，寻果探因学习过程：学生通过读图、析图、讨论和完成学案，归纳出极地地区独特的自然环境及成因。

学生活动1：在图中找到北极点和南极点，找出重要的经线和纬线，画出地球自转方向。

问题引领：在地球上是不是所有的地点都只有一条经线和一条纬线相交？有没有几条经线同时经过的地点？北冰洋和南极洲跨越多大的经度X围？它们位于东半球还是西半球？黄河站位于亚洲大陆的什么方向？某某站位于长城站的什么方向？教学评价：考查学生对经纬网的理解和对极地投影图方向判读的掌握情况。

新版学年七年级地理下册第10章《极地地区》教案1新人教版

新版学年七年级地理下册第10章《极地地区》教案1新人教版第十章极地地区(1)上节作业反馈：教学目标：1学会根据要求对资料进行分析极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。

2使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。

导学过程：二次备课导：3分钟学生纠错（红色）任务一.冰雪覆盖的地区(一)北XX地区位于，是指北纬以北的广大地区，包括的大部分，以及沿岸的、、三洲的陆地和岛屿；南XX地区位于，是指南纬（），包括，以及周围的海洋。

(二)1.沿一条经线飞行，一直向北，能否回到出发点？说明什么问题？2.沿一条纬线，一直向东（或西），能否回到原出发点？说明什么问题？(三)1.假如你们现在站在北XX点，请你们依次告诉同学们，你们的正前方应该是什么方向？为什么？。

2.要建一座四面向南的房子，你认为可能吗？可将在那里？(四)读右图完成下列各题，1.在地球仪上经线指示什么方向？2.纬线指示什么方向？3.从极点上空俯视，观察所看到的经线和纬线是什么形状？4.以极点为中心向外呈放射状的一系列直线表示的是什么线？那些圆圈又表示的是什么线？5.下图中，该图中心点是哪极？C点位于A点的什么方向？B点位于C点的什么方向？B点位于A点的什么方向？任务二.1.读课本北极图图10.1：1）北XX是指哪个范围？（用红笔描出北极圈）2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？2.读课本南极图图10.2：1）南极地区是指哪个范围？（用红笔描出南极圈）2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？3）南XX四周有哪几个洋环绕？3.完成以下题目：1).极地地区是指纬度高于南北纬_度的区域；2).北XX中心的大洋是_；3).南极地区的大洲是_；4).环绕南极地区的三个大洋是_、_、_。

4、思考问题：南XX与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带来什么资源呢？5、讨论：如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？我们的生活是否会受到影响？6.读图：“南XX年平均气温图”“南XX年平均降水量图”,参考课文内容回答：气温、降水、风速的概况，并总结极地的自然特征7.读图10.5，比较南北极地区的气温差异，分析南XX地区气候严寒的原因？8、酷寒的气候对两极的动植物会产生哪些影响？极地生物怎样？练：12分钟一、填空题1南XX几乎全部位于南XX圈内，周围被_洋、印度洋和_洋包围。

中学七年级地理下册第十章极地地区学案新人教版

第十章极地地区一、学习目标1、知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。

2、初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。

3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。

二、重点难点1.两极地区自然环境的特殊性。

2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

三、自学交流1.找出南北极圈的纬度（南北纬66.5°）。

2.站在北极点、南极点看地球的自转方向是不同的。

北极地区关于两极地区的叙述，正确的是（A．北极地区比南极地区更寒冷B．南极地区是世界上风力最大和风暴最多的地区C．南极大陆覆盖着巨厚的冰盖，因此降水比北极地区多D．企鹅是北极地区的代表动物4.南极的典型动物是（）。

A．企鹅 B．猩猩 C．长颈鹿 D．袋鼠四、展示点评五、达标检测1. 通过经线最多的大洋是（）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋2.纬度最高的大洲是（）A.亚洲B.南美洲C.南极洲D.大洋洲3.两极地区共有的自然地理特征是（）A.以陆地为主B.冰雪覆盖C. 纬度较低D. 气候类型多样4.素有“冰雪高原”之称的大洲是（）A.南极洲B.非洲C.亚洲D.北美洲5.南极地区特有的动物是（）A.企鹅 B .袋鼠 C.北极熊 D. 大食蚁兽6.在北极点，每一个方向都指向（）A.南B.北C.东D. 西7.淡水资源最丰富的大洲是（）A.欧洲B.南美洲C.南极洲 D .亚洲8.距离南极洲最近的大洲是A.非洲B.大洋州C.北美洲D.南美洲9.到南极地区科学考察的最好季节是（）A.5～9月B.11月～次年3月C.6～9月D.10～12月10.为了和平利用南极，我国于1983年加入的条约是（）A.《和平利用南极条约》B.《南极条约》C.《共同开发条约》D.《南极共同体条约》11.在下列节气中，北极地区有极昼现象出现的是（）A.夏至B.冬至C.春分D. 秋分12.环绕南极洲的大洋，按顺时针顺序排列正确的是（）A.太平洋、印度洋、大西洋B.大西洋、印度洋、太平洋C.印度洋、大西洋、太平洋D.大西洋、太平洋、印度洋13.我国科学考察站中山站濒临的大洋是（）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋六、反馈（反思）。

新人教版七年级地理下册《十章极地地区》教案_17

（2）南极洲与其他大洲相距较远，其
中D_____洲隔______海峡与南极洲相望。
（3）图中E为我国在南极的第一个考察站_____站，
F是_____站，科考站F站在E站___煤本应形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，为什么？（提示：温带、森林、大陆漂移）
7.南极地区以南极半岛为起点，按顺时针方向环绕南极大陆各大洋的名称依次为_______、________、_______。北极地区以世界第一大岛格陵兰岛为起点按逆时针方向环绕北冰洋的大洲依次是_______、______、________.。
各学习小组组长检查汇报学习任务完成情况并归纳提出存在问题，然后组员交流验证学习成果并讨论解决存在问题，教师监督指导。
2.南极地区是地球上_____的地区，堪称“世界寒极”。年平均气温为___，最低气温可达___。南极地区素有“_______”之称，大部分地方覆盖着很厚的____，其平均厚度为_____。南极大陆附近海面显著的自然景观是_____，它是南极大陆____________形成的。 3.南极地区还被称为地球上的“_________”和”_____”，大部分地区的年平均降水量为______，年平均风速为___________，最大风速可达_____，是“暴风雪的故乡”。 4.北极地区不如南极寒冷，大部分地区也是__________。其平均气温和最低气温都比南极_______，降水量也比南极_____。 5.两极地区都有极昼和极夜现象。南极暖季时间是：______________。6.南极大陆特有的代表性动物是______,北极地区的代表性动物是___。
课后反思
大洲和大洋跨经度最广）导入。
自主
学习
（15--20 ）
分钟
1北极地区位于地球的______，是指__________的广大区域，包括______的大部分及周边的___、_____、____三洲部分地区。南极地区位于地球的______，是指________的广大地区，包括_______，以及周边的海域。

人教版七年级地理下册《第十章极地地区(第1课时)》教学设计

人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》的主要内容是介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。

本节课的内容是学生对极地地区的初步了解，为他们以后学习更多关于极地地区的知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区这一特殊的地域，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，逐步建立起对极地地区的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的环境保护意识，认识到保护极地地区的重要性。

四. 教学重难点重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。

难点：极地地区的气候特点和对人类活动的影响。

五. 教学方法采用问题驱动法、图片观察法、阅读讨论法和案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察能力、阅读能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于引导学生观察和讨论。

2.准备课文和相关阅读材料，供学生阅读和分析。

3.准备案例分析题，让学生通过分析案例，加深对极地地区的认识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们对极地地区有什么了解？”，引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文和相关阅读材料，了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。

在阅读过程中，教师引导学生关注关键词和句子，加深对极地地区的认识。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生通过观察图片和阅读材料，找出极地地区的特点。

然后，让学生分成小组，讨论极地地区的气候特点和对人类活动的影响。

人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计

人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。

本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。

通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。

但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。

2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。

2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。

3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。

七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计新人教版

学生结合自己储备的知识，结合课文内容，自由讨论。教师注意倾听，不要做过多地干预。
让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。
质疑导法
人们对极地地区的科学研究活动越来越多，到极地地区考察的人也越来越多，人们应采取哪些措施来更好地保护极地地区，请同学们畅谈自己的观点，为保护极地地区献计献策。
学生发表自己的观点，畅所欲言。
通过讨论，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
检测导效
1、中国南极长城站邻近的南极半岛（D）
A.东临太平洋、西临大西洋B.东临大西洋、西临印度洋
C.东临印度洋、西临太平洋D.东临大西洋、西临太平洋
2、关于南极洲的叙述，正确的有（A D）
A.南极洲是未来南半球联系三大洲大陆的捷径
B.七大洲中只有南极洲才有极昼极夜
学生充满好奇，准备领取任务，进行探究。
通过预设任务，激励学生的好奇心，带着兴趣进入本节课的学习。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：
1、展示课件：科学家赴南极考察录像，思考各国科学家为什么到南极地区进行科学考察？
2、为什么说南极地区是一个自然资源的“大仓库”？
3、请同学们阅读课本P126材料。在地图上找出我国的两个考察站——长城站、中山站。思考：我国的两个南极考察站的位置有什么不同？它们的建站时间为什么都选择在2月？
4、天然实验室
四、极地考察
1、南极科学考察站：中国长城站、中山站
2、北极考察
五、极地的保护与和平利用
（三）情感态度和价值观
1、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、了解我国在南极地区科学考察方面的成就，我国和平利用南极地区的主张，对学生进行爱国主义和国际主义教育。

七年级地理下册第十章极地地区教案(新版)新人教版

极地地区教学准备1. 教学目标1.运用地图说出南北两极特殊位置、范围。

运用资料认识极地地区独特的自然环境。

2.举例说出极地地区生物资源和矿产资源。

3.了解极地科考意义和我国主要考察站。

了解极地环境保护，树立环保意识。

2. 教学重点/难点教学重点：特殊的位置和独特的自然环境3. 教学用具课件4. 标签教学过程（一）导入新课：请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。

今天我们一起走进极地地区，板书第五节极地地区（二）新课：以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。

一、知识储备－－认识极地地区1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。

（南极地区是指以南的地区，以为主，被哪三大洋包围，北极地区是指以北的地区，以为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是。

）引导从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。

过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，板书独特的自然环境二、极地探险——独特自然环境1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。

引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。

2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。

引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度2000米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。

是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。

3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。

酷寒，干燥，列风。

引导如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么？4读课本资料，分析北极地区的自然环境引导北极地区以海洋为主，周围被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南极小。

5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。

引导：从海陆差异，海拔高低分析南样自然环境的差异。

原七年级地理下册第十章极地地区教案 (新版)新人教版

第二十章《极地地区》教学设计【课标要求】说出南北极地区自然环境的特殊性。

【教材分析】“极地地区”是是地球上两个十分特殊的区域，是目前人类最少涉足的区域，却具有非常高的科研价值，因而成为了世界上许多科学家非常关注的地区。

极地地区独特的地理位置，使得这里自然环境十分特殊，是一个冰雪世界，人迹罕至。

正是由于其特殊的自然环境，使得那里留下了丰富的自然资源以及原始的自然环境，成为了科学家研究地球的重要场所。

而科学考察必然会带来一系列的环境问题，如何保护极地环境，实现可持续发展是我们必须要思考的问题。

教材将这些知识以三个框题呈现：独特的自然环境、科学考察的宝地、极地地区的环境保护，内容上呈现出一个递进的内在联系；也让学生通过学习，认识到极地环境保护与我们的生活存在关系，从而能够从小事做起，保护地球环境。

【学情分析】极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。

但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料及视频资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。

【教学目标】：1.运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。

2.运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3.通过分组学习的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。

【教学重点】：1.两极的位置及范围2.极地自然环境的特殊性【教学难点】：两极地区自然环境的特殊性。

【教法学法】：教法：情境激趣法、图释导学法。

学法：自主探究、小组合作。

【教学过程】：一、创设情境：播放有关南北极的视频，让学生谈感受。

新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1

新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。

本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。

教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。

学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。

此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。

2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。

2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。

3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。

4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。

2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。

3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。

4.多媒体设备：用于展示图片和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。

2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。

人教版七年级下册地理 (RJ) 第十章极地地区极地地区教案

第十章极地地区教学设计
半球位置：北半球
海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。

2.纬度高。

3.北极温度比较高。

南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖，冰雪有反射太阳辐射的作用。

4.“冰雪高原”、、
、
承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达多人。

极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？
科学考察的宝地
考察项目（二）：科学考察的宝地
1.极地考察的最佳时间是什么时候？。

新人教版七年级地理下册《十章极地地区》教案_10

课题
《极地地区》
第一课时
年级
七年级
课型
新授课
授课人
单位
时间
教材分析
本教学设计的内容选自人教版七年级地理下册第十章《极地地区》，本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的培养，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。本节课内容为本章第1课时，主要教学内容是“极地独特的自然环境”。
学情分析
本节课的教学是在学生已经学习了前面区域地理的基础上进行的，因此学生已经具备了区域地理学习方法，但由于极地地区地图大多为俯视图，其判读有别于其他区域地理，在判读方向、周边海洋或大陆时对于多数学生比较困难，需要想办法解决。
此外，由于学生的年龄尚小，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力比较弱，需要通过图像材料增加感性的认识，增加教学的直观性和趣味性，让他们乐学、会学。
教师活动
老师小结：主要存在争议的地方：
1、极地地区方向的判读。
2、南极大陆周围三大洋位置的分布。
提示：这是俯视图，所以和我们平常的判断方向有所不同。
关于第二个问题，思考有什么好的方法判断南极大陆周围三大洋位置的分布，小组讨论，小组代表发言。
以微课小结，再一次展示另一变式图，总结：我们学习要善于找方法，才能事半功倍。
教学
准备
让学生查找与本区有关的资料和图片，自制课件。
教学
过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
独特的地理位置
教学内容
独
特
的
地

七年级地理下册第10章极地地区教案 (新版)新人教版

第十章极地地区
一、教学目标
（一）知识目标
１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标
１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点
（一）教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点
１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破
１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境
３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

七年级地理下册《第十章-极地地区(第1课时)》教案-新人教版

极地地区教学目标知识目标1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。

2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

能力目标1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。

2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。

德育目标1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。

2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。

教学重点1.两极地区自然环境的特殊性。

2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。

3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。

教学难点1.两极地区自然环境的特殊性。

2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。

3.两极地区环境保护的重要性。

教学方法以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。

教具准备自制课件课时安排：二课时第一课时导入新课教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。

问题：1.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处？相反要建四面都向北的房子呢？2.同学们了解两极地区吗？说说你们对南极和北极地区的印象。

3.南极和北极地区的代表动物分别是什么？板书：一、冰雪覆盖的地区极地地区的位置和范围。

教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。

学生活动步骤1.找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。

2.研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响？3.对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。

4.让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。

七年级地理下册第十章极地地区教案新版新人教版

第十章极地地区【教学目标】1.运用地图,指出北极地区和南极地区的范围,说出其地理位置特点,并能在以两极地区为中心的图上辨别方向。

2.运用比较的方法认识南极地区和北极地区自然环境特征及差异。

3.运用资料说明极地地区的科学考察价值。

4.运用地图了解本区丰富的自然资源。

5.理解极地地区环境保护的重要性,联系生活说明低碳生产与全球变暖的关系。

【教学重点】1.两极地区自然环境特征及差异。

2.两地的科考价值。

【教学难点】1.在以两极地区为中心的图上辨别方向。

2.理解极地环境保护的重要性。

【教学方法】讲授法、读图归纳法、讨论法等。

【教具准备】两极图片,多媒体课件等。

【教学过程】情境导入1.罗斯海新站奠基经过不懈努力,中国第五座南极考察站罗斯海新站正式选址奠基了。

我们为什么要在南极建科学考察站?这里的自然环境有什么独特之处?让我们走进极地地区考察一下。

2.冰上丝绸之路2018年,中俄合作共建“冰上丝绸之路”受到热议,与传统航线相比,“冰上丝绸之路”有哪些优势,又会遇到哪些挑战?讲授新课(一)独特的自然环境1.读南极地区图,找出南极地区中心的大洲,周围的海洋,南极地区周围的三个大洲,并观察距离南极洲最近的大洲。

2.读北极地区图,找出北极地区中心的大洋,周围的三个大洲、格陵兰岛,找出白令海峡。

1.课件出示南极地区图片,概括南极地区的景观特征。

2.阅读教材的材料:南极地区的气候有哪些特征?3.比较:南极地区和北极地区有哪些异同点?(1)阅读教材的内容,列表比较南、北极地区在气温、降水、风力和动物方面的差异。

(2)想一想:南极地区和北极地区有哪些共同特征?为什么?(3)小组内交流自己的思考成果。

总结:南极地区的自然环境远比北极地区更为恶劣,所以北极地区有定居居民,而南极地区没有定居居民。

1.讲述南极地区和北极地区方向判断的方法。

(1)在南极地区图上,靠近南极点为向南,远离南极点为向北;顺时针方向为向东,逆时针方向为向西。

七年级地理下册 第十章 极地地区学案(新版)新人教版

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