专业技术人员政策法规学习-职称概述

第一讲专业技术人员职称相关政策广州市政府系统培训中心人力资源培训部  童宣军2013年度专业技术人员继续教育公需课——《专业技术人员职业发展法律法规学习读本》17:27第一讲专业技术人员职称相关政策2v主要内容v一、职称概述v二、职称取得方式v三、专业技术资格条件v四、高层次人才申报评审v五、纪律要求2013年度专业技术人员继续教育公需课——《专业技术人员职业发展法律法规学习读本》17:27第一讲专业技术人员职称相关政策3v（一）什么是职称?v职称最初源于职务名称，是专业技术人员的专业技术水平和能力的等级称号。v根据现行政策：v职称是一种任职资格，它不是职务，是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。v职称是专业技术人员学术、技术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。v职称是一个被社会广泛接受、认可的评价体系，是专业技术人员被聘任专业技术职务的重要依据。一、职称概述2013年度专业技术人员继续教育公需课——《专业技术人员职业发展法律法规学习读本》17:27第一讲专业技术人员职称相关政策4v（二）职称的发展历史v1. 最早的职称可以追溯到古代的教育领域。解放前，除了在高等学校设有教授、副教授、讲师、助教外，还有工程师、建筑师、会计师、医师等职称，而且还颁布过专门的职业法和任用条例。v2.建国初期到六十年代初，实行了专业技术职务任命制。上世纪50年代中期，借鉴前苏联对科学技术人员管理模式，把专业技术人员归为“国家干部”序列，其职务等同于行政级别，与工资分配紧密挂钩，有严格的数量限制，并由人事(干部)部门考核、行政领导或党委任命。进入六十年代初期，由于工资晋升基本上处于冻结状态，技术职务的提升就停顿了下来。v3.1979年至1983年，实行的是技术职称评定制度。1977年《中共中央关于召开全国科学大会的通知》提出：“应该恢复技术职称，建立考核制度，实行技术岗位责任制”。邓小平同志指示，“大专院校也应该恢复教授、讲师、助教等职称”。“职称”的概念由此被明确提出。 这个时期职称作为一种学术、技术称号或业务名称，只是专业技术人员水平能力和工作成就的标志，既没有岗位要求和任期限制，也不与工资待遇挂钩，一次获得可终身享有。一、职称概述2013年度专业技术人员继续教育公需课——《专业技术人员职业发展法律法规学习读本》17:27第一讲专业技术人员职称相关政策5v（二）职称的发展历

史v4.1986年开始实行专业技术职务聘任制度。1月，中共中央、国务院转发了中央职称改革领导小组《关于改革职称评定，实行专业技术职务聘任制度的报告》，2月，国务院颁布了《关于专业技术职务聘任制度的规定》，以实施专业技术职务聘任制为核心的“首次职称改革” 工作正式展开。  但由于在工作过程中，政策不够配套，部分单位各自为政，矛盾突出，遂于89年至90年停止工作进行整顿。v5.1991年，作为人事工作的一部分，开始了一年一度职称评聘工作，职称工作进入到了“正常化阶段”。1993年7月，第八届全国人大常委会第二次会议通过的《中华人民共和国科学技术进步法》第41条规定：国家实行专业技术职称制度。科学技术工作者可以根据其学术水平、业务能力和工作实绩，取得相应的职称。至此，职称作为一种制度用法律形式规定下来。一、职称概述2013年度专业技术人员继续教育公需课——《专业技术人员职业发展法律法规学习读本》17:27第一讲专业技术人员职称相关政策6v（三）现行职称框架体系v目前设置的专业技术资格共29个系列。每一专业技术职务又分为高、中、初级三个级别，其中有的系列高级资格又分为正高级和副高级两个档次，有的系列初级资格又分为助理级和员级两个档次。一、职称概述2013年度专业技术人员继续教育公需课——《专业技术人员职业发展法律法规学习读本》

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