前面搭台 后面唱戏
老师“搭台”学生“唱戏”
腔激 情 ， 什么课 都要想尽 办法 ， 让 示 的 舞 台 ， 是彼此心与心的沟通。
、
掌敷 学研 宄
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
妈妈作 主 ， 上 兴趣班妈 妈作 主 ， 买 书妈 妈作 主 ， 我成 了傀 去除茶杯茶垢 ， 干净 又无 味。 儡 。有 的写发 宣传广 告 的姐姐 ： 她 们逢 人就 发 ， 见 车就 夹， 结果广告 纸满地 飞 ， 影 响 了环境卫 生 ， 真想给 她们 说 声： “ 姐姐 ， 别乱发传 单 。 ” 有 位学生采访 冒着寒风 坐在小
壤 爹 嚣羲
妹多 ， 上不起 学 ， 听 了心里 不是滋 味 ， 我 真想哭啊 ！整篇 会活起来 ， 一 幅幅极其普通 的情景会 生动起来 。生活 中 这些习作写 出了学生 的生 活 ， 学生的思想 ， 学生的感情 。
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嚣囊 壤《 喜
要 引导 学生 不断地 保持 学习信 学 生快 乐 ， 让学 生快 乐 得 不知 自己
和厌烦 作文 的情 绪 ， 自觉 、 主动地 视作文为 需要 ， 视作文
为乐趣 。
一
、
搭建生活的舞 台。 让学生感悟
叶圣 陶先生 曾经说过 ： “ 作文 不是生活 的点缀 ， 而是 作素材是非常广 阔的。但是小学生 的观察是无意 注意 占
生活 的必需 ， 跟说话完全一个样 。 ” 可见 ， 作文 的外延等 于 优势 ， 对发 生在身边 的许多有意 义的事和 自己所经历 的 生活 的外延 ， 作文应扎根在生活 中。所 以 ， 我们应该把学 生 的 目光引领到生活 中去 ， 培养他们热爱 生活 、 关注生活 事往往熟视无睹 ， 听而不 闻 ； 或者他们 的观察 只是看 了个
文化搭台-经济唱戏
文化搭台-经济唱戏文化搭台，经济唱戏”，是改革开放以来各地以办节”的形式招商、推介具有地方特色的产品、促进地方经济发展、宣传和打造整体形象的有效活动。
文化搭台、经济唱戏”，搭台”是形式，唱戏”是内容；搭台”是条件，唱戏”是目的。
搭的是文化台，唱的是经济戏。
因此，又叫做经济性节庆活动”I I一、经济性节庆活动的内涵与特征1经济性节庆活动的内涵。
目前为止，国内理论界对经济性节庆活动尚未有统一的概念界定，各类报刊杂志虽偶有涉及，亦是一鳞半爪、蜻蜓点水。
笔者认为：所谓经济性节庆活动，就是在特定的时空范围内，以独具个性的历史文化、民俗风情、自然人文景观、特色产业和生产经营活动为依托，以行政、或行政与行业协会相结合为运作手段，以文化、艺术和舆论的渲染为媒介，从而集聚有益于地方社会经济发展的人流、物流、信息流、资金流、技术流、项目流的大型系列社会活动。
2 、经济性节庆活动的特征。
经济性节庆活动的共性特征是：（1）经济性。
拉动地方经济发展是经济性节庆活动的最终目的，因此经济性节庆活动的经济意义是十分显著的。
（2）群众性。
群众的广泛参与是任何经济性节庆活动蓬勃开展的基础，脱离了这个基础则一事无成。
（3）创新性。
别开生面和创新思维是经济性节庆活动的吸引力、生命力之所在，创新乃是节庆之魂。
（4）地方性。
任何成功的经济性节庆活动都把地方性特色视为自己的个性所在，魅力所在。
（5）休闲性。
不断满足生活小康的人们日益增长的对休闲生活的需求，是经济性节庆活动的一个重要目标。
（6）可持续性。
对于有特色的经济节庆而言，坚持就是胜利，持续才能发展，厚积而薄发。
二、经济性节庆活动的现状及成因1现状。
近年来，神州大地，从南江到塞北，自东海至西域，从大城市到小县城，从交通枢纽到偏远山沟，各种与博览会、展销会、招商会、艺术节、论坛以及旅游观光连在一起的经济性节庆活动如雨后春笋，竞相涌现，并逞燎原之势。
为了客观、准确地了解全国经济性节庆活动的大致轮廓，笔者翻阅了大量的资料，又上网浏览访问过许多网站。
权重搭台题材唱戏的原理
权重搭台题材唱戏的原理
“权重搭台，题材唱戏”是一种市场现象的描述，主要反映了大盘指数权重股（如银行、保险和地产等板块）表现平稳或上涨的同时，小盘股（主要是创业板的股票）及其板块呈现活跃状态的市场情境。
这里的“权重”指的是大盘指数中影响力较大的股票，它们的表现往往能够左右整个市场的走势；而“题材”则指的是小盘股具体的投资主题、热点或者行业等，例如新兴产业、高科技产业、政策扶持等。
这种市场现象的原理可以从以下几个方面来理解：
1. 市场结构的影响：在大盘指数中，权重股占据了重要地位，它们的走势往往能够决定市场的整体方向。
当权重股表现平稳或上涨时，整个市场往往会受到提振，这为小盘股的活跃提供了有利的市场环境。
2. 资金流动的影响：当权重股表现稳定时，投资者的风险偏好往往会上升，资金会流向其他具有潜力的板块和个股。
这时，小盘股由于其较高的弹性和增长潜力，往往成为资金追逐的对象，从而呈现出活跃的走势。
3. 政策导向的影响：在某些情况下，政策扶持或行业利好消息会促使资金流入特定的板块和个股。
这时，小盘股中的相关题材股往往会受到资金的追捧，推动其价格上涨。
总的来说，“权重搭台，题材唱戏”的原理在于市场结构、资金流动和政策导向等多方面因素的综合作用。
在大盘权重股表现平稳的背景下，小盘股由于其独特的投资主题和增长潜力，成为市场关注的焦点，从而呈现出活跃的走势。
然而，值得注意的是，“权重搭台，题材唱戏”只是一种市场现象的描述，并不代表任何投资建议或市场预测。
投资者在投资决策时，需要根据自身的风险承受能力、投资目标和市场情况等多种因素进行综合考虑。
教师“搭台”学生“唱戏”
教师“搭台”学生“唱戏”教师是学生成长路上的引路人，更是他们的启蒙导师。
在课堂教学中，教师起着重要的作用，他们需要在教学过程中“搭台”，为学生创造一个适合展示自我的平台，而学生则需要在这个平台上“唱戏”，展现自己的才华和能力。
下文将从“教师”和“学生”两个角度，谈谈教师如何“搭台”，学生如何“唱戏”。
一、教师如何“搭台”1、明确教学目标教师在开始任何一堂课之前，都需要明确自己所要进行的教学目标。
只有明确了目标，才能使学生更好地理解和掌握知识，同时也能让学生建立更好的自信心。
2、丰富教学手段教师需要根据学生的具体情况，灵活运用各种教学手段，包括讲解、实验、演示、讨论、小组活动等等，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、注重互动交流教师需要注重与学生之间的互动交流，建立师生互动的良好关系。
通过互动交流，可以更好地感受到学生的需求和疑问，及时进行调整和补充，创造更好的学习体验。
4、提供反馈指导教师在教学过程中，需要及时提供学生所做的作业或实验的反馈和指导。
只有及时给予反馈，才能让学生知道自己的错误，并在下一次的学习中加以改正。
二、学生如何“唱戏”1、积极参与学生需要积极参与到教学活动中来，发挥自己的能力和才华，展示自己的成果。
只有积极参与，才能更好地加深对知识的理解和掌握。
2、认真听讲学生需要认真听取老师的讲解，并做好笔记，方便自己在之后的学习中查阅。
只有听讲认真，才能更好地掌握复杂的知识点。
3、多思考、多探究学生需要在课堂上认真思考问题、探究知识，提出自己的疑问和见解。
通过思考和探究，才能获得更深层次的理解和认识。
4、勇于表达学生需要勇于表达自己的意见和发现，用自己的语言和方式展现自己的思考和成果。
只有勇于表达，才能让自己的才华得到更好的发挥。
在教师“搭台”和学生“唱戏”的过程中，教师和学生都需要尊重彼此，建立良好的师生关系。
教师要认真听取学生的意见和反馈，调整教学策略，让学生更好地成长；学生要认真听取老师的教导，努力提高自己的学习能力，同时也应积极参与教学活动，展现自己的才华。
设计搭台,人文唱戏
设计搭台，人文唱戏搭台，是指在演出场地上搭建起舞台，为演员们提供一个能够展示才艺的表演平台。
在搭台的过程中，需要考虑舞台的结构、装饰和安全等方面。
而人文唱戏，则是指通过戏剧形式，表达人性、情感及文化等方面的内涵。
搭台的设计是一个需要综合考虑各种因素的艺术过程。
与一般的舞台搭建相比，搭建用于人文唱戏的舞台，更应该注重舞台的艺术表达性。
舞台的设计应该符合演出的主题或情感，为演员们提供能够与观众沟通的平台。
舞台的结构要合理稳固。
演出的完成需要舞台有一个稳定的基础，以保证安全。
舞台可以选择传统的剧院式，也可以采用现代的模块化舞台，这样可以更好地适应不同类型的演出需求。
舞台的大小也要根据演出的规模来确定，以保证演员们可以展示自己的才艺。
舞台的装饰要与演出的主题相契合。
人文唱戏通常关注的是传统文化和人性的表达，因此舞台的装饰应该融入传统的元素，如中国传统的建筑、家具等，以便更好地展现人文的魅力。
舞台的装饰也要注重细节的处理，以增强观众的观赏感。
舞台的灯光和音响也是不可忽视的因素。
灯光的运用可以增强演出的气氛，突出重点，营造不同的场景和情绪。
音响系统则需要保证音质清晰，使观众能够听到演员们的歌唱和对白。
在设置灯光和音响时，也要考虑到舞台上演员们的移动和位置的变化。
舞台搭建完成后，演员们通过唱戏的形式来表达他们内心的情感和对人文的思考。
唱戏是一种综合艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、表演等多种元素。
在唱戏的过程中，演员们需要通过嗓音和表情来传达角色的情感，同时还需要掌握舞台的运用技巧。
人文唱戏的题材可以包括历史故事、文学名著等，通过演员们的演技和表演来诠释人文的内涵。
人文唱戏还可以创作出新的剧本和故事，以更好地表达现代社会中的人文关怀和情感。
在人文唱戏中，观众扮演着至关重要的角色。
观众是演员们创作的目标和参与者，他们的反馈和回应会影响到演员们的表演效果。
在搭台和唱戏的过程中，需要考虑观众的视觉和听觉感受，以及他们与演员们之间的互动。
教师“搭台”学生“唱戏”
、卷 首 语教学的目的是帮助每一个学生有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。
因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。
新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动学习。
在教学活动中，教师要引导学生积极主动地学习，使学生能在教师的引导下富有个性的学习，激发学生的学习积极性。
教师还要培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展，实现个性的张扬。
那么，教师在教学活动中为学生搭建学习的平台就显得尤为重要。
一、搭建的平台要具有“制度化”所谓“制度化”，其特点是要具有长期性，要使学习者在学习过程中做到自我监控，自觉地进行学习，从而逐渐养成良好的学习习惯。
俗话说“习惯成自然”，有了好的习惯，学生就能由原来的被动学习变成主动学习。
教师可还学生一块“自耕地”：每日早上由学生轮流在黑板左侧写一句自己搜集的名人名言或谚语，且一改过去由教师为学生朗读或讲解名人名言的方式。
我们知道，名人名言融入了作者本人对社会、人生、学习等的情感、态度，并体现了其一定的价值观。
在关注学生情感、态度、价值观形成的今天，这无疑是非常重要的。
如岳飞的一句名言“莫等闲，白了少年头，空悲切”，使学生懂得了要珍惜时间的宝贵。
学生通过查资料，了解了岳飞是怎样一个人，拓展了学生的知识面，这无疑锻炼了学生的自主学习能力，使其主体意识的能动性和探究性得到了发展。
二、搭建的平台要具有针对性所谓针对性，就是学生差什么、缺什么，教师就补什么、练什么。
教师不能眉毛胡子一把抓，东一榔头西一棒子，无中心，无重点。
如我班的学生写作差、词句贫乏、语句不优美，由此，我为学生搭建了“练笔”的平台。
俗话说，三天不练手生，三天不说口生，“好记性不如烂笔头”，我要求学生用专门的本子记下当天学习的好词佳句和所思、所感、所悟，并在本子上写明时间，内容不限，句子长短不限，它类似日记本，又不同于日记，其重点是学生记录自己对生活的感悟。
同时，我要求学生每天写完后将其挂在教室后面的墙上，供大家相互阅览。
设计搭台,人文唱戏
设计搭台，人文唱戏
要搭起一台成功的舞台，并在上面呈现精彩的演出，需要有仔细的计划和专业的知识
与技能。
但是，如果我们想要让演出更具人情味和文化内涵，仅仅有技术是远远不够的。
下面我将详细说明如何设计搭台和如何在上面呈现人文唱戏。
首先，一个成功的舞台需要井井有条的组织和优秀的技术支持。
这包括认真考虑场地、布置和舞台的尺寸，以确保尽可能多的观众可以看到演员。
同时，必须考虑音响、照明和
特效的布置，以增强演出的效果。
精心设计的后台道具也会帮助营造出场景的氛围。
然而，要让演出更具人情味和文化内涵，需要更多的努力和准备。
首先，演员应该具
备丰富的文化知识，以便在演出中传达文化意义。
例如，如果演出的是一部中国古典戏剧，演员应该了解古代中国的历史、文化和价值观，以便正确地诠释角色和对话。
此外，关于选题和编排，需要权衡文化内涵和娱乐性，尽可能在两者之间找到平衡。
例如，一部歌舞剧可以同时传达文化信息和表现轻松欢乐的氛围。
这是一个很大的挑战，
需要深入了解观众的文化需求和经济利益。
最后，在舞台设计和演出之前，还应该考虑一些挑战和风险。
例如，可能会出现技术
故障、事故或天气原因导致演出延误或取消。
在这种情况下，必须及时向观众和演员传达
信息，尽可能减少负面影响。
总之，设计搭台和人文唱戏需要深入的文化知识和技术支持。
要在演出中传递丰富的
文化内涵和娱乐性，需要认真考虑选题和编排。
最后，在设计和演出之前，还应该考虑潜
在的挑战和风险。
我“搭台”来,你“唱戏”
我“搭台”来，你“唱戏”作者：章冬梅来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期Integrated skills时，主要是让在听力和阅读中，学生能够掌握联合国儿童基金会的一些知识，能用自己所学知识谈谈自己为慈善组织做贡献的想法。
联合国儿童基金会是国际慈善机构中的一种，学生本身就没有太多的背景知识，空洞的讲授比较枯燥乏味，学生学起来也比较的吃力。
所以在教学过程中，我尝试为学生创设各种情景，并加以气氛的渲染，在学生课堂上主动地去学知识，主动地张嘴说英语，在情感的熏陶下主动地提意见，真正地成为课堂这个“舞台”上唱戏的“主角”。
第一幕：问题导入T：Boys and girls，look at our school，It’s beautiful，and our classroom is bright and clean，so Ithink you are lucky to sit here，Do you agree with me？S：Yes！（学生们边回答边不约而同的点了点头）T：Butsome children are not as lucky as you，look at the picture（在多媒体上展示了一幅大眼睛姑娘的照片，比较形象直观），she can’t go to school because her family is poor.So our government set up Spring Bud Project to help them， we know Spring Bud Project is a charity. Also，there are many international charities in the world.Ok！I give you some logoes of them ，tell me what charity it is！（由春蕾计划慢慢地引申到我们这单元学的国际慈善组织，通过图标让学生说出这些慈善组织的名字，过渡比较自然，学生也比较容易接受）S：Oxfam； World Wide Fung for Nature； World Vision；ORBIS.T：YesS：ORBIS uses a flying eye hospital to help people，Dr Ma works there as a volunteer doctor，（有了前面Reading 课文的铺垫，学生也自然地跟着说起来）T：We can also say Dr Ma does Voluntarywork.（在复习的同时也带出了新词，为后面的学习扫清障碍。
搭台唱戏1
工会“搭台”、职工“唱戏”陈戎自企业工会组织建立以来，就以其“参与、维护、建设、教育”四大职能，促进和影响着企业的发展，成为企业职工的“娘家”和利益代表。
企业工会履行教育职能，所开展的职工文艺活动、以及不断加强的文艺阵地建设，对于形成一种团结、和谐、向上的优秀的企业文化起到十分重要的作用。
谈到文艺阵地建设，我们不难想到文艺演出活动的“舞台”。
搞好这个“舞台”的建设，是职工想“唱戏”、能“唱戏”、“唱好戏”的硬件基础，是活跃职工文艺生活、提升和发挥文艺才能的重要保障。
工会“搭台”，既是工会的职责、也是职工个性培养和发挥的平台。
职工“唱戏”，既展现了职工的文艺爱好与才能、也需要工会的引导和指导。
工会搭建的职工文艺“舞台”，有二层含义：一是文艺演出的场馆和演出舞台等硬件设施；二是组织和开展职工文艺活动的系统或机制。
那么，如何搭建职工文艺“舞台”，达到培养职工文艺人才、丰富企业文化的目的呢？笔者将尝试从设施管理和机制运行二个方面，进行探讨和思考。
首先，我们谈谈企业工会在文艺设施管理方面的问题。
工会“搭台”的首要是要建立文艺阵地，例如职工俱乐部、演出中心、综合文艺楼等场馆的建立。
就拿耒阳电厂来说，92年职工俱乐部竣工，是职工集会、演出、电影等多功能为一体的文艺场所，20年来，该场馆举办了100余次的大大小小的职工文艺演出活动和接待了数十次的外来剧团的演出，电影放映和录象播放场次更是不计其数，职工群众享受到了大量高雅的文艺节目和娱乐；94年落成的文体楼，是集舞会、演唱、运动、展览为一体的综合文艺场馆，多年来，造就了许多的职工文艺爱好者和成就大批的职工子弟具备了优秀的个人才艺。
有了场地和设施，那么就需要严格和周密的制度来管理，来保证文艺场馆的正常开放和运作。
诸如房屋建筑的修缮、灯光音响设备的维护和更新、家具布置及装修的维护等等硬件的管理，是保证文艺活动持续有效开展的基础。
当然，演出所需要的服装、化妆、道具、装饰等也是搭建文艺“舞台”的必需品，说到这里，原新生煤矿工会的文艺活动和管理，值得借鉴。
前面搭台后面唱戏——从童真日记入手突破小学生作文瓶颈
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２
文献标识码 ：Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ０ ４ — ０ １
很 多小 学 生不 会写 作 文 或大 多数 小 学生 写不 好 作文 ，已成
的字词 写 出完 整 的句 子 ． 写 自己生 活 和学 习 的事 。 写 自己 看到 的 听 到 的有 趣 的事 ，学 生很 感 兴 趣 。对 学 生写 的 过程 中出 现 的别
不争 的事 实 。 自“ 语文” 单 独 设 科 一百 多年 来 ， 作 文 教 学 一直 是 颇有 争 议 的话 题 。 有 识 之 士从 各种 角度 去 探 索有 效 的作 文之 路 。
用 语 言表 达 了 ， 尽管 很幼 稚 ， 甚 至 吐字 不清 ， 有 时 还借 助手 势 ， 但
家 长 是心 领 神会 ，非常 开 心 。孩子 之 所 以能 在一 两年 内学会 说
话， 得 益 于家 长 每天 不停 的在他 耳 边刺 激 。 虽 然婴 儿开 始 听到 大
人 的讲话 像 听天 书 一样 。 但Ｅ ｔ 积月 累 ． 只要 不 是耳 聋 的孩 子 经过 成千 上 万次 的 听力 训练 ， 都 可 以 由不懂 到 似懂 非 懂 。 由模 仿 到学
１ 借 鉴 母语 习得 之法 。 训 练学 生 写生 活 日记 韩 军先 生 曾 提 出语 文教 学要 从 学生 的成 长 规律 出 发 ．对 学 生 进行 长期 耳 濡 目染 的侵 润 。 就像 婴 儿学 习母语 一样 反 复 刺激 ， 才 能学 好语 文 。笔 者 很赞 成 韩军 先 生 的观 点 。这 里试 从婴 儿 学
搭台唱戏——精选推荐
《搭台唱戏》 2013.11
搭台唱戏
◎ 陈克海 （土家族）
1
幕布落下，孟如月才觉出头晕。记者提问时，她光顾着笑，淡淡 的，好像都明摆着了，还要说什么呢？再解释，王婆卖瓜了。有人说 她唱得那么好，还那么低调。当然，记者的形容要夸张些，夸张是夸 张，到底是夸。卸妆的时候，耳膜还在震，潮水样的，好像掌声真有 回音。
“别以为我们搿 村就会挖煤，我们也会搞精神文明。” “小孟，你可是认识了财神爷了。你得敬一杯。你看你的人气有 多好，你一来，王矿长不是说包养，就是说要搞精神文明了。这杯酒 你必须得敬。你得代表我们团敬王矿长。” 向红花一急，不免要把话点破，可孟如月呢，不像是个有眼色 的人。向红花提醒了，孟如月仍是不为所动的样子。王拥军瞎扯， 她也会意一笑，男人胡说，她也抿着嘴，好像她真是什么都心知肚 明了。那神态，既不能说矜持，也不能讲是无聊，反正是勾人联想 翩翩了。 酒喝到这个时候，已经有些多。可谁也没有要走的意思。没人 走，是因为王拥军还在说。他话题绕在孟如月身上，下不来了。 回到家，和老婆刘淑珍说了几句闲话，刘淑珍说女儿王诗雨又 打来电话了，要钱。还唠叨，不清楚的以为她去新西兰是真在念书， 知道的还不定怎么想呢。王拥军说，不就是几个钱嘛。 这 样的 夜 晚，再谈 钱，俗了。他 脑 子里 想的，还是 孟 如月的 样 子。那种样子，有点咬人，又有点难受，还挺舒服。王拥军失眠了。 一失眠，他就爱翻书架，不知怎么就信手翻到了当年和向红花同 台演出的 报 纸。向红 花 现 在 是活开了，走 到 那里都 是 八面 玲 珑的
“你们看 看，我哥到现在 了不光 眼 珠 子没转 过 来，还在 走神呢。”
“ 好小子，你 不信？向团 长，来 我 先 干 为 敬 。你 给 他 们 唱 一 曲，让 他 们 知 道什么 是 民 族音乐。”
老师搭台,学生唱戏-精选资料
老师搭台，学生唱戏在如今的高中英语课堂教学面前，我们教师犯了了各种各样的困惑，同时也面临着许多现实的问题，比如说我们总感觉到教材内容容量太大、课时太紧张、时间不够用等，导致了英语课堂教学实效差。
其实，影响课堂教学效果的成因应该归咎于：滥用课件，教学目标模糊，教学过程繁杂，追求面面俱到；教学方法单一，不求甚解；追求形式，华而不实；活动松散，放任自流；节奏缓慢，效率低下；教师独霸课堂，学生无地自容。
针对这些状况，作为课堂的导演，我们不仅扪心自问：老师没有搭好台，学生能唱好戏吗？笔者认为，要搭好舞台，实现课堂的高效率，教师需要有如下的认识：一、运筹帷幄，充分准备正如古人所言，“凡事预则立，不预则废”。
要想实现高中英语课堂的高效教学，就必须做好课堂准备工作，备课就显得极为重要了，按照新课改的教育理念，英语教师备课不仅备教材，教参，还要备学生学情等方面。
首先，英语教师在备课上，要突出学习知识的重要性，以英语教学新大纲为指导，以英语教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。
英语教师要研读学生学习的教材、教参、大纲等，查阅相关学习资料，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生最清晰的知识，让学生易于接受，乐于接受。
另外，还要结合英语教学的实际情况，适当的进行知识的迁延、扩充。
其次，作为高中英语教师，要想上好课，还必须要重视对学生的了解，要备学生与学情。
了解学生的知识储备和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对性的引导和教学，使得课堂教学能关注每一位学生，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的实现英语教学的高效课堂。
二、权衡伯仲，大胆取舍“舍不得孩子套不到狼”，课堂教学如打仗，要讲求策略，有所取舍，方能换取胜利的果实。
因此，1）我们要敢于大胆删除那些不必要的教学环节，不切实际的教学内容以及不必要的说明解释；摈弃“脚踩西瓜皮，滑到那里算那里”的随意瞎扯陋习，长期化的精简会给学生赢得了大量宝贵的课堂时间，以便于把有限的时间用在刀刃上；2）教师要扎实落实“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
有戏歇后语
有戏歇后语
1、新搭的台子——有戏唱啦
2、电影里放电视——戏中有戏
3、贾宝玉看西厢记——戏中有戏
4、院子里搭戏台——有戏唱啦
1、独眼看戏——一目了然
2、房檐上玩把戏——玩命
3、看戏卖麻团——一心两用
4、唱戏的抹两鬓——装样子
5、演戏的中状元——高兴一时说一时
6、唱戏的没主角——胡闹台
7、搭戏台卖豆腐——好大的架子
8、唱戏的拜天地——一会儿的夫妻
9、墙头上看戏——高瞧了
10、坟场里演戏——给鬼看
11、对着镜子作戏——咋好看咋比划
12、矮子看戏——人云亦云
1
————来源网络整理，仅供供参考
13、唱京戏拉单弦——变了调
14、玻璃窗里看戏——一眼看穿；一眼看透
15、偏头看戏——怪台歪
16、独眼龙看戏——一目了然
17、飞机上唱大戏——高调
18、矮子坐在后面看戏——随人家喝彩
19、皮影子戏打架——伤不了人
20、打扮起来演戏——粉墨登场
21、卖糖搭看戏——一带两便
22、盲眼人看戏——瞎想瞎猜
23、卖糖的看戏——一举两得
24、牛郎庙看戏——搓头颈
25、灶王爷演戏——胡闹锅台
26、轿花了看戏——穷开心
27、看戏嗑瓜子——心闲嘴不空
28、乞食仔看戏——穷开心
————来源网络整理，仅供供参考 2。
老师＂搭台＂,学生＂唱戏＂——高中语文高效课堂的构建
高 中语 文 高效课 堂 的 构 建
平 项 山 市教 育局教 育教 学研 究 室
摘
＇ ，
马 洁 玉
要： 在课 改的形 势下 ， 教 师． 要发挥 自己的主 导作 用 ， 善 于调 动 学生学 习的积极 性、 主动性 和创 造性 ， 灵活 驾驭 课 堂的 艺术 ， 善 于 因势利 导 ，
思、 说 的同时要 适 当做一些笔记 。
解 答速 度 。 掌握 解答技 能 技巧 。 而且 解题 中使学生能够发现 “ 生成 ” 的新 问题等 。
４ ． 掌 握 复 习方 法 的指 导
（ ３ ）加强说的训练
在课 堂教学 中 。
当然 ，对于课 堂教学 中学 习的概 念 、 定理 、 公式等 要理解记忆 。 不能死记硬背 。
活动抓手 。 让学生能长 时问的充分实践活
教 师应 由传 统的 知识 传授 者 变为 学 生学 习的参与者 、 引导者和合 作者 。改 变 状态 。 把教学看成 学生通过探 究性活动 主 动建构学 习的过程 。 改变教师单 向传递 知 识的教学 行为 ， 树 立 以活动促 发展 的教 学 观念 ．教 师不 再是 传统 教学 过程 的控 制 者、 教 学活 动 的支配者 、 教学 内容 的制 定 者与 学生成绩 的评 判者 ， 而 应是学 习环境 的设计 者 ，学 生 自主学 习活动 的引导者 、 组织者 和指导者 ， 为学 生创造 良好 的学 习 生 自觉 、 自律能力 ， 培养学生的创新精神 。
３ ． 加 强 练 习 方 法 的 指 导
对于老 师提 出的问题 ，引导 学生用简洁 ， 准确 ， 规 范的语言 ， 完整地 回答问题。 要引 导学 生观察 ， 分析， 推理 ， 判断后 ， 启发 学 生用 自己 的语言 总结 ． 概 括 出定义 ， 法则 或 公式 ， 使 感性认 识上升到理性认识 。 同 时。 对于 自己在预 习时没 有掌 握 的 ， 课 堂 上 自己新生 的疑问都要提 出来 。 请教 老 师
“政府搭台”“企业唱戏”：招商引资类过渡句40例
1.把“政府搭台”与“企业唱戏”结合起来，把“有形之手”与“无形之手”结合起来。
2.保持高昂状态，敢于“虎口夺食”；强化精准招引，防止“饥不择食”。
3.从“重总量”向“重质量”转变，从“盲目找”向“有序招”转变。
4.把立足当前和着眼长远结合起来，把激活存量和扩大增量统筹起来。
5.引进一个项目就会培养一批人才，引进一个人才就会带来一批项目。
6.一个项目，催生一个新的增长点；一批项目，构成一个新的增长极。
7.既要有铺天盖地的中小项目，又要有顶天立地的重大项目。
8.推动在谈项目加快签约落地，推动开工项目尽快投产达效。
9.让最优质的项目在园区扎根，最有活力的企业在园区绽放。
10.没有大投入，就没有大产出；没有大招商，就没有大发展。
11.以商招商打的是“熟人牌”，以商招商传的是“好口碑”。
12.想方设法引进“枢纽经济”，千方百计推进“总部经济”。
13.稳定经济运行的“压舱石”，拉动经济增长的“动力源”。
14.在招商引资上争做奋进者，在破题突围上敢当搏击者。
15.把落地项目变为开工项目，把在建项目变为投产项目。
16.在招商引资上争做奋进者，在破题突围上敢当搏击者。
17.架好政企交流“连心桥”，当好企业发展“贴心人”。
18.给发展装上了“推进器”，为经济注入了“强心剂”。
19.发展中推动的“加速器”，竞争中退场的“过滤器”。
20.年年都是“营商环境年”，年年都是“招商引资年”。
21.高质量发展项目“上马”，高水平制度成果“落地”。
22.招商引资是“一号工程”，项目建设是“首要任务”。
23.千方百计聚焦重大项目，千辛万苦聚力招商引资。
24.经济发展的“主力军”，吸收就业的“容纳器”。
25.稳定就业的“顶梁柱”，经济增长的“发动机”。
26.经济发展的“晴雨表”，民生改善的“温度计”。
27.唱好招商引资重头戏，打好营商环境主动仗。
28.保持枕戈待旦精气神，打好双招双引主动仗。
29.激活数字经济新引擎，厚植营商环境新优势。
教师搭台学生唱戏——如何上好初三政治“探究课”
教师搭台学生唱戏——如何上好初三政治“探究课”摘要:探究课的开设是中学思想政治教材改革的重要举措。
面对现行人教版初三思想政治教材中内容少、理论强的“探究课”，我们教师要及时转变观念，改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”和“注入式”的教学模式。
通过采用“课前指导、课堂善导、巩固精练、课后引导”四步教学法，“教师搭台，学生唱戏”，以求达到学生自主学习，自我探索，自我发现的境界。
关键词：探究课初三政治四步教学法教学是教师教和学生学的双边活动，要真正提高教学实效，必须培养学生的创新精神和实践能力。
面对现行人教版初三思想政治教材中内容少、理论强的“探究课”，老师叫苦，学生喊难，这就要求教师转变观念，改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”和“注入式”的教学模式。
我采用了“课前指导、课堂诱导、巩固精练、课后引导”四步教学法，创造条件引导学生参与学习，充分发挥学生的主体作用。
这四个步骤，步步相联，层层优化，以求实现学生自主学习，自我探索，自我发现的境界。
一、课前指导课前指导是以教师为主导，学生为主体的素质教育的教学体系的有机组成部分。
有人说，预习是自学的演习。
课前我常给学生布置预习提纲，并教给学生预习教材的方法，为学生创造条件。
如初三政治第一单元第1课中关于“坚持改革开放”的探究课，我设计了“说说改革开放以来你家乡所发生的变化”、“列举改革开放以来我国取得巨大成就的事例”和“谈谈改革开放以来发生变化的原因，写出自己的感悟”这样的提纲，并教学生参照教材的内容，可用阅读法、讨论法、查阅法等方法去完成。
让学生阅读教材，初步了解该课内容，并经过认真思考，提出疑难问题的过程。
在指导学生自学时，我要求学生初步掌握并了解新课中讲了哪些概念、原理。
教材“探究与分享”中的设问，通过预习能做的自己先做，也可相互讨论，争论，自行对一些问题进行处理。
在阅读课文时要手不离笔，边读边动笔，心神专一，对探究课中的插图及材料要深入思考。
阅读时要找出重点，发现疑点，并提出问题，由政治科代表把所提的问题收齐作为作业交给我。
搭台与唱戏
“搭台”与“唱戏”秦皇岛市青龙满族自治县逸夫中学张清新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，对师生的角色也进行了重新定位。
《语文新课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，即可用“教师搭台，学生唱戏”来概括。
“搭台”就是教师要洞悉学生的心理和时代精神，构建适合学生智力发展的教学模式，以便有效地组织学生“唱戏”。
如何把这一创新教育观念落实到课堂教学当中，我的体会是须从以下几个方面进行努力：一要善“搭台”，变“单一”为“多样”《新课程标准》要求：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”。
可见语文教学不仅仅是让学生在教室里完成语文课本上的作业就了事，而更应该注重学生如何获得信息，充分体现学生综合能力的培养以及道德品质的提高。
决不能把语文课堂的教学目标局限在读课文、写生字、总结中心的单一训练中，必须打破语文教学目标的单一化。
变“单一”为“多样”还体现在语文课堂中的师生交流上。
师生交流的实质是教师深入到学生中间，把更多的时间和发言权交给学生，做“学习活动的组织者和引导者”。
也就是说，在课堂中不仅仅是教师向学生提问、安排、检查，更应该让学生之间广泛地交流，或由学生向教师质疑共同解决问题，真正达到师生互动。
如学习《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，就可以引导学生召开一场“答记者问”式的新闻发布会。
既让学生体验当了“记者”的滋味，调动其积极性；又充分体现了新闻文体的特点。
此外，教师还应以充分发挥学生主观能动性为前提，摒弃生硬的牵引，死板的发问，而应灵活地发挥自己在教学中的作用。
比如，在教《社戏》一文时，为了避免干巴巴地提出诸如“分析双喜、阿发、桂生的性格特征”等这样冷冰冰的问题，干脆把自己当作学生的知音，“搭台”问：“如果你和这三个伙伴一起，你更愿意和哪一个作朋友，为什么？”这样实际上是变换了一个角度，使学生真切地进入问题的情境。
面对这样具有亲和力的问题，学生愿意思考，也愿意争相表达出自己的真实感受，更有利于他们“唱好戏”。
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前面搭台后面唱戏
摘要：作文难在语文教学界已成不争的事实，究竟如何突破作文教学的瓶颈，见仁见智。
时至今日，仍然没有形成一致的认识，笔者由婴儿学母语的过程受到启发，在语文教学过程中，有意识地进行小学生童真日记的写作训练，收到良好的效果，具体做法也许对小学语文教师走出作文教学的困境能提供一点新思路。
关键词：童真日记生活日记观察日记感悟日记训练
很多小学生不会写作文或大多数小学生写不好作文，已成不争的事实。
自“语文”单独设科一百多年来，作文教学一直是颇有争议的话题，有识之士从各种角度去探索有效的作文之路，可谓百家争鸣，百花齐放。
然而，时至今日，究竟如何教学生作文，仍然是见仁见智，没有形成语文界一致公认的有效作文教学法。
1 借鉴母语习得之法，训练学生写生活日记
韩军先生曾提出语文教学要从学生的成长规律出发，对学生进行长期耳濡目染的侵润，就像婴儿学习母语一样反复刺激，才能学好语文。
笔者很赞成韩军先生的观点。
这里试从婴儿学习母语的过程，谈谈小学生从童真日记入手，如何来突破写作的瓶颈。
众所周知，婴儿出生时，都不会说话，然而，有经验的家长每天都对着孩子说话，在不明就里的儿童看来，大人们就像对着“木头”在不停地唠叨。
一年过后，奇迹发生了，孩子能吐出简单的一两个音节，两年过后，几乎日常生活中的各种事儿孩子都能用语言表达了，尽管很幼稚，甚至吐字不清，有时还借助手势，但家长是心领神会，非常开心。
孩子之所以能在一两年内学会说话，得益于家长每天不停的在他耳边刺激，虽然婴儿开始听到大人的讲话像听天书一样，但日积月累，只要不是耳聋的孩子经过成千上万次的听力训练，都可以由不懂到似懂非懂，由模仿到学会说话。
写作，何尝不是这个道理？小学生开始到学校上课，很多话都已经会说，只是字不会写。
于是一二年级的语文老师主要任务就是担负起教孩子识字的任务。
因为识字量的限制，大多数一二年级的语文老师在下意识里并没有想到要教孩子如何去写话。
等到三年级时，语文老师要求学生写作文，学生慌了，不知如何下笔者有之；在老师的再三指导下，仍写得语无伦次者有之；基本功不扎实，写出病句和错别字者有之。
于是语文老师大呼：作文难教、难改。
事实上，只要方法得当，作文难的困境是可以摆脱的。
笔者结合自己多年的实践、学习和思考，尝试从一年级起，就有意识地训练学生“写”童真日记，收到一定的效果。
一年级上学期，由于学生识字不多，很多字根本无法“写”下来，我就让他们以“说”的方式来“记”童真日记。
每天利用课前5分钟，指名说说自己的所见所闻，
说不清楚的地方，其他小朋友可以帮言。
开始，每人说一句，班级人多，5分钟不够，下节课再接着说。
保证人人都有机会练习“说”出童真日记。
一个多月后，等汉语拼音学完，再指导学生真正地用笔“写”下来。
不会写的字用拼音代替，喜欢画画的小朋友也可以用画来稚嫩地表达自己想说的话。
这样，既可以巩固新学的生字，又避免单调的反复抄写字词。
总之，形式不拘，兴趣为主。
二年级上学期的时候，由于认识了几百个汉字，绝大多数学生基本能用笔写一两句完整的话。
这个时候，要求他们用学过的字词写出完整的句子，写自己生活和学习的事，写自己看到的听到的有趣的事，学生很感兴趣。
对学生写的过程中出现的别字、错字，反复纠正，不厌其烦。
到二年级下学期，因经过一年多训练，绝大多数学生都能做到“吾手写吾口”，写出一小段完整的话来。
因为写的内容都是发生在他们身边的事，人人都会说，写起来又没有其他限制，所以，学生写的兴趣很浓。
总之，习惯为主，写话次之。
2 搭建各种表达平台，训练学生写观察日记
由于一二年级学生已具有写雏形童真日记的经历，到三年级对学生记童真日记提出进一步的要求，让他们学写观察日记。
对一时不适应的同学可以让他们再写一段时间日常生活话题的日记，这样一步步为学生铺设写作日记的平台，课堂上再让学生写自由命题的作文时，绝大多数的学生都觉得作文并不难。
经过一年观察训练和如实记录，学生的观察能力明显增强，班级布置出现了什么些微的变化，老师或同学穿着有什么变化，都逃不脱学生的”火眼金睛”；由于观察要按一定的顺序进行，随之而来的变化是语言表达能力也提高了，写日记的条理性也增加了。
在学生交作文本之前，笔者让同桌互当小老师，找找对方作文中的错别字或不通顺的句子，学生兴趣很浓，甚至连书写不规范的地方都给对方指出来。
最明显的变化是批阅他们的作文时，错别字也少了，病句也少了。
作文教起来省心多了。
四年级时，笔者对学生进行生活日记、观察日记穿插训练，目的是避免学生出现厌烦情绪。
当时间紧，学习任务重时，笔者不要求学生天天写日记，每周只让他们写两三次，不过要特别强调的是，写日记时，一定要记录真实的人和事，不要掺杂虚构和想象的成分。
总之，观察为主，辅以条理。
3 提供各种生活素材，训练学生写感悟日记
五年级，笔者再用半学期，让学生温习写生活日记和观察日记，然后再上升一个层次，教学生学写对生活的“感悟日记”。
开始，学生不知如何写，笔者就示范写下水感悟日记，并指导学生多看书报，多与同学讨论，进行思想碰撞，这样才能写出有见地的感悟日记。
六年级，由于学生阅读面的增加，已认识二千多汉字，会写的字也越来越多，加上经过一定的训练，学生对发生在身边的人和事都会有自己的一些看法、想法，笔者就要求学生在写感悟日记时注意冷静观察，学会从公正的立场提出自己的看
法，学会客观的分析，不盲从别人的观点，在提出自己的观点时要不带偏见，用语不能偏激。
总之，独立思考为主，用语不偏不倚。
这样，用两年时间写“生活日记”，再用两年时间写“观察日记”，最后两年练习写生活“感悟日记”。
学生一步步走来，到小学毕业时，绝大多数学生都能写出文从字顺，有条有理的作文来，有的学生居然能写出文采很不错的作文来，这不能不说是得益于“童真日记”的写作训练。