我搭台 你唱戏
老师“搭台”学生“唱戏”
腔激 情 ， 什么课 都要想尽 办法 ， 让 示 的 舞 台 ， 是彼此心与心的沟通。
、
掌敷 学研 宄
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｓｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
妈妈作 主 ， 上 兴趣班妈 妈作 主 ， 买 书妈 妈作 主 ， 我成 了傀 去除茶杯茶垢 ， 干净 又无 味。 儡 。有 的写发 宣传广 告 的姐姐 ： 她 们逢 人就 发 ， 见 车就 夹， 结果广告 纸满地 飞 ， 影 响 了环境卫 生 ， 真想给 她们 说 声： “ 姐姐 ， 别乱发传 单 。 ” 有 位学生采访 冒着寒风 坐在小
壤 爹 嚣羲
妹多 ， 上不起 学 ， 听 了心里 不是滋 味 ， 我 真想哭啊 ！整篇 会活起来 ， 一 幅幅极其普通 的情景会 生动起来 。生活 中 这些习作写 出了学生 的生 活 ， 学生的思想 ， 学生的感情 。
霪 《 雾 ？ 錾 。 璺
嚣囊 壤《 喜
要 引导 学生 不断地 保持 学习信 学 生快 乐 ， 让学 生快 乐 得 不知 自己
和厌烦 作文 的情 绪 ， 自觉 、 主动地 视作文为 需要 ， 视作文
为乐趣 。
一
、
搭建生活的舞 台。 让学生感悟
叶圣 陶先生 曾经说过 ： “ 作文 不是生活 的点缀 ， 而是 作素材是非常广 阔的。但是小学生 的观察是无意 注意 占
生活 的必需 ， 跟说话完全一个样 。 ” 可见 ， 作文 的外延等 于 优势 ， 对发 生在身边 的许多有意 义的事和 自己所经历 的 生活 的外延 ， 作文应扎根在生活 中。所 以 ， 我们应该把学 生 的 目光引领到生活 中去 ， 培养他们热爱 生活 、 关注生活 事往往熟视无睹 ， 听而不 闻 ； 或者他们 的观察 只是看 了个
合作共赢的短句
合作共赢的短句1. 携手同行，共创辉煌！就像拼图里的每一块，少了谁都不完整。
小张和小李，两个不同领域的专家，一合作，项目就像被施了魔法，难题迎刃而解。
他们的笑声在办公室里回荡，证明了“合作共赢”的真谛。
2. 独木不成林，单弦难成曲。
记得那次创业大赛，小团队里有人擅长技术，有人擅长市场，大家各展所长，像乐队里的每个乐器，和谐共鸣，最终夺魁。
那一刻，我们知道，是合作让我们奏响了胜利的乐章。
3. 合力撑船，浪再大也能稳航。
海上风浪大，老李的渔船遭遇危机，幸好附近的渔民们闻声而来，手拉手，肩并肩，硬生生地把船稳住了。
那一刻，海面上只回荡着一个声音：“咱们一起，啥都不怕！”4. 智慧碰撞，火花四溅。
在创意会议上，小王的一个点子，激发了小李的灵感，两人的想法交汇，瞬间点燃了整个团队的热情。
项目方案仿佛被点亮，大家兴奋地讨论着，合作的力量让创意无限放大。
5. 你搭台，我唱戏，好戏连台。
社区文化节上，老张负责舞台搭建，老李则组织表演团队。
一个坚实的舞台，配上精彩的节目，吸引了无数观众。
他们相视一笑，知道这是最好的“合作共赢”。
6. 众人拾柴火焰高，合作让梦想照进现实。
环保公益项目启动时，志愿者们来自各行各业，有的捐款，有的出力，还有的贡献专业知识。
大家心往一处想，劲往一处使，短短几个月，那片荒地就变成了绿意盎然的生态园。
7. 不是对手，是并肩作战的战友。
商业竞争中，李明和王强本是竞争对手，但在面对行业危机时，他们选择联手。
共同研发新技术，开拓市场，最终不仅拯救了各自的企业，还引领了行业变革。
8. 合作，让每一滴汗水都闪耀光芒。
烈日下，建筑工人们分工合作，有的搬砖，有的砌墙，汗水浸湿了衣衫，但脸上洋溢着满足的笑容。
因为他们知道，每一块砖的堆砌，都是通往成功的阶梯。
9. 手拉手，心连心，共绘美好蓝图。
在乡村振兴计划中，政府、企业和村民紧密合作，政府提供政策支持，企业带来资金和技术，村民则贡献智慧和劳动。
三方携手，昔日的贫困乡村焕发了新生机。
乱弹——文化与经济，谁搭台？谁唱戏？
乱弹——⽂化与经济，谁搭台？谁唱戏？很多年前，“⽂化搭台，经济唱戏”是⼀个相当流⾏的⽤语，⼤意说的是竖起⽂化的招牌，来招商引资，来开发多种产业，以此促进当地GDP的提升，所以其影响颇为深远。
⽐较典型的是⽤⼀个名⼈的出⽣地或者故居就可以建⼀个旅游点，下来主办⽅就是数钱了，所以导致兴起争抢古今名⼈战，某地说这⼈是我这⼉的，另⼀地说是他那⼉的，⼀时纷纷攘攘，看客会⼼⼀笑。
我对此“⽂化搭台”的说法甚不以为然，曾在1998年的⼀次⽂化座谈会上提出过异议。
之所以对“⽂化搭台，经济唱戏”持反对意见，⼀是反对其对⽂化⽤作功利主义和实⽤主义的“敲门砖”：⼀旦经济的戏唱完了，⽂化便也可以弃之如敝履。
⼆是避免认为搞⽂化就是花钱，只有搞经济才能赚钱。
当年提出“⽂化搭台，经济唱戏”说法之⽇，也是各种理解和辩论开始之时，反对和⽀持者均有理论⽀撑和案例分析，⽆论是上升到哲学层次还是从实证出发，也是“公说公有理，婆说婆有理”。
⼗⼏年来，此说渐渐有了对应的关系，⼤家发现⽂化不但可以赚到钱，⽽且能以较⼩的成本赚到⼤钱，如影视产品、动漫产品，是⼀种⽆污染的“⽆烟产业”，遂叫响“经济搭台，⽂化唱戏”，以此作为发展⽂化产业的重要理念，成为当今⼤打⽂化牌概念的浓缩版⼝号。
学者们的辩论尽管可以打⽆关输赢的笔墨“官司”，只是⽂化与经济的操盘⼿们很需要谨慎地把两者做很好的均衡化处理。
因此倒有必要对“⽂化”和“经济”的内在关系进⾏理性和适应各地实际状况的爬梳，以便厘清⽂化发展的⽬的和真正动⼒，以防从⼀个极端⾛向另⼀个极端。
⽂化与经济，谁是搭台的谁是唱戏的，都不是问题的核⼼，核⼼是要弄清楚发展经济与发展⽂化的⽬的，是提⾼⽼百姓的⽣活质量，包括物质⽣活质量和精神⽣活质量，因此应当处理好唱戏之前的科学规划、成本核算和取得共识，处理好唱戏中的“绿⾊”与“可持续”的概念，以及唱戏之后的成果共享与真的提⾼了普通民众的“幸福指数”。
唱戏的唱痛快了，也要听戏的听⾼兴了，这戏才能接着往下唱不是？。
教师“搭台”学生“唱戏”
教师“搭台”学生“唱戏”教师是学生成长路上的引路人，更是他们的启蒙导师。
在课堂教学中，教师起着重要的作用，他们需要在教学过程中“搭台”，为学生创造一个适合展示自我的平台，而学生则需要在这个平台上“唱戏”，展现自己的才华和能力。
下文将从“教师”和“学生”两个角度，谈谈教师如何“搭台”，学生如何“唱戏”。
一、教师如何“搭台”1、明确教学目标教师在开始任何一堂课之前，都需要明确自己所要进行的教学目标。
只有明确了目标，才能使学生更好地理解和掌握知识，同时也能让学生建立更好的自信心。
2、丰富教学手段教师需要根据学生的具体情况，灵活运用各种教学手段，包括讲解、实验、演示、讨论、小组活动等等，创造丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、注重互动交流教师需要注重与学生之间的互动交流，建立师生互动的良好关系。
通过互动交流，可以更好地感受到学生的需求和疑问，及时进行调整和补充，创造更好的学习体验。
4、提供反馈指导教师在教学过程中，需要及时提供学生所做的作业或实验的反馈和指导。
只有及时给予反馈，才能让学生知道自己的错误，并在下一次的学习中加以改正。
二、学生如何“唱戏”1、积极参与学生需要积极参与到教学活动中来，发挥自己的能力和才华，展示自己的成果。
只有积极参与，才能更好地加深对知识的理解和掌握。
2、认真听讲学生需要认真听取老师的讲解，并做好笔记，方便自己在之后的学习中查阅。
只有听讲认真，才能更好地掌握复杂的知识点。
3、多思考、多探究学生需要在课堂上认真思考问题、探究知识，提出自己的疑问和见解。
通过思考和探究，才能获得更深层次的理解和认识。
4、勇于表达学生需要勇于表达自己的意见和发现，用自己的语言和方式展现自己的思考和成果。
只有勇于表达，才能让自己的才华得到更好的发挥。
在教师“搭台”和学生“唱戏”的过程中，教师和学生都需要尊重彼此，建立良好的师生关系。
教师要认真听取学生的意见和反馈，调整教学策略，让学生更好地成长；学生要认真听取老师的教导，努力提高自己的学习能力，同时也应积极参与教学活动，展现自己的才华。
政府“搭台”，也要“唱戏”
政府“搭台”，也要“唱戏”政府“搭台”，也要“唱戏”时下流⾏⼀句话，叫做“政府搭台，企业唱戏”，是强调党政部门在宣传促销中的主导作⽤。
何谓“搭台”？何谓“唱戏”？如何“搭配”，有很多的⽂章可做。
⼀、“搭台”是基础“搭台”也好，“唱戏”也好，实际上是根据宣传促销的性质来划分的，⼆者分⼯明确，职责清楚，有条有理，共求效益。
就是说，政府的主要任务是提炼精髓，塑造形象，推⼴形象，在旅游产业发展中起“搭台”的主导作⽤。
企业的主要任务是制作“产品”，销售产品，是“唱戏”的⾓⾊，是配合性的。
但从根本上讲，宣传的⽬的是为了促销，是为了取得更多的社会效益和经济效益，⽽促销的成败⼜体现了宣传的效果。
没有形象，就没有市场。
塑造形象的⽬的是为了吸引⼈，吸引⼒才能产⽣购买⼒，才能体现形象的价值。
但市场购买的不直接是“形象”，⽽是产品，产品才是体现价值的“载体”，才是市场的主流。
“搭台”和“唱戏”⼆者不能分割，没有演员就不能唱戏，没有舞台也不能表演，但是，先搭台，后唱戏却是常理，没有舞台，再好的演员也⽆法唱戏。
可见，搭台是前提，是基础。
政府的主导作⽤是决定性的。
接下来要搞清楚的，就是政府如何“搭台”，也就是如何塑造形象，如何协调各⽅。
形象⼯程是⼀个系统⼯程，涉及到形象定位，形象⼝号，形象标识，形象推⼴等等，需要分别予以解决。
政府搭好台，还需要不需要“唱戏”？如何才能唱好“戏”？是政府的另外⼀层任务，是需要把握好的。
因为搭台和唱戏是不可分割的，是相互依存的，各有优势⽽互为补充。
不过，政府的唱戏也是在做形象，与企业的唱戏是有区别的，千万不能替代企业。
企业是做产品，唱戏就是搞推销。
⼆、“唱戏”是⼿段⽬前的现状是，政府既要“塔台”，也想“唱戏”，“胡⼦”、“眉⽑”⼀把抓，尺度往往没有把握好。
好像只有这样，才是重视，才能起到作⽤。
因此，政府⽂件在宣传形象的同时，也经常出现“⼏⽇游”的产品设计，实际上是混淆了产业分⼯的性质，反⽽起到副作⽤。
设计搭台,人文唱戏
设计搭台，人文唱戏搭台，是指在演出场地上搭建起舞台，为演员们提供一个能够展示才艺的表演平台。
在搭台的过程中，需要考虑舞台的结构、装饰和安全等方面。
而人文唱戏，则是指通过戏剧形式，表达人性、情感及文化等方面的内涵。
搭台的设计是一个需要综合考虑各种因素的艺术过程。
与一般的舞台搭建相比，搭建用于人文唱戏的舞台，更应该注重舞台的艺术表达性。
舞台的设计应该符合演出的主题或情感，为演员们提供能够与观众沟通的平台。
舞台的结构要合理稳固。
演出的完成需要舞台有一个稳定的基础，以保证安全。
舞台可以选择传统的剧院式，也可以采用现代的模块化舞台，这样可以更好地适应不同类型的演出需求。
舞台的大小也要根据演出的规模来确定，以保证演员们可以展示自己的才艺。
舞台的装饰要与演出的主题相契合。
人文唱戏通常关注的是传统文化和人性的表达，因此舞台的装饰应该融入传统的元素，如中国传统的建筑、家具等，以便更好地展现人文的魅力。
舞台的装饰也要注重细节的处理，以增强观众的观赏感。
舞台的灯光和音响也是不可忽视的因素。
灯光的运用可以增强演出的气氛，突出重点，营造不同的场景和情绪。
音响系统则需要保证音质清晰，使观众能够听到演员们的歌唱和对白。
在设置灯光和音响时，也要考虑到舞台上演员们的移动和位置的变化。
舞台搭建完成后，演员们通过唱戏的形式来表达他们内心的情感和对人文的思考。
唱戏是一种综合艺术形式，它结合了音乐、舞蹈、表演等多种元素。
在唱戏的过程中，演员们需要通过嗓音和表情来传达角色的情感，同时还需要掌握舞台的运用技巧。
人文唱戏的题材可以包括历史故事、文学名著等，通过演员们的演技和表演来诠释人文的内涵。
人文唱戏还可以创作出新的剧本和故事，以更好地表达现代社会中的人文关怀和情感。
在人文唱戏中，观众扮演着至关重要的角色。
观众是演员们创作的目标和参与者，他们的反馈和回应会影响到演员们的表演效果。
在搭台和唱戏的过程中，需要考虑观众的视觉和听觉感受，以及他们与演员们之间的互动。
设计搭台,人文唱戏
设计搭台，人文唱戏
要搭起一台成功的舞台，并在上面呈现精彩的演出，需要有仔细的计划和专业的知识
与技能。
但是，如果我们想要让演出更具人情味和文化内涵，仅仅有技术是远远不够的。
下面我将详细说明如何设计搭台和如何在上面呈现人文唱戏。
首先，一个成功的舞台需要井井有条的组织和优秀的技术支持。
这包括认真考虑场地、布置和舞台的尺寸，以确保尽可能多的观众可以看到演员。
同时，必须考虑音响、照明和
特效的布置，以增强演出的效果。
精心设计的后台道具也会帮助营造出场景的氛围。
然而，要让演出更具人情味和文化内涵，需要更多的努力和准备。
首先，演员应该具
备丰富的文化知识，以便在演出中传达文化意义。
例如，如果演出的是一部中国古典戏剧，演员应该了解古代中国的历史、文化和价值观，以便正确地诠释角色和对话。
此外，关于选题和编排，需要权衡文化内涵和娱乐性，尽可能在两者之间找到平衡。
例如，一部歌舞剧可以同时传达文化信息和表现轻松欢乐的氛围。
这是一个很大的挑战，
需要深入了解观众的文化需求和经济利益。
最后，在舞台设计和演出之前，还应该考虑一些挑战和风险。
例如，可能会出现技术
故障、事故或天气原因导致演出延误或取消。
在这种情况下，必须及时向观众和演员传达
信息，尽可能减少负面影响。
总之，设计搭台和人文唱戏需要深入的文化知识和技术支持。
要在演出中传递丰富的
文化内涵和娱乐性，需要认真考虑选题和编排。
最后，在设计和演出之前，还应该考虑潜
在的挑战和风险。
我“搭台”来,你“唱戏”
我“搭台”来，你“唱戏”作者：章冬梅来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第14期Integrated skills时，主要是让在听力和阅读中，学生能够掌握联合国儿童基金会的一些知识，能用自己所学知识谈谈自己为慈善组织做贡献的想法。
联合国儿童基金会是国际慈善机构中的一种，学生本身就没有太多的背景知识，空洞的讲授比较枯燥乏味，学生学起来也比较的吃力。
所以在教学过程中，我尝试为学生创设各种情景，并加以气氛的渲染，在学生课堂上主动地去学知识，主动地张嘴说英语，在情感的熏陶下主动地提意见，真正地成为课堂这个“舞台”上唱戏的“主角”。
第一幕：问题导入T：Boys and girls，look at our school，It’s beautiful，and our classroom is bright and clean，so Ithink you are lucky to sit here，Do you agree with me？S：Yes！（学生们边回答边不约而同的点了点头）T：Butsome children are not as lucky as you，look at the picture（在多媒体上展示了一幅大眼睛姑娘的照片，比较形象直观），she can’t go to school because her family is poor.So our government set up Spring Bud Project to help them， we know Spring Bud Project is a charity. Also，there are many international charities in the world.Ok！I give you some logoes of them ，tell me what charity it is！（由春蕾计划慢慢地引申到我们这单元学的国际慈善组织，通过图标让学生说出这些慈善组织的名字，过渡比较自然，学生也比较容易接受）S：Oxfam； World Wide Fung for Nature； World Vision；ORBIS.T：YesS：ORBIS uses a flying eye hospital to help people，Dr Ma works there as a volunteer doctor，（有了前面Reading 课文的铺垫，学生也自然地跟着说起来）T：We can also say Dr Ma does Voluntarywork.（在复习的同时也带出了新词，为后面的学习扫清障碍。
搭台唱戏——精选推荐
《搭台唱戏》 2013.11
搭台唱戏
◎ 陈克海 （土家族）
1
幕布落下，孟如月才觉出头晕。记者提问时，她光顾着笑，淡淡 的，好像都明摆着了，还要说什么呢？再解释，王婆卖瓜了。有人说 她唱得那么好，还那么低调。当然，记者的形容要夸张些，夸张是夸 张，到底是夸。卸妆的时候，耳膜还在震，潮水样的，好像掌声真有 回音。
“别以为我们搿 村就会挖煤，我们也会搞精神文明。” “小孟，你可是认识了财神爷了。你得敬一杯。你看你的人气有 多好，你一来，王矿长不是说包养，就是说要搞精神文明了。这杯酒 你必须得敬。你得代表我们团敬王矿长。” 向红花一急，不免要把话点破，可孟如月呢，不像是个有眼色 的人。向红花提醒了，孟如月仍是不为所动的样子。王拥军瞎扯， 她也会意一笑，男人胡说，她也抿着嘴，好像她真是什么都心知肚 明了。那神态，既不能说矜持，也不能讲是无聊，反正是勾人联想 翩翩了。 酒喝到这个时候，已经有些多。可谁也没有要走的意思。没人 走，是因为王拥军还在说。他话题绕在孟如月身上，下不来了。 回到家，和老婆刘淑珍说了几句闲话，刘淑珍说女儿王诗雨又 打来电话了，要钱。还唠叨，不清楚的以为她去新西兰是真在念书， 知道的还不定怎么想呢。王拥军说，不就是几个钱嘛。 这 样的 夜 晚，再谈 钱，俗了。他 脑 子里 想的，还是 孟 如月的 样 子。那种样子，有点咬人，又有点难受，还挺舒服。王拥军失眠了。 一失眠，他就爱翻书架，不知怎么就信手翻到了当年和向红花同 台演出的 报 纸。向红 花 现 在 是活开了，走 到 那里都 是 八面 玲 珑的
“你们看 看，我哥到现在 了不光 眼 珠 子没转 过 来，还在 走神呢。”
“ 好小子，你 不信？向团 长，来 我 先 干 为 敬 。你 给 他 们 唱 一 曲，让 他 们 知 道什么 是 民 族音乐。”
老师搭台,学生唱戏-精选资料
老师搭台，学生唱戏在如今的高中英语课堂教学面前，我们教师犯了了各种各样的困惑，同时也面临着许多现实的问题，比如说我们总感觉到教材内容容量太大、课时太紧张、时间不够用等，导致了英语课堂教学实效差。
其实，影响课堂教学效果的成因应该归咎于：滥用课件，教学目标模糊，教学过程繁杂，追求面面俱到；教学方法单一，不求甚解；追求形式，华而不实；活动松散，放任自流；节奏缓慢，效率低下；教师独霸课堂，学生无地自容。
针对这些状况，作为课堂的导演，我们不仅扪心自问：老师没有搭好台，学生能唱好戏吗？笔者认为，要搭好舞台，实现课堂的高效率，教师需要有如下的认识：一、运筹帷幄，充分准备正如古人所言，“凡事预则立，不预则废”。
要想实现高中英语课堂的高效教学，就必须做好课堂准备工作，备课就显得极为重要了，按照新课改的教育理念，英语教师备课不仅备教材，教参，还要备学生学情等方面。
首先，英语教师在备课上，要突出学习知识的重要性，以英语教学新大纲为指导，以英语教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。
英语教师要研读学生学习的教材、教参、大纲等，查阅相关学习资料，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生最清晰的知识，让学生易于接受，乐于接受。
另外，还要结合英语教学的实际情况，适当的进行知识的迁延、扩充。
其次，作为高中英语教师，要想上好课，还必须要重视对学生的了解，要备学生与学情。
了解学生的知识储备和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对性的引导和教学，使得课堂教学能关注每一位学生，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的实现英语教学的高效课堂。
二、权衡伯仲，大胆取舍“舍不得孩子套不到狼”，课堂教学如打仗，要讲求策略，有所取舍，方能换取胜利的果实。
因此，1）我们要敢于大胆删除那些不必要的教学环节，不切实际的教学内容以及不必要的说明解释；摈弃“脚踩西瓜皮，滑到那里算那里”的随意瞎扯陋习，长期化的精简会给学生赢得了大量宝贵的课堂时间，以便于把有限的时间用在刀刃上；2）教师要扎实落实“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
老师＂搭台＂,学生＂唱戏＂——高中语文高效课堂的构建
高 中语 文 高效课 堂 的 构 建
平 项 山 市教 育局教 育教 学研 究 室
摘
＇ ，
马 洁 玉
要： 在课 改的形 势下 ， 教 师． 要发挥 自己的主 导作 用 ， 善 于调 动 学生学 习的积极 性、 主动性 和创 造性 ， 灵活 驾驭 课 堂的 艺术 ， 善 于 因势利 导 ，
思、 说 的同时要 适 当做一些笔记 。
解 答速 度 。 掌握 解答技 能 技巧 。 而且 解题 中使学生能够发现 “ 生成 ” 的新 问题等 。
４ ． 掌 握 复 习方 法 的指 导
（ ３ ）加强说的训练
在课 堂教学 中 。
当然 ，对于课 堂教学 中学 习的概 念 、 定理 、 公式等 要理解记忆 。 不能死记硬背 。
活动抓手 。 让学生能长 时问的充分实践活
教 师应 由传 统的 知识 传授 者 变为 学 生学 习的参与者 、 引导者和合 作者 。改 变 状态 。 把教学看成 学生通过探 究性活动 主 动建构学 习的过程 。 改变教师单 向传递 知 识的教学 行为 ， 树 立 以活动促 发展 的教 学 观念 ．教 师不 再是 传统 教学 过程 的控 制 者、 教 学活 动 的支配者 、 教学 内容 的制 定 者与 学生成绩 的评 判者 ， 而 应是学 习环境 的设计 者 ，学 生 自主学 习活动 的引导者 、 组织者 和指导者 ， 为学 生创造 良好 的学 习 生 自觉 、 自律能力 ， 培养学生的创新精神 。
３ ． 加 强 练 习 方 法 的 指 导
对于老 师提 出的问题 ，引导 学生用简洁 ， 准确 ， 规 范的语言 ， 完整地 回答问题。 要引 导学 生观察 ， 分析， 推理 ， 判断后 ， 启发 学 生用 自己 的语言 总结 ． 概 括 出定义 ， 法则 或 公式 ， 使 感性认 识上升到理性认识 。 同 时。 对于 自己在预 习时没 有掌 握 的 ， 课 堂 上 自己新生 的疑问都要提 出来 。 请教 老 师
我的青春谁做主经典台词
我的青春谁做主经典台词我的青春谁做主经典台词《我的青春谁做主》是由赵宝刚导演的电视剧。
本文将介绍我的青春谁做主经典台词。
我的青春谁做主经典台词：1、不经历外面的风刀霜剑，就体会不到家有多温暖。
2、你搭台我唱戏，保证不在你的地盘给你丢脸!3、你就抱着你一穷二白的自由，嘲笑人家丰衣足食的稳定吧!4、男女有落差才是合理搭配。
5、为什么是成家立业，而不是立业成家，因为有家才有依靠，家是前进路上的歇脚站，是奔跑过程中的润滑油，没有家想去哪都走不远，想做什么都没人支持，所以我决定先成家。
5、压倒一切的品质：稳定。
6、女孩喜欢的是正经里带着那么点不正经，但这一点不正经又不能耽误正经的那一种，这女孩都追求安稳，但是又不能太安稳，这安稳里带一点不安分，但这点不安分又不能破坏安稳。
7、我觉得自己就像趴在玻璃上的一只苍蝇，这感觉前途好像很光明，可就是看不到出路。
8、做软硬合适的女强人更难。
9、意犹未尽是一种境界(青楚)，啊，也就是成心吃个半饱!10、在昨天之前我还认为错误和谎言在理想面前都是无不足道的，可今天我才发现理想在错误和谎言面前才是微不足道的。
11、生活狠狠的教育了我，犯错就要付出代价，小错小代价，大错大代价。
12、理想是考知识和能力来实现的，没有知识和好能力，理想只能是空想。
13、明明就是一只蜗牛，你干嘛抢人乌龟的壳，你不怕超重把你给压死呀!(小样)。
比喻很生动，但我听着很别扭，能把乌龟的壳换成螃蟹的壳吗?(方宇)14、挫折让我们成长，经历使我们丰富。
15、我年轻，我不辛苦谁辛苦!16、幸福就是跟我觉得最帅的这只蚂蚁，为别人眼里的小草，我们眼里的大树一起努力奋斗!没有经历过痛苦的幸福不是好幸福。
17、要是连爱都不行，还有什么东西能抗住消磨。
18、我是谁呀?我是越挫越勇，百折不挠，神经超级强悍的钱小样。
19、认真努力的活着好难，认真努力的活好更难，我们为爱、为责任心甘情愿的钻进套子里,背上这样，再背上那样，最后把自己变成一个超负重的大蜗牛。
有关唱戏的作文
有关唱戏的作文
《我与唱戏的那些事儿》
我打小就对唱戏特别感兴趣。
还记得那时候，村里来了个戏班子搭台唱戏。
我那个兴奋啊，迫不及待地就往戏台子跟前凑。
那天，我早早地就来到了场地，找了个绝佳的位置坐下，满心期待着大戏开场。
戏还没开始呢，我就瞪大眼睛看着台上的一切，就连那幕布我都觉得特别新奇。
等啊等啊，终于开场了，那锣鼓家伙一敲起来，嘿，真带劲！演员们一亮相，那扮相、那身段，我眼睛都看直了。
我特别留意其中一个旦角，她在台上一走一扭的，那姿势简直太迷人了。
她的一颦一笑，每一个表情都那么生动，唱腔更是婉转动听。
我当时就想，这也太厉害了吧，咋就能唱得那么好听呢。
看着看着，我都忍不住跟着哼哼起来，还在台下悄悄学起了她的动作，也跟着一走一扭的，把身边的小伙伴们都逗得哈哈大笑。
一场戏看完，我还沉浸在其中，满脑子都是那些精彩的表演。
后来啊，我时不时就会想起那次看戏的场景，心里就痒痒的，还想再去看一场。
唱戏这玩意儿，真的是太有意思了，它就像一个神奇的魔法，能把你带进一个完全不一样的世界。
希望以后还能有更多机会去感受这独特的魅力呀！。
教师“搭台”,学生“唱戏”——《红楼梦》整本书阅读教学实践
2020.02“整本书阅读与研讨”任务群是《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）的第一个任务群，也是为数不多的贯穿高中三个年级学段的任务群。
《红楼梦》整本书阅读更是进入了统编高中教材必修下册，成为课堂教学的一个组成部分。
由于“整本书”的特征和《课标》对这一任务群的要求，整本书阅读教学不能以教师的“读”代替学生的“读”，不能以课堂的精读代替课余的泛读，不能以回答问题式的解读代替个性化的自由阅读。
那么，应该怎样才能做到真正的“整本书阅读”教学呢？笔者的实践表明，最佳的做法应该是教师“搭台”，学生“唱戏”。
所谓教师“搭台”，就是教师设计阅读计划和任务并在过程中指导监督，从而帮助学生在阅读中学会阅读；所谓学生“唱戏”，就是学生通过阅读来完成计划和任务，从中获得阅读的经验和方法。
要“搭好”学生阅读《红楼梦》这个“舞台”，最初的着力点其实不在于激发他们的兴趣，更非包办代替地给他们讲解或出题，而是了解他们的困难，设计一系列教学方案来解决他们的困难，帮他们“唱”好阅读《红楼梦》这出“戏”。
高中生一般在初中有过阅读古典长篇小说的经验，但《红楼梦》与《三国演义》等不同，学生往往会遇到四个方面的困难：其一，缺少阅读耐心。
《红楼梦》人物众多，篇幅较长，故事并不惊心动魄，对阅读能力不强、习惯追求情节起伏或短篇阅读的学生来说，缺少阅读下去的耐心。
其二，无法理解人物和内容。
《红楼梦》笔法细腻，人情错综，人物形象复杂，对阅读习惯粗疏的学生来说，自己阅读可能错过略过，无法体会。
其三，无法理解文化审美内涵。
《红楼梦》中大量富有文化内涵的内容和诗词，对文化积淀不足和鉴赏水平有限的学生来说，无法理解。
其四，无法感知匠心，理解肤浅。
《红楼梦》前后伏笔重重，暗喻众多，阅读粗疏、缺少思考的学生往往无法感知，从而造成理解肤浅。
针对上述四大困难，考虑到《课标》关于学段的要求，教师应将学生要“唱”的阅读《红楼梦》这出“戏”分成必修、必选修和选修三个教学阶段，设计出不同的舞台来帮他们“唱”好这出“戏”。
设计搭台,人文唱戏
设计搭台，人文唱戏搭台是戏曲表演的重要环节，它是戏曲展示艺术魅力的基础。
在搭台过程中，需要考虑到戏曲剧本、演员的要求、观众的观赏体验等多方面问题，以确保戏曲表演能够更加完美地呈现在观众面前。
首先，设计搭台需要考虑戏曲剧本的情景需求。
搭台的布置应该与剧情有机地结合，营造出符合戏曲特点的艺术氛围。
例如，如果是表演古装剧，就需要设计出符合古代背景的道具和装饰；如果是现代戏，就需要考虑城市建筑、时代元素等。
其次，需要考虑演员的要求。
搭台的布置应该是可靠的，尤其是对于走动频繁的演员来说，需要确保搭台的稳定，避免出现安全问题。
搭台的高度、宽度、深度等都需要考虑到演员表演的需要，以保证演员在搭台上舒适、自然地表演。
最后，需要考虑观众的观赏体验。
搭台的设计不仅要考虑到表演的需要，还需要考虑到观众的视角和视线。
观众希望能够平视或者略微仰视演员，这就要求搭台的高度不能过高。
此外，搭台的前方需要留出足够的空间，以便观众更好地欣赏演员的表演。
还需要考虑到灯光、音响等方面的设计，以营造出更加完美的视听效果。
在设计搭台的过程中，人文唱戏更是不可忽视的因素。
人文唱戏是中国戏曲的一种特有表演形式，它强调的是人文关怀和情感表达。
因此，在设计搭台时，需要考虑到如何更好地传达人文精神，让观众更好地体验到戏曲的情感魅力。
例如，在搭台的花坛中，可以摆放一些水墨画、器物、文房四宝等，来营造出传统文化艺术的气息；在灯光的设计中，也可以选择一些光影交错、温馨细腻的灯光效果，来表现出人与自然、人与社会之间的情感互动。
这些设计不仅可以营造出更好的艺术环境，还可以让观众更好地感受到人文唱戏的精神内涵，体味到戏曲表演的独特之处。
总之，设计搭台需要考虑到戏曲剧本、演员要求、观众体验等多方面因素，营造出符合戏曲特点的艺术环境，更好地展现出中国戏曲的独特魅力。
同时，需要注重人文唱戏精神的体现，以传递出更加丰富的情感内涵和文化价值。
搭台与唱戏
“搭台”与“唱戏”秦皇岛市青龙满族自治县逸夫中学张清新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，对师生的角色也进行了重新定位。
《语文新课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，即可用“教师搭台，学生唱戏”来概括。
“搭台”就是教师要洞悉学生的心理和时代精神，构建适合学生智力发展的教学模式，以便有效地组织学生“唱戏”。
如何把这一创新教育观念落实到课堂教学当中，我的体会是须从以下几个方面进行努力：一要善“搭台”，变“单一”为“多样”《新课程标准》要求：“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展”。
可见语文教学不仅仅是让学生在教室里完成语文课本上的作业就了事，而更应该注重学生如何获得信息，充分体现学生综合能力的培养以及道德品质的提高。
决不能把语文课堂的教学目标局限在读课文、写生字、总结中心的单一训练中，必须打破语文教学目标的单一化。
变“单一”为“多样”还体现在语文课堂中的师生交流上。
师生交流的实质是教师深入到学生中间，把更多的时间和发言权交给学生，做“学习活动的组织者和引导者”。
也就是说，在课堂中不仅仅是教师向学生提问、安排、检查，更应该让学生之间广泛地交流，或由学生向教师质疑共同解决问题，真正达到师生互动。
如学习《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，就可以引导学生召开一场“答记者问”式的新闻发布会。
既让学生体验当了“记者”的滋味，调动其积极性；又充分体现了新闻文体的特点。
此外，教师还应以充分发挥学生主观能动性为前提，摒弃生硬的牵引，死板的发问，而应灵活地发挥自己在教学中的作用。
比如，在教《社戏》一文时，为了避免干巴巴地提出诸如“分析双喜、阿发、桂生的性格特征”等这样冷冰冰的问题，干脆把自己当作学生的知音，“搭台”问：“如果你和这三个伙伴一起，你更愿意和哪一个作朋友，为什么？”这样实际上是变换了一个角度，使学生真切地进入问题的情境。
面对这样具有亲和力的问题，学生愿意思考，也愿意争相表达出自己的真实感受，更有利于他们“唱好戏”。
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我搭台你唱戏
摘要：在课堂上，教师讲自己认为的重点、难点是天经地义的事，但学生却越发对学习感到枯燥乏味。
要解决这一问题首先要解放教师，把课堂还给学生。
教师在课堂这台戏中充当脚手架的作用，而学生才是这台戏的主角。
关键词：学生主体；学习方法；学习热情
一、现状及意义
一直以来，在课堂上，教师讲自己认为的重点、难点，这是天经地义的事，谁也不会认为有什么不妥，但是，经过这样长期的“训练”，教师抱怨学生学不会，学生不爱学习。
学生也就在这样的“训练”下越发感到学习枯燥乏味，渐渐对学习失去了兴趣，只能是疲于应付，根本谈不到培养学生自学能力和自学方法的问题。
要解决这一问题，在课堂上要突出学生的主体地位。
让学生在课堂上充分体验到做主人的感觉。
在家长开放日的《读书交流会》一课中，我搭好台——设计好教学目标和重难点之后，充当脚手架，将课堂这台戏放手交给学生去唱。
二、基本教学设计介绍
本节课的教学分成四个部分：火眼金睛识真相、大大方方秀出来、绘声绘色荐好书、七嘴八舌谈收获。
课前，每人先在随笔上写一篇对最有感触的书的读后感，然后以宿舍为单位交流讨论读书体会，推选一名阅读之星并派一名代表向
全班推荐一本好书，最后全宿舍共同完成读书汇报卡。
挑选有表演相声才能的两个同学表演相声：《懂文学和爱名著》。
在排练过程中提醒学生在抓住表达的中心内容的基础上可以根据自己的表达习
惯来演绎。
挑选两名主持人并培训。
学生按宿舍分小组坐。
绘声绘色荐好书环节，宿舍成员集体登台展示宿舍成果。
三、一些做法及反思
在“不会说话或说不清楚话的学生不算是学好语文的学生”理念的指导下，各个环节都让学生充分说出自己的感受。
为了让学生敢说、说好，教师要营造轻松和谐的班级氛围，创造和捕捉说话机会，让学生多说。
在说后多鼓励，不嘲笑，让他们愿动口、敢动口、会动口。
特意为学生搭一些话架子。
例如，在“七嘴八舌谈收获”这个环节，我用了“今天我收获了……今后我决定……”的话架子，给学生在思考和谈收获的过程中指明了方向。
在教学中要充分激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，激活学生自主探究、合作学习的意识和能力。
教学生有关的学习方法，让学生主动地动起来。
教学生发现方法，让学生主动地动起来。
发现学习的过程一般是：教师创设一定情境，使学生在这个情境中产生疑惑或矛盾，提出问题后引导学生自己去分析研究，提出假设，学生从理论上或实践上检验假设，如有不同看法，可以展开辩论，对问题做出结论。
例如，在本节课中，首先让学生表演相声，接着让学生思考，发现相声中的错误，最后提出我们到底该怎么读书？这个过程实际上就是启发
学生积极思维，发现学习的过程。
教学生合作方法，让学生主动地动起来。
每个学生之间既有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异。
其实，小组合作并不单是形式上的合作，还是学生心理、情感、认知的投入合作。
我按照“组内异质”的原则，鉴于每个宿舍成员都有好、中、差三个层次的学生，决定以宿舍为单位，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性。
在本节课前，选定每个宿舍内的负责人，召集负责人会议，指出组内既有分工，又有合作。
引导学生在合作中要有正确的合作方法，要注意“点”“面”结合。
“点”即指要发挥小组中学习能力较强者的带头作用，鼓励他们积极思维，与同伴大胆交流。
“面”即要照顾到小组中的每一个人，让每个学生都参与到活动中来。
同时在此过程中，召集每个宿舍成员，教予他们合作技能：即听的技能（细心认真听别人讲）、说的技能（不急于反驳，认同后再提出意见）、交往技能（己所不欲，勿施于人）。
让学生学会这些合作方法，尽可能地在安排的合作活动中主动地活动起来。
教学生动手的方法，让学生主动地动起来。
在教学中，让学生自己动手做，动手动脑，可以调动他们学习的主动性、积极性，并在学习过程中将具体形象作为抽象思维的支柱，使学生获得学习的成功。
比如，在“大大方方”秀出来这个环节，每个宿舍动手将自己推荐的书名、推荐理由写在卡纸上。
还学生主体地位，教会学生学习，可以一改过去教师在上面讲得
天花乱坠，学生在底下昏昏欲睡的局面，课堂气氛开始活跃起来，从而提高了课堂教学质量。
认真搭好台，想方设法让学生动起来；放心地让学生去演好课堂这台戏。
这样既有利于提高课堂效率，又有利于大面积提高学生的综合素质。
这样一举多得的事，何乐而不为呢？
参考文献：
［1］管锡基，裴锦亮.我们究竟需要什么样的教育［j］.教育文摘周报，2002-08-21.
［2］胡厚福.德育学原理［m］.北京：北京师范大学出版社，1997-12.
（作者单位广东佛山南海石门实验学校）。