第1课时计算器的认识与使用
小学生如何学会正确使用计算器
小学生如何学会正确使用计算器引言在现代社会中，计算器成为了人们不可或缺的工具之一。
对于小学生来说，学会正确使用计算器是提高计算能力和解决实际问题的重要一环。
然而，很多小学生对于计算器的使用方法并不了解，使用不当不仅会影响计算结果的准确性，还可能养成不良的计算习惯。
本文将介绍小学生如何学会正确使用计算器的方法和技巧。
第一步：了解计算器的基本功能在开始学习使用计算器之前，小学生需要了解计算器的基本功能和操作方法。
一般而言，计算器上有数字键、运算符键、清除键、等于键等。
了解这些基本功能的作用和使用方法是正确使用计算器的基础。
第二步：培养熟练按键的能力正确使用计算器需要小学生具备快速而准确地按键能力。
小学生可以通过反复练习按照给定的计算式输入数字和运算符来培养熟练按键的能力。
可以使用计算题目的练习册、口算题、以及在线的计算器模拟器来进行练习。
第三步：理解计算器的运算规则计算器的运算规则是小学生正确使用计算器的重要基础。
小学生需要理解加法、减法、乘法和除法的运算规则，并学会按照这些规则在计算器上进行运算。
例如，加法是两个数值相加的运算，减法是两个数值相减的运算，乘法是两个数值相乘的运算，除法是一个数值除以另一个数值的运算。
第四步：练习使用计算器进行基本运算小学生可以通过简单的算术练习来练习使用计算器进行基本运算。
例如，小学生可以通过计算两个数的和、差、积、商来熟悉计算器的操作方法。
在练习过程中，小学生要注意核对计算结果，确保计算器得出的结果与手算的结果一致。
第五步：利用计算器解决实际问题除了进行基本运算，小学生还可以利用计算器解决一些实际问题。
例如，小学生可以通过计算器来计算购物物品的总价、计算周长和面积等。
在解决实际问题时，小学生要善于运用计算器的功能，并确保计算结果的准确性。
第六步：遵守使用计算器的规则和原则正确使用计算器不仅仅是掌握计算器的基本操作方法，还包括遵守使用计算器的规则和原则。
小学生在使用计算器时应遵循以下几点：•使用计算器前应先清零，确保计算的准确性。
第一单元第1课时计算器的认识与使用 教案2023-2024学年数学四年级下册-青岛版
教案：第一单元第1课时计算器的认识与使用2023-2024学年数学四年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能和操作方法。
2. 培养学生使用计算器进行基本运算的能力。
3. 培养学生使用计算器解决问题的能力。
教学内容：1. 计算器的基本功能介绍2. 计算器的操作方法3. 使用计算器进行基本运算4. 使用计算器解决问题教学过程：一、导入1. 引导学生思考：你们在生活中遇到过需要进行大量计算的情况吗？你们是如何解决的呢？2. 学生回答后，教师总结：当我们遇到大量计算时，可以使用计算器来帮助我们。
二、新课导入1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的基本功能。
2. 教师讲解计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。
3. 教师演示计算器的操作方法，如开机、关机、清屏、输入数字等。
4. 学生跟随教师一起操作计算器，熟悉其操作方法。
三、基本运算1. 教师引导学生使用计算器进行基本运算，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 学生分组练习，互相交流使用计算器的经验。
四、解决问题1. 教师出示一些实际问题，引导学生使用计算器来解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，如计算器的基本功能、操作方法等。
2. 教师进行拓展，引导学生思考计算器在其他领域的应用。
教学评价：1. 学生能够熟练使用计算器进行基本运算。
2. 学生能够使用计算器解决实际问题。
3. 学生对计算器的基本功能有深入了解。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生了解了计算器的基本功能和操作方法，并能够使用计算器进行基本运算和解决问题。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法。
同时，教师还应引导学生思考计算器在其他领域的应用，培养学生的创新思维。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展计算器的教学内容，如引入计算器的高级功能、编程等，以满足学生的不同需求。
新人教部编版小学四年级数学上册《 计算工具的认识及用计算器计算》教案
计算工具的认识及用计算器计算教学目标1．让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2．培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3．通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点利用计算器进行简单的计算。
教学难点学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时【教学过程】:一、情景导入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7=③3028-2956= ④589×76=⑤98+199= ⑥12+459+88=2.有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
(板书课题：用计算器计算)二、自主探究1.教学例1。
（1）教师把题目写在黑板上。
386+179= 825-138=（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。
（3）自己试一试。
26×39= 312÷8=（4）教材第26页“做一做”第1题。
学生独立用计算器计算，集体订正。
2.教学例2。
（1）用计算器算出上面几个算式的结果。
（2）你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8（9×2）；2，7（9×3）；…（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
9999×5= 9999×7= 9999×9=（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？（5）教材第26页“做一做”第2题。
用计算器算出左边三道算式的结果，找出规律，再直接写出右边几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
计算器的认识与使用
第一课时新授课学习过程设计课题计算器的认识与使用课标陈述本课是教学用计算器计算的第一课时，在日常生活中同学们也见过很多外观不同的计算器，功能也不一样，教材选取泰山古树数量和泰山石刻数量为研究素材，贴近学生的生活，本课在同学们对计算器有所了解的基础上，继续探索计算器常用键的功能，学会怎样使用计算器。
了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
学习目标（核心素养）1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，认识开关键、清除键等常用键。
学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、创设情境，提出问题评价设计通过实物观察说出计算器部分键的功能。
能够准确说出、语言表达完整清晰得3颗星。
多媒体课件、计算器。
过程实施设计（预设）（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确：按键区常用键的名称及作用。
（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。
二、小组学习，自主探究评价设计根据情境图提出相关的数学问题能够准确提出，语言组织完整清晰得3颗星。
过程实施设计（预设）多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
（2）举例生活中计算器的应用。
（3）提问：谁会用计算器进行计算？明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书：认识计算器设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。
四年级上册数学教案-第1课时《计算工具的认识》人教新课标
四年级上册数学教案-第1课时《计算工具的认识》人教新课标一、教学目标1. 让学生了解计算工具的发展历程，认识到计算工具的便捷性。
2. 使学生掌握计算器的使用方法，并能正确运用计算器进行简单的四则运算。
3. 培养学生运用计算工具解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 计算工具的发展历程。
2. 计算器的使用方法。
3. 运用计算器进行简单的四则运算。
4. 运用计算工具解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，运用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：运用计算工具解决实际问题，培养学生合作交流、动手操作的能力。
四、教学过程1. 导入新课- 向学生介绍计算工具的发展历程，引导学生认识到计算工具的便捷性。
- 提问：你们知道有哪些计算工具？它们有什么优点和不足？2. 讲解计算器的使用方法- 通过实物演示，向学生介绍计算器的按键功能及使用方法。
- 引导学生自己动手操作，熟悉计算器的使用。
3. 练习运用计算器进行简单的四则运算- 让学生分组练习，互相交流计算方法，提高计算速度和准确性。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 运用计算工具解决实际问题- 出示一些实际问题，让学生运用计算器进行解答。
- 引导学生总结运用计算工具解决问题的步骤和方法。
5. 课堂小结- 让学生谈谈本节课的收获，总结计算器的使用方法和注意事项。
- 强调计算工具在日常生活和学习中的重要性。
6. 作业布置- 让学生课后练习使用计算器进行四则运算，提高计算速度和准确性。
- 准备下一节课的学习内容，预习计算工具的高级功能。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握计算器的使用方法。
四年级数学上册1大数的认识 计算工具的认识及用计算器计算认识计算工具说课稿新人教版
《认识计算工具》说课稿一、说教材我说的内容是九年制义务教育人教版四年级上册第一单元大数的认识中的“认识计算工具。
计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。
它体积小,运算快,操作简便,已经在各行各业得到广泛的使用。
大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器,向学生介绍一些简单的计算器的知识,引导他们正确使用和合理的运用,就显得很有必要。
教材在“乘法”单元后专门安排了“神奇的计算器”这一教学内容,既可以集中进行一些大数目的计算,又可以用来探索数学规律,引导学生辩证的对待计算器,为今后进一步学习电子计算器打下基础。
本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。
主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。
二、说教学目标：纵观学生的知识基础及对教材的剖析,我确立了本课的教学目标：①知识目标：使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,能用计算器进行目的计算。
②技能目标：引导学生探索一些简单的数学规律,在自主探索的过程中,培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。
③情感目标：让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷,激发学生使用计算器的兴趣,从小培养学生运用现代信息技术的意识。
三、说教学重点、难点：为了实现上述教学目标,我确定本课的教学重点是,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行较大数目的计算；教学难点是,通过计算探索发现一些简单的数学规律。
四、说教法、学法活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律,建立概念,真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点,我设计这节课时,主要以各种教学活动贯穿始终,让学生在活动中动手操作、自主探究,动脑思考、合作交流,在活动中获得知识,培养能力,努力营造一个学生乐学,课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
苏教版四年级数学下册习题课件-第4单元 第1课时 认识计算器和用计算器计算 (共12张)
2.用计算器计算。
35820+4630= 40450 630×723= 455490
33750-5876= 27874 69700÷34=2050
3.看谁算得又对又快。(用计算器计算)
(1)
5544
2463
3
(2)
758
11370
1805
4.脱式计算。(用计算器计算) 342×(70310-67543) =946314
563×129=72627(千克) 265×84=22260(千克)
7.小虎在用计算器计算4965×84时,计算器上的数字键 “8”突然坏了,你能帮他想一个办法,计算出结果吗? 答案不唯一 如:可以用4965×12×7继续计算,得数为417060。
解题指导:把84拆成不含数字键“8”的两个数的乘积。
6432+49610÷242 =6637
26373-765×34 =363
5.据统计,一个没有关紧的水龙头,每天大约滴水16千 克。(用计算器计算) (1)照这样计算,一年(按365天计算)大约会浪费多少 千克水?
365×16=5840(千克)
பைடு நூலகம்
(2)如果把这些水装入饮水桶,若每桶装20千克,大约 可装多少桶?
5840÷20=292(桶)
(3)如果一个三口之家每天需要用这样的4桶水,这些 水大约够这个三口之家用多少天?
292÷4=73(天)
6.一个果园里有563棵桃树和265棵苹果树。如果每棵 苹果树一年可收苹果84千克,每棵桃树一年可收桃129 千克,这个果园一年可收桃和苹果各多少千克?(用计 算器计算)
作业课件
数学 四年级 下册
苏教版
课后练
第四单元 用计算器计算
人教版数学四年级下册计算器的认识与使用教案教学设计
6.师：嗯对的，那同学们知道哪个按键是清除键吗？
7.师：计算器上还有一些有特别功能的键，如[b/c]键可以用来计算分数，[·]键可以用来计算小数，这些我们还没有学到，所以还用不到这些按键。）
生：有显示屏，有按键。
生：删除。
生：清除。
三、计算器的运算操作方法（15分钟）
认识了计算器的构造，学习了计算器的一些常用按键的功能，学会用计算器进行基本的四则运算。
（二）作业布置
课本第27页练习四第1题，第3题和第4题，写在课本上。
板书
设计
教学
反思
3.计算器的按键与按键功能
师：这些按键你们都认识吗？他们都有什么功能？
（1.师：使用计算器的第一步是打开计算器，那同学们你们知道哪个按键可以打开计算器吗？
2.师：计算器上有0到9这十个数字、加减乘除和等号这些运算符号，同学们都认识。
3.师：当我们运算时输入数字或符号输入错误的时候，我们该怎么办？
4.师：嗯很好，那同学们知道哪个按键是删除键吗？
（8分）计算器的运算操作方法（例1）
1.师：同学们们请你试着用计算器计算386+179。
2.师：说说你是怎样用计算器运算的呢？
（对学生提问后进行补充说明）
3.师：同学们学会怎么用计算器计算了吗？
4.小练习2分（一个学生将计算过程）
先计算后找规律（例2）
学生自己算，左边一组的算式，合作找规律；全班汇报；
学情分析
计算器是目前人们广泛应用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得有对又快，让学生了解计算器的作用，增强计算兴趣，从而激发学习热情。
教学目标
1.让学生了解计算器的作用，认识计算器的构造。
小学数学冀教版四年级上册第六单元认识更大的数第1课时--计算器课件
第1课时 计算器
JJ 四年级上册
1
课堂探究点 （1）认识计算器
（2）用计算器进行四则运算
（3）利用计算器验证“角谷猜想” （4）利用计算器探索运算规律
2
课时流程
探索 新知ຫໍສະໝຸດ 课堂 小结当堂 检测
课后 作业
远古时代，人们用石子计数结绳计数。 两千多年前，中国人用算筹计算。
一千多年前，中国人又发明了
得出结果后，如上反复进行
最后得出结果是1，停止
（2）任取一个三位数，按上面的程序再计算一下， 看结果如何。
任选一个自然数，按“逢双数除以2，逢单数乘3 再加1”的规则重复进行运算，最终结果必定是1。这 是著名的“角谷猜想”
小试牛刀（教材P62试一试）
将角谷猜想中的“逢单数乘3再加1”，改为“逢
单数乘5再加1”，结果会怎样？ 将“角谷猜想”中的“逢单数乘3再加1”，改
下一道题了。( × )
为“逢单数乘5再加1”，结果不等于1，没有规律。
探究点4 利用计算器探索运算规律
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的
三位数和一个最小的三位数 用最大数减去最小数，得到一个新的三位数 用新三位数中各个数位上的数字，组成一个 最大三位数和一个最小三位数 重复上面的运算 结果得495，停止
541 －145 ＝396
3145＋2436＝ 5581 7204－426＝ 6778 972÷31＝ 31.35483871
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填空。 (1) 打开计算器，要按( )键。
(2) 输入数字时，要从( 高 )位输起。 (3) 用计算器计算“25×24”时，按 键打开计算
器，先输入( 25 )然后输入( × )，再输入( 24 )，
认识计算器教案范文
一、教案基本信息认识计算器课时安排：2课时教学对象：小学一年级教学目标：1. 让学生认识计算器，了解计算器的基本结构和功能。
2. 学会使用计算器进行简单的数学运算。
3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 计算器的基本结构和功能。
2. 使用计算器进行简单的数学运算。
教学难点：1. 计算器的操作方法。
2. 数学运算的顺序。
二、教学准备教具：计算器、PPT、黑板、粉笔学具：计算器、练习题教学环境：教室三、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生展示计算器，引起学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？你们见过计算器吗？计算器有什么作用呢？”2. 自主探究学生分组讨论，回答教师提出的问题，并尝试操作计算器，了解其基本功能。
3. 教师讲解教师根据学生的回答，总结计算器的基本结构和功能，如数字键、运算符号键、等号键、开机/关机键等。
4. 课堂练习学生分组进行计算器操作练习，教师巡回指导。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对计算器的掌握情况。
2. 深入学习教师讲解计算器的进阶功能，如科学计算器、货币换算、单位转换等。
3. 课堂练习学生独立进行计算器操作练习，教师巡回指导。
4. 总结反馈教师总结本节课的学习内容，表扬表现优秀的学生，对需要提高的学生给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 学生回家后，和家长一起使用计算器进行数学运算练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
五、教学评价1. 学生能熟练操作计算器，掌握基本数学运算。
2. 学生能了解计算器的进阶功能，并能在实际生活中运用。
3. 学生对计算器产生兴趣，乐于探索和发现新的功能。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：本节课主要让学生掌握计算器的使用方法，包括基本数学运算和进阶功能的操作。
2. 教学步骤：(1) 复习上节课的内容，检查学生对计算器的掌握情况。
(2) 讲解计算器的使用方法，包括数字键、运算符号键、等号键、开机/关机键等的基本操作。
苏教版数学四年级下册 认识计算器(教学课件)
四 培优训练 一、填空题。
1. 用计算器计算1000÷25时，先输入(1000)， 然后输入( ÷ )，接着输入( 25 )，最后 输入( = ) ，屏幕上出现的数是( 40 )。
2. 用计算器计算1000−432÷4的结果是 ( 895 )。
3. 用计算器计算387−263+37时，先计算 ( 减 )法，再计算( 加 )法，最后 得到的结果是( 161 )。
用计算机器进行一步计算的方法
（1）按下 ON 键，打开计算器； （2）先按数字键输入第一个数； （3）按运算符号键；（4）输入第二个数；
（5）最后按 = 键即可显示出结果。如果要清
屏按消除键 AC ，要关机按关机键 OFF 。
用计算机器进行两步计算的方法
计算时，一般要先确定运算顺序，再 按运算顺序进行计算。当运算顺序与算式 的书写顺序不同时，需要把第一步的计算 结果纪录下来，把计算器清屏后，再进行 第二步计算。
还有一些功能键，如 M+ 、M− ，你能通过查阅说 明书或其他途径了解它们的功能吗？
有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根 据算式的书写顺序按键（算式中的括号按括号键）， 而不必根据运算顺序分步操作。例如，计算510÷ (31 − 14)，可以连续按 5 1 0 ÷ ( 3 1 − 1 4 ) = ， 直接得到结果 30。
用计算器计算
第1课时 认识计算器
一 情境导入
算筹
算盘
计算尺
机械计算器
计算机和电子计算器
二 新课探究
在进行比较复杂的计算时，人们通常使用
计算器。
（教科书第40页）
计算器 是一种 工具。
计算器有 很多计算 功能。
日常生活中 使用计算器 很普遍。
人教版数学四年级上册4 计算工具的认识、算盘、计算器(第1课时 计算工具的认识)课件
2.电子计算器上ON/C是（ 开关及清除屏）键；DEL是 （ 删除 ）键。
3.你能在算盘上拨出下面的数吗？
31620
5800269
四、课堂小结
1.现代计算工具，体积越来越小，计算速度越来越快。 2.算盘1颗上珠表示五，1颗下珠表示一。 3.算盘的作用主要是用来计算和记数。
4.计算器是目前人们广泛使用的计算工具。 5.计算器不同的键有不同的作用，计算器有很多功能。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
二、学习新课
一千多年前，中国 人又发明了算盘。
算盘是我们祖先创造发明的一 种简便的计算工具，珠算盘起源 于北宋时代，北宋串档算珠。算 盘是中国古代劳动人民发明创造 的一种简便的计算工具。
四年级数学下册第四单元用计算器计算第1课时认识计算器及其计算方法教案苏教版
第四单元用计算器计算第1课时认识计算器及其计算方法【教学内容】教科书第40~41页例1例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生通过观察和交流,认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能,初步学会计算器的基本操作方法,并能正确进行大数目的计算。
2.使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程,积累一些用计算器计算的经验,提高运算能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中,初步了解用计算器计算的优点,体验计算器的学习价值,激发用计算器计算的兴趣,增强学好数学的自信心。
【教学重、难点】重点：认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学过程】一、揭示课题出示一个计算器。
提问：同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器,你知道些什么?指出：在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。
计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。
今天这节课,我们就一起来认识计算器,并学习用计算器计算。
揭示课题：认识计算器及其计算方法。
二、教学新课1.认识计算器。
出示计算器挂图,谈话：学习用计算器计算,首先要认识计算器。
请同学们看这里的挂图,谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域,显示区主要用来显示计算的过程和结果,键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
谈话：请同学们拿出自己的计算器,先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置,再对照图中指示找一找这些键,并试着按一按,与同学交流。
学生活动后,组织反馈,让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键,数字键和功能键,并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。
（如果有学生用的是科学计算器,也要让他们找一找相应的按键。
）指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同,键盘的布局也可能不一样,但各种计算器最基本的功能都是计算,只不过有的功能多一些,有的功能少一些。
四年级下册数学习题课件-4 第1课时认识计算器及计算方法 苏教版(共9张PPT)
四、用计算器算一算，把结果写在“ ”里。
×39 210 ――→ 8190
―÷ ―7→ 1170
＋3891 ――→ 5061
×25
÷10
204 ――→ 5100 ――→ 510
×29 ――→ 14790
五、下面是小王叔叔购买电器情况，用计算器算一算，小王叔叔机 电冰箱 洗衣机 空调
数量 1 台
1台
1台
1台
金额 4986 元 2728 元 1685 元 3659 元
4986＋2728＋1685＋3659＝13058(元) 答：一共花了 13058 元钱。
六、四(2)班有 20 人参加奥数比赛，他们分成两组，比赛成绩如下：(单位： 分) 一组：95 87 93 85 90
78 91 94 88 89 二组：85 95 96 84 92
二、用计算器计算。 8963＋9578＝ 18541 246×94＝ 23124 457×(752－137)＝ 281055 492－5472÷18＝ 188
7642－6827＝ 815 49610÷242＝ 205
三、先用简便方法计算，再用计算器验算。 501＋502＋503＋504＋505 ＝500×5＋1＋2＋3＋4＋5 ＝2515 1998＋1999＋2000＋2001＋2002 ＝2000×5 ＝10000
四 用计算器计算
第1课时 认识计算器及计算方法
一、填一填。 1．一般计算器开机按 ON 键，关机按 OFF 键。 2．AC 是 消除 键， ＋ － × ÷ 是 运算符号 键。 3．一道算式计算完后，只需按消除 键就可以进行下一道题。 4．在计算器上进行如下操作： 1 2 × 1 8 CE 1 5 ＝ ，这时计算 器上显示 180 。
2020春苏教版四年级数学下册课件-第4单元-第1课时 用计算器计算+习题
360
15120
105
17640
180
4．用计算器计算下面各题。 18095÷235＝ 77 259×56－1300＝ 13204 144×(391÷23)＝ 2448 40000－56×23＝ 38712 (70290－69615)÷135＝ 5
易错点 用计算器计算时没按运算顺序输入数据
5．下面的输入方法对么？若不对，请改正。 用计算器计算6000÷(67－37)时，按键顺序是： () 改正：按键顺序是：6000÷（67－37） 辨析：漏掉了小括号，改变了运算顺序。
A．1409660 B．59660 C．14660 辨析：没有根据运算顺序计算
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
第1课时
四 用计算器计算
用计算器计算
SJ 四年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 认识计算器
1．填空。 (1)在进行比较复杂的计算时，人们通常使用( 计算器 )。 (2) 是(开机)键， 是(关机)键。 (3)( AC )是消除键，( = )是等号键。
答案不唯一，合理即可。
5.
12138 918
3120 27
65 3375
9.下面是张叔叔的购物发票。
1338＋24×3＋25×5＋36×12
＝1338＋72＋125＋432
1967＜2000
＝1967（元）
答：2000元够。
易错辨析（选题源于《典中点》 ） 5．选择：用计算器计算50000+345×28 的得数是（ B ）。
3.用计算器计算整数四则混合运算的两步式题时，要 根据运算顺序分步操作。当运算顺序与算式的书 写顺序不一致时，要先把第一步的计算结果记录 下来，接着一般把计算器清屏归“0”后，再进行 第二步计算。
2022四年级数学下册第1单元计算器第1课时计算器的认识与使用习题课件青岛版六三制
提升点 利用计算器解决实际问题
5．下面是十一黄金周某地三个景点某一天接待游客 人数统计表。
(1)把表格填完整。 11294400 976800 4424000
(2)这三个景点这一天一共收入多少元？ 11294400＋976800＋4424000＝16695200(元) 答：这三个景点这一天一共收入16695200元。
(3)小明一家4口人要到A景点游玩，准备500元的门票 钱够吗？ 120×4＝480(元) 480＜500 答：准备500元的门票钱够。
6．程成同学在用计算器计算一道除法题时，把被除 数的前两位数字按反了，除以8得到的结果是 58932，请你想一想，正确的结果应该是多少？ 58932×8＝471456 741456÷8＝92682 答：正确的结果应该是92682。
知识点2 用计算器计算
2．我会用计算器计算。 (1)用计算器计算496496÷7的结果，请将下面的计算 步骤正确排序。 ①按 键；②按 键； ③按 键显示结果；
④依次按
键；
⑤按 键；⑥按 键。
正确的步骤是：( ① )→( ④ )→( ② )→( (2)用计算器计算下面各题。
128＋285＝ 413 36＋228－149＝ 115
532－268＝ 264 67×18－944＝ 262
44×55＝ 2420
112×35÷14＝ 280
3．选一选。
(1)每按一个数字键，显示屏右端就会出现这个数
字，同时前面输入的数字会( B )。
A．向右移动一位 B．向左移动一位
C．不动
D．向左移动两位
(2)用科学计算器计算2352÷(387－363)时，先依次
按( A )键。
A．
B．
第1课时 计算器的认识与使用
《计算器的认识与使用》教学内容：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。
教学目标：1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重难点：教学重点：了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
教学难点：能正确使用计算器解决实际问题。
教具、学具：教师准备：多媒体课件（PPT）学生准备：计算器教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.情境铺垫同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？学生自由交流。
今天，我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题，同学们愿意吗？（课件出示情境图，介绍五岳之首--泰山。
）2.读懂图意通过情境图观察了解提供的数据及信息。
“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢？3.提出问题师：根据信息你能提出什么数学问题？【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。
】【预设】：（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？（3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵？（4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻？……二、自主学习，小组探究。
1．解决问题红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？●怎样计算？学生用列竖式的方法笔算。
(学生体验笔算的“麻烦”。
)（1）（2）教师用计算器计算。
（让学生感受教师计算的速度“快”）●有没有使计算快速、简便的计算工具？●展示两种方法的计算过程, 谈谈计算后的感受？揭题：引导学生说出用计算器计算。
现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《计算器的认识与使用》教学内容：青岛版四年级下册2页第一单元泰山古树—计算器。
教学目标：1．在具体的计算情境中让学生初步认识计算器，学会用计算器简单的、必要的计算。
2．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3. 在自主学习的过程中，培养初步的探索意识、积极参与学习数学活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重难点：教学重点：了解计算器的基本功能（显示屏及按键），掌握数字键排列的一般规律，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
教学难点：能正确使用计算器解决实际问题。
教具、学具：教师准备：多媒体课件（PPT）学生准备：计算器教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.情境铺垫同学们，你们喜欢旅游吗说说你都到过哪些地方学生自由交流。
今天，我们要登上“五岳之首--泰山”去寻找发现数学问题，同学们愿意吗（课件出示情境图，介绍五岳之首--泰山。
）2.读懂图意通过情境图观察了解提供的数据及信息。
“泰山古树、石刻的数量统计情况是怎么样的呢3.提出问题师：根据信息你能提出什么数学问题【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。
】【预设】：（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍（3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵（4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻……二、自主学习，小组探究。
1．解决问题红门、中天门和南天门一共有多少棵古树●怎样计算学生用列竖式的方法笔算。
(学生体验笔算的“麻烦”。
)（1）（2）教师用计算器计算。
（让学生感受教师计算的速度“快”）●有没有使计算快速、简便的计算工具●展示两种方法的计算过程, 谈谈计算后的感受揭题：引导学生说出用计算器计算。
现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算。
（板书课题：计算器）【预设】：生1：用计算器计算更快速、准确。
……小结；我们在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。
这节课我们就来认识一下“计算器”，并请计算器帮我们解决数学问题。
（板书课题：计算器的认识和使用。
）2．认识计算器●请大家欣赏课件，观察各式各样的计算器，说说它们的外观和构造。
师：关于计算器你都了解哪些知识【小组内探究：ppt显示自主探究单，让学生实践操作，交流讨论。
】（1）观察自己带来的计算器并总结计算器的外观、构造特点、按键和功能。
（2）带着具体任务进行小组的合作学习。
●你们小组的计算器有哪些相同点和不同点●小组内交流计算器的各个键有什么作用●动手试一试，计算器怎样开、关机●使用计算器，交流使用方法。
●你还认识计算器上的哪些键【温馨提示：学生在生活中大都接触过计算器，简单的操作应该没问题，但系统的认识还是第一次，要利用学生的经验，让学生通过交流明确各种键的功能。
学生准备的计算器形状、大小、功能的多少会有所不同，因而键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志可能会有所不同，但其基本的功能应该是一致的，让学生仔细观察，然后互相交流计算器的组成部分以及各自的功能。
】三、汇报交流，评价质疑。
1．介绍计算器。
师：每小组选派代表向大家介绍自己或小组的计算器，比比哪个小组介绍的清楚，由其它小组投票决定。
哪个小组能进行补充，我们将评选他们为“认真听讲小组”。
现在有谁能够展示他的计算器并能介绍一下呢【创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。
】【生汇报，师适时归纳】：●计算器的样式：有台式的、翻盖式的、卡通式的；计算器的外形；●计算器的按键名称和他们的功能。
（1）学生通过实验自己验证，并说说这些键的功能。
On/c键、 off键、数字键、 - 键、 + 键、 =键（2）那计算器怎样开机和关机呢指名学生说说，你是怎样开和关的按的是计算器键盘上的哪个键介绍（on 和off键）（3）那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗（- 键、 + 键、 =键、）学生介绍，教师补充说明。
（- 键、 + 键、 =键、完成加减运算并显示计算结果，需要用到这些键。
）（4）哪些是数字键数字键排列的一般规律是什么（从左下起为1，数到3为第一排，第二排左边为4，数到6，第三排左边为7，一共三排三行。
）（5）按下数字键在哪里显示2. 玩计算器。
师：听了有关这些功能键的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，看到许多同学有些迫不及待的想玩一玩计算器，那我们就玩一个“听指令的游戏”，看谁能顺利完成对方给的任务。
（1）师生互玩。
①按on/c开机，屏幕上显示0.②先按1，屏幕上显示1，再按5，屏幕上显示15.③按on/c或按off。
【注意点：教师强调输入要从数的高位输起。
两位数先输入十位数字，再输入个位数字。
】（2）同位互玩。
3. 使用计算器解决第一个问题。
师：对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，你会用计算器进行计算吗计算： 3449 + 527 + 1640 =（1）大家先独立完成。
（2）请一位同学说如何操作，教师演示，同学们观察并思考。
4.汇报用计算器计算的过程，（教师注意引导和归纳）。
（1）开机按ON/OFF键；（2）依次按数字键3、4、4、9；（3）按“+”键；（4）按数字键 5、2、7；（5）按“+”键；（6）按数字键1、6、4、0；（7）按符号键“ =”，屏幕显示计算结果，记录结果。
【设计意图：在动手实践的学习过程中让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习自信心。
】5. 质疑。
●在计算过程中怎样按键比较方便而且不容易出错有什么可以注意的地方●计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题应该先按什么键6. 利用计算器解决学生提出的第二个。
▲灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍10891 ÷ 250 =▲你会用计算器计算3000–128×6 吗3000 – 128 × 6 =【预设】：方法一：方法二：3000 – 128 × 6 = 2232【提示】：速度快的同学可用计算器再计算：（3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵166 + 146 + 250 =（4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻157 + 576 + 258 + 400 =四、抽象概括，总结提升。
●你们觉得使用计算器有什么可以注意的地方1. 用计算器进行四则运算时，每按一个键，一定要认真核对一下与屏幕上所显示的结果是否相符，以防止出错。
2. 用计算器计算连加、没有括号的连减和加减混合运算或乘除混合运算时，先按开机键接通电源，然后按照从左到右的顺序依次按数字键或运算符号键，最后按=键便会显示计算结果，用完计算器要按关机键关闭电源。
3. 简便的计算可以口算，计算器的计算有时没有人脑快，不要过于依赖它。
五、巩固应用，拓展提高。
1. 基本练习▲自主练习第1题，用计算器计算。
75399+392241= 983721-47324= 493028+183930= 832931-378235=27594×8= 829431÷9= 37291+847362-738261= 638281÷7+38456=【温馨提示】：学生先独立进行练习，然后用计算器验算一遍同时在小组内交流一下自己的感受，最后再在全班交流。
2. 实际应用▲自主练习，泰山石刻。
（1）一共有多少块（处）石刻（2）你还能提出什么问题【温馨提示】：利用实际数据解决问题，加大练习量，提高操作计算器的水平，并适时渗透爱护文物的教育。
3.计算比赛下面是一张xx市百货大楼的销售凭据。
请填出相应的金额。
【温馨提示】：计算器虽然有很多优势，但是不要过于依赖它。
所以我设计了一个分组比赛。
学生由于刚学完计算器，所以很多学生都选用计算器算。
在汇报交流中，当有的学生指出口算更简便、更快捷时，学生恍然大悟。
这一环节体现了计算方法的多样性，让学生体会计算方法有口算、笔算、计算器算等多种方法，要根据不同的情况合理选择计算方法。
4.总结同学们，今天我们认识了一种快捷的计算工具——计算器，计算器可以帮助我们很快地计算出我们想要的计算结果，除此之外，计算器还有什么作用呢我们下一节课继续来研究。
六、板书设计：计算器的认识计算器是一种操作简便、运算快的计算工具ON/OFF 开关键C或CE 清除键0——9， 00键数字键+、-、×、÷、= 符号键（1）红门、中天门和南天门一共有多少棵古树3449 + 527 + 1640 = 5616（棵）（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍10891 ÷ 250 =▲你会用计算器计算3000–128×6 吗3000–128×6 = 2232（3）虎山、天烛峰和岱庙的古树一共多少棵（4）岱庙、登山东路、岱顶和灵岩寺一共有多少块石刻使用说明：1．本课教学设计优点有：⑴给学生留下较大的自主学习空间。
在孩子们认识计算器的过程中，充分运用有经验的同学对计算器的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。
把大量的自主学习的空间留给学生，让他们在小组合作中取长补短，在交流、质疑、解惑的过程中学会用计算器计算，产生浓厚的兴趣，获得不同程度的共同发展。
⑵有效地练习，提高学生对计算器操作的熟练程度。
通过一节课的教学，我也发现，尽管学生对计算器并不陌生，但学生的操作能力，使用计算器进行计算的速度并不是很熟练，所以，我在课堂中设计补充的一些数目较大的题目，以及自主练习中第3题的连加题目是极为有必要的，通过反复使用，提高学生使用计算器的熟练程度。
2. 使用建议教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是教学时，要重视学生解决问题能力的培养，又要让学生掌握计算器的使用方法，防止只教学计算器的认识，忽视培养解决问题能力的倾向；四是学生虽然在生活中接触计算器的机会比较多，但系统的认识还是第一次。
要充分利用学生的已有经验，通过多种形式，引导学生全面系统地认识计算器，将理论与操作结合，提高学习水平。
3.需破解的问题对计算工具发展的历史，诸如算筹、算盘，以及计算机发展的历史，有没有必要渗透如果在这节课渗透，过浅，学生领会不了，过深，一堂课的时间肯定不够。
如何让课堂高效，值得商榷。
相关链接：；青岛版小学数学四年级下册教学用书。