谁藏起来了说课稿
谁藏起来了中班教案
谁藏起来了中班教案《谁藏起来了》中班教案一、教学目标：1. 能细致地观察画面，寻找到被藏起来的小动物，并能用较清楚地语言表述。
2. 乐意与同伴一起表演，体验作品诙谐幽默的特点。
二、教学重点和难点：1. 重点：幼儿能仔细观察画面，寻找被藏起来的小动物。
2. 难点：用较清楚的语言表述小动物藏在了哪里。
三、教学过程：（一）导入1. 教师介绍：今天，老师给小朋友们带来了一些动物朋友，你们看这是谁呀？（教师出示一只小猫）2. 教师引导幼儿观察小猫的表情和动作，并提问：小猫在干什么呢？（引导幼儿说一说小猫捉迷藏的动作和表情）3. 教师简单介绍游戏名称：《谁藏起来了》（二）基本环节1. 教师引导幼儿观察画面，寻找被藏起来的小动物。
（1）教师提出观察要求：请小朋友们仔细看一看，画面上都有哪些小动物呀？它们在干什么呢？哪些小动物藏起来了呢？藏在了哪里？还有哪些小动物露出了它的身体呢？（2）教师引导幼儿重点观察画面中的小动物的表情和动作，并提问：你找到哪些小动物了？它们在哪里？它们在干什么呢？哪些小动物藏起来了呢？藏在了哪里？还有哪些小动物露出了它的身体呢？（3）教师帮助幼儿梳理观察结果，并用较清楚的语言表述小动物藏在了哪里。
2. 教师引导幼儿理解游戏规则，并学说游戏话语。
（1）教师介绍游戏规则：请小朋友们想一想，如果我们现在和小动物们一起玩捉迷藏的游戏，我们应该怎么说呢？“我藏起来了”“我露出来了”应该怎么说呢？“我看见了”应该怎么说呢？谁来试试看？（请个别幼儿进行示范）（2）教师引导幼儿学说游戏话语。
教师出示一张图片，请幼儿看一看，说一说小动物们都在干什么。
然后教师用一句完整的话来描述图片上的内容。
例如：小兔藏起来了，小松鼠看见了说：“我看见了。
”小熊露出来了说：“我露出来了。
”小鸟看见了说：“我也看见了。
”小熊又藏起来了说：“我藏起来了。
”小鸟和小松鼠看见了说：“我们看见了。
”小鸟说：“我看见了。
”小松鼠和小兔说：“我们也看见了。
【中班游戏教案】中班游戏教案：谁藏起来了
【中班游戏教案】中班游戏教案：谁藏起来了教案：中班游戏教案：谁藏起来了一、教学内容本节课的教学内容来自中班游戏教程，主要涉及游戏的设计与实践，以培养学生的创新思维和团队合作能力。
具体内容包括：1. 了解游戏的背景和目的，理解游戏的规则和玩法。
2. 学习如何设计游戏角色和场景，培养学生的创意思维。
3. 通过团队合作，实际操作，完成游戏的设计和实施。
二、教学目标1. 学生能理解游戏的基本规则和玩法，能独立完成游戏。
2. 学生能通过设计游戏角色和场景，培养创新思维和创造力。
3. 学生能通过团队合作，提高沟通协作能力，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：理解游戏规则，掌握游戏玩法，能独立完成游戏。
难点：设计有创意的游戏角色和场景，提高学生的创新思维和创造力。
四、教具与学具准备教具：教学PPT，游戏道具。
学具：笔记本，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的谜语游戏，引出今天的主题——游戏设计与实践。
2. 讲解：讲解游戏的基本规则和玩法，让学生理解游戏的目的。
3. 实践：学生分组，每组设计一个游戏角色和场景，并进行实际操作，体验游戏的乐趣。
4. 讨论：学生分享自己的游戏设计心得，讨论如何提高游戏的创意和趣味性。
六、板书设计板书设计主要包括游戏的规则和玩法，以及学生设计的游戏角色和场景。
七、作业设计1. 请学生写一篇关于自己设计的游戏的介绍，包括游戏的规则、玩法、角色和场景设计等。
2. 请学生思考如何改进自己的游戏，提高游戏的创意和趣味性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本次课程的教学效果，是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了游戏设计与实践的基本知识和技能。
拓展延伸：教师可以引导学生思考如何将自己的游戏设计与实际生活相结合，提高学生的创新思维和实践能力。
重点和难点解析在本教案中，重点和难点主要集中在游戏设计与实践的过程中，学生需要掌握游戏的基本规则和玩法，同时能够设计出有创意的游戏角色和场景。
谁藏起来了教案及反思
谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思在教育教学领域，教案是老师备课的重要工具，是教学活动的设计蓝图，是学生学习的指南。
在日常教学中，有些老师却会将自己设计好的教案“藏”起来，不让其他老师或学生看到。
这种行为引起了广泛的争议，甚至被指责为是教育界的“不道德”行为。
那么，到底谁藏起来了教案？这种行为背后又暗藏着怎样的问题？我们有必要进行深入的反思。
谁藏起来了教案？在实际教学中，有些老师对自己的教案有着极强的保密意识，他们不愿意与其他老师分享自己的精心设计。
这种行为可能是出于对自己教学能力的不自信，担心被其他人指摘和批评；也可能是出于一种竞争心理，认为自己的教案是独一无二的，只有自己才能做到最好。
不过，更多的时候，这种行为源自对自己教学成果的“私有化”意识，认为只有自己才有权使用自己的教案，不希望别人“占用”自己的“资源”。
这种行为背后暗藏的问题是什么？在教学领域，教案其实并不是一种稀缺资源，而是应该被广泛分享和交流的。
每个老师都有自己独特的教学经验和教学风格，通过分享教案，可以让大家互相学习、借鉴、完善，提高整体教学水平。
如果一个老师将自己的教案“藏”起来，不与他人分享，不但有可能浪费了宝贵的资源，更严重的是，可能限制了自己的教学观念和方法的更新和发展，导致自己的教学水平停滞不前。
对于学生而言，能接触到不同老师不同风格的教学内容，有助于拓宽视野、开阔思维，提高学习效果。
把教案私有化、“藏”起来，不仅仅损害了老师的教学利益，更影响了学生的学习效果。
我们有必要对这种行为进行深入的反思。
教育教学是一个温暖而开放的领域，应该鼓励老师们广泛交流、互相分享教学心得，促进教学研究和教学水平的提升。
我们应该努力营造一个知识共享、经验交流的教育环境，鼓励老师们相互学习，相互帮助，相互成长。
无论是设计的教案还是获得的教案，都应该及时分享给其他老师和学生，让更多的人受益。
在这个过程中，我们也应该建立起一套完善的教学资源共享机制，促进资源的公平获取和有效利用，确保教学活动的高质量和高效率。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，提高观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对动物的认知和兴趣。
二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、兔子、猴子、大象、恐龙。
2. 学会观察和描述动物的特征。
3. 学会猜测和推理动物的藏身之处。
三、教学准备：1. 准备五种动物的图片或玩具。
2. 准备一首关于动物的歌曲。
3. 准备一个藏动物的游戏场景。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等，让幼儿放松身心。
2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍五种动物，让幼儿观察和描述动物的特征。
3. 游戏活动（10分钟）：教师设置一个游戏场景，让幼儿猜测和推理动物的藏身之处。
教师可以先给出一些提示，如“有一个动物是白色的”，“有一个动物有长长的耳朵”等。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学到的动物特征和藏身技巧，让幼儿分享自己的心得体会。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的五种动物和它们的特征。
2. 家长可以帮助幼儿画一画这些动物，并创作一个藏动物的游戏场景，让幼儿和家长一起玩。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。
要注重教学活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设有趣的游戏场景，让幼儿在情境中观察、推理和表达。
3. 直观教学：使用图片、玩具等直观教具，帮助幼儿更好地认识和理解动物特征。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评价他们的观察力、思维能力和口语表达能力。
2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和对动物特征的理解。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对教学内容的兴趣。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，如进行亲子游戏、动物角色扮演等。
中班谁藏起来了科学课教案
中班谁藏起来了科学课教案一、活动目标1. 激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 让幼儿通过观察和推理，发现物品的位置变化。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
二、活动准备1. 教室布置：将教室布置成一个神秘的森林，有树木、草地和一个小房子。
2. 道具准备：各种动物玩偶（如狮子、熊、兔子等），以及一个神秘的箱子。
3. 音乐设备：播放森林背景音乐的CD。
三、活动过程1. 导入新课：教师播放森林背景音乐，带领幼儿进入教室，并给孩子们讲述一个关于小动物们玩捉迷藏的故事。
2. 观察讨论：教师引导孩子们观察教室的环境布置，并提问：“你们觉得小动物们会藏在哪里呢？”鼓励孩子们自由发言，分享自己的想法。
3. 捉迷藏游戏：·教师将动物玩偶藏在教室的不同角落。
·孩子们分成若干小组，每组5·6人，选出一位“寻找者”。
·“寻找者”闭上眼睛倒数，其他孩子们开始藏起来。
·倒数结束后，“寻找者”开始寻找藏起来的小动物。
·当“寻找者”找到一个小动物时，可以问：“你是谁呀？”被找到的小动物要大声回答：“我是XX！”4. 推理分析：找到所有小动物后，教师引导孩子们一起讨论：“你们是怎么找到他们的呢？”让孩子们分享自己寻找的过程和发现。
5. 总结分享：教师总结孩子们的表现，表扬他们的合作精神和观察力。
同时，鼓励孩子们在日常生活中多观察、多思考。
6. 延伸活动：教师可以组织孩子们进行类似的捉迷藏游戏，或者在角色扮演区继续演绎这个故事。
四、注意事项1. 确保所有孩子都能参与进来，避免个别孩子孤单。
2. 在游戏过程中，注意孩子的安全，避免摔倒或碰撞。
3. 鼓励孩子们积极参与讨论，分享自己的发现和想法。
五、评价方式1. 观察孩子们在游戏中的表现，评估他们的合作意识和团队协作能力。
2. 通过孩子们的分享和讨论，了解他们对物品位置变化的认知和理解。
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，提高他们的想象力。
3. 情感目标：培养幼儿的友谊观念，让他们学会分享和关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、角色卡片、藏起来的物品等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事名称《谁藏起来了》，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，让幼儿体验故事情节。
4. 观察与表达：教师出示藏起来的物品，让幼儿观察并表达出自己找到的物品。
5. 总结与扩展：教师引导幼儿总结故事情节，培养他们的观察能力和表达能力。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事内容，提高他们的表达能力。
2. 家长协助幼儿找出家中的藏起来的物品，培养他们的观察能力。
3. 家长引导幼儿学会关爱家人，培养他们的友谊观念。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以互动的方式讲述故事，鼓励幼儿积极参与，提高他们的注意力。
2. 情境模拟：通过情境模拟，让幼儿深入体验故事情节，增强他们的情感共鸣。
3. 视觉引导：利用课件和卡片等视觉教具，引导幼儿观察和表达，提高他们的观察力和语言能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和角色的把握。
2. 评估幼儿在观察和表达方面的能力提升，通过他们的表述和操作来衡量。
3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，了解他们是否能将所学内容应用到实际生活中。
八、教学拓展1. 故事延伸：教师可以创作类似的故事情节，让幼儿继续扮演角色，发挥他们的想象力。
2. 主题活动：围绕“关爱他人”的主题，开展相关的活动，如制作礼物送给朋友，关心同伴等。
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案（精选6篇）
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案篇1一、活动目标：1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。
2、能够细心找出要找的小动物。
二、活动准备：物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。
三、活动过程：（一）活动导入1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。
（幼儿自己藏到小椅子的背后。
）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了xxx的小脸了。
让幼儿再次回忆对藏得体验。
）2.师：好，我请小朋友们坐下。
今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。
故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。
（二）识记小动物们的典型特征1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。
）2.师：现在我们把所有小动物都请出来。
（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。
）（三）谁藏起来了游戏1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。
（教师翻到下一页）2.师：猜猜看，谁藏起来了。
（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。
大班语言谁藏起来了课稿
大班语言谁藏起来了课稿《谁藏起来了》说课稿我说课的题目是小班绘本阅读《谁藏起来了》，首先我先来说一说我的设计思路。
一、说设计思路《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中12个小动物都保留了动物各自的特点。
之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。
绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。
而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。
在理解故事情节的过程中，不仅让孩子巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。
二、说活动目标新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。
1、能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX 躲在X色宝宝里”。
3、感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。
根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。
三、说教学法为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法：根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的多媒体课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。
通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。
幼儿园中班游戏教案《谁藏起来了》三篇
【导语】让幼⼉在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩⼦的观察⼒、记忆⼒！⼩编整理了幼⼉园中班游戏教案《谁藏起来了》三篇，希望对你有帮助! 谁藏起来了1 活动⽬标： 1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能⼒。
2．愿意⼤胆表述⾃⼰的理解，感受游戏的快乐。
活动准备： 1．教具准备：PPT课件 2．学具准备：⼩动物图⽚、房⼦底板 3．经验准备：初步了解动物的外形特征 活动过程： ⼀、认识动物，引出话题 ——今天⽼师请来了⼀群动物朋友来和我们做游戏。
为了表⽰欢迎等会⼉见到他们要拍拍⼿哦。
看，他们来了。
——数⼀数⼀共来了⼏位朋友？ ——你们看到了谁？它长什么样？ ⼩结：今天可真是开⼼，⽜，河马，兔⼦，⼤象，猫还有袋⿏妈妈带着她的宝宝要和我们⼀起玩游戏！ ⼆、观察操作，⼤胆表述 1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物） ——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发⽣⼀些⼩变化的哦，看看你们谁的⼩眼睛最厉害！ 预设问题： ——谁变得不⼀样了？他怎么了？你是从哪⼉看出来的？ ——谁⽣⽓了？你怎么知道的？你能学学他的样⼦吗？ ——谁转过⾝背对我们了？你怎么知道是它？ ⼩结：不同的动物它的特征及表现是不⼀样的呢！ 2．谁藏起来了（关注⾝体颜⾊了解不同动物） ——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？ 把⼩眼睛遮起来准备游戏了。
我们来到了⼀⽚绿⾊的地⽅，可能是哪⼉呢？ ——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？ ——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄⾊的地⽅⽜和袋⿏的⾝体就会看不见了？ ⼩结：因为⽜和袋⿏的⾝体是橘黄⾊的，所以到了橘黄⾊的背景前⾯它的⾝体就会看不见了！ ——⼩兔和⼤象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地⽅呢？ ⼩结：不同颜⾊的背景能让不同颜⾊的动物藏起来哦！ 3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物） （1）猜测 ——玩累了，动物朋友要回家休息了，这⼉有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不⼀样的办法？ ——⼜有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？ （2）操作 ——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛⾥看出他们住在哪个房间吗？ ——这⾥有⼀些楼房和⼩动物的图⽚，你去按照顺序摆⼀摆，⼀会我们来说⼀说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼⼉操作） （3）验证 ——把你的房⼦拿过来，我们⼀起来看⼀看是不是都摆对了呢？ ——开灯喽，你摆对了吗？ ⼩结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。
幼儿园中班科学活动教案《谁藏起来了》 (精编版)
幼儿园中班科学活动教案《谁藏起来了》《幼儿园中班科学活动教案《谁藏起来了》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1、在游戏情境中幼儿能仔细观察图片发现谁藏起来了感受动物身体与灯光颜色相同所带来的变化，发展幼儿的观察力、记忆力。
2、能大胆表达自己的想法，体验游戏的快乐。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：ppt，操作板与图片(人手一份)
活动指导：
游戏一：动物在哪里说出动物名称及位置
1、出示动物图片，说出动物名字。
主要提问：这些动物你能认识吗?
2、集体玩记忆游戏
游戏二：灯光变变变发现讲述谁藏起来了
1、情境灯光舞会
主要提问：谁藏起来了?
2、根据幼儿意愿，逐一游戏。
主要提问：
(1)有几个小动物藏起来了?它们是谁?你从哪里看出来?
(2)发现什么秘密?(感受启发发现：灯光与动物藏起来之间的关
系)
游戏三:谁藏起来了操作摆放所以动物
1、幼儿单独游戏，记忆摆放动物
2、出示图片验证结果
游戏四：记忆高手鼓励尝试挑战
1、介绍绘本《谁藏起来了》
2、新游戏介绍，鼓励幼儿活动后尝试。
《谁藏起来了》 说课稿
的位置和神情，发现 画面中的不同之处， 并清楚地表达。
能根据观察和思考绘本画面
中的不同元素，从而判断‘谁藏
起来了’。
04
活动教学法
课 件 演 情景示法教学法
提问法
谈话法、趣味游戏法、观察法
活动教学法 为了能更好地达成 我的教育目标，突破活动 的重难点，我通过游戏来 引发幼儿的兴趣，通过图 片来加深幼儿的理解。根 据幼儿的年龄特点及语言 发展规律，运用生动有趣 的课件，抓住了幼儿的 “眼球”，激发了他们仔 细观察整的个欲活望动，我并遵且循鼓幼励儿的 学他习们规大律胆和的年猜龄想特。点，以幼儿 为所主以体我，的我教采法用是了：谈课话件法演、趣 味示游法戏、法情、境观教察学法法等、学提习问方法。 让法幼等儿多在种看方看法、。想想、猜猜的 轻松氛围中掌握活动的重点、 难点。
检验游戏结果，获得国王 的邀请函。获得奖励，进入森 林王国。
2、用不同的提问方式， 帮助幼儿认识和记忆每 个动物的家。
动物的家
动物玩捉迷藏品的尝喜成悦功
课后延伸： 动物找家
六步 过程
1、动物藏起来了——根 据底板颜色和动物身体 2的、颜动色物来转判身断—。—根据动 物的外形特征来判断。
3、动物不见了——根据 记忆来判断。
02
活动目标
活动目标
A能借助
画面的观 察，理解 故事情节， 并了解根 据底板的 颜色，动 物的外形 特征等元 素来判断 的方法。
B
能观察、 记忆动物 的位置和 神情，发 现画面中 的不同之 处，并清 楚地表达。
C
体验玩 捉迷藏游 戏的乐趣。
03
活动重难点
活动重难点
2 难点
能观察、记忆动物
1
重点
《谁藏起来了》 说课稿
02
活动目标
活动目标
A
能借助画面的观 察，理解故事情节， 并了解根据底板的 颜色，动物的外形 特征等元素来判断 的方法。
B
能观察、记忆动 物的位置和神情， 发现画面中的不同 之处，并清楚地表 达。
C
体验玩捉迷藏游 戏的乐趣。
03
活动重难点
活动重难点
2
难点
1
重点
能观察、记忆动物的位置 和神情，发现画面中的不同 之处，并清楚地表达。
能根据观察和思考绘本画面中的不同元 素，从而判断‘谁藏起来了’。
04
活动教学法
活动教学法
动物玩捉迷藏
品尝成功 的喜悦
1、动物藏起来了——根据底板 颜色和动物身体的颜色来判断。
2、动物转身——根据动物的外 形特征来判断。
3、动物不见了——根据记忆来 判断。 4、关灯了——通过动物的眼睛 来回忆动物的位置。
课后延伸： 动物找家
六步 过程
1、幼儿通过任务卡，帮助9个动物找到正确的家。
2、分组游戏并检验。（无任何提示记忆和摆放所有动物
课件演 示法
情景教学法 提问法
谈话法、趣味游戏法、观察法
为了能更好地达成我的教育目标，突破活 动的重难点，我通过游戏来引发幼儿的兴趣， 通过图片来加深幼儿的理解。根据幼儿的年龄 特点及语言发展规律，运用生动有趣的课件， 抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察 的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。 所以我的教法是：课件演示法、情境教学法、 提问法等多种方法。
幼儿园小班绘本教案 谁藏起来了
教学资料参考范本幼儿园小班绘本教案谁藏起来了撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。
2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX藏在X色宝宝里”。
3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。
活动准备：1、《谁藏起来了》PPT课件2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。
3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张活动过程：一、出示PPT封面，引出主题1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面）2、师：这是书的封面。
你在封面上发现了些什么？（很多动物）3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝）4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。
上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了）3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？二、识记小动物们的典型特征1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。
）3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大）4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色）三、谁藏起来了游戏（一）、黄色游戏师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。
小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页）师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）<<<12>>>。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整word版)谁藏起来了说课稿
《谁藏起来了》讲课搞领域：语言班级：中（二）班教师：何桂凤一、说设计思路《谁藏起来了》是一个很风趣的故事，故事中 9 个小动物都保存了动物各自的特色。
之因此选择这个，是由于关于中班的孩子，他们对动物比较感兴趣，可是关于一些不常有的动物，孩子们还不可以划分他们的特色。
语言中将小朋友喜爱玩的“捉迷藏”的游戏用到整个故事中来，让幼儿在游戏的情境中经过察看动物的特色来找出那只藏起来的小动物。
并且语言的奇妙之处是，并且也帮助孩子用完地语句来描绘事物二、说活动目标“发展幼儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境”。
依据这一目标要求，联合中班幼儿的年纪特色和语言发展水平，为打破活动的要点、难点，我从认知、能力和感情三个方面提出了本次活动的目标。
1．能借助画面的察看理解故事情节，熟习动物的显然特色。
2：猜一猜看看谁不见了3、体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
依据目标，在活动中，我把能够认真地察看画面，发现动物的特色设为活动的教课要点，依据中班幼儿的语言发展状况，将用完好语句表述设为教课的难点。
三、说教课法为了能更好地达成我的教育目标，打破活动的重难点，我运用了图片来加深幼儿的理解。
依据幼儿的年纪特色及语言发展规律，运用生动风趣的课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们认真察看的欲念，并且鼓舞他们勇敢的猜想。
经过运用课件演示法、情形教课法、发问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。
整个活动我按照幼儿的学习规律和年纪特色，以幼儿为主体，我采纳了猜想讲话法、兴趣游戏法等学习方法。
让幼儿在看看、想一想、猜猜的轻松气氛中掌握活动的要点、难点。
四、说活动准备1.图片，房底版2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。
五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣，环绕目标将多种教课形式相联合，使幼儿能一直处于踊跃探究的状态，为了达成此次的教课目的，我设计了以下四个环节：环节一：游戏导入，让幼儿回想对藏的体验，激发幼儿参加活动的兴趣。
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《谁藏起来了》说课搞
领域：语言
班级：中（二）班
教师：何桂凤一、说设计思路
《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中9个小动物都保留了动物各自的特点。
之所以选择这个，是因为对于中班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。
语言中将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏用到整个故事中来，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。
而且语言的巧妙之处是，而且也帮助孩子用完地语句来描述事物
二、说活动目标
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
根据这一目标要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。
1．能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。
2：猜一猜看看谁不见了
3、体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据中班幼儿的语言发展情况，将用完整语句表述设为教学的难点。
三、说教学法
为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了图片来加深幼儿的理解。
根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。
通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。
让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。
四、说活动准备
1.图片，房底版
2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。
五、说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成此次的教学目标，我设计了以下四个环节：
环节一：游戏导入，让幼儿回忆对藏的体验，激发幼儿参与活动的兴趣。
以“捉迷藏”的游戏导入，动物也玩捉迷藏的游戏出来。
环节二：记住小动物的典型特征。
引导幼儿仔细观察画面，发现动物的明显特征。
提出问题：你们认识哪个朋友？随之继续追问：你是从哪里看出来的？环节三：是活动的重难点，将“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，并通过课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，谁不见了，教师以小动物和我们玩游戏来引出故事情节，可以这样说：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，看看他们中间谁在跟我们玩谁藏起来的游戏。
环节四：完整讲述故事，梳理故事情节。
最后，出示图片，房底版，她们住在那个房间，幼儿帮助动物宝宝们回家，回家后跟后面的说老师再见，让动物宝宝们关灯睡觉。