公开活动课教案：谁藏起来了
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，培养观察能力和思维能力。
2. 培养学生对动物的喜爱和保护意识。
3. 提高学生的语言表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、狗、熊、狮子、老虎。
2. 学习简单的问答句：“谁藏起来了？”“在哪里？”3. 学习动物的叫声和特征。
三、教学重点：1. 认识五种动物并了解它们的特征。
2. 学会用简单的问答句进行交流。
四、教学难点：1. 动物特征的观察和理解。
2. 问答句的表达和运用。
五、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 观察法：引导学生观察动物的特征，培养观察能力。
3. 问答法：引导学生用问答句进行交流，提高语言表达能力。
1. 导入：教师展示图片，引导学生观察并说出五种动物的名称。
2. 新课内容：教师讲解五种动物的特征，如外形、生活习性等。
3. 互动环节：学生分组，每组选择一种动物，讨论并回答“谁藏起来了？”的问题。
4. 游戏环节：教师准备游戏道具，如动物图片、藏匿物品等，学生通过问答找出隐藏的动物。
5. 总结：教师引导学生总结所学内容，巩固动物名称和特征。
6. 作业：学生回家后，和家长一起玩“谁藏起来了”的游戏，并用问答句记录下来。
六、教学准备：1. 准备五种动物的图片和藏匿物品。
2. 准备问答卡片，上面写着“谁藏起来了？”和“在哪里？”3. 准备录音机和动物叫声的录音带。
七、教学过程：1. 复习：教师展示五种动物的图片，引导学生说出它们的名称和特征。
2. 游戏：学生分组，每组选择一种动物，讨论并回答“谁藏起来了？”的问题。
3. 实践：教师准备游戏道具，如动物图片、藏匿物品等，学生通过问答找出隐藏的动物。
八、教学反思：1. 教师引导学生总结所学内容，巩固动物名称和特征。
2. 教师观察学生的表现，了解学生的掌握程度，对教学进行反思和改进。
九、作业：1. 学生回家后，和家长一起玩“谁藏起来了”的游戏，并用问答句记录下来。
绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过游戏感受隐藏和寻找的快乐；2.培养幼儿的观察能力、语言表达能力，并提高幼儿的自信心；3.能够听、说、模仿、理解、运用各类语音、语调、语调、语言节奏；4.了解人与人之间的相互关系和相互依存关系；5.掌握一些日常交际用语。
二、教学准备1.游戏素材：一些小玩具、绕口令；2.安静、宽敞、明亮、卫生的教室；3.CD机。
三、教学过程3.1 导入召集幼儿，让他们坐在自己的位置上，交流自己昨晚做了什么，感受了什么，让他们逐渐进入教学状态。
3.2 游戏活动3.2.1 游戏一：小玩具躲猫猫1.让全部幼儿都找一个小玩具，但不要让其他人看到；2.回到自己的座位，把小玩具藏到身上，任意隐藏，只要别人看不到；3.有一个孩子问：“同学们，谁藏起来了？”，其他孩子都需要用自己的语音与节奏回答“我不知道”；4.提醒孩子小心不要让别人看到藏起来的小玩具，游戏时间可以根据情况适当调整。
3.2.2 游戏二：绕口令1.一位幼儿举起手来，说：“老师，我会绕口令，你也绕一个吧。
”；2.老师绕一个课本上的绕口令，“菜刀葱烧鸡，吃这道菜的人真幸福”；3.提醒幼儿，当绕口不过时，就说：“我让老师输了！”；4.全班同学轮流绕口令，并带动其他幼儿跟一起念。
3.3 教学反思1.教学重点：通过游戏活动和绕口令的形式，让幼儿在游戏中感受到语言的魅力，在语言表达方面建立信心；2.教学难点：孩子们的反应和注意力难以控制，需要灵活运用游戏时间；3.教学方法：通过设置游戏环节，增加孩子们在学习中的兴趣，从而塑造孩子们优秀的表达能力。
四、教学总结通过这堂活动，幼儿们在游戏中感受到了隐藏和寻找的乐趣，同时端正了语言表达能力，建立了信心，获得了成长，有益于孩子们在日常生活中的应用。
同时，老师也应该注意在接下来的教学中掌握好孩子们的反应和注意力，从而做到教学和引导的最佳状态。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。
2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。
4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。
教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。
2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。
教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。
2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。
重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。
2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。
学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。
2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。
小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。
2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。
时间为10分钟。
3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。
情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。
反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。
2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。
小班教案小班绘本《谁藏起来了》
小班教案小班绘本《谁藏起来了》一、故事简介小班绘本《谁藏起来了》是一则讲述小动物寻找遗失物品的故事。
动物园中的小动物们突然发现自己的宝贝都不见了，于是他们便开始寻找。
龙猫问老鼠，老鼠问青蛙，青蛙问小鸭子，最后小鸭子告诉大家是小松鼠藏起了他们的宝贝。
小动物们成功找回了自己的宝贝，并与小松鼠一起玩乐。
二、教学目标知识与技能•学会运用简单的英文词汇，如“book”、“ball”、“bear”等生活中常见的词语。
•能运用“Who”，“What”，“Where”这三个疑问词来进行简单的英文提问。
•学会进行音、形、色、动等绘本元素的感知。
情感态度与价值观•通过小动物寻找遗失物品的故事，引导幼儿们形成积极向上的生活态度。
•通过小松鼠向大家道歉的场景，引导幼儿们学会犯错后勇于承认错误、勇于道歉。
实践操作与探究•学会将英文单词转化成具有生活场景的实际用语，并在日常生活中进行初步应用。
•在活动中锻炼小组合作与交际能力。
三、教学重难点教学重点•生动有趣的绘本故事内容，吸引幼儿们的注意力。
•给幼儿们提供实际的生活场景，使他们在日常生活中能够运用所学的英文单词。
教学难点•较为复杂的英文疑问语法，如“Who”，“What”，“Where”等的正确运用。
•绘本元素的各种语言体验的引导。
四、教学活动设计活动一：绘本欣赏活动目标•通过绘本故事对幼儿们进行语言感知教学，培养他们的语言理解能力。
•通过绘本元素的展示，提高幼儿们对形、音、色、动的感知能力。
活动过程•向幼儿们介绍绘本《谁藏起来了》，让他们注意看书中的动物形象、色彩搭配等细节。
•播放绘本故事的视频或讲解绘本故事的具体情节。
•通过提问的方式，引导幼儿们主动发表看法、表达自己所感受到的绘本元素。
活动二：英语问答活动目标•学习英文单词的基本应用场景，并通过英文单词的使用提高幼儿们的英语语感。
•能够用英语构建简单的问答句，学习基本英语语法。
活动过程•分组进行活动，在一定时间内分别讲解基本英语的问答语法，如“谁躲起来了XX”、“XX躲在哪里了”等。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，提高观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对动物的认知和兴趣。
二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、兔子、猴子、大象、恐龙。
2. 学会观察和描述动物的特征。
3. 学会猜测和推理动物的藏身之处。
三、教学准备：1. 准备五种动物的图片或玩具。
2. 准备一首关于动物的歌曲。
3. 准备一个藏动物的游戏场景。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等，让幼儿放松身心。
2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍五种动物，让幼儿观察和描述动物的特征。
3. 游戏活动（10分钟）：教师设置一个游戏场景，让幼儿猜测和推理动物的藏身之处。
教师可以先给出一些提示，如“有一个动物是白色的”，“有一个动物有长长的耳朵”等。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学到的动物特征和藏身技巧，让幼儿分享自己的心得体会。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的五种动物和它们的特征。
2. 家长可以帮助幼儿画一画这些动物，并创作一个藏动物的游戏场景，让幼儿和家长一起玩。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。
要注重教学活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设有趣的游戏场景，让幼儿在情境中观察、推理和表达。
3. 直观教学：使用图片、玩具等直观教具，帮助幼儿更好地认识和理解动物特征。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评价他们的观察力、思维能力和口语表达能力。
2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和对动物特征的理解。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对教学内容的兴趣。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，如进行亲子游戏、动物角色扮演等。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思背景《谁藏起来了》是一款适合5-6岁幼儿园中班的教学游戏。
该游戏主要目的是帮助幼儿们学会合作、分享和规则。
游戏规则游戏的开始，每个幼儿都会从教室里拿一件自己的玩具，然后轮流成为“宝藏寻找者”。
其他幼儿则是“宝藏标记者”。
找到宝藏的宝藏寻找者会在班级里找一个隐蔽的地方藏起来，然后其他的宝藏标记者就需要找出宝藏寻找者和他或她藏的玩具。
如果宝藏标记者找到了宝藏寻找者并成功找到了他或她藏的玩具，那么他们就可以获得点数，获得最多点数的幼儿就会成为游戏的优胜者。
目标•帮助幼儿学会合作：学习如何和其他幼儿共同解决问题。
例如，当幼儿在找寻宝藏寻找者时，他们需要相互帮助和沟通以确保他们可以尽快地找到宝藏。
•学习分享：幼儿需要向其他幼儿展示他们拥有的玩具，同时，他们需要接受其他幼儿在游戏中捡起的玩具。
•了解规则：幼儿需要理解游戏规则和如何玩这个游戏。
这些规则包括如何寻找宝藏寻找者、如何寻找他们藏的玩具、每个人的轮流顺序等。
游戏流程1.将每个幼儿的名字写在宝藏寻找者和宝藏标记者名单上。
2.让第一个宝藏寻找者拿着自己的玩具，然后隐藏在教室里。
3.宝藏标记者则利用指定的时间在教室里寻找宝藏寻找者。
4.当宝藏标记者找到宝藏寻找者时，寻找者应该拿起自己的玩具向其他幼儿展示它，然后开始标记下一个寻找者。
如果没有被找到，那么他们必须展示自己的玩具，并重新藏好。
5.游戏会继续这样进行下去，直到有的幼儿获得足够多的点数为止，获得最多点数的幼儿成为游戏的优胜者。
6.在游戏结束后，教师可以引导幼儿们思考和讨论游戏的过程，分享他们在游戏中发生的事情以及他们对游戏的感受。
同时，教师可以与幼儿们一起总结教学目标，并提醒他们在日常生活中遵守课堂规则和学习共同生活的道理。
反思《谁藏起来了》是一种简单的教学游戏，旨在鼓励幼儿们学会合作，分享和遵守规则。
但是，在教学实践中，教师应该适当地变通教学方式，根据班级实际情况随时调整游戏规则。
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案
幼儿园小班故事《谁藏起来了》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，提高他们的想象力。
3. 情感目标：培养幼儿的友谊观念，让他们学会分享和关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、角色卡片、藏起来的物品等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事名称《谁藏起来了》，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件展示故事，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
3. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，让幼儿体验故事情节。
4. 观察与表达：教师出示藏起来的物品，让幼儿观察并表达出自己找到的物品。
5. 总结与扩展：教师引导幼儿总结故事情节，培养他们的观察能力和表达能力。
五、作业设计1. 回家后，让幼儿向家长讲述故事内容，提高他们的表达能力。
2. 家长协助幼儿找出家中的藏起来的物品，培养他们的观察能力。
3. 家长引导幼儿学会关爱家人，培养他们的友谊观念。
六、教学策略1. 互动式讲述：教师以互动的方式讲述故事，鼓励幼儿积极参与，提高他们的注意力。
2. 情境模拟：通过情境模拟，让幼儿深入体验故事情节，增强他们的情感共鸣。
3. 视觉引导：利用课件和卡片等视觉教具，引导幼儿观察和表达，提高他们的观察力和语言能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和角色的把握。
2. 评估幼儿在观察和表达方面的能力提升，通过他们的表述和操作来衡量。
3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，了解他们是否能将所学内容应用到实际生活中。
八、教学拓展1. 故事延伸：教师可以创作类似的故事情节，让幼儿继续扮演角色，发挥他们的想象力。
2. 主题活动：围绕“关爱他人”的主题，开展相关的活动，如制作礼物送给朋友，关心同伴等。
幼儿园中班科学活动教案《谁藏起来了》
幼儿园中班科学活动教案《谁藏起来了》活动目标1.通过体验游戏，认识固体的性质和特点；2.培养幼儿的观察力、想象力和合作意识；3.开发幼儿的思维、语言和动手能力；4.增强幼儿对自然界的好奇心，培养他们的环保意识。
活动准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.游戏道具：废旧盒子、瓶子等；3.展示用品：干净透明的玻璃杯；4.动手实验用品：沙子、细小的花瓣、小饼干、枝叶等。
活动过程1.游戏环节（1）教师将盒子、瓶子等固体物品放在桌子上，让幼儿们观察并提问“谁藏起来了？”；（2）教师在黑板上画出大约8个盒子瓶子的轮廓，让幼儿们向黑板前填写自己所藏的物品。
2.实验环节（1）教师提供透明的玻璃杯，并让幼儿选取自己环境中常见的小物品，如沙子、花瓣等，试着将它们塞进杯子里。
幼儿们可以用手或工具帮助他们实现目标。
（2）教师引导幼儿们思考，当杯子装满的时候，再塞更多的东西是否可行，为什么？（3）让幼儿们观察杯子中物品排列的顺序和形状变化，并让他们发表自己的观点。
（4）提醒幼儿将杯子中的物品取出，并撒在固定的地面上，并让幼儿通过观察自行判断，哪些是固体？哪些不是？3.总结环节（1）教师引导幼儿总结本次实验的结果，让幼儿回答固体的定义和特点。
（2）通过评论幼儿的观察、比较函数，教师再次强调固体的形状和大小是不同的。
（3）用具体的例子，如冰、土等，让幼儿们认识到水、沙、气体等物质形态，进一步理解固体的结构和性质。
评估标准1.观察幼儿的游戏表现，包括提问、填写、互相交流等；2.考察幼儿的动手实验过程中的积极性和探究精神；3.听取幼儿的自我评价和感受，培养幼儿的自我意识和自我评价能力。
知识拓展1.给幼儿看一些橡皮做的小球，在不断用力压缩后，橡皮球会变形，但不会破裂；再给幼儿看烟蒂或纸片等薄的物质，将其塞进杯子里，可以发现杯中的物质会变形。
2.教师可以给幼儿看一些实际的固体材料，如砖头、木板等，帮助幼儿认识固体的结构和特点，并激发幼儿对实物的探究和好奇心。
教案 谁藏起来了
科学活动：谁藏起来了
一．活动目标
1.了解动物的保护色及与其生存环境的关系。
2.通过观察、探究，知道动物保护色对动物的作用。
3.激发幼儿探究动物奥秘的兴趣。
二．活动重难点
（一）重点：了解动物保护色与生存环境的关系及对动物的作用。
（二）难点：理解动物保护色的运用。
三．活动准备:
1.课件
2.绘本《谁藏起来了》
四．活动过程
（一）了解动物保护色与生存环境的关系。
1.故事导入，引发幼儿思考。
2.帮助幼儿理解动物因为与背景色相同或相近而不容易被看出来。
（二）了解动物保护色的特征和作用。
1.通过观察去发现动物保护色的特征。
2.了解变色龙的特殊的保护色。
3.认识动物保护色对动物的作用。
（三）人类对保护色的运用。
1.通过解放军的迷彩服感受保护色的应用。
2.启发幼儿思考保护色的更多应用场景。
小班语言公开课教案《谁藏起来了》
小班语言公开课教案《谁藏起来了》基本信息•年龄段：3-4岁小班•教学目标：学生能够听懂简短的问题，表达个人意愿，积极参与互动•教材参考：《幼儿园语言小书》教学内容1.通过绘本展开话题引导学生讨论：–今天我们要讲一个故事，叫做《谁藏起来了》，它是一个有趣的寻宝故事，你们知道寻宝是什么吗？–故事里有很多东西需要我们找到，像是宝藏和小朋友，你们喜欢寻宝吗？我们可以一起来寻宝！2.投影绘本《谁藏起来了》，引导学生观看，讲解重点句型：–“谁藏起来了？”–“它在哪里？”–“我想要找……”3.分组讨论，学生自由发挥，用自己的语言描述故事情节，鼓励他们多参与，可以帮助他们解决困惑。
4.配合故事情节，老师提出五个寻宝任务，鼓励学生积极参与：–找到宝藏–找到小朋友A–找到小朋友B–找到小狗–找到花园门5.分组活动，分别去寻找故事中的物品，找到后回来汇报，讲述寻宝过程。
教学方法1.情景式教学法2.组织对话法3.四步走教学法：导入、展开、回归、延伸教学重点1.引导学生言语表达，培养自信心和积极向上的竞争心2.分组活动培养团队合作意识教学难点1.引导学生能够用简洁的语言表达自己的意思，帮助学生建立清晰的思维和语言能力2.确保每个学生都能够积极参与，真正参与到活动中去，克服学生羞涩的问题教学评估1.学生能够积极参与活动，主动寻找宝藏和其他物品；2.学生能够灵活使用表达方式，发表自己的观点，描述自己寻找物品的经历；3.学生能够改变自己的思维方式，培养创新精神，解决问题。
总结反思对于小班幼儿来说，故事是他们进一步了解外面世界的一个大皮影，一次与书籍的人文情感的体验，同时也意味着一种学习过程的启动和一种想象世界的开端。
在《谁藏起来了》这个故事中，将寻宝和探险意味融入其中，让小班孩子在寻找物品的过程中积累词汇和知识点，并且不断锻炼他们的想象力和语言表达能力。
通过这次活动，小班孩子们不仅掌握了基本的语言组织能力，也培养了团队合作和自我探索的精神，能够在玩乐中更加快乐地成长。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较，发展观察能力和思维能力。
2. 培养学生大胆猜测和表述的能力。
3. 培养学生合作交流的习惯。
二、教学内容：1. 学习故事《谁藏起来了》。
2. 通过观察和比较，找出藏起来的动物。
3. 培养学生猜测和表述的能力。
三、教学重点与难点：重点：学习故事内容，发展观察能力和思维能力。
难点：能够大胆猜测和表述藏起来的动物。
四、教学准备：1. 准备故事《谁藏起来了》的图片或图书。
2. 准备与故事相关的动物玩具或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍故事《谁藏起来了》，激发学生的兴趣。
2. 故事阅读：教师引导学生观察图片，讲故事内容。
3. 观察与比较：教师出示动物玩具或图片，让学生观察并比较，找出藏起来的动物。
4. 猜测与表述：教师引导学生大胆猜测和表述藏起来的动物。
6. 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学内容。
7. 教学反思：六、教学评价：1. 观察学生在一节课中的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过学生的表述和猜测，评估他们的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 搜集学生作业，评估他们对课堂内容的掌握和应用能力。
七、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达。
2. 使用直观的教学手段，如图片和实物，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 采用分组合作的方式，促进学生之间的交流和合作。
八、教学延伸：1. 开展角色扮演活动，让学生模仿故事中的动物，增强故事体验。
2. 引导学生创作自己的藏匿游戏，提高创造力和观察能力。
3. 组织家长参与的教学活动，让家长了解学生在学校的表现，并共同促进学生的学习兴趣。
九、课程计划：1. 第一周：学习故事《谁藏起来了》，了解基本情节和角色。
2. 第二周：观察和比较，找出故事中藏起来的动物。
3. 第三周：猜测和表述，培养学生的观察力和表达能力。
十、教学资源：1. 故事《谁藏起来了》的图书或电子资源。
幼儿园中班阅读活动《谁藏起来了》教案 (一)
幼儿园中班阅读活动《谁藏起来了》教案(一)教案名称：幼儿园中班阅读活动《谁藏起来了》教案一、目标通过本次阅读活动，帮助幼儿学会主动思考，理解故事情节，培养他们自主阅读的兴趣和能力，同时促进幼儿口语表达能力的提高。
二、教学重点1. 帮助幼儿理解故事情节2. 培养幼儿自主阅读的兴趣和能力3. 促进幼儿口语表达能力的提高三、教学准备1. 《谁藏起来了》绘本2. 彩色卡片（红、黄、蓝、绿色各10张）3. 盲人摸绘卡片（5个）四、教学过程1. 导入环节（1）播放小视频：播放与故事相关的小视频，引导幼儿对故事的感性认识。
（2）自由阅读：老师放置多种类型书籍，引导幼儿自由阅读。
2. 故事阅读环节（1）故事讲解：逐句讲解故事文本，使幼儿理解故事情节和结构。
（2）分组阅读：将幼儿随机分为四组。
每组10分钟时间阅读故事，然后交换小组与老师互动讨论。
3. 活动环节（1）角色扮演：每组选出一位幼儿扮演故事角色，其他幼儿扮演看管小鸟园丁。
同时老师出示对应的彩色卡片，并随机提问，幼儿根据所抽卡片的颜色回答问题。
（2）盲人摸绘：老师提前布置故事图画的盲人摸绘卡片5张。
每组幼儿选出一位代表，通过观察盲人摸绘卡片，快速拼凑故事情节，并进行讲解。
4. 总结环节（1）反思讲解：幼儿根据自己的阅读感受，进行分享和讲解。
同时，老师对幼儿阅读行为进行总结反思。
（2）归纳记录：老师在班级公告栏上记录幼儿在本次阅读活动中的观察和心得体会。
五、教学方法1. 视频欣赏法：播放小视频引导幼儿感知和理解故事。
2. 分组阅读法：分组进行阅读，促进幼儿的口语表达和互动。
3. 角色扮演法：通过角色扮演锻炼幼儿的表演力和观察能力。
4. 盲人摸绘法：通过观察拼图提高幼儿的观察能力和合作能力。
六、教学效果通过本次阅读活动，幼儿在阅读故事的同时，锻炼了自主思考和表达的能力，提高了口语表达的能力；同时也培养了自主阅读的兴趣和能力，为日后的阅读奠定了基础。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.了解感官的发觉和使用。
2.进一步进展孩子的语言表达本领，提高孩子的交流沟通本领。
3.启发孩子思维，帮忙孩子培育古怪心和察看力。
二、教学准备A、老师准备1.《谁藏起来了》的故事PPT2.物品一些日常物品或小动物，如：彩球、小金鱼等。
3.音乐CD。
4.教学板书。
B、幼儿准备1.带好心情、准备聚精会神听故事。
2.能够听答、认真思考。
三、教学过程Step 1 导入1. 闲暇时让孩子们看一看四周的环境，假如有颜色不同的彩泡球等物品，那就更好了。
哪个孩子可以告知老师这些是什么物品呢？板书：“感官的发觉和使用。
”2. 给孩子们分组环节，然后播放音乐让孩子们跳舞。
并且音乐中会有叮当声，孩子可以想一想那是什么声音？Step 2 情境教学1.讲故事《谁藏起来了》在一个阳光明媚的日子里，小动物们一起去玩耍。
小熊提议大家来玩“躲猫猫”，于是大家开始玩呀！丢手绢的时候，小老鼠藏起来了，小熊发觉了“失踪”的小老鼠，于是大家一起来找小老鼠，结果他们都找不到。
原来，小老鼠在看到了“什么东西”的时候，一下子不见了，大家帮忙小老鼠找了好久，最后大家发觉，小猫藏起了小老鼠。
大家一起谴责小猫，但小猫说，他只是玩，没有想到让大家找了那么久。
最后，大家谅解了小猫，大家一起玩的很高兴。
2.老师出示物品（小金鱼）并让孩子们看一下，然后问孩子们小金鱼在哪里？对小金鱼的察看力，是否能够发觉全部的细节？3.让孩子们尝试告知老师关于小金鱼的一些细节，如：颜色、大小等等。
Step 3 拓展1.老师出示一些物品并由孩子们来找出来。
2.让孩子们去找东西，可以在班级的一些隐匿角落里制造一个情景。
如教室的窗边、角落等等。
四、反思本节课采纳情境教学法设计，采纳“谁藏起来了”故事通过儿童爱好的游戏“躲猫猫”这个情境引导幼儿打开思考和察看。
也通过各种制造情境的方法激发了幼儿对新事物与小物品的探究与讨论，在互动合作中磨练了幼儿的社交沟通本领，体现了“以同学为中心”的教学思想。
公开活动课教案：谁藏起来了
活动名称：谁藏起来了（中班）友谊家园幼儿园 唐琴活动目标：1、回顾对动物特征的经验，进行大胆猜想，发展幼儿的记忆力和语言表述能力。
2、乐于参与活动，感受活动的趣味。
活动准备：课件《谁藏起来了》、操作材料一套活动过程：一、导入主题，激发兴趣 1、介绍集体阅读的书名《谁藏起来了》1）提问：这本书叫什么名字？根据书名你觉得这会是个怎样有趣的故事呢？2）今天有些小动物要和你们玩躲猫猫游戏，猜猜它们会躲在哪里？2、观察房子楼层数和房间总数1）提问：这幢房子有几层楼？最高的是几楼？最低的是几楼？2）每层楼有几个房间？这幢房子一共有几个房间？二、集体阅读，积极互动 1、观察动物特征，尝试特征记忆1）PPT3(河马)提问：你觉得这个房间里住的是谁？为什么？说说你的理由2）PPT4(兔子、猪)提问：这回有两个动物躲起来了，它们会是谁呢？3）PPT5(老鼠、袋鼠、羊)提问：现在躲起来的动物有几个？你能一下子找出来吗？4）PPT6(狗、狮子)提问：看到它们的背影，能猜出它们是谁吗？5）PPT7(犀牛)提问：躲在最后害羞的是谁呢？小结：和我们玩躲猫猫游戏的所有动物全被我们找出来了，我们看看一共有几个，它们分别是谁？2、了解动物位置，尝试空间记忆1)PPT8提问：1）一楼的第一间房间叫什么？（101）2）一楼的第二间叫什么？（102）3）二楼的第一间叫什么？（201）2)301住着谁？203住着谁？提问：狮子的楼上（下）住着谁？某某旁边住着谁？3)游戏：翻牌游戏（PPT10——PPT12）接龙游戏（PPT9）3、迁移记忆经验，进行记忆操作●PPT13（画面中的动物都露出眼睛）A、交代要求B、幼儿操作C、验证交流三、延伸活动（出示PPT14）刚才说过这本书的名字叫什么？其实书里面躲猫猫的动物可多了，比这里还多，下次我们一起再来看这本书，继续挑战。
《谁藏起来了》教案7篇
《谁藏起来了》教案7篇《谁藏起来了》教案7篇作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《谁藏起来了》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《谁藏起来了》教案1【活动目标】1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。
2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。
【活动准备】书、ppt。
【活动过程】一、介绍动物，幼儿熟悉动物的位置。
1、出示p1，今天，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁?2、出示p2：这些动物朋友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几?二、阅读游戏：谁藏起来了?1、出示p3：你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?2、出示p4：这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?3、出示p5：这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友，有时候还要找谁转过身的。
4、出示p6：接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的谁转过身了，会说吗?5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗?我们一起来找找?6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的朋友?活动延伸：出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。
《谁藏起来了》教案2活动名称：谁藏起来了活动目标：1、初步运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色背景下的变化。
2、引导幼儿按数字所在位置说出小动物的名称。
活动重难点：重点：运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色下的变化。
难点：幼儿能按数字所在位置说出小动物的名称。
活动准备：PPT、动物图片、房子图片。
活动过程个性化修改一、开始部分1、教师出示第一组小动物，引导幼儿根据小动物的特征说出动物的名称。
2、教师出示第二组、第三组小动物并说出其名称及特征3、请幼儿数一数，一共来了多少只小动物。
二、基本部分1、请幼儿观看PPT说一说那只小动物藏起来了？你是怎么知道发现的？2、教师出示其他几组藏起来的小动物，请幼儿说出都是哪些小动物。
谁藏起来了教案及反思
谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它是教学活动的设计方案和指导书。
在一些学校中，有些老师却选择将教案“藏起来”，不与他人分享。
这种行为不仅违背了教学的原则，也对教育教学工作造成了负面影响。
究竟是谁藏起来了教案？我们需要对这一现象进行深入思考与反思。
为什么会有教师选择藏起来教案呢？一些老师认为自己的教案经过精心设计，是自己多年教学经验的结晶，不愿意与他人分享，避免被抄袭或者被模仿。
还有一些老师可能认为自己的教案特别，只适用于自己的授课方式，不愿轻易与他人分享。
也有一些老师觉得交流教案麻烦，觉得自己的教学效果不差，没有必要与他人合作。
将教案藏起来的行为实际上违背了教育教学的初衷。
教案的本质是分享和交流，是为了促进教师间的合作和互相学习。
教师之间的教案交流可以扩大教学思路，借鉴他人的好方法，提高教学效果。
藏起来教案不仅是对他人的不尊重，也是对教育教学事业的背离。
教师间的合作和交流对学生的学习也有积极的影响。
通过分享教案，可以促进教师们的协作精神和团队意识，共同提高教育教学质量。
学生也能从中受益，获得更为优质的教学资源和更广阔的学习渠道。
对于那些选择藏起来教案的老师，我们需要进行反思与引导。
教育教学是一个共同体的事业，教师应该积极参与与他人分享和交流，推动教育事业的发展。
教师之间应该建立起相互尊重和信任的关系，鼓励多做同事间的合作与交流。
学校管理者也应该加强对教师的教学指导与培训，提高教师的教学水平和教学素质，从源头上减少教师选择藏起来教案的现象。
教师之间应该坚持分享与交流的原则，共同推进教育教学事业的发展。
没有人能做到站在高处独善其身，只有通过合作与共享，才能实现教育事业的共同发展和提高。
希望所有教师都能够摒弃“谁藏起来了教案”的思维，积极参与到教育教学事业中来，共同为培养更加优秀的学生而努力。
【2000字】第二篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它记录着教师的教学内容、方法、过程和评价，是教学的设计蓝图。
小班语言公开课教案《谁藏起来了》
小班语言公开课教案《谁藏起来了》一、教学目的：1.学生能够听懂，口头讲述故事的主要内容。
2.学生学会使用适当的词汇、语句表达自己的看法。
3.培养学生观察和判断力，让他们学会发现和解决问题。
二、教学重点：1.学生能理解并识记单词和短语。
2.学生掌握故事的主要内容。
3.学生略解故事的结构，抓住主线，理清发生的问题。
三、教学难点：1.句子结构较为复杂。
2.学生听起来之后能够将故事的内容简单接受。
3.启示学生的判断和解决问题的能力，让他们在故事中体验生活并参与其中。
四、教学准备：1.一份课文。
2.一些小的礼物：玩具、巧克力、糖果等。
3.几张图片：如房间、衣服、玩具等。
五、教学方法：1.听课:让学生认真听老师讲解和讲述故事。
2.课堂讨论:让学生参与讨论课文中的问题。
3.故事复述:让学生复述故事及自己的看法。
六、教学过程:1.引入通过预告故事《谁藏起来了》的名字，让学生猜测故事内容，并且导入到想象，使他们对故事产生兴趣。
2.语言输入整个故事里没了劳拉最喜欢的小熊玩具，她想让所有人帮她找。
在一起玩耍之后，劳拉打算给每一个为自己找到小熊玩具的人相应的礼物，可是他们都找错了，而最后小女孩一点没生气，她只是更坚定了自己有许多朋友的想法。
这就是《谁藏起来了》的故事内容。
3.语言演变请学生根据老师讲述和前述故事的内容，表述自己的看法，回答下面的问题。
(1)故事中出现的玩具是什么？(2)劳拉为什么让大家找出小熊玩具？(3)大家都没有找到正确的小熊玩具，你的看法是什么？4.语言输出请学生复述故事，并且表达自己看法。
《谁藏起来了》故事中，劳拉失去了她最喜欢的小熊玩具，但是，她毫不气馁，并且决定给所有人礼物，该故事令所有人被感动，因为它传递出了一种思维，即：人们不应该追求物质财富，而是应该珍视生命中重要的人和事。
”珍爱所拥有的，并且深信每个人都是最好的朋友，劳拉在最困难的时候，她决心不屈服于任何人，还会为自己的梦想而奋斗。
因此，在这个故事中，我们学到了坚韧、勇气与友情！七、教学体会：本次小班语言公开课的故事《谁藏起来了》让学生体验到生活中的不同情况，对于提高学生的能力，以表达，观察和判断，都有一定的帮助。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，发展观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的细致观察能力和敏锐的洞察力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和交流能力。
4. 培养幼儿的团队协作和竞争意识。
二、教学内容：1. 认识动物，学习动物的名词和特征。
2. 学习简单的提问和回答句型：“谁藏起来了？”“在哪里？”“是谁？”3. 学习通过观察和推理找出隐藏的动物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识动物，学习动物的名词和特征；学习简单的提问和回答句型。
2. 教学难点：通过观察和推理找出隐藏的动物。
四、教学准备：1. 教具：动物图片、隐藏卡片、挂图、多媒体课件等。
2. 学具：每位幼儿准备一张动物图片，一张隐藏卡片。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿的身体部位，如：“你的头在哪里？”“你的脚在哪里？”等。
2. 引入主题（10分钟）：a. 教师向幼儿介绍动物图片，让幼儿认识动物，学习动物的名词和特征。
b. 教师展示隐藏卡片，引导幼儿观察和发现卡片中的隐藏动物。
3. 主体活动（15分钟）：a. 教师讲述故事《谁藏起来了》，引导幼儿观察画面，找出隐藏的动物。
b. 教师组织幼儿进行小组游戏，让幼儿互相提问，通过观察和推理找出隐藏的动物。
c. 教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿观察和提问，找出隐藏的动物。
4. 巩固活动（10分钟）：a. 教师发放挂图，让幼儿独立观察，找出隐藏的动物。
b. 教师组织幼儿进行竞赛，看谁找出的隐藏动物最多。
5. 总结与反思（5分钟）：a. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。
注意：教师在教学过程中要关注每位幼儿的学习情况，对有困难的幼儿给予个别指导和支持。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度和表现，评估其观察力、思维能力和口语表达能力的发展情况。
教案谁藏起来了
教案谁藏起来了教案谁藏起来了教案撰写一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解教案的重要性，了解教案的结构和要素。
2. 技能目标：学生能够撰写一份完整的教案，包括教学目标、教学步骤、教学资源和评价方式等。
3. 情感目标：培养学生对教学工作的重视和对教案编写的积极态度。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解教案的结构和要素，掌握撰写教案的基本方法。
2. 教学难点：学生能够根据不同教育阶段的要求撰写适当的教案。
三、教学准备1. 教学资源：教案范例、教学参考书籍、电子设备等。
2. 教学环境：教室、电子白板、投影仪等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引发学生对教案的思考：教案在教学中扮演着什么样的角色？为什么教案很重要？2. 理论讲解（15分钟）教师通过PPT或板书，介绍教案的定义、结构和要素，包括教学目标、教学步骤、教学资源和评价方式等。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们讨论并总结不同教育阶段教案的要求和特点。
每个小组派代表汇报讨论结果。
4. 教案撰写实践（30分钟）学生根据所学的理论知识和小组讨论的结果，选择一个教育阶段（如小学一年级）撰写一份教案。
教师在此过程中提供指导和帮助。
5. 教案展示与评价（15分钟）学生将自己撰写的教案展示给全班，其他同学进行评价和提问。
教师也给予评价和建议。
六、教学反思本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生了解教案的重要性和撰写教案的基本要素。
通过小组讨论和教案展示，培养学生的合作能力和教案编写的技能。
在今后的教学实践中，学生应能根据不同教育阶段的要求撰写出高质量的教案。
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活动名称：谁藏起来了（中班）
友谊家园幼儿园 唐琴
活动目标：
1、回顾对动物特征的经验，进行大胆猜想，发展幼儿的记忆力和语言表述能力。
2、乐于参与活动，感受活动的趣味。
活动准备：课件《谁藏起来了》、操作材料一套
活动过程：
一、导入主题，激发兴趣 1、介绍集体阅读的书名《谁藏起来了》
1）提问：这本书叫什么名字？根据书名你觉得这会是个怎样
有趣的故事呢？
2）今天有些小动物要和你们玩躲猫猫游戏，猜猜它们会躲在哪
里？
2、观察房子楼层数和房间总数
1）提问：这幢房子有几层楼？最高的是几楼？最低的是几楼？
2）每层楼有几个房间？这幢房子一共有几个房间？
二、集体阅读，积极互动 1、观察动物特征，尝试特征记忆
1）PPT3(河马)
提问：你觉得这个房间里住的是谁？为什么？说说你的理由
2）PPT4(兔子、猪)
提问：这回有两个动物躲起来了，它们会是谁呢？
3）PPT5(老鼠、袋鼠、羊)
提问：现在躲起来的动物有几个？你能一下子找出来吗？
4）PPT6(狗、狮子)
提问：看到它们的背影，能猜出它们是谁吗？
5）PPT7(犀牛)
提问：躲在最后害羞的是谁呢？
小结：和我们玩躲猫猫游戏的所有动物全被我们找出来了，我们看看一共有几个，它们分别是谁？
2、了解动物位置，尝试空间记忆
1)PPT8
提问：1）一楼的第一间房间叫什么？（101）
2）一楼的第二间叫什么？（102）
3）二楼的第一间叫什么？（201）
2)301住着谁？203住着谁？
提问：狮子的楼上（下）住着谁？某某旁边住着谁？
3)游戏：翻牌游戏（PPT10——PPT12）
接龙游戏（PPT9）
3、迁移记忆经验，进行记忆操作
●PPT13（画面中的动物都露出眼睛）
A、交代要求
B、幼儿操作
C、验证交流
三、延伸活动（出示PPT14）
刚才说过这本书的名字叫什么？其实书里面躲猫猫的动物
可多了，比这里还多，下次我们一起再来看这本书，继续挑战。