小学英语优质课教案
【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课教学设计
【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课教学设计一. 教材分析《人教版PEP小学英语》三年级上册第五单元主题是“We love animals”，主要学习动物的名称以及描述动物的特征。
本课时的内容是Part A let’s learn和Part A let’s do，通过学习，学生能够掌握动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行简单交流。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用英语进行简单的自我介绍。
但是对于动物的名称和特征的掌握还不够熟练，因此在教学过程中，需要注重学生的发音训练和词汇记忆。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的动物名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的动物介绍。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征的掌握。
2.难点：动物名称的准确发音和特征的描述。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过创设情境，让学生在游戏中学习，在任务中运用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备动物的图片和卡片。
2.准备录音机和磁带。
3.准备课堂活动所需的教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动物的录音，引导学生模仿动物的叫声，激发学生的学习兴趣。
然后教师出示动物的图片，引导学生用中文说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示动物的卡片，用英语介绍动物的名称和特征，如“This is a cat. It’s cute.”，引导学生跟读并模仿动物的特征。
然后教师再出示其他动物的卡片，让学生重复练习。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选一个动物，用英语介绍动物的名称和特征。
其他小组的学生听后，猜猜是哪种动物。
通过这个活动，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师出示一个动物园的场景图，让学生根据图中的动物，用英语描述动物的特征，如“The elephant is big.”。
小学英语《My friends》优质课教学设计、教案
小学英语《My friends》优质课教学设计、教案1.教学目标- 学生能够通过研究《My friends》这首歌曲，掌握一些简单的英语表达方式，如询问和回答关于朋友的问题。
- 学生能够积极参与课堂活动，展示他们对于朋友的理解，并能够用英语进行简单交流。
2.教学准备- 《My friends》歌曲的录音或视频资源- 学生用纸和彩色笔- 图片或卡片，上面写有不同的朋友形象（男孩、女孩、动物等）3.教学过程步骤一：引入歌曲（5分钟）- 播放《My friends》歌曲的录音或视频。
- 学生先只是听，不要求他们理解歌词内容，只需要感受歌曲的节奏和旋律。
步骤二：理解歌词（10分钟）- 给学生发放歌曲的歌词，让他们尝试阅读。
- 分段展示歌词，帮助学生理解词语的意思。
- 逐句解释歌词中一些重要的词汇，如“friend”、“hello”、“goodbye”等。
步骤三：学唱歌曲（15分钟）- 分段教学并示范歌词的发音和语调。
- 按照节奏和旋律，带领学生一起唱歌。
- 反复练直到学生能够熟练地唱出整首歌曲。
步骤四：研究朋友的表达方式（15分钟）- 准备不同的朋友形象的图片或卡片，如男孩、女孩、动物等。
- 指着图片或卡片，教学学生用英语表达不同的朋友形象，如“What's his name?”和“His name is Tom.”。
- 练问问题和回答的对话，鼓励学生互相练。
步骤五：创作自己的朋友（20分钟）- 要求学生用纸和彩色笔，画出一个自己想象中的朋友形象。
- 引导学生使用英语描述自己所画的朋友形象，如“What's your friend like?”和“She is kind and funny.”。
4.教学延伸- 让学生分组进行角色扮演，通过对话的方式表达自己的朋友形象。
- 鼓励学生找来自己的照片，用英语介绍自己的朋友。
5.总结- 回顾学生在这堂课上学到的朋友的表达方式和自我表达的能力。
- 强调学生研究英语不仅是为了研究知识，更是为了能够用英语与他人进行交流。
小学英语教案(优秀3篇)
小学英语教案（优秀3篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是编辑帮助大家整理的小学英语教案（优秀3篇），希望对大家有所帮助。
小学英语教案篇一教学目标：1、知识目标a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，itsb 、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。
2、能力目标能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观教育学生热爱小动物。
鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：1、单词：turtle,parrot,goldfish2、its和it’s的不同含义3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达教学策略：多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。
坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：多媒体课件、动物卡片教学流程：一、启动热身T:Hello ! Boys and girls !T:At first let’s Chant OK ?Chant《Follow Me》二、复习激活T：Some animal friends e to our class .Who are they ?游戏：猜动物cat dog rabbit chicken monkey fish[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。
【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课教案
【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课教案一. 教材分析《人教版小学三年级上英语》Unit 2主要围绕家庭成员进行学习，包括家庭成员的称呼和描述。
本节课主要教授家庭成员的英文名称以及如何询问和描述家庭成员。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述自己的家庭成员。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的英语听说基础，对于简单的日常用语有一定的了解。
但是，对于家庭成员的英文名称和描述还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称。
2.学生能够用英语简单描述自己的家庭成员。
3.学生能够通过图片、实物等直观教具，提高自己的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：家庭成员的英文名称和描述家庭成员的表达方式。
2.教学难点：家庭成员的英文名称的记忆和运用。
五. 教学方法采用直观式教学法、情景教学法和任务型教学法，通过图片、实物、情境模拟等方式，让学生在实际情境中学习、运用英语。
六. 教学准备1.准备家庭成员的图片、实物等直观教具。
2.准备PPT，内容包括家庭成员的英文名称和描述家庭成员的例句。
3.准备课堂活动所需材料，如卡片、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生唱歌曲，营造轻松的课堂氛围。
然后，向学生提问：“Can you introduce your family members?”，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生展示家庭成员的图片，包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等，并引导学生用中文说出他们的名称。
然后，教师用英文介绍这些家庭成员，并板书家庭成员的英文名称。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个家庭成员，用英文介绍给其他组的同学。
其他组的同学要听懂并能够用中文翻译出来。
小学英语《My house》优质课教学设计、教案
小学英语《My house》优质课教学设计、教案一、教学设计目标本课程的目标是使学生能够通过研究《My house》一课，掌握以下内容：- 学会用英语描述自己的家庭；- 学会用英语表达家里的各种物品；- 学会运用正确的句子结构进行简单的对话。
二、教学准备为了帮助学生更好地理解和掌握课程内容，教师需要进行以下准备工作：- 准备一份包含家庭成员、家具和其他物品的图片或者幻灯片，以供展示给学生；- 准备一些与课程相关的实物，例如家庭成员的照片和小型家具模型等；- 确保教室内的黑板或白板可以书写。
三、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 教师向学生展示一些家庭成员的图片，激发学生对家庭的兴趣。
2. 通过简单的问题引导学生讨论家庭成员的关系，激发学生的思考和表达能力。
步骤二：新知讲解 (10分钟)1. 教师向学生展示包含家具和其他物品的图片，引导学生观察并背诵相关英文单词。
2. 教师通过图片和实物向学生介绍各种家具和物品，并教导学生正确的发音和用法。
步骤三：对话练 (15分钟)1. 教师搭配幻灯片或黑板，设计一些简单的对话情境，如询问房间内有哪些物品。
2. 学生分组进行角色扮演，练对话情境并互相提问。
步骤四：活动拓展 (15分钟)1. 教师引导学生自由发挥，进行小组合作活动，要求学生根据已学的知识，编写一段关于自己家庭的短对话。
2. 学生上台表演自己编写的对话，展示所学内容，并互相评价。
步骤五：复总结 (5分钟)1. 教师以问题回顾课程内容，帮助学生巩固所学的单词和句子。
2. 鼓励学生用英语描述自己家中的一些情况，进行简单的口头练。
四、教学评价1. 教师观察学生在组内和表演中的表现，记录他们在理解和运用课程内容上的能力。
2. 教师对学生的评价主要关注他们在描述家庭成员和物品时的准确性和流利度。
3. 教师根据学生的表现进行个别或整体的反馈和鼓励。
五、教学延伸为了帮助学生进一步巩固所学内容，教师可以选择以下延伸活动：- 带领学生实地参观家庭住所，让学生实践所学知识；- 组织学生进行家庭成员和物品的绘画比赛；- 鼓励学生用英语写一篇关于自己家的短文，并进行分享。
小学英语优质教案幼儿园
小学英语优质教案幼儿园一、教案概述这是一份小学英语优质教案，针对幼儿园儿童的英语学习特点，设计了丰富多彩的教学内容和活动，旨在激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们的英语表达能力，加强对英语学习的自信心。
二、教学目标1.认识26个英文字母，掌握它们的读音和大小写形式；2.学习一些简单的英语单词和日常用语，并能较为熟练地使用它们；3.听懂简单的英语对话，能够用简单的语言进行交流和表述自己的想法；4.培养幼儿学习英语的兴趣，激发他们对英语学习的热情和动力。
三、教学内容第一课：认识英文字母1.认识26个英文字母；2.学习它们的大小写形式和读音，掌握它们的书写顺序。
第二课：英语单词学习（1）1.学习英语中的一些基本单词：apple、banana、cat、dog、egg；2.练习单词的发音和书写，并进行互动游戏。
第三课：英语单词学习（2）1.学习英语中的一些基本单词：flower、grape、hat、ice cream、juice；2.练习单词的发音和书写，并进行互动游戏。
第四课：日常用语学习1.学习一些简单的日常用语：hello、bye、thank you、sorry；2.练习用英语进行简单的问候和交流。
第五课：听力训练和口语表达1.听老师播放英语对话并进行理解；2.练习口语表达，模仿对话中的语音和语调。
四、教学活动1.通过展示卡片和图片，学习英文字母、单词和日常用语；2.进行拼图、排序、配对等游戏，巩固所学知识；3.唱歌、跳舞、表演等活动，帮助幼儿记忆单词和短语；4.组织互动游戏和小组活动，提高幼儿英语的口语表达能力。
五、教学评估通过观察和试听幼儿的表现，以及平时的作业完成情况、小组活动表现、口语发音等方式进行评估。
六、教学方法1.善于运用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、音乐教学法等，使幼儿更加主动参与到英语学习中；2.采用多种教学手段，如图片、卡片、视频、音频等辅助教学。
七、教学效果通过这份小学英语优质教案的实施，幼儿在英语学习方面取得了很好的进步，达到了预期的教学目标。
小学教师必备：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)精讲
小学教师必备：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)精讲。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)以“Let's go shopping”为主题，将英语课与实际生活场景相结合，充分利用学生的生活经验和兴趣爱好，开展了一堂生动活泼的英语课。
这节课的教学目标是为学生提供一个购物的场景，让学生学会描述物品的形状、颜色、大小等，以及站在不同的角度与店员交流的能力。
教案分为四个部分：一、导入：通过引入老师或学生购物的真实经验，引起学生对购物的兴趣。
在导入中，老师通过图片、视频等多种方式，让学生感受到了购物生活中丰富多彩的场景，使学生产生了亲近和好奇。
二、展示：老师通过图片或视频展示各种购物场景，同时让学生模仿和描述不同的物品，掌握物品描述的技巧和词汇。
三、练习：在学生真正理解了物品描述的技巧和词汇后，老师分别设置了两个环节，首先是学生在角色扮演中训练语音和交流交流能力，然后是让学生进行实际购物的任务，提高学生的实践能力，让学生在实践中深入理解和掌握物品描述。
四、总结：在教学结尾，老师归纳总结了今天所学习的知识，并让学生再次重复物品描述的技巧和词汇，让学生的理解更加深入和牢固。
这节课的教学方法多样，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在轻松自然的环境下，真正掌握了物品描述和交流交流的能力。
同时，全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)在课堂设置和教学模式上也与常规教学有很大的不同，充分利用实际生活的场景和实践任务，使课堂变得生动活泼，授课更加丰富多彩。
这节课讲得非常好，有很多值得学习和借鉴的地方。
教学方法新颖实用，让学生能够快速掌握物品描述的技巧，从而提高他们的交流交流能力。
教材设置精妙，与学生的生活实际相结合，让小学生在教学中感受到学习英语的快乐。
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)是具有代表性的教育案例，在教育教学领域具有广泛的推广意义。
这也是小学教师必备的英语教育经验和教学思路。
全国小学英语优质课竞赛一等奖教案
全国小学英语优质课竞赛一等奖教案全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(一)Asking the Way（上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉）I.Teaching ContentAsking the WayA: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please?B: Sure. You can go there by bus.A: Is it a long way from here?B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take?B: You can take a No. 2 bus.A: Where is the bus stop?B: Just go straight. Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II. Teaching proceduresStep 1. Warming-upT: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named"Bingo", and try to change the' word "Bingo" with my name "Bright"?Step 2. PresentationT: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said "对不起"(注①)，"早晨好"(注②).I really want to know their meanings in English. Could you help me?S: "对不起" is "Excuse me" and "早晨好" is "Good morning".T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city?S1: XX Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students arespeaking.)Step 3. New structures learningT: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike?S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)1) Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning ofthe sentence:"It'll take someone some time to do something."2) Write the sentence "It'll take you fifteen minutes. " on the blackboard, andhave the students imitate the sentence.3) A guessing game:T: Please look at these pictures and guess "How long will it take me to ...?"T: How long will it take me to have a football match?S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4) Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order tointroduce the new sentence: "Just go straight."5) Use the multi-media to help the students understand the meaning of thesentence "Go straight."6) Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate thesentence: "Just go straight."Step 4. Practice1) Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeatafter the tape, first individually and then in pairs.2) Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5. ConsolidationT: You know I'm from Shanghai. Maybe in the future you'll go to Shanghai, soI've prepared some photographs for you.1) Show the photographs of "Nanjing Road", "udong New Area" and "the Bund" to the students.2) Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don'tknow, such as directions, transportations in Shanghai.3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因竞赛在珠海举行，授课教师用广东话说“对不起”和“早晨好”。
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小学英语优质课教案【篇一：小学英语优秀教学设计】浙江2节课的教学设计primary longman express 3a module 2 unit 2things we can do教学设计牛津英语上海版6b module 3 unit 2 open dayopen day教学设计温州市实验小学夏恩力【篇二：小学英语优秀教学设计】小学英语优秀教学设计（一）小学英语第五册（外研版）module 8 schoolunit 1 what time does school start?蓬莱市南王中心小学包晓晴一、教材分析module 8 book 5 的主题是“school”，“ unit 1 what time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“what time does school start? what time do you get up?”二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。
因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.2、能听懂、会说并认读下列句子：what time does school start? my school starts at 9 o?clock. what time do you get up? i get up at half past seven.（二）能力目标能口头运用“what time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“my school starts at 9 o?clock.”这类语句回答。
（三）情感目标为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析（一）教学重点1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“what time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点能够在真实的语境中正确运用“what time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程step 1 warming-up1. chant:《i like coffee, i like tea.》(第二册中m3 u2 4)教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说chant，并教授单词：coffee, tea。
（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。
）step 2 presentation1. leading-in.(1)课件出示学校的图片介绍说：this is our school. do you read a book in your classroom?(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片t: what are they doing? they are skipping. do you skip in the playground?they are doing morning exercises.(3)课件出示学校作息时间表引出句型：what time does ourschool start? 及回答：my school starts at eight o?clock.t：we know the school life in china, how about the children in england? today，let?s go and visit their school with amy.【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。
通过介绍自己的学校引出amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?2. text.（1）listen to the tape.t: our school starts at 8:00. what time does amy?s school start? do you know? let?s listen to the tape andanswer the question:what time does amy?s school start?【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。
由教师对our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）listen to the tape again.t: i get up at 5:30. what time do you get up?t: you get up at … and you go to school by schoolbus or walkto school and so on. how about amy? let?slisten again and answer the following questions:① what time does amy go to school?② how does amy go to school?a. she walks to school.b. she goes to school by schoolbus.【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。
通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
（3）look and say.课件出示get up/watch tv/go to bed/have english/read abook/go to school的图片让学生进行交流。
a: what time do you get up?b: i get up at 询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点句型有了进一步的理解。
（4）listen, repeat and answer.t: what do you do before 8:00? teach: befores: …t: i know you clean the classroom and read some booksbefore 8:00. what about amy? listen, repeat and answer.① what does amy do before 9 o?clock?② does amy do exercises every morning?teach: exercisemorning exercises/eye exercises/exercise bookplayground blackboard/classroom/football/bedroom/postcard （使学生理解合成词的含义，有助于单词的记忆。
）t: does amy do exercises every morning? what does amy do in the playground?s: …t: yes. let?s take our skipping rope （教师手拿跳绳）and skip with amy and lingling. let?s chant together. “i like coffee, i like tea…” you can skip with your good friend after class.【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在词汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规律。
step 3 practicefill in the blanks with the following words.exercises, starts, before, playground, gets up, walks, likes skippingamy?s school at 9 o?clock. she to school. they don?t do they play in the 9 o?clock.amy 【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训练学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。
step 4 consolidation与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。
a: what time does the school start?b: it starts at a: what time do we get up?b: we get up at …【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调动了学生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。
step 5 summary教师针对板书，引导学生以amy 在校的学习生活为线索进行归纳小结。
step 6 assignments1. listen to the tape for three times.2. 采访一下你的好朋友的一天时间安排。
3. 找出中英小朋友学校生活的差异。
in china, we start school at at （后两个为选做作业）【设计意图】语言源于生活，又应用于生活。
因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，说自己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力。
分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。
牛津小学英语5bunit8 a camping trip一、教材依据牛津小学英语5b unit8 b and d二、设计思路本课时主要围绕what do you have ? i have…what does he/she have ? he/she has…句型展开的一节活动式英语教学课，通过听做、说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。
教师充分设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的教学思想，让抽象的内容变得直观形象。