《科学教育》作业

《科学教育》作业

一、不定项选择

1、科学教育学与一般的教育学相比，具有的特征为：（）

A.描述性和探究性

B.实践相关性

C.公共性与综合性

D.实证性与预测性

2、课程目标的主要层次有：（）

A.课程整体目标

B.课程领域目标

C.课程科目的目标

D.课程的具体目标

3、根据不同的发展水平和特点，可以把教学设计划分为（）几种水平。

A.直感设计

B. 试验设计

C.经验设计

D. 系统设计

4、20世纪科学普及事业的发展过程，可以大致分为三个阶段：（）

A.公众理解科学阶段

B. 科学传播阶段

C.公众参与科学阶段

D. 传统科普阶段

5、科学教育资源按其与教学的关系的属性，可分为：（）

A.有形资源和网络资源

B. 素材性资源和条件性资源

C.校内资源和校外资源

D. 虚拟化资源和书面资源

6、SKIF的构成部分主要包括：（）

A.明确学习目标

B. 使思维可视化

C.提供社会支持

D. 鼓励终身学习

7、按测验要求，教育测验被分为：（）

A.个别测验和团体测验

B. 难度测验和速度测验

C.预测测验和成就测验

D. 普通测验和诊断测验

8、1747年，在柏林创办第一所真正的实科学校——“经济、数学实科学校”的是：（）

A.刘易斯·芒福德

B. 约瑟·奥特加·伊加塞特

C.赫克

D. 赛姆乐

9、作为一个新兴的教育领域，技术教育的特点是（）

A.实践性和综合性

B.创造性和非功利性

C.职业指导性

D.教学成果测量的艰难性

10、（）在1994年指出，教师是科学史融入科学教学中成功的关键，教师如果充分准备且掌握丰富的科学史教学资源，那么，科学史就能有效地应用于科学教学中。

A.布鲁纳

B. 马修斯

C.杜威

D. 汤姆逊

11、劳动技术教育在我国承担着（）的功能。

A.劳动教育

B.生产技术教育

C.品德教育

D.职业教育

12、“优先发展教育，建设人力资源强国”是科教兴国和人才强国战略的（）。

A.重要内容

B.基础

C.关键条件

D.核心

13、最早明确提出“科学素养”这一概念的，是美国斯坦福大学的荣誉教授：（）

A.赫德

B.佩拉

C.米勒

D.杜威

14、科学课程中的教学策略由相互联系的（）组成。

A.诱发策略

B. 教导策略

C.学习策略

D. 控制策略

15、网络是科学普及的重要途径，其特征主要表现为：（）

A.信息的数字化

B. 信息的快速检索性

C.信息传播的多媒体化

D. 交互性

16、美国学者霍德森把科学素养分为三个维度，即（）。

A.普及科学

B.学习科学知识

C.理解科学

D.做科学

17、常用的教育评价标准可分为（）。

A.绩效标准

B. 过程标准

C.目的标准

D. 素质标准

18、科学教育中的科学和技术是不同的，它们的区别主要表现在（）。

A.性态不一样

B.任务不一样

C.目的和过程不一样

D.可预测性不一样

19、我国科学教师专业标准的内容体系中，教师的教育素养包括（）。

A.教育学、心理学知识

B.科学知识与技能

C.一般教学法知识与技能

D.教师专业发展知识与技能

20、科学课程中的教学策略由相互联系的（）组成。

A.诱发策略

B.教导策略

C.学习策略

D.控制策略

二、填空题

1、新时期我国科学教育的重要出发点是科教兴国和。

2、1999年召开的全国教育工作会议将素质教育提到新的高度，其重要标志之一是明确提出了“”在素质教育中的核心地位，使素质教育内涵更加具体化。

3、国家课程集中体现了国家的意志，它具有和性。

4、使教学设计提升到新的层次，代表了当今教学设计的最高水平，使教学设计发生质的飞跃。

5、“人才资源开发”与“”是应对国际竞争的重大战略问题。

6、技术素养的三个维度分别指的是①有关的知识；②特定的思考与行为方式；③。

7、科学教育活动大体可分为两种类型，一是；二是。

8、目前，国内电子数据库中，最具代表性的以收集电子期刊杂志文献为主要内容的是

和。

9、在《普通高中技术课程标准》中，对技术课程性质的描述，使用了“”、“”、“注重创造”等词语，刻画技术教育的性质。

10、、WISE网络平台是基于互联网技术的，其主要包括两部分：和。

11、信息检索的全过程包括和两个过程。

12、综合国力竞争已成为国际竞争的主要内容和方式，而综合国力的核心是。

13、科学教育以提高学生的为主旨是发达国家的成功经验，并成为21世纪教育的时代特征之一。

14、我国对基础教育课程实行国家、和三级课程管理。

15、科学普及内容不再只是知识，而是强调公众对、、

的“三个理解”。

三、名词解释

1、人类发展

2、校本课程开发

3、WISE

4、教育评价

5、科教兴国

6、科学观念

7、科学教学素养

8、EPD教育项目

四、辨析题（请在正确的题干后打“√”，错误的打“×”并说明错误的原因）

1、科学课程内容中的整合就是简单地把不同学科知识间的综合作为唯一追求的目标。

2、WebQuest的理论基础是建构主义学习模式。

3、教育和教学是目的和手段的关系。

4、科学知识是科学的本质和灵魂。

5、现代社会发展中，我们主张与国际接轨，学习世界先进文明，西方是先进文明的代表，所以要全盘否定中国

传统文化，应“全盘西化”。

6、活动课程是以知识为本位，强调知识的逻辑序列结构，重视理论和间接经验。

7、提出“知识的边际生产力是递增的。正是各国在人力资本上的差异导致了各国在收入和经济增长率方面的差异。”这一观点的是“新增长理论”的创始人舒尔茨。

8、教育的本质表现为培养人的活动，这是教育区别于其他事物和现象的根本特征。

五、简答题

1、科学教育的表观功能有哪些？

2、在实施科学实践活动时应该遵循哪些基本原则？

3、在科学精神的普及和教育方面应注意哪些问题。

4、现代科学技术与人的发展的关系主要表现在哪几个方面？

5、简要回答教育评价的过程、原则和方法。

6、在科学教师科学素养中，对科学知识提出了哪些要求？