《科学教育》作业
幼儿园科学教育专题作业一参考答案
幼儿园科学教育专题作业一参考答案
浙江广播电视大学
学前教育（本科）专业幼儿园科学教育专题课程
形成性考核作业（一）（第一、二章）
一、名词解释题
1.科学教育：广义的科学教育，指的是培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动；狭义的科学教育指的是各级各类学校中，有关生物、化学、物理或地球科学等的教学，并指与这些教学有关的一切课程、教材、教法、教具、师资和评估的研究与活动。
2.学前儿童科学教育：广义是指一切促进幼儿学习科学的教育活动。
它包含了家庭、社会、幼儿园等各类施教者对于幼儿进行的科学启蒙教育。
狭义主要指幼儿园的科学教育，是幼儿园课程密不可分的一个部分，它和其他教育领域如语言、健康、社会、艺术等共同构成幼儿园的课程，促进幼儿在各个方面的发展。
谈谈你对学前儿童的科学的理解。
见教材P3-6
四、案例题
1.选择一节曾经在幼儿园教学中讲过的内容，按照“做中学”的原理和方法进行重新设计。
2.选择一节合适的内容，按照支架式教学的原理和要求
进行重新设计。
西南师大 科学教育1-4次作业
科学教育1-4作业第一次一、名词解释：1、科学知识答：科学知识是人类对自然界探索的成果的积累及人类在经验基础上对世界的认识的系统概括、抽象和总结。
2、发散型思维提问答：这类问题鼓励多方位的有创意的回答，要求学生灵活地用已学到的知识对问题进行综合的、更高层次的分析和思考。
3、科学推理答：科学推理是对观察到的现象的解释。
科学推理不是人脑凭空的任意想象，而是对客观现象的合乎逻辑推理的解释，同一现象可能有多种解释。
4、STS教育答：STS教育简单讲就是在中小学科学教育中专门探讨人类生存、社会发展与科学技术之间关系及互相影响的一种教育理论。
二、简答题：1、小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括哪些方面？答：小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。
2、真实性评估法的特点有哪些？答：（1）重于理解和应用。
（2）重于实际的成果。
（3）重于学习过程。
（4）重于个别评估。
（5）重于学生本身的参与。
（6）重于营造宽松的评估气氛。
3、试述儿童思维发展的主要阶段及其特征？答：阶段1：随意表征：处于这一时期的儿童的思维是高度感性化的，他们对外界世界的认知主要是通过感官得到的感性知识：如通过观看获得关于物体的颜色及形状等信息，通过触摸物体而获得其软硬程度有关的信息，通过品尝物体而获得其风味、软硬度等方面的信息等。
处于这一阶段的儿童，不能有意识地进行模式设计或排列。
但是，如果在把玩物体的过程中，儿童发现有些事物或形状是很熟悉的话，就会对这种形状排列进行命名或做出解释。
阶段2：相似性分类：认知发展的第二个阶段大约从3岁开始。
处于这一时期的儿童的行为通常发生在大脑对该行为的思考之后。
这一时期的儿章的认知机能以相对具体性、自我中心性和刻板性等为特征，在皮亚杰的研究中称为具体运演时期的前运演分期。
阶段3：一致详尽的分类及多重分类：这一阶段的儿童（6～11岁）对物体分类的能力的主要特征是：开始能根据某一种共同的特征对所有的物体进行分类。
福师14春《小学科学教育》在线作业二
福师14春《小学科学教育》在线作业二一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。
）得分：201. （C）功能：主要是指评价目标的导向机制。
A. 激励B. 改进C. 导向D. 有序满分：2 分得分：22. （D）年12月，中共中央，国务院专门发布了“关于加强科学技术普及工作的若干意见”。
A. 1979B. 1984C. 1990D. 1994满分：2 分得分：23. _ D ___是素质教育的理论依据。
A. STS教育B. 建构主义哲学C. 脑科学的研究D. 内化学说满分：2 分得分：24. （B）年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习。
A. 1968B. 1969C. 1970D. 1971满分：2 分得分：25. 下列哪些不是空间科学研究的对象。
DA. 地球系统B. 太阳系C. 银河系D. 核能满分：2 分得分：26. ____主要指设计和工艺方法。
BA. 使用技术B. 方法技术C. 原理技术D. 科学技术满分：2 分得分：27. （B）也叫智力激励法，它是由美国的奥斯本首先提出来的。
A. 观察法B. 讨论法C. 自学法D. 调查法满分：2 分得分：28. （A）的变化是关键。
A. 内在B. 外在C. 其他满分：2 分得分：29. __ B __是过程性评价中搜集情况和表现信息的有效手段之一。
A. 访谈B. 观察C. 作品与作业D. 学生成长记录袋满分：2 分得分：210. （B）年，小学改为四二制，初小设《社会》（包括卫生、公民、历史、地理）、《自然》两科。
A. 1902B. 1922C. 1929D. 1939满分：2 分得分：2二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。
）得分：301. 发现教学法的一般步骤包括_ ABCDE ___。
A. 老师提出问题引出课题，帮助学生做好探索准备B. 学生利用教师和教材所提供的某些材料，提出解决问题的各种假设C. 指导学生分组实验D. 在教师的启发和指导下，组织学生争论，进行总结得出必要的结论，获得正确的知识E. 归纳总结，将发现的规律用于实践满分：2 分得分：22. 人的认知结构的价值规范的结构包括_ ADE ___。
华南师范大学《科学教育》在线作业题库(10)及满分答案.doc
A.—年级
B.三年级
C.五年级
D.七年级
答案:B
标准答案：B
题目分数:L0
13.第45题
从探究式教学的角度来看，探究的基础是（）。
A.提出问题
B.作出假设
C.获得证据
D.推理判断
答案:A
标准答案：A
题目分数：1.0
答案:正确
标准答案：1
28.第9题
在探究教学中，教师应当充分利用结构性材料，有目的地引导学生理
解科学模型、科学概念、科学规律。
答案:正确
标准答案：1
29.第10题
国民应具备科学素质是个人和国家生存和发展的需要。
答案:正确
标准答案：1
30.第11题
继发性的“迷思概念”，比原发性的前概念对学生的科学思维的干扰
标准答案：
信息转换，具体操作程序
题目分数：1.0
56-第34题
诺贝尔心理学奖获得者卡拉曼概括了人进行思维和决策时运用的三
种不同的方式：运用来进行认知、运用的决策系统和
运用推理的决策系统。
答案:
感知，直觉
标准答案：
感知，直觉
题目分数：1.0
57.第35题
科学是反映自然世界各种现象的的知识体系。
答案:
客观规律
答案：
客观世界人类自身
标准答案：
客观世界人类自身
题目分数:1.0
65.第62题
通过科学学习，学生应具有的科学态度包括好奇心、、、 和对
变化世界的敏感。
答案:
尊重事实、批判地思考、灵活性
标准答案：
尊重事实、批判地思考、灵活性
(0299)《科学教育》网上作业题及答案
[0299]《科学教育》第一次作业[论述题]一、名词解释：（16分）1、科学知识2、发散型思维提问3、科学推理4、STS教育参考答案：一、名词解释：（16分）1、答：科学知识是人类对自然界探索的成果的积累及人类在经验基础上对世界的认识的系统概括、抽象和总结。
2、答：这类问题鼓励多方位的有创意的回答，要求学生灵活地用已学到的知识对问题进行综合的、更高层次的分析和思考。
3、答：科学推理是对观察到的现象的解释。
科学推理不是人脑凭空的任意想像，而是对客观现象的合乎逻辑推理的解释，同一现象可能有多种解释。
4、答：STS教育简单讲就是在中小学科学教育中专门探讨人类生存、社会发展与科学技术之间关系及互相影响的一种教育理论。
[论述题]二、简答：（25分）1、小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括哪些方面？2、真实性评估法的特点有哪些？3、试述儿童思维发展的主要阶段及其特征。
4、课堂提问有哪几个种类？5、设计概念图的注意点有那些方面？参考答案：二、简答：（25分）1、答：小学科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习，对待科学，对待科学、技术与社会的关系，对待自然四个方面。
2、答：真实性评估法的特点有以下几个方面：・重于理解和应用・重于实际的成果・重于学习过程・重于个别评估・重于学生本身的参与・重于营造宽松的评估气氛3、答：儿童思维发展的四个主要阶段：阶段1：随意表征阶段。
处于这一时期的儿童的思维是高度感性化的，他们对外界世界的认知主要是通过感官得到的感性知识。
阶段2：相似性分类认知发展的第二个阶段大约从3岁开始。
处于这一时期的儿童的行为通常发生在大脑对该行为的思考之后。
阶段3：一致详尽的分类及多重分类。
这一阶段的儿童(6―11岁)对物体分类的能力的主要特征是：开始能根据某一种共同的特征对所有的物体进行分类。
阶段4：运用逻辑思维及推理的复杂分类模式。
按照皮亚杰的定义，阶段4的青少年处于形式运算时期。
福师《小学科学教育》在线作业一
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
13.小学生科技社团按活动内容分，有普及小组、提高社团、骨干社团等。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
14.布鲁纳认为，发现方法就是一种学习的方法，通常称为发现学习。
A. 错误
B. 正确
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
21.按课程资源的功能划分，科学课程资源可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
22.形成学生科学态度的前提是求知欲。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
福师《小学科学教育》在线作业一
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
一、单选题（共3道试题，共6分。）得分：6
1.下列哪些不是空间科学研究的对象。
A. 地球系统
B. 太阳系
C. 银河系
D. 核能
正确答案：D满分：2分得分：2
2.综合理科提出的理论基础（）。
A. 自然界是统一的
23.“有意义接受学习”是美国教学心理学家布鲁纳提出的一个概念。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
24.科学课程教学设计的基本原则是主体性原则、实现多目标原则、情感需求原则、开放性原则
A. 错误
B. 正确
正确答案：B满分：2分得分：2
25.科学教育是引导青少年一代认识自然界
A. 错误
15春福师《小学科学教育》在线作业一答案满分答案
15春福师《小学科学教育》在线作业一答案满分答案一、单选题（共3道试题，共6分。
）1.青少年科学探索活动对辅导教师的要求中错误的是（）。
A.具有正确的科学观B.具有广博的常识C.具有高超的辅导艺术D.具有高学历正确答案：D2.（）评价是指以预先制定的教育目标为评价基准，评价每个对象的到达程序。
A.绝对B.相对C.动态性D.主体性正确答案：A3.____是XXX科学教育专家XXX教授创立的，主要运用于小学自然科学课程的教学，是在教师指导下运用实物材料，发挥集体智慧进行研究的一种教学方法。
A.实验探索法B.情景模拟法C.探究研讨法D.活动教学法正确答案：C二、多选题（共5道试题，共10分。
）1.现代科学具有哪些认识论特征（）。
A.研究的完全性B.研究对象的多学科性C.学科的多对象性D.科学研究的信息化正确答案：ABCD2.完整的计算机的组成部分有哪些（）。
A.微处理器B.存储器C.外设接口D.内部装备正确谜底：ABCD3.观察实验活动是科技活动的基本活动，包括（）。
A.观察B.调查C.实验D.考察正确谜底：ABCD4.按科学课程资源的功能特点可以将其分为____。
A.素材性资源B.家庭课程资源C.社区课程资源D.条件性资源正确答案：AD5.关于人的认知结构描述正确的是（）。
A.必须有主体和客体的结合B.不需要有主体和客体的联合C.主体必须对客体进行操作，然后对操作结果进行感知D.客体必须对主体进行操作，然后对操作结果进行感知正确答案：ACXXX《小学科学教育》在线作业一三、判断题（共42道试题，共84分。
）1.科学活动包括的三个基本要素是探索、解释、考验。
A.错误B.正确正确答案：B2.1963年，我国教育部颁布了第一个自然教学大纲。
A.错误B.正确正确谜底：A3.学生科学探究活动的对象平日只是学生自己已知的，方法比力简单，并且需要教师的匡助。
A.错误B.正确正确谜底：A4.集体活动是青少年科技活动的主要方式。
华南师范大学《科学教育》在线作业题库(13)及满分答案
华南师范大学《科学教育》在线作业题库（13）及满分答案1．第11题规律性知识的教学的中心目标是（）。
A.建构科学概念B.认知、理解科学规律C.了解科学事实D.学会、掌握相关技能和方法答案:B标准答案：B题目分数：1.02．第12题“现象——选择方法——实验——掌握方法——解决问题”的教学结构，属于（）。
A.规律性知识学习B.技能训练C.方法学习D.事实性知识学习答案:C标准答案：C题目分数：1.03．第13题人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。
A.观察法B.定性实验法C.定量实验法D.描述法答案:A标准答案：A题目分数：1.04．第14题学习科学是一门新出现的交叉学科，它研究（）。
A.探究方法和教育的关系B.学习和科学教育的关系C.心智、脑和教育的关系D.科学能力和教育的关系答案:C标准答案：C5．第15题学习花的结构时，不合适作学材的是（）。
A.桃花B.菊花C.油菜花D.洋紫荆花答案:B标准答案：B6．第22题不属于科学研究原则的一项是（）。
A.引出有价值的、能用实证方法来进行研究的问题B.尊重事实，而不是依靠推理C.使用能够直接对问题进行研究的方法D.具有可重复性和可推广性答案:B标准答案：B题目分数：1.07．第23题在我国现行的科学课程标准（实验稿）中规定，义务教育阶段独立开设科学课的起始年级是（）。
A.一年级B.三年级C.五年级D.七年级答案:B标准答案：B题目分数：1.08．第24题新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。
这种概念形成方式属于（）。
A.概念同化B.概念匹配C.概念转化D.概念异化答案:B标准答案：B题目分数：1.09．第25题作出教学效果的判断，借以对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，是哪一种评价形式的功能？（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.表现性评价答案:C标准答案：C题目分数：1.010．第26题属于物质科学领域的核心概念的是（）。
A.生物体是由细胞组成的B.物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用C.科学认为每一种现象都具有一个或多个原因D.宇宙中存在着数量极大的星系答案:B标准答案：B题目分数：1.011．第27题一位厨师煲汤之后会先行品尝，调整汤的咸淡，直至满意时才会端给顾客享用。
科学教育作 业
1．“学生体重对弹跳高度的影响”实验中，因变量是（）。
A.性别B.地面的质量C.（弹跳）高度D.体重答案:C2．情境学习模式中最典型的代表是美国V anderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。
A.抛锚式教学B.问题解决C.课题研究D.社会文化答案:A3．“指导—发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。
A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:B4．“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。
A.赫尔巴特B.杜威C.皮亚杰D.布鲁纳答案:D人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。
A.观察法B.调查法C.实验法D.数学方法答案:A6．对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。
A.态度B.情感C.价值观D.态度和情感答案:A7．在科学教育发展之初，科学教育等同于（）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。
A.科学方法B.科学技能C.科学思维D.科学知识答案:D8．课程标准对教师教学的影响是（）。
A.控制严格的B.间接的C.直接的D.限制较死答案:B9．新课程标准对学生评价的影响是（）。
A.直接的B.指导性的C.限制较死D.控制严格答案:B10．认识科学探究部分具体内容标准包括（）。
A.懂得交流与讨论可以引发新的想法B.区分什么是假设，什么是事实C.选择适合自己的探究问题D.应用知识经验解释现象答案:A11．教学大纲对教师教学的影响是（）。
A.选择空间很大B.硬性的C.弹性的D.间接的答案:B12．“钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中，自变量是（）。
A.时间B.地点C.（鱼的）重量D.（钓鱼线的）直径答案:D13．对待科学的具体内容标准有（）。
A.不迷信权威B.尊重证据C.想知道,爱提问D.珍爱生命答案:A14．第47题从科学课程资源的功能特点而言，可分为（）。
A.学校课程资源和素材课程资源B.素材性资源和条件性资源C.家庭和社区资源D.学校和家庭课程资源答案:B15．第48题目的是了解评价对象的基础和情况，为制定教学计划作准备是（）。
福师《小学科学教育》在线作业二
B. 正确
正确答案：B满分：2分得分：2
4.欣赏音乐可以用来说明左脑具有具有逻辑思维功能。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
5.教学目标编制要把握四个基本的要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
A. 错误
B. 正确
正确答案：B满分：2分得分：2
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
10.1963年，我国教育部颁布了第一个自然教学大纲。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
11.皮亚杰的发生认识论特别强调和重视选择作用。
A. 错误
B. 正确
正确答案：A满分：2分得分：2
12.从过程上看，当代科学对自然规律的认识是一种直线式进展。
C. 协调性
D. 灵活性
正确答案：ABCD满分：2分得分：2
5.生物技术领域的发展趋势有哪些（）。
A. 基因工程的发展
B. 克隆“风暴”
C. 农业发展的有效出路
D. 医药和治疗上的发展
E. 洁净新能源的利用
正确答案：ABCDE满分：2分得分：2
三、判断题（共42道试题，共84分。）得分：84
福师《小学科学教育》在线作业二
试卷总分：100 测试时间：-- 试卷得分：100
一、单选题（共3道试题，共6分。）得分：6
1.（）也叫智力激励法，它是由美国的奥斯本首先提出来的。
A. 观察法
B. 讨论法
C. 自学法
D. 调查法
正确答案：B满分：2分得分：2
学前儿童科学教育作业及答案
学前儿童科学教育作业1第1至3章一、概念题1．学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界包括人造自然进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程;2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排;3、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能;②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法;4、学前儿童科学教育的目标,按其层次,从上到下一般可以分为四个层次;即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次;并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等;1观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法;2小实验：是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法;3科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能;4分类：亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程;1操作性问题：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题;2学前儿童科学教育材料：就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具;既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料;3集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法和技能,并创设相应的环境,提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动;简单的说,是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动;4社会资源：是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等;1偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动;2探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式;3学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程;4“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学,技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用,以此为指导思想而组织实施的科学教育;二、填空题1、1935年,由雷震清副教授编写的幼稚园的自然一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍;它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容;2、以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法;3、按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、科学,能力方法教育目标和科学情感态度教育目标;4、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求;5、1999年,由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——全民科学素质行动计划,即“2049计划”;6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次;7、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育;8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使他们在教师的支持下,通过一定的努力能够达到教育目标;这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求;9、我国教育部于2001年7月颁布了幼儿园教育指导纲要试行以下简称纲要中,提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标;10、古代的儿童科学教育,往往和识字教育紧密结合;1、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量;2、教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法;在学前阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法;3、学前儿童科学教育中,常用的观察方法有比较性观察、个别物体观察、长期系统性观察等几种;4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起,让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,这是二元分类分类;5、在选择饲养的内容时,应选择一些比较温顺,对饲料要求不高,不宜死亡的小动物,其根据是学前儿童年龄小,操作技能差;6、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学,艺术作品,作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法;7、根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏;8、早期科学阅读作品,应该围绕一个科学现象或概念展开其情节,使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象;9、选择种植、饲养的内容时,要根据学前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择;10、信息交流是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息,以语言的或非语言的形式来进行表达和交换;1、理论问题是一种需要高度的理论来解答的问题,或者是它的答案相当复杂,孩子无法真正地理解;2、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等;3、在设计科学教育活动目标时,其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致;4、在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的;5、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境,也包括心理学习环境;6、在集体教学活动过程中,应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性,使学前儿童真正成为学习的主体;7、科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动操作活动、发现活动三种;8、按教师指导程度,以及组织方式的不同,可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等9、科学教育活动过程是儿童获得科学经验的过程,所以要创造条件,组织儿童通过各种实践来学习科学;10、幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的园地;1、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类操作实验类、制作创造类;2、评价者事先明确观察行为和事件的类型,等候行为或事件的发生,并作记录,然后进行分析的是自然观察评价方式;3、问题测试是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式;4、区角活动中材料和设备的设计是关键,在设计材料和设备时,除了在性能上安全可靠等要求外,还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料的探索性;5、区角活动包括学习性区角活动和游戏性区角活动等二类;6、学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等;7、问题测试是围绕一个或几个问题直接进行回答,即由评价者提出问题,被评价者回答的方式进行;8、学前儿童科学教育评价是一种矫正系统;9、在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动;10、幼儿园生命教育的原则有：体验性原则、人文性原则以及整合性原则;三、选择题1、竭力倡导发现学习的是C;Ａ、加涅Ｂ、皮亚杰Ｃ、布鲁纳Ｄ、布鲁姆2、科学技术的功能包括C;Ａ、认识功能、精神功能Ｂ、认识功能、创造功能Ｃ、认识功能、生产力功能Ｄ、精神功能、创造功能3、世界上首创用实验法进行科学教学的是B;Ａ、孟子Ｂ、墨子Ｃ、老子Ｄ、孔子4、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,是在清代B年间; Ａ、乾隆 B、同治 C、嘉庆Ｄ、光绪5、科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于C;Ａ、自然、思维和人类的知识体系Ｂ、思维、天然和社会的知识体系Ｃ、思维、自然和社会的知识体系Ｄ、自然、社会和人类的知识体系1、长期系统性观察主要在哪个年龄段进行C;Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁2、不采用通用的量具,而是运用一些自然物,对物体进行直接测量的方法是：A; Ａ、非正式量具测量Ｂ、正式量具测量Ｃ、观察测量Ｄ、普通测量3、“学习使用准确量具进行测量”,是哪一个年龄阶段的教育目标D;Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁4、下例动物中,适合学前儿童饲养的是B;Ａ、乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪Ｂ、乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕Ｃ、蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪Ｄ、乌龟、甲鱼、娇凤、蚕5、要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在D ;Ａ、２～３岁Ｂ、３～４岁Ｃ、４～５岁Ｄ、５～6岁1、学前儿童科学教育中教师的语言应具有D;Ａ、活动性、形象性、逻辑性、目的性Ｂ、目的性、开放性、启发性、逻辑性Ｃ、形象性、开放性、启发性、逻辑性Ｄ、启发性、形象性、逻辑性、目的性2、幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的”,这类问题属于C;Ａ、简单性问题Ｂ、操作性问题Ｃ、理论性问题Ｄ、直白性问题3、专门的学前儿童科学教育活动不包括D;A、集体教学活动中的科学教育B、区角活动中的科学教育C、偶发性科学教育活动D、游戏活动中的科学教育4、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点A;Ａ、个别性、随机性、灵活性、潜移默化性Ｂ、个别性、潜移默化性、开放性、灵活性Ｃ、亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性Ｄ、潜移默化性、联系性、随机性、灵活性5、学前儿童科学教育的社会资源包括A;Ａ、物力资源、自然资源、组织资源、人力资源Ｂ、组织资源、人力资源、物力资源、天然资源Ｃ、人文资源、自然资源、生活资源、组织资源Ｄ、组织资源、人文资源、物力资源、自然资源1、在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项目逐条检核,并在符合的条目上做出记号并进行评定的是B ;Ａ、观察核对Ｂ、行为核对Ｃ、观察评价Ｄ、行为评价2、“做中学”科学教育项目起源于B ;A、法国B、美国 C、中国D、德国3、事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是AＡ、情景观察Ｂ、情景评价Ｃ、自然观察Ｄ、自然评价4、有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量,并对观测结果作出评定的方式是AＡ、观察法Ｂ、测量法Ｃ、自然观察法Ｄ、自然测量法5、学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是A ;A、问题测试、情境问题测试B、问题测试、选择测试C、匹配测试、情境问题测试D、匹配测试、选择测试四、问答题1、科学经验与科学概念的区别与联系科学经验是指学前儿童在科学探索活动中,通过他们的亲自操作,以自身的感觉器官直接接触周围世界,所获取的具体事实和第一手的经验,这些经验因其是有关自然事物与现象的,因此就被命名为科学经验;科学概念是对事物本质、抽象的认识,是对具体事物概括的结果;科学经验与科学概念是有区别的,但他们又紧密联系;科学概念的形成依赖于科学经验的获得,科学经验影响着初级科学内涵的获得2、学前儿童科学教育内容选编的原则是什么学前儿童科学教育内容选编主要有以下六个基本原则：1科学性：指所选的内容必须符合科学的原理;2启蒙性：指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通过一定努力能够达到教育目标,,即能够理解和接受;3系统性：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排;4时代性：指要求根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化;5地方性：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景;6季节性：季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容;3、确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些1确定学前儿童科学教育目标的心理学依据；2确定学前儿童科学教育目标的社会依据；3确定学前儿童科学教育目标的学科依据;4、举例说明科学教育内容选编的地方性与季节性原则;科学教育内容选编的地方性原则：地方性要求是指应联系当地的自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容;遵循地方性的要求,就应该根据当地的自然特点选择科学教育的内容科学教育内容选编的季节性原则：季节性的原则来选编科学教育的内容,既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解,又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系;遵循季节性要求是指应联系季节变化来选编科学教育的内容;1、请简述教师在小实验中的指导要点为了使学前儿童的操作试验得到预期的效果,教师应注意以下几点：第一,为学前儿童的操作实验提供必要的用具和材料;简单、方便使用、根据实验内容准备相应数量的材料和用具;第二,指导学前儿童使用工具和材料并学习操作技能;第三,给予学前儿童充分的实验时间;第四,交待实验规则并保证学前儿童的安全; ...教师演示试验时的注意事项：第一,要做好预备性试验；第二,要使每个学前儿童看清试验过程；第三,演示与讲解、提问紧密配合;2、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点在运用观察方法的过程中,除了要注意学前儿童年龄特点之外,还应该特别注意以下几点：1 应尽可能进行现场的观察;2 调动学前儿童的各种感官参与观察;3 引导学前儿童多角度地观察事物与景象;4 指导学前儿童学习观察方法;3、以实例说明观察活动的指导要点指导学前儿童学习观察方法：教师在指导学前儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给学前儿童一些最基本的观察方法;在学前儿童阶段,主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法;4、科学玩具与游戏的运用根据科学游戏的作用分：游戏可分为感知游戏、分类游戏、运动性游戏三种;在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏;1、简述材料在学前儿童科学教育中的意义学前儿童科学活动中投放充足的材料供儿童发现、探索具有重要意义,主要体现在以下几方面：1操作材料是学前儿童学习科学的工具；2操作材料可以促进学前儿童智力的发展；3操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力;2、如何正确对待学前儿童的好奇好问对于学前儿童的这些问题,始终应该持鼓励、支持的态度,具体可采用以下方法;1直接回答；2引导思考、鼓励探索；3指导阅读；4启发联想；5留下期待;3、家庭学前儿童科学教育有哪些特点家庭学前儿童科学教育有如下特点：1家庭科学教育的潜移默化性学前儿童在家庭中受到的教育不是专门化的,而是与实际生活相联系的综合影响;孩子在熟悉的家庭环境中,和家长一起学科学,自然、轻松、生动、有趣,符合学前儿童身心发展的特点,容易收到良好的效果;2家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性;4、学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面在选择与利用时应注意一下几方面：一选择合理的社会资源要充分考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题;二能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要1、请结合实例说明“做中学”对学前儿童的意义1以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界；“做中学”是建立在儿童的好奇心的基础上,利用他们渴望观察、触摸、用手制作的愿望去建立起一个基础的但又是连贯的科学知识体系;“做中学”所探讨的问题,都是儿童所接触到的日常生活;儿童通过用自己的双手去探索周围,去解决问题;2带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识;“做中学”强调不仅使儿童了解科学的成果和理解科学的过程,而且使儿童带着问题做实验,进行探究性学习,这对儿童科学探究的思维品质的形成起到很大的作用;“做中学”强调让儿童在科学学习中依靠自己的努力二不是他人的努力去完成任务;3对于儿童语言发展与人际交往的促进“做中学”强调儿童的猜想、试验、记录和交流环节;科学探索使儿童的语言更加准确、丰富,儿童能非常个性化的描述自己的发现;在“做中学”的过程中,儿童学会讨论,接受分歧,达成共识;“做中学”有利于儿童的注意、兴趣等基本情绪的发展,有利于促进儿童情绪调节能力的发展;2、简述学前儿童科学教育的新进展1科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格；2科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构；3科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行;3、散步活动实施与指导的要点是什么1制定活动计划,要粗而灵活；2明确散步的概念；在散步过程中要给儿童相对的自由,使其有时间、有机会进行观察、提出问题,讨论问题;3明确散步的目的；4在散步时进行随机教育;在组织学前儿童散步时,随机教育的契机无处不在;4、简述区角活动的实施与指导1创设良好的心理环境；良好的心理环境是指学前儿童学科学的良好心理气氛,是进行区角活动的前提;2应让学前儿童自由选择活动内容和材料；在活动过程中,应让学前儿童真正地按照自己的兴趣和意愿、自己的水平和需要来选择活动内容与材料; 3观察了解学前儿童的活动,及时提供指导和帮助；在学前儿童参与区角活动过程中,教师应随时关注他们的操作情况,耐心观察、了解他们的需求和水平; 4指导学前儿童遵守活动规则;。
《科学教育活动设计作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《科学教育活动设计》作业设计方案第一课时一、设计目标：本次作业设计旨在援助同砚加深对科学教育的理解，提高科学素养和实践能力，培育同砚对科学的爱好和热忱，激发同砚的创新思维和探究精神。
二、设计内容：1. 主题：探究科学的玄妙2. 活动形式：小组合作探究3. 活动内容：a. 小组谈论：每个小组选择一个科学主题，如生态系统、物质的性质等，进行谈论和探究。
b. 试验设计：依据选定的科学主题，设计一个简易的试验，并记录试验过程和结果。
c. 结果展示：每个小组向全班展示他们的探究效果，并分享他们的发现和体会。
三、设计步骤：1. 组队：同砚自行组队，每组3-4人，确保每个小组都有不同的科学主题。
2. 谈论和探究：每个小组谈论选定的科学主题，收集相关资料，深度探究。
3. 试验设计：依据谈论的结果，设计一个简易的试验，明确试验目标、方法和预期结果。
4. 试验执行：每个小组按照设计好的试验步骤进行试验，并记录试验过程和结果。
5. 结果展示：每个小组制作海报或PPT，向全班展示他们的探究效果，并回答同砚们的问题。
四、评判标准：1. 试验设计的合理性和创新性；2. 试验过程的规范性和准确性；3. 结果展示的明晰度和吸引力；4. 小组合作的团队精神和沟通能力。
五、作业要求：1. 每个小组提交一个试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论；2. 每个小组制作一个展示海报或PPT，展示探究效果；3. 每个小组成员要参与谈论、试验设计和结果展示，共同完成作业。
六、作业时间：本次作业设计为一个学期的课程作业，包括组队、谈论、试验设计、试验执行和结果展示等环节，每个环节都有相应的时间打算和要求。
七、总结：通过本次作业设计，同砚将能够深度了解科学的玄妙，提高科学素养和实践能力，培育同砚对科学的爱好和热忱，激发同砚的创新思维和探究精神。
期望同砚在这个过程中能够获得成长和收获，成为具有科学精神和创设力的将来科学家。
第二课时一、教学目标1. 援助同砚了解科学教育的重要性和意义。
幼儿科学教育作业
1．第1题“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（）A.大班目标B.中班目标C.小班目标D.托班目标您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02．第2题学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（）A.哲学依据B.心理依据C.学科依据D.社会依据您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.03．第3题学前儿童科学教育的过程是（）A.教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.04．第4题学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）A.科学性和启蒙性要求B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求D.时代性和民族性要求您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.05．第5题儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（）A.个人探索B.集体教学C.分组学习D.小组讨论您的答案：A题目分数：2.06．第6题在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（）A.由谁评价B.为什么评价C.评价什么D.怎样评价您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.07．第7题幼儿科学教育是指( )A.教师组织的以科学为内容的教学过程；B.幼儿自发的科学探索过程；C.幼儿有目的的提出问题、寻找答案的过程；D.幼儿在教师指导下的亲自的科学探索过程。
您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.08．第8题幼儿科学教育的目标是( )A.幼儿科学教育的依据B.幼儿科学教育的方向C.幼儿科学教育的任务D.幼儿科学教育的结果您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.09．第9题培养儿童对科学的兴趣、爱好是( )A.幼儿科学教育的知识目标；B.幼儿科学教育的行为目标；C.幼儿科学教育的技能目标；D.幼儿科学教育的情感目标。
您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.010．第10题幼儿科学教育的结果是指：( )A.儿童学到的科学知识；B.儿童探索中的发现；C.儿童在活动中所掌握的方法D.儿童在科学探索过程中所产生的发展和变化。
一年级科学教育作业
一年级科学教育作业
1.观察天气变化，记录天气情况（晴天、阴天、雨天等）并分析原因。
2. 观察植物生长，记录植物的变化（种子发芽、生长状态、开花结果等），并探究植物需要什么条件才能生长得更好。
3. 研究动物生活习性，了解它们的食性、生活环境和生存方式，比如蜜蜂采蜜、蜘蛛捕虫等。
4. 探究物体的基本属性，如形状、颜色、大小、材质等，并进行分类整理。
5. 进行简单的实验，观察物质的变化，比如水的变化状态（液态、固态、气态）等。
6. 学习环保知识，了解如何节约能源、减少垃圾排放、保护环境等。
7. 通过观察和实验，了解简单的物理现象，如重力、运动、声音等。
8. 研究日常生活中的机械原理，如简单机械（如杠杆、轮轴等）的作用和应用。
9. 学习食物营养知识，了解人体所需的营养素，以及如何保持健康饮食习惯。
10. 探究科学发现的历史和科学家的贡献，了解科学在人类发展中的作用。
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学前儿童科学教育作业
学前儿童科学教育作业
（实用版）
目录
1.学前儿童科学教育的重要性
2.学前儿童科学教育的目标
3.学前儿童科学教育的方法
4.学前儿童科学教育的实践案例
5.学前儿童科学教育的建议和展望
正文
【学前儿童科学教育的重要性】
在学前教育阶段，科学教育是至关重要的。
通过科学教育，学前儿童可以了解自然界，培养好奇心和探索精神，提高科学素养。
这对于他们未来的学习和生活都有着深远的影响。
【学前儿童科学教育的目标】
学前儿童科学教育的主要目标有：培养学前儿童对科学的兴趣和好奇心，让他们了解自然界的基本规律和现象；培养学前儿童的观察、实验和思考能力；培养学前儿童的科学精神和科学态度。
【学前儿童科学教育的方法】
学前儿童科学教育的方法主要有：观察法、实验法、游戏法、讲故事法、阅读法等。
这些方法应该结合学前儿童的年龄特点和认知水平，以生动、有趣、易于理解的方式进行。
【学前儿童科学教育的实践案例】
例如，我们可以通过“水滴实验”来让学前儿童理解水的表面张力。
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华师在线科学教育作业标准答案
１．第１题通常说的“公平实验”指的是( ）。
A.改变实验的条件,保持实验的结果相同ﻫB.不改变实验中的任何变量Ｃ.在实验中一次改变一个变量，保持其他变量不变来观察实验的结果Ｄ.在实验中同时改变多个变量,观察实验的结果答案:Ｃ您的答案：C题目分数：2.０此题得分：2.０２.第2题发现式科学教育观主要受到哪一位教育心理学家的理论的影响?A．维果茨基B.杜威ﻫC.皮亚杰D.罗杰斯答案:C您的答案：C题目分数:2．０此题得分：2.0３.第３题“引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是谁的结构主义教学论?（ ) Ａ.杜威B.布鲁纳ﻫC.皮亚杰ﻫＤ.维果茨基ﻫ答案:B您的答案：Ｂ题目分数：２.０此题得分：2．0４．第４题被认为指导我国正在推进的课程改革的教育理论是（)。
ﻫA．结构主义理论B．建构主义理论ﻫC.人本主义理论ﻫＤ．唯物主义理论ﻫ答案:B您的答案:C题目分数：２．0此题得分:0．05.第5题从探究式教学的角度来看，探究的基础是( )。
ﻫA.提出问题B.作出假设ﻫＣ.获得证据ﻫD.推理判断答案:A您的答案：A题目分数:2.0此题得分：2.0６.第6题一位厨师煲汤之后会先行品尝,调整汤的咸淡，直至满意时才会端给顾客享用。
这个过程属于哪种评价类型?（）A．诊断性评价B.形成性评价C.相对评价ﻫD.绝对评价ﻫ答案:B您的答案:A题目分数:2.0此题得分:０.07.第7题“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中,因变量是（）。
A．温度Ｂ.霉变情况C.湿度ﻫD.面包体积ﻫ答案:B您的答案:B题目分数:２．０此题得分:2.０8.第8题“生物需要能量和营养物质,为此它们经常需要依赖其他生物或其他生物竞争”。
这个核心概念属于哪个领域?（）ﻫＡ.生命科学ﻫB.物质科学ﻫＣ.地球与空间科学ﻫD.科学的性质ﻫ答案：Ａ您的答案：D题目分数：2.0此题得分：0．０9.第９题在教学目标设定之后，在开展具体的教学活动之前,为了弄清楚学生在此前的学习状况，有效地开展所计划的教学活动而进行的评价，属于( ）。
《科学教育活动设计作业设计方案-幼儿教育活动设计与指导》
《科学教育活动设计》作业设计方案一、背景介绍科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径，而科学教育活动设计是其中的重要组成部分。
本次作业设计旨在帮助学生通过实践活动，提高他们的科学认知能力和实践能力，激发他们对科学的兴趣和热情。
二、活动目标1. 培养学生的观察力、思维能力和动手能力；2. 提高学生对科学实验的兴趣和热情；3. 培养学生的团队合作认识和沟通能力；4. 增强学生的科学素养和创新能力。
三、活动内容1. 实验主题：水的密度实验2. 实验材料：水、饮料瓶、食用油、食盐、硬币等3. 实验步骤：a. 将饮料瓶装满水，放入硬币，观察硬币的浮沉情况；b. 将食用油倒入饮料瓶中，观察硬币的浮沉情况；c. 在水中加入食盐，观察硬币的浮沉情况；d. 分析实验结果，总结水的密度与实验物质的干系。
四、活动要求1. 学生分组进行实验，每组不少于3人，每组成员要积极参与实验过程；2. 每组要认真记录实验过程和结果，撰写实验报告；3. 实验结束后，学生要进行结果展示和交流，分享实验心得。
五、评判标准1. 实验过程记录的完备性和准确性；2. 实验结果的分析能力和逻辑性；3. 实验报告的撰写规范性和逻辑性；4. 实验展示和交流的表现和沟通能力。
六、作业提交方式学生需将实验报告以电子文档形式提交给老师，同时在教室上进行实验结果展示和交流。
七、总结通过本次实验活动，学生将能够深入了解水的密度与实验物质的干系，培养他们的观察力、思维能力和实践能力，提高他们对科学的兴趣和热情，为他们未来的科学进修奠定坚实的基础。
希望学生能够积极参与实验活动，认真完成作业，取得优异的成绩。
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《科学教育》作业一、不定项选择1、科学教育学与一般的教育学相比，具有的特征为：（）A.描述性和探究性B.实践相关性C.公共性与综合性D.实证性与预测性2、课程目标的主要层次有：（）A.课程整体目标B.课程领域目标C.课程科目的目标D.课程的具体目标3、根据不同的发展水平和特点，可以把教学设计划分为（）几种水平。
A.直感设计B. 试验设计C.经验设计D. 系统设计4、20世纪科学普及事业的发展过程，可以大致分为三个阶段：（）A.公众理解科学阶段B. 科学传播阶段C.公众参与科学阶段D. 传统科普阶段5、科学教育资源按其与教学的关系的属性，可分为：（）A.有形资源和网络资源B. 素材性资源和条件性资源C.校内资源和校外资源D. 虚拟化资源和书面资源6、SKIF的构成部分主要包括：（）A.明确学习目标B. 使思维可视化C.提供社会支持D. 鼓励终身学习7、按测验要求，教育测验被分为：（）A.个别测验和团体测验B. 难度测验和速度测验C.预测测验和成就测验D. 普通测验和诊断测验8、1747年，在柏林创办第一所真正的实科学校——“经济、数学实科学校”的是：（）A.刘易斯·芒福德B. 约瑟·奥特加·伊加塞特C.赫克D. 赛姆乐9、作为一个新兴的教育领域，技术教育的特点是（）A.实践性和综合性B.创造性和非功利性C.职业指导性D.教学成果测量的艰难性10、（）在1994年指出，教师是科学史融入科学教学中成功的关键，教师如果充分准备且掌握丰富的科学史教学资源，那么，科学史就能有效地应用于科学教学中。
A.布鲁纳B. 马修斯C.杜威D. 汤姆逊11、劳动技术教育在我国承担着（）的功能。
A.劳动教育B.生产技术教育C.品德教育D.职业教育12、“优先发展教育，建设人力资源强国”是科教兴国和人才强国战略的（）。
A.重要内容B.基础C.关键条件D.核心13、最早明确提出“科学素养”这一概念的，是美国斯坦福大学的荣誉教授：（）A.赫德B.佩拉C.米勒D.杜威14、科学课程中的教学策略由相互联系的（）组成。
A.诱发策略B. 教导策略C.学习策略D. 控制策略15、网络是科学普及的重要途径，其特征主要表现为：（）A.信息的数字化B. 信息的快速检索性C.信息传播的多媒体化D. 交互性16、美国学者霍德森把科学素养分为三个维度，即（）。
A.普及科学B.学习科学知识C.理解科学D.做科学17、常用的教育评价标准可分为（）。
A.绩效标准B. 过程标准C.目的标准D. 素质标准18、科学教育中的科学和技术是不同的，它们的区别主要表现在（）。
A.性态不一样B.任务不一样C.目的和过程不一样D.可预测性不一样19、我国科学教师专业标准的内容体系中，教师的教育素养包括（）。
A.教育学、心理学知识B.科学知识与技能C.一般教学法知识与技能D.教师专业发展知识与技能20、科学课程中的教学策略由相互联系的（）组成。
A.诱发策略B.教导策略C.学习策略D.控制策略二、填空题1、新时期我国科学教育的重要出发点是科教兴国和。
2、1999年召开的全国教育工作会议将素质教育提到新的高度，其重要标志之一是明确提出了“”在素质教育中的核心地位，使素质教育内涵更加具体化。
3、国家课程集中体现了国家的意志，它具有和性。
4、使教学设计提升到新的层次，代表了当今教学设计的最高水平，使教学设计发生质的飞跃。
5、“人才资源开发”与“”是应对国际竞争的重大战略问题。
6、技术素养的三个维度分别指的是①有关的知识；②特定的思考与行为方式；③。
7、科学教育活动大体可分为两种类型，一是；二是。
8、目前，国内电子数据库中，最具代表性的以收集电子期刊杂志文献为主要内容的是和。
9、在《普通高中技术课程标准》中，对技术课程性质的描述，使用了“”、“”、“注重创造”等词语，刻画技术教育的性质。
10、、WISE网络平台是基于互联网技术的，其主要包括两部分：和。
11、信息检索的全过程包括和两个过程。
12、综合国力竞争已成为国际竞争的主要内容和方式，而综合国力的核心是。
13、科学教育以提高学生的为主旨是发达国家的成功经验，并成为21世纪教育的时代特征之一。
14、我国对基础教育课程实行国家、和三级课程管理。
15、科学普及内容不再只是知识，而是强调公众对、、的“三个理解”。
三、名词解释1、人类发展2、校本课程开发3、WISE4、教育评价5、科教兴国6、科学观念7、科学教学素养8、EPD教育项目四、辨析题（请在正确的题干后打“√”，错误的打“×”并说明错误的原因）1、科学课程内容中的整合就是简单地把不同学科知识间的综合作为唯一追求的目标。
2、WebQuest的理论基础是建构主义学习模式。
3、教育和教学是目的和手段的关系。
4、科学知识是科学的本质和灵魂。
5、现代社会发展中，我们主张与国际接轨，学习世界先进文明，西方是先进文明的代表，所以要全盘否定中国传统文化，应“全盘西化”。
6、活动课程是以知识为本位，强调知识的逻辑序列结构，重视理论和间接经验。
7、提出“知识的边际生产力是递增的。
正是各国在人力资本上的差异导致了各国在收入和经济增长率方面的差异。
”这一观点的是“新增长理论”的创始人舒尔茨。
8、教育的本质表现为培养人的活动，这是教育区别于其他事物和现象的根本特征。
五、简答题1、科学教育的表观功能有哪些？2、在实施科学实践活动时应该遵循哪些基本原则？3、在科学精神的普及和教育方面应注意哪些问题。
4、现代科学技术与人的发展的关系主要表现在哪几个方面？5、简要回答教育评价的过程、原则和方法。
6、在科学教师科学素养中，对科学知识提出了哪些要求？7、科学教育中的科学和技术是不同的，它们的区别主要表现在哪些方面？8、简述科学教育目标的演变趋势？9、什么是校本课程开发？在校本课程开发中存在哪些问题？10、简述现代教学设计的基本要求和基本原则。
11、简述科学普及的科学功能。
12、什么是WebQuest？并简述WebQuest的结构。
六、论述题1、结合自身体会，论述传统教学与STS教学的区别。
2、科学教育人力资源的宏观研究，可以通过哪几方面的考察来开展？并结合实际谈谈加强人力资源的开发的基本途径有哪些？3、当前我国科学教育在试验教学方面存在哪些主要问题，结合自身体会谈谈应该怎样解决？4、结合你的自身体会，谈谈为什么要重视技术素养。
七、材料分析题（联系材料，回答后面问题。
）1979年以来，中国经济增长速度举世瞩目。
但其增长点主要依靠资源、资金和廉价劳动力推动的外延式、粗放式的经济。
从现在起到21世纪中叶，是实现中国现代化建设三步走战略目标的关键历史时期。
实现国民经济持续、快速、健康发展，必须依靠科技进步，以解决好产业结构不合理、技术水平落后、劳动生产率低、经济增长质量不高等问题，从而加速国民经济增长从外延型向效益型的战略转变。
为此，中国于1995年宣布，决定实施科教兴国的战略。
1995年5月，江泽民同志在全国科技大会上的讲话中提出了实施科教兴国的战略，确立科技和教育是兴国的手段和基础的方针。
这个方针大大提高了各级干部对科技和教育重要性的认识，增强了对科学技术是第一生产力的理解。
实施“科教兴国”战略，既要充分发挥科技和教育在兴国中的作用，又要努力培植科技和教育这个兴国的基础。
在当前，更要着重加强和扶持科技与教育，为国家的近期发展和长期稳定发展打好基础。
提高生产者对经济增长的贡献率，尽快地建立起高科技企业，同时要加强提高国民素质，加强基础教育，注重人才的培养，重视创造性的科研工作。
科技和教育具有双重的功能，既能为当前社会经济的发展提供各种手段，又为持续的、长远的发展提供必要的基础。
今天科技和教育能够为经济和社会的发展提供知识、技术、人才，从而提供效益，是在此之前的科技和教育的投入所作的回报。
科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
1、上述材料说明了什么？（4分）2、结合上述材料和我国实际谈谈为什么实施科教兴国和人才强国战略是历史的必然选择？（11分）2、十六大以来，党中央、国务院从国家发展的战略全局出发，高度重视职业教育发展，把职业教育摆在了突出的位置。
2002年、2004年、2005年三次召开全国职业教育工作会议，出台了一系列加快职业教育发展的政策措施，实施了国家技能型人才培养培训工程，国家农村劳动力转移培训工程，农村实用人才培训工程、成人继续教育和再就业培训工程和职业教育基础能力建设工程，建立健全家庭困难学生资助体系，职业教育的改革与发展的步伐明显加快，进入了历史上最好的时期。
中等职业教育发展走出低谷，规模增长明显加快，从2002年开始，中等职业教育招生快速增长，特别是2005、2006两年实现了招生连续比上年增长100万的目标，在校生规模迅速上升，结束了2001年前招生连续下滑的局面。
2006年招生747.82万人，比2001年增长了347.88万人，平均增长速度达到13.3%；在校生人数达到1809.89万人，是2001年的1.55倍，均达到历史最高水平，并保持了良好的增长势头，也推动了高中阶段教育的发展。
高等职业教育快速发展，2006年，普通高等职业教育（专科）招生293万人，比2001年增加203.19万人，年均递增速度达到26.6%，为扩大高等教育入学机会，培养技能型实用人才做出了重要贡献；高等职业教育在校生规模795.5万人，比2001年增加了597.63万人，相当于2001年在校生规模的近4倍。
为推动了高等教育进入大众化阶段起到了重要作用。
在规模发展的同时，职业教育规模效益明显提高。
职业教育布局结构进一步优化，基本形成了每个地市至少一所高等职业院校、县（县级市）一所以上中等职业学校的格局，初步形成了中、高等职业教育相衔接，学历教育与培训并举，与其他教育相沟通的职业教育体系。
同时，过去五年坚持以就业为导向，推进职业教育办学思想的转变，深化职业教育教学改革取得了重要进展。
各地和职业院校积极更新教学内容，改进教学方法，改变以学校和课堂为中心的培养模式，大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式，建立弹性学习制度，推动东西部之间、城乡之间职业院校实行联合招生、合作办学，学科专业结构得到调整，教育质量稳步提高，适应经济社会发展需求的能力得到增强。
1、上述材料说明了什么？（4分）2、结合实际谈谈职业技术教育的目的、意义及特点。
（11分）。