《我的智能生活》教学设计、教学反思

《我的智能生活》教学设计

贵阳市第三中学陈轩

一、教学内容

简单介绍并体验智能化设备在现实生活中的实际应用和其工作原理，畅想未来的智能生活。

二、教学课时

1课时

三、教学目标

1、知识技能目标

①了解智能信息处理的两个工作领域。

②体验智能化设备的工作原理和工作过程。

③感受智能化设备的应用价值。

2、过程方法目标

①掌握智能化设备的一般使用方法。

②掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。

③通过学习案例，举一反三，运用放射状的图去认识事物。

3、情感态度目标

①在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对信息技术的学习欲望

和对未来智能生活的探索愿望。

②在体验智能游戏机的过程中形成正确的学习观，改掉不良的游戏习惯。

③通过体验智能化设备的利弊认识到任何事物都有其两面性和不足。

四、教学重难点

1、重点：

通过实践操作，让学生在活动中体验其工作原理和实际应用价值，感受信息技术对日常生活的深刻影响，形成强烈的学习意识。

2、难点：

在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、讨论交流和呈现观点的方法。

五、内容分析

本节课可以说是一门将信息技术融入综合实践的体验课，要求学生在使用智能信息处理工具的过程中,初步体验智能信息处理的过程,并对其形成一个感性的认识,增强学生对信息技术课程学习的意识。信息技术作为一门综合学科，已经渗透到各学科教学的方方面面。作为信息技术老师，我们的最终目的不应是教会学生某个软件的操作技术，而是培养学生运用信息技术手段提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生的信息素养。

六、学生分析

对于初一学生来说，通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。另一方面对信息技术的概念有很模糊，不知道自己学习信息技术来做什么，将来有什么用。

在本学期前一阶段的学习中，教材中介绍的这些软件和工具对学生来说并不陌生，都了解及用过，在学习时就没有什么新鲜感和兴趣，但学生仅有的知识很片面，理解和掌握不够系统深入，对“网络新生活”也没有深刻的感受，觉得只是在课堂上完成任务就行，并没有与自己的生活学习联系在一起，所以需要这样一节实践课来唤醒学生对信息技术学习的意识，既是对前阶段学习的总结，也是对接下来的学习的铺垫。

七、教学方法及策略

八、教学过程

九、教学反思

(一)对教学评价的反思：

1.情感教育

学生能够正确看待智能技术的发展现状，既看到其神奇的一面，也能够证实其存在的不足的一面，学生能够独立自主进行思考。

2.实践教育

学生能在在实践中感受和理解，并在实践中进行原理归纳，对于模式识别技术和自然语言理解的概念和原理基本掌握理解。

3.认知教育

本节课力求将学习的知识与解决社会问题联系起来。在教学过程中让学生感受到知识的实用性，及其实际应用价值性的一面。通过本节课学生能熟知当前的一些信息技术应用,并形成正确的学习态度。

4.意志教育

本节课课堂中学生的注意力较集中，学生的课堂学习积极性很高，发言时都能正确回答教师提出的问题，对于没有统一答案的问题回答得也较准确精彩。课堂问题与活动参与学生人数超过全班人数的三分之二，课堂实践活动统计结果为全班参与。

(二)对课堂教学的反思：

1.活动探究一“体感游戏”教师未进行示范导致学生演示时的失误，应在学生活动前做好操作指导说明。

2.在活动手机输入短信内容的环节，实物投影播放不是很清晰，学生观看不够直观，可将此环节改为学生之间的短信输入小比赛，并对结果加以总结，以更好地调动学生参与的积极性。

3.对于模式识别技术和自然语言理解的理论讲解应加强学生参与，教师单讲授内容比较枯燥，不能很好的激发学生兴趣和对该知识点的记忆，建议为每位小组分发实物，让学生自己寻找物品上的条形码并观察总结，同时对手机Siri人机对话的展示未能面向全体学生，后面两组的学生没能观察到该项内容。

4.视频《未来中学生的一天》播放完后，因教室环境限制没有实现用电子白板进行思维导图式的总结，单用黑板费时费力又没有必要，所以取消了这个示范思维导图的环节，有些遗憾。

5.对于自动聊天机器人的总结，应更多体现智能化加工给人们生活带来的便利，以达到本节课的教学目的，而不是顺着学生的意思认为智能信息处理缺点大于优点，应培养学生积极向上的社会观。