语文短文阅读方法指导
小学阅读指导课教案 小学语文阅读教案(优秀6篇)
小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。
复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。
复习难点：联系上下文理解句子意思。
复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。
（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。
）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。
请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。
三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说，选题抢答，其他补充。
4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
语文小学阅读方法和技巧
语文小学阅读方法和技巧小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
下面是小编为大家整理的关于语文小学阅读方法和技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1语文小学阅读方法和技巧(一) 速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的基本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的基本大意。
而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。
因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。
培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。
学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读;有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。
针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到”、“眼到”、“笔到”;自主阅读，独立思考;快速阅读，快速感知文字信息。
在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。
2、教给读法，自主感悟。
《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。
”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读;尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。
3、捕捉信息，重点突破。
学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。
阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。
课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。
认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。
(二)看清题目要求--平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。
四年级语文短文阅读训练方法
四年级语文短文阅读训练方法语文是学生学习过程中不可或缺的一门学科，而阅读是语文学习的重要环节。
在四年级的语文学习中，短文阅读是一个需要重点培养和训练的能力。
那么，如何进行有效的短文阅读训练呢？本文将介绍一些适用于四年级学生的短文阅读训练方法。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养学生积极主动进行阅读的基础。
为此，教师可以借助一些生动有趣的故事、小说或者文章，激发学生的阅读兴趣。
在课堂上，教师可以讲述一些好笑、有趣的故事，或者展示一些精美的插图，以吸引学生的注意力和兴趣。
此外，建立一个丰富多样的阅读环境也是非常重要的，例如设置阅读角、丰富图书馆资源、组织学生读书分享等，都可以激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中所采取的一系列技巧和方法。
四年级学生在进行短文阅读时，可以尝试以下几种常用的阅读策略：1. 预测策略：在开始阅读之前，学生可以先浏览文章，了解标题、题图、段落开头等信息，通过猜测内容来激发对文章的阅读兴趣，并且为之后的阅读提供初步的思路。
2. 关键词策略：学生可以在阅读过程中将文章中的关键词标记出来，从而帮助理解文章的主要内容。
3. 上下文推测策略：学生可以通过上下文的提示来猜测一些不认识的单词的意思，从而提高阅读理解的能力。
4. 结构归纳策略：学生可以通过分析文章的结构，了解文章的层次和脉络，帮助理解文章的逻辑关系。
通过培养和使用这些阅读策略，学生能够更好地从文章中获取信息，提高阅读理解的能力。
三、进行阅读训练在进行阅读训练时，教师可以根据学生实际情况设计一些阅读训练活动，例如阅读理解题、填空题、选择题等。
可以选择一些与学生生活相关、内容适合的短文，结合问题设置，让学生进行阅读训练。
训练过程中，教师可以引导学生注意文中的关键词、上下文推测等，帮助学生更好地理解文章。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生进行阅读素材的深度挖掘，培养学生的思辨能力和表达能力。
小学语文阅读理解指导方法
小学语文阅读理解指导方法1、纵观全文，把握主旨1)理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。
2)要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
阅读原文时有两种方式，一种叫“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
一种是采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
2、找原话所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。
有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。
力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
小学语文阅读短文方法
小学语文阅读短文方法
小学语文阅读短文方法
阅读是语文教学中最基础、最重要的环节之一，也是最容易出现问题和误解的环节。
小学生的阅读能力不同，因此在阅读短文时需要采取不同的方法和策略。
下面我们一起来了解一下小学语文阅读短文方法。
一、注意文章的标题和大意阅读一篇文章时，首先应该关注文章的标题和大意。
文章的标题通常是对文章主题的简要概括，而文章的大意则是文章所要表达的主要观点。
因此，通过标题和大意可以初步了解文章的主题以及文章中所涉及的内容。
二、合理利用字句提示阅读短文时，有时虽然对文章不太了解，但可以通过阅读短语、句子或者重要字句来推断出文章的意思。
比如：“小草绿绿的，春风轻轻吹过，花儿开得娇嫩
可人。
”通过这几个关键字可以推断出这是一篇描写春天的文章。
三、画重点标注在阅读过程中，要特别注意文章中的关键字句。
可以用铅笔在文章上划线或者做笔记的方式来加深印象，方便后期复习。
这样可以帮助我们更好地理解文章内容，更深入地掌握文章的主旨。
四、关注语境在阅读过程中，如果遇到了生词和句子难以理解，可以通过上下文的语境来进行推断、猜测生词意思，以达到更好的理解文章内容的目的。
五、联系生活生活是阅读短文的源泉和基础，我们可以通过多读一些与生活相关的文章，来丰富自己的阅读素材，把学习与生活结合起来，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
总之，阅读短文是培养小学生语文阅读和写作基本功的重要环节，需要我们去加强和提高。
在平时的学习和实践中，要注意以上几点，在教师的引导和人格魅力的激发下，不断地去丰富阅读体验、提高阅读水平。
希望每一个小学生都能在阅读中找到乐趣、获得收获。
五年级语文阅读理解指导和习题
分段一般遵循以下原则:1.单一性原则：就是说,一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的段不能合并在一个段落里.2.完整性原则：就是说，属于一个意思的段要合在一起，不能把它们分在几个段落里。
3.连贯性原则:就是说，一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系,互相衔接。
分段方法（1）归并法分段。
给课文分段有许多种方法，归并法是基本的方法。
首先，要把课文从头至尾读一遍，对整篇课文有个初步的印象.然后一个自然段一个自然段地读。
每读完一个自然段，想一想这段说的是什么。
再看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个什么意思，就可以归并为一段；哪个自然段讲了一个意思，就可以独立成段.这个阅读程序的每个环节都要扎实地去进行，不能有半点马虎。
用归并自然段的方法给文章划分段落，一般适合于文章篇幅不长，自然段不很多，自然段的意思相对集中的文章。
（2)按照时间顺序分段。
按照时间顺序分段，这种方法适合于时间线索比较鲜明的文章。
如《我的战友邱少云》,文章先交代志愿军发动突然袭击的原因，再按时间顺序,依次写了“天还没亮——到了中午—-黄昏时候”邱少云同志合“我”的活动情况,因此全文可分为四段。
又如《第一场雪》也按照“下雪前——下雪时——下雪后“这样的时间顺序，再加上作者的联想,构成了全文的四个段落. （3）按照事情发展的属性分段.这种方法适合于以叙事为主的文章，一般按事情的起因、经过、结果分段,或按事情的起因、发展、高潮、结果分段,即按照事情的发展顺序来分段.如《景阳冈》,按照事情发展顺序的起因（武松进店饮酒，不听店家劝告，执意过冈),发展(武松上冈，见了榜文，方知真的有虎，但决定继续上冈)，高潮（武松赤手空拳打死老虎）,结果（武松打虎后下冈），喝酒-—上冈——打虎——下冈,一路写来，自然形成全文的四个段落。
(4）按照空间位置的变换分段。
这种方法适合于以地点、场景变换为线索的游记、参观访问等文章.如《记金华的双龙洞》，文章先交代作者出游的时间、地点，再按地点的变化依次写了路上-—外洞——孔隙（从外洞进入内洞的通道)—-内洞-—出洞，作者按照游览顺序，真实生动地记叙了再旅途上以及在金华双龙洞地所见所闻，因此全文按空间位置地变换分为六段。
小学语文教案：阅读理解短文,并提取主要信息
小学语文教案：阅读理解短文，并提取主要信息一、介绍阅读理解短文的重要性阅读理解是语文教育中重要的一环，它帮助学生培养阅读、理解和思考的能力，同时也是提取信息的重要手段。
阅读理解短文是小学语文教学中常见的任务之一，在教学中引导学生正确理解文章，提取主要信息至关重要。
二、阅读理解短文的教学方法1.了解文章背景信息在教学之前，对于阅读理解短文的教学内容，教师应该提前了解文章的背景信息，包括文章的主题、作者、内容等。
这样做有助于教师更好地引导学生理解文章，并帮助他们提取主要信息。
2.预测文章内容在开始阅读理解短文之前，教师可以通过提问或介绍一些关键词语来引起学生的兴趣，并帮助他们形成对文章内容的预测。
这样做有助于学生在阅读过程中有一个大致的框架，更具针对性地提取主要信息。
3.注重词汇的学习在阅读理解短文的过程中，学生可能会遇到一些生词，这对于他们理解文章和提取主要信息都具有一定的影响。
因此，在教学中，教师应该注重对一些核心词汇的解释和学习，帮助学生更好地理解文章的含义。
4.引导学生进行综合思考在学生阅读完短文之后，教师可以通过提问的方式引导学生对文章进行综合思考，比如：文章的主要内容是什么？文章的中心思想是什么？作者想要传达的信息是什么？这样做有助于学生提取主要信息，并形成自己的独立思考。
5.提取主要信息的训练为了帮助学生提取主要信息的能力，教师可以通过多种方式进行相关训练，比如让学生回答问题、填写表格、画出思维导图等。
这些训练旨在培养学生的信息辨析和信息提取能力，使他们能够准确提取文章的主要信息。
三、如何评价学生的阅读理解短文能力1.阅读速度学生的阅读速度可以间接反映他们对文章的理解程度。
通常情况下，理解能力较强的学生会阅读得更快，而理解能力较弱的学生则需要更多的时间来阅读和理解文章。
因此，教师可以通过观察学生的阅读速度来初步评估他们的阅读理解能力。
2.准确性学生对文章的理解是否准确也是评价他们阅读理解能力的一个重要指标。
小学语文五年级阅读方法指导
小学语文五年级阅读方法指导课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。
下面小编为大家带来了小学语文五年级阅读方法指导，供大家参考。
1小学语文五年级阅读方法指导一、指导学生有选择地读书在小学语文课本中选编的课文，自然都是文质兼美，具有很强的时代感，典型性，适宜此学龄段的学生阅读。
但是由于目前各种书、杂志、小报等等，琳琅满目，鱼龙混杂，再加上，小学生对于好坏的辨别能力比较弱。
这时，对于课外阅读书目的选择，就需要教师从旁进行监督和指导。
无论是教师还是家长，都应该广泛地涉猎一些书籍，即便是大致的浏览，这样，通过自己对于文本的鉴定，决定适不适合自己的孩子读，从而多推荐一些适合学生且具有教育意义的书籍给学生阅读。
此外，学生在进行课外阅读的过程中，难免会涉及一些并不好的读物，但是却被深深地吸引，这时，需要教师动之以情，晓之以理地给学生讲明这类书籍的危害，让他们有选择地读书，不读坏书。
二、指导学生有计划地读书有计划地读书，就是要帮助学生制订好读书的时间。
比如，要在完成课内作业之后再进行课外的阅读，处理好课上阅读和课下阅读的关系，合理分配好时间;又如，什么种类、级别的书籍，什么阶段阅读等等。
这样就可以避免学生“随心所欲”的阅读，比如，在课上偷偷阅读，影响学习;集体活动不参加，甚至是没有完成课内的作业就进行阅读等等。
这样，不仅没有达到课外阅读的作用，而且还会影响学生的日常学习和活动。
三、指导学生有方法地读书“最有价值的知识是关于方法的知识”，正如达尔文所说的，阅读亦是如此，要想让学生在课外阅读中有收获，就必须教给他们一些正确的读书方法，只有掌握了读书的方法，才能更好地读书，更好地成长。
常用的读书方法有：查阅图书目录、查字典、记学习卡片等等。
2小学语文五年级阅读方法指导一、帮助学生选择阅读材料别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。
小学语文短文阅读方法技巧
小学语文短文阅读方法技巧1小学语文短文阅读方法与技巧一、了解文章大意可从两方面着手。
1、读题。
题目是文章的眼睛，通过它可以了解到文章的大意，我们可以把审题与读课文结合起来，这就是我们常说的：读文先读题。
从课文的题目看，大致可以分为以下几类：①以人命题的，由人想到事，围绕事情提出问题。
②以事命题的，抓课题的中心词，围绕中心词提出问题。
③以物命题的，从抓物的特点入手，理事及人。
④以地名命题的，由题目想到景物，围绕景物特点提出问题。
读文时，又要反过来看看文章内容是怎样紧扣题目，展开自己提出的问题与文章所写内容是否吻合。
2、了解思路。
文章的结构是作者思路的外部体现，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。
文章一般是按照下述思路组织材料的：①.纵向思路，如按事情发展的顺序或时间先后顺序安排材料，读这类文章，我们要想一想，作者先写什么、后写什么，或者事情是怎样发生的，怎样发展的，结果怎样。
如：《做风车的故事》，我们就可按上述提示，边读边摘要点：喜欢做手工→做风车→赞扬→嘲笑→难受→ 发愤学习，我们用恰当的词语把上述要点串联起来就是文章的大意了。
②.横向思路，如按事情的特点安排材料，读这类文章注意有没有思路。
如：《富饶的西沙群岛》，开头先概括介绍了西沙群岛的地理位置和重要性：那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
接着分别从海面、海底、海滩和岛上四个方面描述西沙群岛风景优美和物产丰富，最后总结西沙群岛的富饶，我们抓住了开头这一句话，全文脉络就清楚了。
二、读懂每一句话掌握了文章的大意，我们从整体上对文章内容有了初步印象，这还不够，还要深入到文章的各个局部，研究作者如何用词造句，组句成段、组段成篇，文章有几层意思，最后才能对文章的主要内容和表达的思想感情有深切的体会和整体的理解，文章是由一句句话组成的，文章应该读懂每一句话。
尤其是一些关键性的句子和比较难懂的句子，更要认真思考。
1、抓关键词语。
一个句子里词语很多，但最能表达句意的词只有一两个或几个，这就是一句话的关键词语，我们能理解关键词语在句子中的特殊意义和感情色彩，整个句子的意思便清楚了。
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法 (2)
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法短文阅读理解的技巧与方法作为小学语文教学的重要内容之一，短文阅读理解对培养学生的阅读能力和思维能力具有重要的意义。
然而，由于学生自身阅读能力的差异以及对于文本的理解不足，许多学生在短文阅读理解中遇到了困难。
因此，本篇文章将介绍一些有效的阅读理解技巧和方法，帮助小学生提升自己的阅读理解能力。
一、初步阅读和理解在阅读一篇短文之前，学生首先应该进行初步阅读并理解短文的内容。
这个阶段的目标是对短文的主题、大意和基本信息有一个整体的了解。
为了达到这个目标，学生可以按照以下步骤进行：1. 阅读题目和题干：在阅读之前，学生应该先读懂问题的要求，了解需要回答的问题是什么。
2. 借助标题、图片和首尾句：标题、图片和首尾句通常能够给出一些关键信息，帮助学生了解文章的主题和大意。
3. 注意关键词语：在阅读过程中，学生应该关注文章中出现的关键词语，这些关键词语往往能够提供与问题相关的信息。
二、细读和分析在初步阅读之后，学生需要进一步深入地细读文本，并仔细分析文章中的细节和信息。
这个阶段的目标是通过深入阅读找出问题的答案，并延伸自己的理解。
以下是一些有效的细读和分析方法：1. 梳理思路：阅读时，学生可以使用笔记来记录关键信息、思考和问题。
梳理思路有助于学生理清文章的逻辑和主题，并提供思考问题的线索。
2. 关注细节：在阅读过程中，学生应该特别关注文章中的细节，包括数字、时间、地点、人物关系等。
这些细节有助于学生理解文章的含义和内容。
3. 理解段落结构：学生应该注意文章的段落结构，理解每一个段落的主题和内容。
这有助于学生把握文章的全貌，并找出问题的答案。
三、掌握字词和句子的含义在阅读理解过程中，学生需要掌握文章中的字词和句子的准确含义，以便更好地理解文章的内容和意义。
以下是一些有助于学生掌握字词和句子含义的方法：1. 上下文推测：学生可以根据上下文的信息推测生词的意思。
文章中常常会出现一些生词和难词，通过上下文推测的方式有助于学生理解这些生词的含义。
三年级语文阅读理解的技巧和方法
三年级语文阅读理解的技巧和方法一、概述语文是学生学习的重要科目之一，阅读理解是语文学习中必不可少的一个环节。
对于三年级的学生来说，如何提高阅读理解能力，是一个重要的问题。
本文将就三年级语文阅读理解的技巧和方法进行探讨，希望能为学生和家长提供一些有效的指导和帮助。
二、培养兴趣1. 选择适合芳龄的书籍。
对于三年级的学生来说，选择内容生动有趣、语言简练明了的书籍非常重要。
家长可以帮助孩子选择适合自己阅读水平的图书，例如童话故事、寓言故事等。
2. 创设良好的阅读环境。
在家里或学校创设一个安静、舒适的阅读环境，营造良好的阅读氛围，有助于激发学生的阅读兴趣。
三、掌握阅读技巧1. 学会预测。
在阅读文章之前，学生可以通过标题、插图等内容，对文章的主题和内容进行简单的预测，帮助他们更好地理解文章。
2. 注重细节。
在阅读文章时，学生应该注意观察细节，如人物的性格特点、事件的发展过程等，这有助于学生把握文章的主题和情节。
3. 善于运用推理。
通过对文章内容的推理和归纳，帮助学生更好地理解文章，增强阅读理解能力。
四、提高阅读速度1. 练习朗读。
家长可以在家庭环境中组织孩子进行朗读练习，提高孩子的阅读速度和准确性。
2. 阅读计时。
设立一个阅读时间限制，鼓励孩子在规定的时间内完成阅读任务，逐渐提高阅读速度。
五、加强阅读理解训练1. 提问答案配对。
教师或家长可以给学生提出问题，要求学生通过阅读文章找出答案，加强学生的理解能力。
2. 完形填空练习。
通过做完形填空练习，帮助学生全面地理解文章，提高阅读理解能力。
3. 短文阅读训练。
逐步引导学生接触短篇文章，通过不同类型的短文阅读训练，提高学生的阅读理解水平。
六、反复训练1. 多读多练。
学生在提高阅读理解能力的过程中，需要不断地进行阅读训练，家长和老师要鼓励学生多读多练，不要操之过急。
2. 总结经验。
学生在阅读中遇到难题时，应该及时总结经验，找出不足，以便在以后的阅读训练中不犯同样的错误。
小学语文(短文)阅读理解答题技巧讲解汇总
小学语文阅读理解答题技巧解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、修辞手法的运用和作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。
小学语文三年级阅读理解方法
小学语文三年级阅读理解方法语文考试中的阅读理解是整个试卷中很重要的一个部分，下面为大家带来了小学语文三班级阅读理解（方法），供大家参考。
1小学语文三班级阅读理解方法一、阅读方法1、仔细阅读，整体感知一般要求孩子至少读三遍。
通常阅读一篇（文章），第一遍需要速读。
答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。
阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。
有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采纳“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案三班级的孩子还没达到倒读的水平，所以我现在还是引导孩子先读文章。
在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。
2、仔细审题，切忌粗心首先要静下心来，仔细读题。
先从容易的入手，逐渐的打开思路。
粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，仔细看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。
有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。
有的本是要求写（近义词），结果却写成了（反义词）。
因此在做题的时候要仔细仔细，弄清题目要求。
3、按题目要求，完整答题在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读的文章中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。
看完后，应记住阅读理解文章的要点，可让学生用笔在文章中做一点相应的标志符号。
同时我们一定要提醒孩子掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的答题时间，先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法短文阅读理解的技巧与方法一、引言阅读是学习语文的基本技能之一，而短文阅读理解是培养学生语言综合运用能力的重要手段。
在小学语文教学中，掌握短文阅读理解的技巧与方法对于学生提高自己的阅读理解水平至关重要。
本文将介绍几种有效的短文阅读理解技巧与方法，帮助小学生更好地掌握这一基础技能。
二、预测标题和主旨在进行短文阅读之前，预测标题和主旨是帮助我们快速了解文章内容并做好思维准备的重要步骤。
通过仔细观察题目、文章开头和结尾以及多次阅读问题可以预测到文章大致内容，并初步推断出可能涉及到的关键词汇。
三、略读全文略读全文是为了获取整篇文章的大致意思和主要信息。
在略读时，不需要关注每个细节，而是着重抓住段落间逻辑关系、标题段落、首末句等部分，通过瞄准关键词或句子来快速获取文章主旨和内容大意。
四、抓关键词在仔细阅读的过程中，学生应该注重提取关键词。
这些关键词往往是解题的关键所在，例如时间、地点、人物等。
通过理解这些关键词，可以帮助学生准确把握文章中的主要信息，并防止在回答问题时被干扰选项所迷惑。
五、找准定位句定位句是在短文中用来寻找答案的基础句子。
当遇到问题时，学生应当通过精读找出与问题相关的句子，并使用标记方法将其圈出或划线，以备后续查找和参考。
这样做有助于提高学生理解文章意思并快速找出正确答案的能力。
六、注意连贯性在进行短文阅读理解时，要注意各段落之间的连接逻辑和条理性。
如果前后两个选项没有明显的转折或变化，通常情况下，答案会偏向与前一段落相似或连续。
此外，在选择题中，也应该留意文章里面一些递进方式词语（如“首先”、“然后”、“最后”等）和因果关系。
七、多维角度分析在阅读短文时，学生应该从不同的角度审视问题，并进行综合分析。
为了更好地回答问题，运用多模态思维，即用多种方式理解文章信息及其含义。
可以通过图表、时间轴或其他形式将信息可视化，帮助我们更好地理解文章内容。
八、经常训练熟能生巧，在提高短文阅读理解能力的过程中，经常训练是必不可少的。
小学语文教案短文阅读理解的技巧与方法
小学语文教案短文阅读理解的技巧与方法教学目标：1.了解短文阅读理解的基本概念和重要性。
2.掌握短文阅读理解的技巧和方法。
3.培养学生阅读理解的能力和思维能力。
教学准备：1.教师准备多篇适合小学生阅读的短文。
2.教师准备教学PPT和短文阅读理解的练习题。
教学步骤：第一步：导入新知1.教师用简洁明了的语言向学生介绍短文阅读理解的概念和重要性，引导学生认识到短文阅读理解在日常生活中的应用。
2.教师给学生展示一篇适合小学生的短文，并提问一些与短文内容相关的问题，让学生尝试回答。
第二步：介绍短文阅读理解的技巧和方法1.教师通过PPT引导学生学习短文阅读理解的技巧和方法，如：（1）短文标题法：通过标题预测短文的内容；（2）提问法：在阅读短文之前，快速浏览问题，然后有目的地读短文，解答问题；（3）段落理解法：理解每一段的中心意思；（4）关键词法：通过寻找短文中的关键词，帮助理解短文；（5）推断法：根据短文中的信息推断出未出现的信息；（6）总结归纳法：根据短文的主旨，总结概括出短文的要点。
2.教师通过示范和练习让学生掌握这些技巧和方法。
第三步：实践运用1.教师提供多篇适合小学生阅读的短文，并要求学生应用短文阅读理解的技巧和方法进行阅读，并回答相关问题。
2.学生进行个人阅读和思考后，教师组织学生进行小组讨论，互相交流答案，共同探讨。
3.教师带领全班一起讨论，解答学生的疑惑。
第四步：巩固和总结1.教师进行巩固和总结，回顾短文阅读理解的技巧和方法。
2.教师布置相关的练习题，让学生进行练习巩固所学知识。
3.教师分发练习的答案，学生自行核对答案，然后教师进行讲解。
4.教师进行课堂总结，强调短文阅读理解的重要性，并给予学生鼓励和肯定。
扩展活动：教师布置相关的阅读任务，要求学生在家阅读一篇短文，并按照教学中学到的阅读理解技巧和方法进行阅读和思考，然后写一篇读后感。
教学反思：通过本次教学活动，学生对短文阅读理解的技巧和方法有了初步的了解并应用到实践中，提高了阅读理解的能力和思维能力。
小学四年级语文阅读技巧和方法
小学四年级语文阅读技巧和方法小学四班级语文阅读技巧和方法1、初读短文，了解大意切忌不看短文就盲目去答题，在做语文阅读题前，你得先要快速地把短文默读一遍，对短文的主要内容有个大致的了解。
在读的过程中要注意短文的题目、开头段、结尾段及各个段落的首句。
2、仔细审题，回答问题当你把短文默读完后，这时就要根据短文后的题目要求开始回答问题了，一定要仔细审题，看懂要求，再去回答，不能大概地看了一眼就去做题，这样是最容易做错的。
根据要求常识性的题根据自己的知识积累去做答，牵涉到中心思想，（句子）含义等题目，就要带着问题仔细地去阅读短文，才能正确作答。
3、不同学段的答题方法不同学段的阅读短文，回答问题的难易程度是不一样。
小学语文考试中，第一学段(一二班级)的阅读理解题比较简单，回答几句话时记住数句号、问号、叹号、省略号，有几个就有几句话;数自然段按每段开头空两格数，最好在短文上用序号标出;给汉字注音，是考察你的识字能力，你即是认识可不会写拼音是不行的，这就得平时把拼音学好，记住完整的拼音不但要有音节还得加上声调;写（近义词）、（反义词）等题目，一定得看好是让自己写的，还是在文中找的;填空题必须去文中找;仿照例子写句子就要先读原句，再仿写。
小学语文的阅读题答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是（总结）全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、兴奋、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法一、短文阅读理解的重要性及技巧短文阅读理解是小学语文学习中的重要内容之一。
通过短文的阅读与理解，可以帮助学生培养文字理解能力、阅读理解能力以及逻辑思维能力。
同时，短文阅读理解也是学生日后学习其他学科的基础。
短文阅读理解的技巧及方法包括以下几个方面：1. 有目的性阅读：在阅读短文前，学生应先了解短文的类型、主题以及所讲述的内容。
明确阅读的目的，可以帮助学生更有针对性地读懂短文，提高阅读效果。
2. 分段阅读：在阅读长短文时，应注意分段阅读。
通过分段阅读，可以快速捕捉到短文的主旨和重点内容。
同时，分段阅读也有助于培养学生的思维逻辑和整体把握能力。
3. 多角度思考：学生在阅读短文时，应尝试从不同的角度去理解和思考短文。
可以通过提出问题、提炼关键词等方式，帮助学生全面理解短文中的信息。
4. 注意词汇的理解：词汇是短文阅读理解的基础。
学生在阅读短文时，应注意词汇的理解。
对于不熟悉的词汇，可以通过上下文的暗示、词形变化等方式进行推测。
5. 善用标点符号和排版布局：标点符号和排版布局对于理解短文中的逻辑关系、重点内容具有重要作用。
学生在阅读时，应注意标点符号的使用和排版布局的信息传递。
6. 掌握阅读技巧：学生在阅读时，应积极掌握一些阅读技巧，如快速浏览、关注首句和结尾句等。
这些技巧可以帮助学生更好地把握短文的中心思想和主旨。
二、提高短文阅读理解能力的方法提高短文阅读理解能力是一个长期的过程，需要学生在日常学习中进行实践和积累。
以下是几种提高短文阅读理解能力的方法：1. 多读多练：学生应尽量多读一些优秀的短文，并进行理解和批判性思考。
通过不断的阅读练习，可以提高学生的阅读速度、理解能力和文学素养。
2. 阅读感悟：学生在阅读短文后，可尝试用自己的话复述短文的主旨和关键信息。
同时，还应总结自己在阅读过程中的感悟和体会，形成个人阅读心得。
3. 学会提问：学生在阅读短文时，可以提出一些问题，加深对短文的理解和思考。
语文阅读理解答题技巧
语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧一、整体感知、快速阅读的技巧：（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
二、答案来源：a、采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词）。
b、提炼筛选主要的，剔除次要的。
即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。
三、友情提示：1、注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。
2、辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。
3、遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
四、文体知识备忘录：（一）说明文阅读1、明确说明对象：辨析说明对象可以：a、看文章题目；b、根据说明语段的内容进行分析概括。
2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。
（视具体说明对象的哪些内容而定）3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序常见的有：a、从概括到具体；b、从整体到局部；c、从主要到次要；d、从现象到本质；e、从原因到结果；f、从特点到用途。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
4、明确说明方法：（1）说明方法：a、下定义（模式：什么是什么）；b、举例子；c、作比较；d、列数字；e、打比方；f、分类别；g、列图表。
（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……去掉后就变成了……影响了说明文语言的准确性。
语文阅读理解答题方法及技巧
语文阅读理解答题方法及技巧语文阅读理解在中小学语文教育中占据着重要的地位，既是提高语文能力的重要手段，也是考试中的重要题型。
在阅读理解题中，学生需要理解短文的内容，并准确回答相关问题。
下面将介绍一些语文阅读理解答题的方法和技巧，帮助学生们更好地应对这一题型。
一、理解短文理解短文是解答阅读理解题的基本要求。
在阅读短文时，学生需要做到以下几点：1. 通读全文：在开始阅读之前，先浏览全文，了解文章的大致内容和结构，有助于理解文章的主题和思路。
2. 关注关键信息：在阅读过程中，注意抓住文章中的关键信息，例如人物、事件、时间、地点等。
这些关键信息有助于理解文章的中心思想和细节。
3. 理解段落结构：文章通常由多个段落组成，每个段落都有一个明确的中心思想。
学生应该学会理解段落之间的逻辑关系，以帮助理解整篇文章的意义。
二、认真阅读问题在做阅读理解题时，学生需要认真阅读问题，确保准确理解问题的要求。
以下是一些解答问题的技巧：1. 精细阅读：针对每个问题，学生应该再次仔细阅读相关部分的文章内容，找到与问题相关的信息，以确保问题回答的准确性。
2. 分析问题类型：阅读理解问题通常涉及事实细节、推理判断、主旨大意等不同类型。
学生可以根据问题的词语和表述方式，判断问题所属的类型，并选择合适的解题方法。
三、运用答题技巧在解答阅读理解题时，学生可以运用一些答题技巧，提高解题效率和准确性：1. 标记关键词：在阅读短文时，可以用铅笔或荧光笔标记出关键词、短语或句子，方便后续答题时快速找到相关信息。
2. 总结概括：在阅读完文章后，可以尝试总结文章的主旨大意、关键观点或观点转折，以帮助理解文章内涵。
3. 利用排除法：遇到较难的问题时，可以先排除错误选项，再重点关注剩余的选项，有助于提高选择正确答案的概率。
4. 注意选项质疑：在选择答案时，要仔细推敲每个选项的含义，避免被表面上符合要求但实际上与文章不符的选项迷惑。
总结：语文阅读理解答题方法及技巧对于学生的语文能力和应试能力提升具有重要意义。
小学语文阅读方法归纳
小学语文阅读方法归纳语文阅读教学应该从小学阶段就开始抓起，为以后的学习打下一个良好的基础。
下面小编为大家带来了小学语文阅读方法归纳，供大家参考。
1小学语文阅读方法归纳一、变序法这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。
其特点是单刀直入、直奔文章的中心。
1.从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。
如《我的战友邱少云》，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句：“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
”然后，联系上下文进行分析：①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?2.从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。
如《草原》的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
二、整体阅读法这种方法是从教材的整体出发，采用“整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。
第一步，要着眼于整体，指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。
在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。
然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。
与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。
第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。
这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。
如《伟大的友谊便可采用这种方法。
首先，解题明确中心，初知这篇文章是赞扬马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的。
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语文短文阅读方法指导一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、写作手法1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比2、正面描写、侧面描写、环境描写、人物描写(外貌描写、动作描写、神态描写、评议描写、心理描写)对比反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融3、说明方法三、关键语句：1、点明题旨的名子；2、描写、议论、抒情的句子3、总结全文的句子；4、起承转合的句子(如相互照应的句子和起承启下的作用的过渡句)；5、运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。
把握关键语句，可以帮助你把握中心，体会作者情感，概括全文内容。
四、典型题实战兵法(一)记叙文阅读●记叙文阅读中语言的表达作用题(总的从内容和结构两方面来考虑，根据实际灵活应变)★三种类型：加点词的表达作用，划线句的表达作用，段落的作用1、加点词的表达作用基本题型：下列句中加点词有什么表达作用？答题思路和方式(不用考虑结构上的)；——的词写出了——(结合本词特点，概括内容)。
表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]2、划线句的表达作用基本题型：文中…句子(关于…的描写)有什么表达作用？答题思路和方式(结构上的作用明显就写，不明显不要强求)：写出了——(内容的精准概括)。
表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]；为(与)上(下)文的——作铺垫(作对比)，或承上启下(引出下文)等[结构方面]。
3、段落的作用基本题型：文章第…段在文中有什么作用？答题思路和方式(内容和结构的作用两者必写)：写出了——(内容的精准概括)，表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)[内容方面]，结构上的作用根据段落所在的位置来灵活确定。
●记叙文阅读中与作手法的表达作用题基本题型：文中…运用了对比(连续反问、设问、引用…)的手法，具有什么样的作用？答题思路和方式：写出了——(找到运用该种写法的相关语句，对其内容作精准概括)，表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)▲语句或段落在文章篇章结构上的作用：开头：总起全文、引起下文、埋下伏笔(作铺垫)、点题等(附加：激发兴趣，设置悬念)中间：作铺垫、承上启下(过渡)结尾：前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、点明中心，深化中心、升华中心等●记叙文阅读中的评议赏析题基本题型：本文有关…的描写生动、传神。
请从下列例子中选择两例进行具体赏析。
答题思路和方式：四要素：写作方法+引用的关键词+句意内容的精要概括+写作目的、作者情感(中心)形式：运用了——(手法)，通过——(关键词)的描写，写出了——(句意内容概括)，表现了——(目的、情感)概括写作目的和情感时，除了可以用“表现了——”之外，还可用“表达了…抒发了…告诉了…呼吁了…赞美了…歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等，根据文章的实际情况，灵活概括写作目的和情感。
●人物评价题和主题赏析题四要素：观点+材料+结构+文采人物评价题：基本题型：请你对文中的…人物作出评(赏)析(文中的…是一个怎样的人)，请加以分析归纳。
答题思路和方式：文中的…是一个…的人(观点)，从——(事例一材料)中，他——，体现出了他…的精神(品质)(分析)[分析中要强调你引用的材料和你观点的一致性]，他的确是——(总结句)。
主题赏析题基本题型：关于本文的观点，有以下三种说法。
你同意哪一种？请简述理由。
答题思路和方式：我认为文章的主题是…(1)文章主要叙述(描写)了…(对文章的主要材料加以概括)表现出的是…(分析)(2)文章中的多处材料表现了这个主题。
例如第…节，作者写到“——”，体现的是——(分析)；再如第…节中，作者又写到了“——”，这里又体现了——；又如第…节，作者写到“——”，体现的还是——。
故文章的主题是——。
(引用材料至少要有三处，分析中处处强调引用材料和观点的一致性)●自然环境描写(景物描写)句的主要作用：l、渲染…的气氛2、烘托人物…的形象(或人物…的心情、感情)；3、为下文…作铺垫(埋下伏笔)4、推动情节发展●社会环境描写的主要作用：l、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
(二)说明文阅读●判断说明文全文的说明中心答题方式：说明中心内容+写作目的1、事物说明文：本文说明了…(说明对象)的…(对象的特征)[说明中心内容]，告诉我们…[写作目的]2、事理说明文：本文说明了关于…的道理(原因、方法、原理等)，告诉我们…●说明文中段落的作用基本题型：文章的第…段(写…的段落)有什么作用？答题思路和方式要素：内容+结构形式：说明了…(段落说明的中心内容)，为(在)上(下)文起到了…作用(参照上面结构的作用)。
●根据文意给相关名词下定义：1、格式A：转基因作物是一种…的作物。
格式B：一种…的作物叫做转基因作物。
2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性。
●说明方法及其作用分析的常用答题格式：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、列图表、引资料本句用了…的说明方法，(准确、清晰、具体、生动形象、直观、有理有据)地说明了…(说明对象的特点或某个事理)。
●说明文中词语作用的认识与辨析：主要有两种题型：A、“××”词有何作用？★答题方式：“××”一词，指出了…(从词的本身意义角度考虑)说明了…事物的…特征，体现了说明文语言的准确性(符合实际情况，具有科学性)。
B、“××”词能不能删掉？★答题方式：①不能，“××一词，指出了……(从词的本身意义角度考虑)说明了……事物的……特征，体现了说明文语言的准确性。
(正面)，删掉“××”词。
意思就变成了……显得太绝对化。
(反面)●判别对错要素：判断十引用材料+分析一致性(三)古诗鉴赏题l、鉴赏主题常考类型-思乡思国、感时伤怀、建功报国、热爱自然等。
2、概括景物特点(意境或画面氛围特点)常用词语孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等。
3、诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇4、常见题型(1)意境型考题：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？(诗中的景物有什么特点？)“怎样”=具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括(2)主题型考题：此诗表达了诗人怎样的思想感情？(主题，哲理等)(3)语言鉴赏型考题：“——”词用得十分精妙，请分析其妙处。
请赏析诗中三四句的妙处。
答题思路：参照散文中的语言表达作用题答法。
(4)手法运用型考题：这首诗运用了衬托(对比等)手法，请分析其作用答题思路：诗中…处中…与…进行了对比(用…来衬托…)，(举出运用该种写作手法的例子)，写出了——(内容的精准概括)，表现了——(注意联系中心，写作目的和思想感情)5、常见意象(1)杨柳；送别、留恋、伤感、春天的美好。
折柳：是汉代借别的风俗。
表达依依惜别的深情，后多用它传达怨别、怀远等情思。
如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
(2)酒：离别与祝福“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”(3)月亮：思乡如李白《静夜思》；“举头望明月，低头思故乡。
”(4)流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。
如：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
”(5)斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”(6)梅花：傲雪、坚强、不屈不挠。
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。
”(7)红豆：相思如王维《相思》诗：“愿君多采撷，此物最相思。
”(8)梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。
(9)菊：隐逸高洁脱俗(10)(孤)雁：孤独思乡思亲音信消息鸿雁：书信——对亲人的思念。
(11)春风：旷达欢愉希望，东风：春天美好(12)西风：落寞，惆帐衰败游于恩归，狂风：作乱摧毁旧世界的力量(13)落花：“落花”的意象，往往代表生命的短暂，借春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。
诗人由花落而感叹人生的无常(14)丁香、芭蕉常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系(15)竹：常寄托主人公一种清高脱俗的情怀(四)其他注意点●限字题的解答：1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少)；2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。
3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。
要做到句子简明、完整、通顺、明确。
●用自己的话回答问题l、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况：②翻译句子法，适用于文言文语段；③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
●提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了…，描写了…，介绍了…，通过…，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达了…抒发了…赞美了…、歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等●语句特色评价常用用词准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。