小学语文教育中的情感教育

小学语文教育中的情感教育

教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是在人和人的关系中的感情品质。

一、什么是情感教育，情感教育之于小学语文教学的意义何在

情感教育是始终贯穿教育过程的一部分，它关注学生的态度、情感以及情绪。它包括关注学生的个人发展和社会发展以及他们的自尊，关注每个学生能够感到身心愉悦，更为重要的关注他们与别人之间的关系的效果，人际关系和社会技能是情感教育的核心。

语文教学大纲指出：在小学语文教学中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的情感，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，提高文化品位，发展健康的个性，形成健全的人格。

小学语文教学的目的主要是培养学生的听说读写能力，词汇修辞、语言逻辑、文体知识等都是为之服务的。为了达到这个目的，教师与学生之间的情感交流应该无处不在。小学生在的听说读写的认识对象输入模仿的知情到输出自己个性化的知情意，实际上就是把教师的知情意完成转换。只要教师做到以情传意，情景互融，就能创设出较多的故事情景，审美情景和问题情景等等。这样就能较好地与学生产生情感上的交流，以至形成共鸣，多形式，有效地实施情感教育

教育的对象是具有丰富情感的生命个体，教育要关心学生，就应该关注其情感活动；教育是提升人的素质，就需要提升人的情感质量。重视情感与情感教育在学生素质形成中的作用，是素质教育与应试教育的重要区别之一。情感教育是素质教育的重要组成部分。素质的关键在内化，内化的关键在情感生成和习惯养成。因此，小学语文教育要提高素质教育，首先就是要加强对学生的情感教育。

二、小学语文情感教育的内容

情感不仅是教育的有效手段，而且是教育的重要内容。教书育人既需要动之以情，又应该授之以情。

（一）亲情教育

亲情中最本质的成分是真挚无私的爱。亲情教育就是爱的教育，目的是让学生珍视爱，懂得怎样去爱。青少年在成长阶段的情感培育状况与其人生命运和社会安定关系密切，培养人才不能以降低人的情感质量为代价。应该把亲情教育与做人的品行自然结合来，让学生感受亲情，珍视亲情，尊老爱幼，善待他人。

浙江诸暨市城东小学三年级学生郦思哲的作文《妈妈回来了》获2006年首

届冰心作文竞赛小学组一等奖——前段时间，妈妈去杭州学习，去了很长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来就会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

浙江大学中文系主任吴秀明：“这篇小文在提醒我们要让学生‘我手写我心’，孩子的童心是最起码也是最宝贵的。现在的孩子被社会的浮夸和功利面所误导，写出来的都是空话、套话，失去了作文最本真的东西。其实学生推动的何止是这样，他们有可能丧失了‘表达真实情感的能力’，如果只教会学生说一些假话，那么教育意义又何在呢？

（二）友情教育

真挚友情是温暖心灵的阳光，是促人向上的力量。应试让青少年懂得什么才是真正值得看重和珍视的情感。友情教育的目的是教育学生学会善待他人，真诚付出。小学语文教学中，适当渗透对友情的解释，使学生彼此间学会珍视与他人的感情交流，适当渗透对友情的解释，使学生彼此间学会珍视与他人的感情交流，大家处在一个和谐的、积极的状态下对教授其它专业知识能起到很好地促进作用。

（三）师生情教育

一位语文教师上课时发现学生在做数学作业，她把学生的作业本折断并掷向角落，学生惊恐地看着老师，手足无措。她意识到这种泄愤的方式只能获得学生表面的服从，学生对老师产生的只能是畏惧感和抵触感。她诚恳地道歉：“刚才我太冲动了，请大家原谅。这位同学的本子我下课给他粘好，也请大家认真上好后面的课”！这位老师事后总结道：“接下来的上课我找到了教书以来少有的好感觉——师生之间的心灵交汇。”

语文学科在培养学生思想品德素质方面有独特的优势。因为教育本身是高度情感化的过程，其深层本质乃是发于真情，出于自愿的行为。在语文教材中，选编了情文并茂文质兼美的优秀作品，这些作品为塑造学生高尚的灵魂提供了丰沃的土壤。教师在教授学生阅读这些作品时重要的是引起学生的共鸣，使学生和老师一起踏入情感的世界，增进彼此的悦感，师生之情进一步体现。

情感教育是注重人的情感的态度和价值观的教育，是注重生命成长和精神培育的教育，也是注重人的整体发展的教育，安使教育活动拥有更为宽阔的视野和空间，使教师的职场生活更能显现生命张力和人格魅力。学生是教师人生之途的伴侣，是教师生命内容的重要组成部分。教师善待学生，就是在善待自己的职业，善待自己的人生。

三、结束语

知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整。知识教育可以造就人，情

感教育可以拯救人。语文教育学科的内容本身就是中华民族几千年文明的积淀，之中所含对亲情，师生友饱满丰富。在教学中，教师能够把情感教育作为内容的一部分不仅能使学生对所学内容进一步强化，同时也能达到对学生的品德教育、思想教育的目的、真正实现教书育人，为社会培养高素质人才。

参考文献：

[1]张兰芹.再谈小学语文教育[J].安徽文学（下半月），2009,(07).

[2]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇(下半月),2006,(09).

[3]王天一.情境教学——小学语文素质教育初探[J].才智,2009,(26).