教育随笔

我在参加工作之前，对老师这份工作充满了无限憧憬，认为教师这一职业既轻松愉快又能实现人生价值。然而，从开学第一天到现在除了放假期间，每天回家都会加班干会活，自己的时间少了。有时在学校忙碌了一天，回家吃完饭一句话都不想说就躺下。忙，开学伊始大家都在忙，对刚参加工作的菜鸟来说用一个词来形容就是手忙脚乱，忙而乱，理不出头绪，不能预料到一年级学生会出现这样那样的问题，导致很多工作又返工重做。等到明白过来，很多不好的习惯已经很难纠正。教学和管理两手抓，两手都要硬。然而繁琐的事情加上在公司养成的懒散习惯，使我很吃不消。从来没有感到这么累。困惑，迷茫，无措，我能想到自己眉头紧皱的样子别人看来很可怜很疑惑。我在反思，的确，在企业工作的两年已经消磨了我的斗志，每天做完一小时的工作其余时间都在上网聊天中度过，突然让你忙的像热锅上的蚂蚁没有喝茶的时间，谁受得了！新的环境迫使我不得不变。当在学校站了近一天回到家躺床上的时候脑子里就闪现出辞职的念头，这么苦这么累，我干嘛还在这里干！转念一想，如果遇到一点困难我就放弃了，我是不是太幼稚太不成熟了，工作干得吃力很大程度上是自己不得法。不了解小学生的心理特点，总用成人的语言去教导他们，就跟唐僧一样跟在他们后面喋喋不休。经过反思，我发现了自己身上的很多缺点，工作拖拉，计划不能按时去做，很多工作准备不足导致返工，由于准备不充分使问题越积越多。这一切需要从改变自身做起！

今天班上几个调皮学生捣乱，上课随意离开座位，也不专心听老师讲课，看到讲台下面坐姿千姿百态的学生，顿时怒火上来，在几声口令后勉强坐好，然而不到五分钟又如故。我像大人一样教育了他们几句，他们貌似听懂了。然而坚持不到一会又不能坐好。在回家的路上想到课堂上的表现心情很不爽，很生气。晚饭过后我坐在广场台阶上随意翻看手机，无意中看到拍到的学生上课的一张照片，有的坐的很端正，有的在像我扮鬼脸，什么表情都有，突然觉得这群孩子挺可爱。是啊，抛却学校的条条框框，每一个学生都很可爱，每一个学生都是家长手心里的宝。他们还小，他们不懂纪律，所以不能用成人的标准去要求他们，其实即使是我们在很多场合也会像小孩一样不遵守秩序。想到这，心情释然了许多。一切事物的发展都有其规律，都有一个发展过程，拔苗助长不可行，遵循每一个阶段的特点去引导他才是正确的做法。

做好学生的安全教育工作。每周二或四都对学生进行进行安全教育,教育学生遵守交通规则,注意人身安全,不下河洗澡,不到危险地带玩耍,注意食品安全,不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结,不打架,以免出现事故,把安全隐患消灭在萌芽状态。

语言很神奇，一句话可以把一个人说笑了，一句话也能把人说跳起来。这是一把双刃剑，它美丑与否，全在我们自身。语言就像一把无形的枷锁，束缚在我们身上。

作为老师，我们的工作对象就是学生。作为小学老师，我们工作对象是一群天真可爱，无瑕的学生。他们的可塑造性，他们的心理承受能力，他们对语言的学习能力都是我们无法估计的。我们和学生怎样对话，就成为他们将来成长之路上的一个风向标。

所有，老师怎样和学生说话，这简直就是一门技术活，是艺术。用的好，事倍功半，用的不好，那么带来的后果是无法估算的。

今年暑假，自己在当当上淘书，无意中看到一本书，是由美国作家海姆·G·吉诺特所编写的《老师怎样和学生说话》。看到之后，立刻买下了。因为我觉得自己在说话的艺术上，跟老教师相比有很大的不足，完全没有办法驾驭语言这把“双刃剑”。说不定在不知不觉中，我已经伤害到了孩子。看到书后，很欢喜。觉得感触颇多。

这本书平白易懂，用了许多鲜明生活的例子来讲诉道理。和国内那些教育学专著相比，少了许多枯燥的大道理、理论知识，但是耐看。书里面列举了许多说话失败的例子，也有许多成功的例子，仔细对比归纳，总结，还是鲜明的感受到，说话好不好，语言用的恰当与否，还是有很大作用的。下面有以下几点和老师们分享一下：

一、老师在对待学生时，要尊重学生，尤其是语言上。

人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的

尊严感。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，我们在做学生工作时，应该采取平等、关心、爱护的态度，而不是简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。教师气量如海、大度待人，不仅可以避免矛盾激化，还会随时间的推移，去改变对方的态度。

这种不尊重，往往在不知不觉中，从我们的话语中出来了。比如书中有一例子，卡尔同学学习成绩不是很好，平时不是很自信，一次老师让他开窗户，开了小半天也没开好。老师说到：”你连窗户都不会打开吗？你难道什么都不懂吗？”孩子对自己的能力从来都不是肯定的，公开贬低孩子的智商无疑最会伤害他们脆弱的心灵。我相信，这个老师本意不是这样，只是着急，可是他忘记了尊重这个孩子。而从那以后，卡尔同学更加的不自信了。因为老师剥夺了他的自尊心。二、有艺术的表扬

表扬包括俩个部分，我们对孩子说些什么，孩子对他们自己说什么。要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉。千万不要评价判断孩子的性格和品行，有益表扬的基本原则在于，描述而不评价，叙述而不作判断，让孩子自己做出评价。

现在许多年轻老师，对孩子的表扬缺乏艺术性，我也是。我基本很少表扬学生，最多是你很棒，不错，好，了不起等等。这些孩子听多了，自然就没有什么感觉了。要是表扬也能有艺术性，用一些生动积极的语言来表述，把你对孩子发展的建议都放进去，我想，这会起到很好的作用。

比如书中举了几个例子：16岁的威廉写了一个短故事，老师对他给

予了充分的肯定。老师写道：我喜欢你写的这个故事，风格独特，想象丰富，整个故事情节的展开就像一场游戏一样，既有趣又动人，又生动形象。这样有益的表扬，足以让威廉跃跃欲试，再写一篇了。

再比如：14岁的芭芭拉写了一篇关于学校里种族歧视的报告。她的老师并没有评价他写的好不好，正不正确，而是说：芭芭拉，如果你能好好修改下，资料再充分点，你的报告甚至刻意发表在纽约时报上。这句话对芭芭拉来说，比一大堆溢美之词更振奋人心。不但鼓励了她，还给自己提出了建设性的意见。这便是表扬的艺术

三、鼓励

“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”“人的内心深处都有渴望别人赏识的需要”。那怎样才能鼓励孩子学习。答案是：让他们的学习有安全感。即使学习失败了也不要怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和露丑的恐惧。优秀的老师会用自己的言语让孩子不怕犯错误，不怕失败。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，还因犯错误就能鼓励孩子勇于学习。

其实鼓励跟表扬有点像，也是讲究说话的艺术。不过，鼓励更多是从孩子的内心出发，给他们自信心。比如你提出一个问题，说答错了要重罚，那因该没有多少学生愿意回答问题。相反，你鼓励他们，答错了没关系，只要是自己的观点，自己思考来的，就可以。那么应该会有部分学生举起手来了。再比如，一些差等生对自己学习缺乏自信，你抓住一些小事，哪怕是很小的事情，用它鼓励这些孩子，会起到作用。比如毛笔字课上，虽然某某同学平时不怎么样，但今天突然在某