【部编版】一年级语文下册《人之初》优质课 教学设计
部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册８人之初教学设计（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】教学目标1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。
2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。
教学准备教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）教学设计一、导入新课（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。
古代的家长是怎样教育孩子呢？今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。
二、初步诵读和感知1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。
到学生中间检查学生标记生字的情况。
2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。
学生跟读至少2遍。
要求学生特别注意自己不同的字词。
三、内容选讲1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。
性相近，习相远。
“初”：开始。
“人之初”是指人刚生下来的时候。
“性”：与生俱来的东西。
“习”：后天环境的影响。
人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。
——这就是“习相远”的意思。
先天为性，后天为习。
第二行：苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
苟：如果乃：就迁：变化道：方法、规律贵：可贵以：认为、以为专：专心致志，持之以恒引导学生诵读并理解。
第三行：昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。
这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。
）第四行：窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
师：燕山是人的名字吗？（地名）义方：教子中好的方法。
扬：传播小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）第五行：养不教，父之过。
人教部编版一年级下册语文教学设计 -识字二第8课《人之初》
人教部编版一年级下册语文教学设计 - 识字二第8课《人之初》一、教学目标1. 知识目标•通过学习《人之初》这篇课文，学生能够认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•能够理解“人之初，性本善”的基本含义，并能够简单解释其意义。
•能够用简单的语言表达对“人之初，性本善”这一句话的理解。
2. 能力目标•培养学生独立阅读课文、理解课文的能力。
•培养学生用简明扼要的语言表达自己观点的能力。
•培养学生品德修养，理解“性本善”的概念，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 重点•认读生字“人”、“之”、“初”等生字。
•理解“人之初，性本善”的基本含义。
•进行简单的理解和表达。
2. 难点•把握《人之初》整体意思，理解古文词汇的含义。
•运用“性本善”的概念，在简短语言表达自己的理解。
三、教学过程安排1. 导入（1）通过唱歌、游戏等活动帮助学生进入学习状态。
（2）复习上节课内容，引入新课《人之初》。
2. 学习新课（1）朗读课文，让学生跟读。
（2）解释课文中生字及句子的含义。
（3）分组讨论“人之初，性本善”的含义，学生谈论思路，教师进行引导。
3. 教学拓展（1）学生小组合作展示对“人之初，性本善”理解，鼓励学生展示创造力和表达能力。
（2）教师进行点评，对学生的表达进行指导和评价。
4. 归纳总结（1）通过讨论和展示，总结本堂课的重点和难点，帮助学生梳理知识点。
（2）教师总结课文主题，引导学生对本课文的理解和表达。
四、教学反思在教学过程中，学生的参与度和表现较好，但部分学生对古文词汇理解困难，语言表达欠缺流畅。
下一节课需要加强对古文词汇的解释和运用，同时注重学生的表达能力培养。
五、课后作业请学生背诵本课文《人之初》，并写下对“人之初，性本善”这句话的理解，以展示下节课。
以上是本节课《人之初》的教学设计，通过本节课的学习，希望学生能够增加对古文的理解能力，培养正确的价值观与人生观。
《人之初》(教案)一年级下册语文部编版
人之初（教案）教学目标1.通过学习《人之初》这篇诗歌，使学生了解人类的本质和起源，增强对人类尊严的认识和敬重；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的审美和文化素养，让学生感受到诗歌的美和韵律；3.帮助学生理解诗歌的意义和内涵，激发他们对人生与世界深刻而持久的思考和热爱。
教学重点1.学生能够理解《人之初》这首诗歌所表达的含义和思想；2.学生能够领会诗歌的语言艺术及其韵律美。
教学难点1.如何帮助学生通过感性认识达到理性认知；2.如何教授诗歌的韵律及艺术表现形式。
教学策略1.情境教学策略首先，让学生平静下来，用想象来先营造一种氛围。
老师可以与学生进行简单的互动，让他们自由联想，形成自己心中对“人之初”的一些形象和想法。
这样，会让学生更加贴近诗歌，感受到它的情感和意蕴。
2.合作学习策略让学生两两或三人一组，互相转述一遍这首诗，这样可以互相借鉴和纠正，大家共同讨论，分享彼此的看法和心得。
这一过程中，可以适当地加入对诗歌语言、意义和韵律等方面的讲解，让学生加深对诗歌的理解和掌握。
3.情感教育策略诗歌是一种有情感表达的文学形式，教学过程中要善于发现表现情感的词语和句子。
通过让学生自己读诗，并引导学生分析诗中描写的情感和情绪，让学生了解到诗的情感表达方式。
教学过程第一步：导入首先，老师向学生介绍本课要学习的诗歌——《人之初》。
可以通过背景介绍、作者简介等方式进行，使学生对诗歌有一个初步的了解。
第二步：感官体验让学生静下心来，听老师朗读《人之初》。
让学生先感受下诗歌的语言、节奏和韵律，先体验诗歌所表达的情感和情绪。
第三步：探究语言引导学生分析诗歌中的语言，包括句子结构和词语运用。
帮助学生理解诗歌的表达手法和表现形式。
第四步：理解思想通过分析诗歌的语言特点及其运用形式，引导学生逐渐理解诗歌的思想，即人类的本质和起源。
第五步：创意表达为了使学生更好地理解诗歌所表达的思想，老师可以引导学生进行自由创作。
可以要求学生写一篇自己对《人之初》的理解和感想，或者让学生创作一首类似于《人之初》的诗歌。
部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⼈之初》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.知识⽬标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、⽟、器、义”等⼗三个⽣字，会写⽥字格⾥的“之、相、近、习、远、⽟、义”等七个⽣字。
2.能⼒⽬标：正确、流利地朗读原⽂，熟读成诵，积累语⾔。
引导学⽣体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族⽂化。
3.情感⽬标：通过本课，使学⽣明⽩读书学习对我们⼈⽣的重要性，要打好坚实地知识根底，长⼤以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学⽣明⽩读书学习对我们⼈⽣的重要性，要打好坚实地知识根底，长⼤以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：⽣词卡⽚、课件。
教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学⽣试着背诵) 师：今天我们就来学习《三字经》中的⼀部分吧!(教师板书：《⼈之初》) ⼆、初读课⽂，整体感知。
1、师配乐范读课⽂，同学们边听边思考你听到的课⽂是什么意思? 2、⾃读课⽂，学习⽣字。
(1)⽤⾃⼰喜欢的⽅法读课⽂，同时⽤曲线在⽂中标出⽣字词。
(2)同桌交流，再读课⽂，借助拼⾳扫除字词障碍。
(⾃读、⼩组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。
1、检查⽣字的⾃学情况 (1)出⽰⽣字卡⽚，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、⽟、器、义”指名读。
(2)开⽕车读，⼩组竞赛读，评出认字⼩组。
2、写字。
(1)出⽰我会写的7个⽣字:“之、相、近、习、远、⽟、义”,指名认读、领读。
(2)教师范写⽥字格中的⽣字，学⽣书空。
(3)学⽣描红、临写，教师巡视、指导。
人之初优秀教学设计6篇
人之初精选优秀教学设计6篇【人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
部编一年级下册语文《人之初》教案
部编一年级下册语文《人之初》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生掌握本课的基本生字、生词，能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人的初生阶段的特点。
过程与方法目标：通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。
情感态度与价值观目标：引导学生理解并践行初学者的基本品质，如谦虚、好学、尊重他人等，培养学生的良好学习习惯和人格品质。
文化知识目标：通过对《人之初》让学生了解中国传统文化中关于人的初生阶段的思想，增强对传统文化的认识和尊重。
1. 理解课文内容，了解人之初的含义。
部编一年级下册语文《人之初》教案（针对“理解课文内容，了解人之初的含义”的部分）了解“人之初”认识到每个人从出生开始就在逐步成长和变化的过程。
展示课件上的初生婴儿图片，提问学生：“你们觉得人最初是什么样的？”引发学生对“人之初”的思考。
引导学生讨论：“人之初”指的是什么？为什么人在初生时是一张白纸？引导学生从文中寻找答案。
教师补充讲解“人之初”的文化背景与深层含义，如人性的本善本恶等话题。
教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对“人之初”的理解。
如家庭环境、学校教育等对个人成长的影响等。
2. 掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。
在这一环节，我们的主要目标是确保学生掌握课文中的生字新词，并使他们能够正确、流利地朗读课文。
我们将遵循识字教学的基本理念和方法，同时融入一年级学生的年龄特点和学习需求，制定以下具体步骤。
生字识别：通过展示生字卡片或多媒体演示，向学生介绍课文中的生字。
教师指导学生观察字的结构、笔画顺序，并示范书写。
学生跟随模仿，进行书写练习。
新词理解：在生字教学的基础上，结合课文内容，引导学生理解新词的意思。
通过例句、图片或实物等直观手段，帮助学生建立词汇与事物之间的关联，加深对新词的理解。
教师范读：教师首先进行课文的范读，注意正确的发音、语调和语速，为学生树立榜样。
人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《人之初》优秀教案一、课堂背景介绍本次教学将围绕《人之初》这篇课文展开，该课文是一年级语文下册的必备文章，并且是一篇让学生感悟人生价值的优秀作品。
在本节课中，我们将通过阅读、讨论和活动的方式引导学生理解文中的道理，并培养学生的情感、思维和表达能力。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解《人之初》的基本内容；2.学生能够准确把握文章的中心思想，并能够用自己的话语表达出来；3.培养学生的阅读能力和情感体验能力；4.激发学生对于未来的期望和勇气，培养学生的生活态度和修养。
三、教学准备•《人之初》课文教材及课后习题•课堂展示板书•PPT课件•宣纸和毛笔•讲台麦克风四、教学步骤步骤一：导入1.让学生闭上眼睛，想象自己小时候的模样，回忆起童年时的一件有趣的事情。
2.引导学生和同桌分享自己的回忆，让同学之间的交流增进情感联系。
步骤二：文本理解1.全班大声朗读《人之初》这篇课文，让学生感受文字的节奏和韵律。
2.分组讨论：请学生讨论文章中的小孩对生活的独特看法，共同找出文中的主题和中心思想。
步骤三：活动互动1.分角色朗读：将文章分段，让不同学生扮演不同角色，加深对文章的理解。
2.画意象图：让学生以自己的想象，用宣纸和毛笔画出文章中最让自己感动的一幕。
步骤四：知识延伸1.引导学生思考：你觉得作者想通过《人之初》这篇文章告诉我们什么？2.带着问题阅读：让学生思考生活中的问题，并用心感悟。
五、课堂总结通过今天的学习，我们深入理解了《人之初》这篇文章，学会了用心读文章、学会用心感悟生活。
希望同学们能够从这篇文章中体会到人生的真谛，理解生命的价值，成为有情感、有修养的好学生。
六、课后作业1.完成课后习题《人之初》；2.写一篇读后感，谈谈自己对于《人之初》的理解和感悟。
通过本节课的学习，学生们不仅能够深入理解《人之初》这篇文章，还能够培养自己的情感和思考能力，这将在他们今后的学习生活中大有裨益。
部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计
部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计一、教学目标1.能够正确朗读课文《人之初》并理解课文主旨，懂得人之初的本色。
2.了解四季更替的自然规律，对大自然的季节变化有初步的认识。
3.能够运用所学知识，写出简单的四季变化小故事。
二、教学准备1.课本：《人之初》2.多媒体课件3.可爱的季节图片4.季节变化的掌故三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生谈论季节，如当今季节是什么、季节的气温和饮食习惯等。
让孩子们表达出各自对季节的喜爱和不喜欢之处，激发他们的学习兴趣。
2. 学生朗读（10分钟）要求学生课前阅读《人之初》，然后让学生自己朗读《人之初》完整篇幅。
老师可以用课件辅助学生记忆。
最后老师问一些的问题，看看学生是否有理解《人之初》的主旨。
3. 教师讲解（10分钟）针对课文的重点难点部分进行讲解，比如“童年时节美好”，“何以解忧，唯有松下”，“四时之景各不同”。
穿插生动的授课方式，激发孩子对季节的兴趣，提高孩子们的关注度和记忆力。
4. 观察季节图片（10分钟）让学生注意观察课件中的季节图片，一起分析图片当中的季节变化，可以最开始让大家逐个找出一些容易发现的地方，然后再向孩子们提出一些问题，比如“绿叶变黄，黄叶变红，这是在告诉我们什么呢？”这类问题会让孩子们思考，慢慢理解季节变化的规律。
5. 故事讲解（15分钟）孩子们都喜欢听故事，老师可以为学生带来一些有趣的故事，比如冬天和春天的故事，让孩子在故事中感受不同季节的变化，进一步理解课文的内容。
6. 练习写故事（25分钟）将学生分成小组，鼓励他们根据自己亲身经历，自己编写一个季节的故事，同时老师需要提供适当的帮助，比如提供一些季节变化的掌故，或者给予一些语言表达上的指导，帮助孩子们完整地表达出自己的故事。
教师需要鼓励孩子们积极参与，发挥自己的创造力，同时加强孩子们的写作能力。
四、教学评估1.在故事写作过程中，老师在课堂上巡视来监督和指导，以了解学生们掌握该节课的情况。
人之初2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)
人之初2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)一、教材分析《人之初2023-2024学年一年级下册语文同步教案(部编版)》以“人之初”为主题，本册教材以我国传统启蒙教材《三字经》为蓝本，通过朗朗上口的三字一句，介绍中华传统文化和道德观念，培养孩子的基础语文素养。
课程内容涵盖拼音、汉字、词语、成语、诗歌、故事等多个方面，注重语文知识的积累和运用，以及学生听、说、读、写能力的培养。
教材编排科学合理，符合一年级学生的认知规律，有助于学生循序渐进地学习语文知识。
二、核心素养目标本课程旨在培养一年级学生在语文学习方面的核心素养。
学生通过学习本册教材，将能够：1. 积累丰富的语文基础知识，如汉字、词语、成语、诗歌等。
2. 提高语文理解能力，学会从文本中提取信息，理解作者意图。
3. 发展语文表达能力，能够运用所学知识进行口头和书面表达。
4. 增强语文思维能力，通过阅读、讨论等活动锻炼逻辑思维和创造性思维。
5. 培养语文审美情趣，欣赏文本中的美，培养对语文艺术的热爱。
6. 传承中华优秀传统文化，了解并尊重中华民族的历史文化。
7. 增强合作意识，学会与他人交流、分享语文学习的成果。
8. 培养自主学习能力，学会运用学习策略进行有效的语文学习。
三、学情分析一年级学生正处于语言学习的黄金时期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，具有较强的模仿能力和记忆能力。
在语文学习方面，他们已经掌握了一些基础的汉字和词汇，具备一定的语言表达能力，但语文知识体系还不够完善，需要通过系统的学习来丰富和拓展。
在知识方面，一年级学生已经初步掌握了汉语拼音，能够拼读一些简单的词语和句子，但对于复杂的声母、韵母和声调的运用还不够熟练，需要进一步的练习和巩固。
在汉字学习上，学生已经掌握了一些常用的简单汉字，但对于汉字的书写、结构和意义理解还不够深入，需要通过汉字教学来提高他们的汉字素养。
在词汇和成语方面，学生的积累还较为有限，需要通过课程学习来丰富他们的词汇量和成语储备。
2024年部编版语文一年级下册8人之初教学设计3篇
部编版语文一年级下册８人之初教学设计３篇〖部编版语文一年级下册8人之初教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。
2、认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。
联系生活了解课文的大致内容。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
［教学重难点］重点：认字、写字。
背诵课文。
难点：联系生活大致了解课文内容。
初步感受中华民族文化的`丰富内涵。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、播放视频，谈话导入1、《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。
2、教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。
（学生观看）3、观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。
二、初读课文，学习生字1、教师领读。
2、学生自由读课文，自学生字，读准字音。
3、自学检查，出示不带拼音的生字。
指名读、开火车读。
4、出示拼音，自我检查哪些字读错了。
教师重点指导正音。
（1）翘舌音的字：之、初、善、专。
（2）多音字：教，jiāｏ（教书）；jiàｏ（教师）。
5、小组比赛读生字。
三、朗读课文，熟悉文本1、教师范读课文，学生认真听。
2、学生自由读课文，同桌互相帮助。
3、小组比赛读课文，看看谁读得最流利。
4、师生拍手读。
四、学习第1小节1、自由读课文，找出不懂的地方。
2、师生交流不懂的地方。
3、教师讲解重点词的含义。
（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。
）4、引导学生联系生活，理解文意。
（1）人之初，性本善，性相近，习相远。
译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。
（2）苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
译文：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
部编人教版语文一年级下册8《人之初》教案
部编人教版语文一年级下册8《人之初》教案
一、教学目标
1.能理解并背诵课文《人之初》。
2.能说出课文中描写的小朋友的特点。
3.能听懂老师的阅读朗读课文，并模仿跟读。
二、教学重点
1.掌握课文的内容。
2.在课文中找出描述小朋友的关键词。
三、教学准备
1.课文《人之初》的教材。
2.幻灯片或黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 创设情境
•老师放一段描写小朋友的音频，让学生倾听。
2. 学习课文
•老师引导学生跟读课文，并注意发音和语调。
•学生跟随老师一起读，师生互动，共同探讨理解课文。
3. 分组讨论
•老师让学生分组讨论小朋友的形象特点，每组设计一个小展板展示。
4. 学生表演
•各小组的学生上台表演展板，展示小朋友的形象特点。
5. 总结复习
•老师带领学生一起回顾课文内容，重点强调小朋友的性格特点。
五、课后作业
1.背诵课文《人之初》。
2.写一篇小短文，描述你身边的小朋友，注意描述细节和情感。
六、教学反思
本节课采用了多种形式的教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语言表达能力和合作意识。
下一步可以加强拓展，让学生自己设计故事情节，进一步发展他们的创造力和想象力。
以上是本节课的教案，希望对您的教学工作有所帮助。
【部编版】一年级语文下册《人之初》优质课 教学设计
识字八人之初教学设计教材分析：《人之初》是部编版第五单元的一篇课文，是《三字经》的节选，阐述的是先天禀赋和后天努力的关系，旨在表达后天习染的环境和学习条件对人的成长的重大影响。
本文引用了“孟母三迁”和“窦燕山教子”的典故，说明人的素养与环境息息相关。
作为《三字经》的开篇词，语言琅琅上口，易于诵记，内容浅显易懂，故事生动有趣，是指导学生学习传统文明、古代礼仪的好素材，更利于和生活实际相结合，指导学生学会专心学习，提升学生的学习兴趣和能力。
文中的字词存在音形方面易于出错的地方，需要在教学中进行细致指导。
生情分析：一年级第二学期学生已经能够运用听读识字、看拼音识字等方法自主认读文本，对韵律较强的文本阅读兴趣较强，能够在教师的指导下不断提升阅读能力和水平。
对于故事典故很感兴趣，能结合文本内容和生活实际了解“专注学习”的主题，对于感兴趣的问题能够说出自己的看法。
瞬时记忆力很强，能够在多层次诵读的基础上，大致理解文本含义，读出自己的感受，甚至熟读成诵，作为丰富的语言积累。
教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持教学重、难点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。
教学准备：三字经有关材料、课件。
教学课时：一课时教学过程一、导入《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读【设计理念：整合教学：将学习材料中的神奇汉字、诗歌赏读、日积月累和文本学习有效结合，体现版块服务于中心的学习原则，突出“性近习远”的主题。
部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册8人之初教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册8人之初教学设计【第1篇】教学目标：1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。
2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。
3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。
4．通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。
难点：理解每句话的意思。
教学准备：1.制作多媒体教学课件。
2.课前根据预习提纲认真预习。
3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。
教学时间： 2课时第一课时一、故事激趣导入1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。
二、预习反馈1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。
3．表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：4．展示朗读：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。
其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。
（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）三、指导写字1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：3．我的记字办法多。
（1）常规识字：加一加：换一换：比一比：组词法：减一减：其它办法：（2）趣味识字4．小组汇报交流识字方法。
5．其他小组的同学评价并补充。
（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。
7．生字我会写。
（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。
部编版小学一年级下册语文《人之初》教案设计
【导语】⼈之初，本性都是善良的。
⼀个⼈在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。
©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、会认13个⽣字；会写7个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。
3、⾛进⽂本，了解诗句的意思，感悟做⼈做事的基本准则，让好学的精神在⼼中萌芽。
教学重点： 1、会认13个⽣字；会写7个⽣字。
2、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。
教学难点： ⾛进⽂本，了解诗句的意思，感悟做⼈做事的基本准则，让好学的精神在⼼中萌芽。
教学时间： ⼀课时 教学过程： ⼀课时 ⼀、播放⾳频，激趣导⼊ 1、教师引⾔：今天，⽼师为⼤家带来了⼀⾸有趣的诗歌，让我们竖起⼩⽿朵⼀起认真地听听吧！ 教师播放《三字经》视频，组织学⽣认真听2遍。
2、师：你听清⼩朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们⼀起读⼀读吧。
播放带《三字经》⾳频⽂件，在教师的指引下，跟着声⾳朗读。
3、师：这⾸⼉歌就是我们今天要学习的内容，它的第⼀句，也就是我们这篇课⽂的题⽬，也就是--《⼈之初》。
学⽣齐读课题，教师板书。
⼆、⾃主学习，⾃读课⽂ 1、⾃由朗读课⽂，圈出本课的⽣字，借助拼⾳通读课⽂，遇到有困难的字可以请教同学或⽼师。
2、教师指名读课⽂，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。
3、跟着⽼师读课⽂，注意⽣字的读⾳及诗句的停顿。
（提⽰学⽣每三个字⼀停） 4、通过⼩组竞赛，齐读等⽅式，反复读课⽂，达到熟读成诵的效果。
三、合作学习，识记⽣字 1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼⾳和刚才的⾳频识字，同桌互相读。
2、开⽕车读。
每⼈⼀个⽣字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了⼤家⼀起订正完之后齐读5遍。
3、说⼀说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？ “之”：字形像⼀个翩翩起舞的少⼥，点是她的头，横撇是她的⾝体，捺是她舞动的裙摆。
人教版部编语文一年级下册-《人之初》教学设计
人教版部编语文一年级下册-《人之初》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解课文《人之初》表达的主题和情感。
–认识《人之初》中的人物及其形象。
–熟练掌握课文的读音和意思。
2.能力目标：–提高学生的阅读能力和理解能力。
–提升学生的口头表达能力。
3.情感态度目标：–培养学生对自然的敬畏之心。
–培养学生的爱心和责任感。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，把握作者的写作意图。
2.感受课文中蕴含的情感，并用自己的语言表达出来。
难点：1.对于一年级学生来说，理解抽象的“万物之初”概念可能有一定的难度。
2.要求学生在口头表达中准确地传达作者的意图。
三、教学准备1.教材：《人教版部编语文一年级下册》2.课文：《人之初》3.教具：图片、小动画或实物道具4.课件：包括课文、问题及辅助材料的课件。
四、教学过程第一课时：1.导入：通过展示图片或小动画，引入课文《人之初》的主题。
2.学习课文：带领学生一起朗读课文，并解释生字生词。
3.情感指导：讨论课文中的内容，引导学生分享自己对自然的感受。
4.小组讨论：分组讨论《人之初》的含义，并分享讨论结果。
第二课时：1.复习：回顾上节课学习的内容。
2.朗读训练：通过反复朗读《人之初》，提高学生的阅读流畅度。
3.情感表达：要求学生自由发挥，用自己的语言表达对自然的感受。
4.结语：总结本节课的学习内容，展望下节课内容。
五、教学反思本节课教学内容贴近学生生活，情感指导充分引发学生对自然的情感共鸣。
但在教学过程中，发现部分学生对“万物之初”等抽象概念理解较困难，需要在后续课程中加强对概念的讲解和引导。
六、教学延伸1.鼓励学生写下对自然的感悟，形成小作文。
2.制作《人之初》的大型展板，加深学生对课文的印象。
通过以上教学设计，可以让学生在理解课文的基础上，培养出对自然的感悟和热爱，同时提高他们的阅读和表达能力。
人教部编版一年级下册语文《人之初》教案
人教部编版一年级下册语文《人之初》教案教学目标1.能够朗读课文《人之初》，朗读流利，朗诵有感情。
2.能够理解课文中描述的童年时光，体会自然之美，体味快乐与纯真。
3.能够回答相关问题，理解课文内容，并能就自己的童年时光进行表达。
4.能够在课文启发下，进行创作，发挥自己的想象力，记录美好的童年回忆。
教学重点和难点重点1.理解课文《人之初》中的内容与意境。
2.进一步感知自然之美，体味童年时光。
难点1.如何用简单的语言理解课文中所描述的情感。
2.如何将课文启发下的感悟与自己的情感相结合。
教学准备1.板书：课文名称《人之初》。
2.教具：幼儿园音乐盒，CD音乐《童年的回忆》。
3.课件：PPT展示《人之初》课文图片。
4.其他：自然风景图片、童年照片。
教学过程第一步：情境导入（5分钟）教师播放幼儿园音乐盒中的《童年的回忆》，营造温馨的氛围，让学生回忆起自己的童年时光。
第二步：导入课文（10分钟）教师展示PPT中的《人之初》课文图片，向学生介绍课文背景，引导学生思考“人之初”是什么样的情景。
第三步：课文朗读（15分钟）学生跟读课文，教师指导学生感悟每个字句的意义，引导学生体味自然之美和童年时光的快乐与纯真。
第四步：课文理解（20分钟）教师带领学生分组讨论课文内容，解答问题，帮助学生深入理解课文。
第五步：情感体验（15分钟）学生用自己的话语描述自己的童年时光，分享有趣的事情和美好的回忆，培养学生的情感表达能力。
第六步：创作活动（20分钟）学生根据课文启发进行创作，写下自己的童年回忆或想象的故事，培养学生的想象力和创作力。
第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调感悟自然之美，珍惜童年时光的重要性。
教学延伸1.让学生完成一篇关于自己童年时光的小故事，展示给同学分享。
2.组织学生参加戏剧表演，以课文内容为基础创作表演剧本。
3.安排户外活动，让学生亲身感受大自然之美，增进对自然的热爱。
教学反思本节课通过课文《人之初》的学习，引发学生对自然之美和童年时光的感悟，培养学生的情感表达能力和创作力。
人之初-部编版(五四制)一年级语文下册教案
人之初-部编版（五四制）一年级语文下册教案一、教学目标知识目标•了解《人之初》这首诗的意义和表达方式；•掌握《人之初》的诵读方法；•理解《人之初》中的一些成语和词语的意义和使用方法。
能力目标•训练学生朗读诗歌的能力；•提高学生对诗歌语言的感知和理解能力；•培养学生发现和理解成语用法的能力。
情感目标•通过诗歌培养学生的审美情趣；•体验诗歌语言的美感；•培养学生的爱国情感和对祖国的热爱。
二、教学重点和难点教学重点•教学生理解《人之初》的意义和表现手法；•指导学生正确诵读诗歌；•培养学生发现和理解成语用法的能力。
教学难点•如何让学生理解诗歌的意义；•如何指导学生正确理解和运用成语表达；三、教学过程导入新课Step 1：创设情境出示中国地图，让学生感受自己的古老祖国，引导学生发表自己的感受和观点。
Step 2：激发学习兴趣播放视频《天上掉下个林妹妹》，让学生感受诗歌音乐的美感，同时也为后续的学习打下基础。
感知诗歌Step 3：阅读原文给学生分发《人之初》的诗歌原文，让学生认真阅读。
教师短暂解释一些生僻词。
Step 4：诵读诗歌让学生分组诵读诗歌，教师注意纠正发音错误。
Step 5：理解诗歌问学生谁可以表述对这首诗歌的理解。
让学生表述对诗的感受和理解。
教师让学生回答一些问题，指导学生理解诗歌。
引领学生，引导学生理解生僻词，诗歌中重点，难点词语和一些成语的意义和用法。
体验诗歌Step 6：表演诗歌请自愿学生表演这首诗歌。
其中一个学生代表全班诵读诗歌。
总结课程Step 7：互动分享老师搜集全班感悟用语，并让学生交流分享自己的感触、体验和认识。
四、课堂作业听诵《人之初》3遍；默写诗全文（注重标点符号）；检索并分析5个生僻词的词义；总结领悟一句与自己最贴近的诗句，并写出心得体会。
五、教学反思本节课的教学目标基本实现。
但是由于学生年龄较小，理解能力需要和成人相比有所欠缺，所以在理解阶段需要投入更多时间，细心指导学生。
部编版一年级语文下册《第五单元 人之初》教案
部编版一年级语文下册《第五单元人之初》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解并背诵《人之初》这首诗歌。
2.能够正确朗读诗歌，感受其中的情感。
3.能够用自己的语言表达对这首诗歌的理解和感受。
4.培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解和背诵《人之初》这首诗歌。
2.正确朗读诗歌，表达情感。
三、教学难点1.用简单的语言表达对诗歌的理解和感受。
四、教学准备1.课件：包括《人之初》诗歌的课件及配套图片。
2.教学素材：包括与诗歌相关的图片、视频等。
3.教具：录音机、音响等。
五、教学过程1. 热身•播放一段关于人生初识的视频，让学生感受人之初的美好。
2. 导入•引入《人之初》这首诗歌，让学生先自己默读。
3. 学习•逐句带读，解释不懂的生字词。
•分段朗读，讲解每个段落的意义。
4. 情感表达•教师引导学生思考：人之初是怎样的？怎样成长？让学生用自己的语言表达。
5. 升华•引导学生思考：自己的成长过程中有哪些与诗中相似的经历？6. 总结•学生就《人之初》这首诗歌在情感上的体会进行分享，并进行小结。
六、课堂延伸•绘画：让学生根据对《人之初》的理解进行绘画。
•创作：要求学生根据自己的经历，写一段描述“人之初”的文字。
七、课后作业1.背诵《人之初》这首诗歌。
2.写一篇读后感，围绕“人之初”展开。
3.绘制自己对“人之初”的理解图画。
八、教学反思•鼓励学生多表达自己的想法，不设定标准答案，鼓励多元化。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感受《第五单元人之初》这首诗歌。
人教部编版小学语文一年级下册：识字《人之初》教学设计
人教部编版小学语文一年级下册：识字《人之初》教学设计课时安排•课时1：导入启示•课时2：识字学习•课时3-4：巩固练习•课时5：评价与总结课程目标•通过学习《人之初》，帮助学生掌握相关词语的意义和用法；•培养学生对人类起源的初步理解，激发学生对历史文化的兴趣；•培养学生的阅读、写作能力，提高语文素养。
教学准备•课文《人之初》的复印件•相关图片或幻灯片•黑板、彩色粉笔•教学录音带教学步骤课时1：导入启示1.利用图片或故事启发学生对人之初的感受，引起学生对话题的兴趣。
2.列出关键词，预习引导学生了解故事内容。
课时2：识字学习1.课文朗读，学生跟读，引导学生模仿语音语调。
2.解释生词词语，例如“初、人之初、付、上帝”等。
3.分组讨论词语意义，加深印象。
课时3-4：巩固练习1.设计语文游戏或小活动，让学生通过动手操作巩固所学知识。
2.同学间合作，互相朗读课文，交流感想并讨论困难。
课时5：评价与总结1.邀请几位同学表演诗文，评价表现，鼓励学生表现自信。
2.对整节课进行总结，强调教学重点，帮助学生梳理所学内容。
教学反思本次教学过程中，学生积极参与，词语意义掌握较好，但部分学生对人之初的内涵理解有待加强。
下节课可以通过互动讨论、剧情演绎等方式引导学生深入理解。
拓展延伸•鼓励学生进行创作，写下自己对人之初的思考；•让学生进一步了解人类起源相关知识，激发对历史的好奇。
经过这节《人之初》的课程，相信学生对语文学习将更加感兴趣，同时也能体会到文学的魅力和启迪。
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识字八人之初教学设计
教材分析：
《人之初》是部编版第五单元的一篇课文，是《三字经》的节选，阐述的是先天禀赋和后天努力的关系，旨在表达后天习染的环境和学习条件对人的成长的重大影响。
本文引用了“孟母三迁”和“窦燕山教子”的典故，说明人的素养与环境息息相关。
作为《三字经》的开篇词，语言琅琅上口，易于诵记，内容浅显易懂，故事生动有趣，是指导学生学习传统文明、古代礼仪的好素材，更利于和生活实际相结合，指导学生学会专心学习，提升学生的学习兴趣和能力。
文中的字词存在音形方面易于出错的地方，需要在教学中进行细致指导。
生情分析：
一年级第二学期学生已经能够运用听读识字、看拼音识字等方法自主认读文本，对韵律较强的文本阅读兴趣较强，能够在教师的指导下不断提升阅读能力和水平。
对于故事典故很感兴趣，能结合文本内容和生活实际了解“专注学习”的主题，对于感兴趣的问题能够说出自己的看法。
瞬时记忆力很强，能够在多层次诵读的基础上，大致理解文本含义，读出自己的感受，甚至熟读成诵，作为丰富的语言积累。
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重、难点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。
教学准备：
三字经有关材料、课件。
教学课时：
一课时
教学过程
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么
回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
【设计理念：整合教学：将学习材料中的神奇汉字、诗歌赏读、日积月累和文本学习有效结合，体现版块服务于中心的学习原则，突出“性近习远”的主题。
琅琅诵读：对于文本进行多层次的朗读，边读边学，以读代讲，以读促悟。
】
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是
“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。
“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境
下养成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”
专一
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
六、课堂小结：
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
七、板书设计：
人之初
性本善
好环境
成人才
好教育。